¿Qué plan de lección soy?
Análisis del libro de texto del plan de lección 1 ¿Qué soy yo?:
El primer texto "Qué soy yo" del Grupo 8 del segundo grado de People's Education Press es un cuento de hadas científico. Esta unidad toma como tema el conocimiento científico. Los cuentos de hadas científicos también se llaman cuentos de hadas del conocimiento. No sólo tienen todas las características de los cuentos de hadas (utilizan palabras puras para crear una calidez profunda para los lectores y construir un reino de verdad, bondad y belleza), sino que también tienen las características de la ciencia popular. literatura: conocimiento correcto y redacción precisa.
Contenido didáctico:
Este cuento de hadas utiliza la personificación y está narrado en primera persona "Yo". Combina acertijos para mostrar a los estudiantes los diferentes estados del "agua" en diferentes condiciones. El agua vive en diferentes lugares y tiene diferentes temperamentos. Un artículo largo es un acertijo largo. El artículo nunca señala que "yo" es agua, pero utiliza los diversos cambios de agua para permitir a los lectores adivinar y tocar el misterio desde todos los ángulos y niveles a través de la lectura, lo que aumenta el interés del artículo.
El lenguaje del artículo tiene un fuerte sentido de imagen. Como cuento de hadas científico, el autor lo escribe de manera vívida y precisa. Al mismo tiempo, el artículo utiliza oraciones cortas y largas para expresar el ritmo de muchas partes del idioma. El cuarto párrafo también utiliza descripciones contrastantes para describir los dos lados del agua. Con base en las consideraciones anteriores, enfoco la enseñanza de este curso en experimentar las características hermosas y precisas del lenguaje científico de los cuentos de hadas, y me esfuerzo por construir una clase de idioma chino que preste atención a las características del lenguaje y sienta la alegría de aprender.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir cuatro caracteres: Chong, Chi, Fu y Hei.
2. Leer el texto con emoción y saber que los fenómenos naturales como las nubes, la lluvia, el granizo y la nieve se forman por cambios en el agua.
3. Los estudiantes tienen una experiencia preliminar de los cuentos de hadas científicos y se dan cuenta de las características precisas y vívidas de la escritura de palabras funcionales del autor. A través de la lectura comparada, puede experimentar la diversión del aprendizaje del idioma chino y estimular el interés de los estudiantes por leer otros cuentos de hadas científicos.
Enfoque de enseñanza:
1. Reconocer las palabras nuevas de esta lección.
2. Conocer los cambios en el agua.
Dificultades de enseñanza:
Los maestros guían a los estudiantes para que experimenten inicialmente los cuentos de hadas científicos y aprecien las características precisas y vívidas de la escritura de palabras funcionales del autor a través de la lectura comparada, pueden experimentar la diversión; del aprendizaje del chino e inspirar a los estudiantes a leer otros cuentos de hadas científicos que les interesen.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza, demostración, práctica y orientación de lectura
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, tutoriales interesantes
(1) Charla con el profesor: Estudiantes, ¿normalmente les gusta ver representaciones de magia? Hoy hay un pequeño mago escondido en nuestra clase. Simplemente me dijo en voz baja que sólo los niños que estudian mucho pueden encontrarlo. ¿Quieres aprender? Estudiemos juntos la segunda lección "¿Qué soy yo?" y veamos qué es. El maestro coloca la primera diapositiva y pide a los estudiantes que lean el título: "¿Qué soy yo?", y luego guía a los estudiantes a leerla con un tono de sorpresa e indagación, y a pensar en qué es.
(2) El profesor muestra la segunda diapositiva y plantea un acertijo.
Acertijo 1: De repente no puedo verlo, parece un tigre, un dragón y un perro. No tiene miedo cuando sale el sol y se va cuando sopla el viento.
Acertijo 2: Las líneas son gruesas o finas. Sube al cielo y baja al suelo. Cae al agua sin dejar rastro, y los cultivos se reirán al verlo.
Acertijo 3: Flores blancas, nadie las plantó, el viento del norte floreció por todas partes de la noche a la mañana, sin raíces, ramas ni hojas. Esta flor viene del cielo.
Acertijo 4: Las perlas brillan intensamente y los rayos caen del cielo. La ranita los recogió, los sostuvo en sus manos y lentamente los convirtió en un charco de agua.
(3) Resumen del método: al adivinar acertijos, capte las características de las cosas, elimine las respuestas que se le ocurran y obtenga la respuesta precisa.
Design Intent Quiz es uno de los juegos favoritos de los niños de segundo grado. El uso de juegos para presentar a profesores y estudiantes puede acercarlos y crear un aula relajada y agradable. Esta lección es en parte un cuento de hadas científico y en parte un acertijo. El maestro comienza con cuatro acertijos cortos para que los niños aprendan métodos simples para adivinar acertijos, que pueden transferirse al aprendizaje textual.
2. Guía de palabras nuevas:
(1) Lee el texto libremente, lee la pronunciación correctamente, lee las frases y piensa en qué es "yo". El maestro guía a los estudiantes a rodear palabras nuevas y dibujar líneas onduladas para palabras o palabras que no entienden.
(2) El profesor guía las nuevas palabras para encontrar amigos y escribe:
Puedo leer.
Puedo leer oraciones con palabras. (La maestra muestra la tercera diapositiva)
Cuando me elevé hacia el cielo, me convertí en innumerables puntos pequeños, conectados entre sí, flotando en el aire.
A veces la gente me llama "Salve" cuando me convierto en una bola dura y la tiro.
El Profesor B está aquí para guiar la escritura de "Lo que el viento se llevó" y "Granizo".
(3) El profesor muestra la cuarta diapositiva: ¿Qué le enseñas a leer a la palabra "pi"? ¿Alguien puede decirnos cómo recuerdas esta palabra? ¿Cómo escribir bellamente la palabra "cristal"? ¿Cuáles son los radicales de las palabras "frío", "hielo" y "chong"? ¿Qué importa?
(4) El profesor muestra la quinta diapositiva, conduciendo un tren y leyendo las palabras.
El granizo flotante es violento.
Máquina de riego submarino
Los cultivos fueron arrasados por este desastre
3. Percepción general:
1. También es un acertijo, pero su enigma es más largo. No tengas miedo de ver acertijos tan largos. Ahora adivinamos línea por línea, ahora podemos adivinar párrafo por párrafo.
2. Mostrar las diapositivas una a una, para que poco a poco los alumnos vayan conociendo quién soy.
(1) El profesor muestra la sexta diapositiva y guía la lectura. Piénselo: a veces soy gentil, a veces soy violento. Hice muchas cosas buenas, regué campos, puse en marcha máquinas, ayudé a la gente a trabajar. También he hecho muchas cosas malas, inundando cosechas, destruyendo casas y causando desastres a la gente. La gente intenta varias formas de lograr que haga más cosas buenas y deje de hacer cosas malas.
(2) El profesor muestra la séptima diapositiva y guía a los estudiantes a leer la frase, sentir sus características y adivinar de quién se trata. Respuesta: voy a cambiar. Cuando brilla el sol, me convierto en vapor. b. Cuando me elevé hacia el cielo, me convertí en innumerables puntos diminutos, conectados entre sí, flotando en el aire.
(3) El maestro coloca la octava diapositiva y guía a los estudiantes a leerla en voz alta, sentir sus características y dejarles saber quién soy: Al principio vestía ropa blanca, a veces vestía ropa negra. , y los usé mañana y noche. La gente me llama "Nube".
(4) El profesor muestra la novena diapositiva y guía a los alumnos a recitar: "Cloud" es un gran mago. Mira, la ropa que usa cambia muchas veces: a veces usa ropa blanca, le llamamos "_ _ _ _ _ _ _"; a veces usa ropa negra, le llamamos "_ _ _ _ _ _" por la mañana; por la noche se viste con una túnica roja. Los llamamos "_ _ _ _ _ _ _" y "_ _ _ _ _ _" respectivamente. Mira, su apariencia también es impredecible: a veces parece un caballo al galope; a veces parece una oveja dócil; a veces le gusta _ _ _ _ _; a veces le gusta _ _ _ _ _;
(5) El docente muestra la décima diapositiva, guía a los estudiantes a leer, comprender las características de la "lluvia" y leer en voz alta: Floto en el aire y me convierto en gotas de agua cuando encuentro aire frío. La gente me llama "lluvia".
(6) La maestra mostró la undécima diapositiva, guió a los estudiantes a leer, comprender las características del "granizo" y leer en voz alta: A veces me convierto en una pequeña bola dura y le tomo una foto. y la gente lo llama "saludo".
(7) El profesor muestra la duodécima diapositiva y guía a los estudiantes a leer. Después de conocer las características de la "nieve", actuaron y leyeron: En invierno, me convierto en una florecita blanca y la gente me llama "nieve".
El profesor mostró el decimotercer resumen de la diapositiva: A través del estudio de ahora, sabemos que el vapor de agua se convertirá en nubes en el aire y que las nubes se convertirán en lluvia, granizo y nieve cuando se encuentren. aire frío en el aire. Esto muestra que las nubes, la lluvia, el granizo y la nieve están compuestos de vapor de agua. El maestro mostró la decimocuarta diapositiva y guió a los estudiantes a mirar el diagrama del ciclo del vapor de agua para darles una impresión visual.
Cuarto, lectura intensiva y múltiples ejercicios:
(1) Practique imitando oraciones:
El profesor muestra la decimoquinta diapositiva para que los estudiantes piensen y guíen a los estudiantes a imitar. oraciones.
¿En qué más me convertiré?
Me convertiré en una gota de agua, y la gente me llamará "Lluvia".
Estaré, la gente me llamará.
(2) Practique la lectura de oraciones:
1. El profesor muestra el material del curso decimosexto y guía a los estudiantes a leer en voz alta con emoción.
Normalmente duermo en la piscina, camino por el arroyo, corro en el río, bailo en el océano, canto y tengo reuniones.
2. Observa las frases.
¿Qué pasó con el agua? (De silencioso a ruidoso, de pequeño a grande)
3. La maestra mostró oraciones vívidas y preguntó: Niños, ¿pueden hacer que el bebé de agua crezca más y más rápido leyendo en voz alta?
4. Los estudiantes intentan leer por sí mismos y demuestran lectura individual y lectura con toda la clase.
Yo
duermo en la piscina,
camino en el arroyo,
corro en el río,
Bailar, cantar y realizar reuniones en el océano.
(3) Crea situaciones y aprende felizmente.
1. El bebé de agua todavía está en la piscina y quiere salir a caminar por el arroyo (aparece una imagen del arroyo). ¿Puedes ayudarlo?
2. Muestre las frases "duerme, corre, canta" del bebé del agua, permita que los estudiantes lean en voz alta de forma personalizada e inspire su confianza para aceptar desafíos.
(4) El profesor muestra las diapositivas 17 y 18 y guía a los estudiantes para que comprendan "gentilidad" e "irritabilidad" en contexto.
Cita del maestro: Cuando Water Baby tiene un temperamento apacible, lo hará... Cuando Water Baby tiene mal genio, lo hará...
Porque Water Baby puede ayudar a las personas a regar campos y arranca máquinas, la gente dice que tiene mal genio... No es bueno... Debido a que el bebé de agua ahogará las cosechas y destruirá las casas, la gente dice que tiene mal carácter...
(5) Párrafo. práctica
1. Muestre el cuarto párrafo y haga que los estudiantes lo lean en voz alta.
2. Profesores y alumnos evalúan la lectura y señalan deficiencias.
3. Mostrar el cuarto párrafo modificado.
A veces soy gentil,
A veces soy muy gruñón.
Hice muchas cosas buenas, regué campos, puse en marcha máquinas, ayudé a la gente a trabajar.
También he hecho muchas cosas malas, inundando cosechas, destruyendo casas y causando desastres a la gente.
4. El agua a veces tiene mal carácter y la gente intenta controlarme de varias maneras. ¿Qué métodos se le han ocurrido a la gente? Después de que el maestro guía a los estudiantes, estos muestran 19 páginas de diapositivas. Los estudiantes entienden que los métodos que se les ocurren a la gente son: construir presas, cavar canales, plantar árboles jóvenes...
5. ¡gente! (El profesor muestra la vigésima diapositiva)
6. Los alumnos leen la parte suave y el profesor lee la parte violenta.
7. Resumen del profesor: Al leer en voz alta, si puedes usar tu voz para expresar los cambios en las cosas y las características completamente diferentes de las cosas, ¡eres un excelente lector!
Intención del diseño: al crear una situación como "deje que el bebé del agua avance", la capacidad de guiar a los estudiantes a leer alegremente y leer textos con emoción requiere la guía del maestro, y la lectura de demostración del maestro es imitar el El mejor ejemplo para los niños fuertes. Los estudiantes practicarán hablar después de ver las escenas.
5. Tarea después de la escuela (el maestro muestra la diapositiva 21)
El maestro guía a los estudiantes a leer poemas y asignar tareas;
Gracias a ti
Gracias a ti,
la hierba se vuelve verde.
Gracias a ti,
las flores florecen brillantemente.
Gracias a ti,
los pájaros cantan fuerte.
Gracias a ti,
el pez nada feliz.
Gracias a ti, el agua
¡El mundo es tan maravilloso!
Tareas:
1. Memorizar el texto
2.
6. Diseño de pizarra:
¿Qué soy?
Yo soy las nubes, la lluvia, la nieve y el granizo.
Reflexión didáctica:
"¿Qué soy yo?" es un texto de fácil comprensión. A los estudiantes les gusta estudiar este tipo de texto porque el conocimiento del texto es lo que les interesa y quieren saber. Esta es también una de las características de los nuevos libros de texto. Cómo captar este punto, estimular el entusiasmo de los estudiantes en la enseñanza y dejar que los estudiantes "dialoguen" con el texto, he adoptado algunos métodos de enseñanza y he logrado buenos resultados.
Un sentimiento general mágico y apasionante
Según las características del texto, la descripción y comprensión en primera persona del "agua" es un proceso cambiante. Para resaltar este "cambio", durante la introducción, presenté especialmente a un mago a todos y les pedí a los estudiantes que descubrieran quién es este pequeño mago en el texto. Los estudiantes captan el contenido del texto en su conjunto, perciben el tema principal del texto y, naturalmente, adivinan "agua". De esta manera, que los estudiantes comprendan que el pequeño mago es "agua".
En segundo lugar, ciñete a la línea principal y léela en voz alta.
Al estudiar el material didáctico, primero comprenda la frase central "Puedo cambiar". Según los cambios en la forma del agua, comenzando desde la "nube", permita que los estudiantes comprendan el proceso cambiante de las nubes y lean en voz alta sus tonos favoritos. Cuando los profesores participen, me convertiré en una "nube" para estimular la participación de los estudiantes y despertar su interés. Luego, se trata de captar los diferentes cambios de "lluvia", "granizo" y "nieve", centrándose en las palabras "caída", "golpe" y "deriva". A través de la comparación, los estudiantes conocen los puntos clave de la lectura de "Hail" y "Down". Lea "Nieve" y "Flotando hacia abajo" con suavidad y lentitud; lea "Lluvia" y "Cayendo" ni lenta ni rápidamente. Comprender palabras con precisión leyéndolas en voz alta.
En tercer lugar, utilice multimedia para mejorar la eficiencia del aula.
Proyecte imágenes para resaltar los puntos clave. Guíe a los estudiantes para que vean cambios en la "nube" del material educativo en diferentes momentos. La "ropa blanca" es la mañana y el mediodía, la "ropa negra" es antes de la lluvia y la noche, y las "túnicas rojas" son las escenas que aparecen al amanecer y al atardecer. De esta manera, los estudiantes comprenden intuitivamente las diferentes formas de nubes, lo que les permite saber que se refieren a "nubes blancas", "nubes oscuras" y "resplandor de la mañana y resplandor del atardecer", respectivamente. En este momento, los maestros guían a los estudiantes a leer y pensar, creando un ambiente y condiciones para que los estudiantes ejerzan su autonomía e iniciativa, de modo que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
¿Qué soy yo? Concepto de diseño de la lección 2:
Los grados inferiores deben prestar atención al cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza, la lectura en voz alta debe utilizarse como un medio importante para comprender el contenido del texto y experimentar pensamientos y sentimientos. y sentir el idioma. Por lo tanto, de acuerdo con las características estructurales del texto, este curso está diseñado para explorar activamente las experiencias de vida existentes de los estudiantes, permitirles participar activamente en actividades de aprendizaje, adquirir experiencia perceptiva y actividades innovadoras de una manera sencilla, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre su independencia. aprendizaje, y sublimar los intereses y la motivación del aprendizaje externo y promover el desarrollo de los estudiantes.
Propósitos didácticos:
(Segunda Clase)
1. Lee el texto de forma correcta y fluida y recita tus pasajes favoritos.
2. Saber que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo ciertas condiciones; saber que el agua puede traer beneficios o desastres a las personas, y establecer conciencia ambiental.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía la lectura en voz alta y conoce que los fenómenos naturales como las nubes, la lluvia, la nieve, el granizo, etc., se forman por cambios en el agua.
Preparación para la enseñanza: material didáctico de animación
Diseño del proceso de enseñanza:
En primer lugar, la animación estimula el interés e introduce nuevas lecciones.
1. Maravilloso material didáctico:
Niños, ¿han visto Journey to the West? El Rey Mono que hay en él puede realizar setenta y dos transformaciones, ¡su habilidad es tan alta! Hoy también invité a un mago para ti. Él también puede cambiar. Mire: (presentación del material del curso)...
2. Saque el tema "14. ¿Qué soy yo" y deje que los estudiantes lean el tema juntos?
Niños, ¿esto nos derrota? Abran sus libros y lean el texto libremente para ver quién es realmente este mago.
Concepto de diseño: el diseño de este enlace comienza con la imagen de Sun Wukong en Viaje al Oeste, que a los estudiantes les encanta ver, presenta situaciones de animación y compara el "agua" del artículo con un mago. despertar el deseo de los estudiantes de explorar, estimular el interés por aprender.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga la sensación general.
1. El profesor demuestra la lectura y los alumnos escuchan y piensan: ¿Qué soy yo?
2. Informar por nombre: ¿Qué soy y decirme mis motivos? (Soy agua)
Concepto de diseño: a través de una lectura extensa y la comunicación con los estudiantes, los niños pueden tener una comprensión preliminar del texto, una comprensión simple de las diversas formas de agua y, al mismo tiempo, ejercitar la capacidad de los niños. Capacidad de generalización del lenguaje, que los preparará para el futuro. Sentar las bases para la comprensión de textos y la orientación de lectura.
En tercer lugar, leer en voz alta para comprender y sentir es difícil.
Transición: ¡Ingresemos el texto nuevamente, leámoslo bellamente y disfrutemos de la maravillosa actuación del mago!
1. “Puedo cambiar”
(1) Leyendo en la misma mesa, pensando: ¿En qué me he convertido?
(2) Retroalimentación e intercambio, lectura de guías.
(El valor predeterminado es el siguiente:)
1. Comprenda "flotante" y "granizo" y utilice "a veces... a veces..."
b. Capte los movimientos de "caer", "golpear" y "flotar" y comprenda la redacción.
c. Visualización del material didáctico: (animación del proceso en el que el agua se convierte en vapor y nubes, lluvia, granizo y nieve)
d.
¿Qué es lo que más te gusta de cómo quedó? Leer para todos (lectura personal, evaluación, lectura de práctica, lectura personal).
)
E. Imaginación de la vida: ¿En qué más me convertiré?
2. "Mi casa" y "Mis actividades" (los estudiantes universitarios normales leen el tercer párrafo, los estudiantes cierran los ojos e imaginan).
(1) ¿Qué ves?
(2) Emocionante (el material didáctico muestra imágenes: a. Agua tranquila; b. Corriente que fluye lentamente; c. Río galopante; d. Mar turbulento; vasto mar sin límites). Lectura guiada y lectura de lista. .
(3) Los maestros demuestran la lectura y los estudiantes practican la lectura. Lea los diferentes tonos de "dormir, caminar, correr, bailar, cantar"
3. "My Temper" (Contenido predeterminado, el orden no está fijo).
(1) Según "El agua" ha hecho cosas buenas y malas, y entiende las palabras "gentil" y "violenta".
(2) El material didáctico muestra imágenes de campos irrigados para comprender el "riego".
(3) (Cursoware) En este momento se inició una inundación que sumergió los cultivos, lo que se entiende como "sumergido" la inundación volvió a la casa y arrasó la casa, lo que se entiende como "sumergido"; "lavado".
(4) Guía de lectura. Tenga en cuenta la "suavidad" y la "irritabilidad" del agua. )
Intención del diseño: la enseñanza de chino en los grados inferiores debe centrarse en la lectura en voz alta. Por tanto, el diseño de este enlace se basa principalmente en el requisito de "comprender el significado de las palabras y frases del texto en función del contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura". A través del análisis de palabras y frases clave y diversas formas de lectura, pongo en práctica la formación lectora de los estudiantes, complementada con la cooperación multimedia, para que los estudiantes puedan experimentar gradualmente las habilidades lectoras y aprender a leer en voz alta a través de diferentes experiencias de lectura y comparaciones. capacidad de lectura.
En cuarto lugar, ampliar y ampliar para comprender mejor la estrecha relación entre el agua y los seres humanos.
1. Diálogo: ¿Qué otras funciones y daños del agua conoces?
2. Discusión en grupo: ¿Los desastres causados por el agua están relacionados con el daño humano al medio ambiente? Tome el comportamiento de una persona que daña el medio ambiente y piense en formas de hacer que solo haga cosas buenas y no malas.
(Por ejemplo, construir centrales hidroeléctricas, embalses, diques de control de inundaciones, control de inundaciones y alivio de sequías, plantar más árboles, proteger el agua y el suelo y prevenir deslizamientos de tierra son la forma en que pensamos los humanos.)
3. Autopresentación una vez.
Compañeros de clase, Sun Wukong ve que sois muy inteligentes y viene a unirse a la diversión. Os saca un dedo, respira y os convierte a todos en agua. Quiere que te presentes a los profesores y compañeros que están escuchando en clase para ver quién te conoce mejor.
Intención del diseño: El diseño de este enlace está relacionado principalmente con la vida real, llevando a los niños a comprender el papel del agua, la estrecha relación entre el agua y los seres humanos y potenciando la conciencia ambiental. Deje que los niños memoricen hermosas palabras mediante la autopresentación y mejoren su alfabetización china con el tiempo.
Verbo (abreviatura de verbo) resumen de conversación y tarea.
Hoy hemos conocido a nuestro buen amigo "Shui". En la vida, no podemos prescindir del agua todos los días. Es la fuente de la vida. Sin agua, no habría un mundo hermoso y encantador. Si quieres saber más, puedes seguir buscando información sobre el agua después de clase, encontrar algunos ejemplos de cambios del agua en la vida y escribirlos.
Diseño de pizarra: (omitido)
¿Qué soy yo? Objetivos de enseñanza de la lección 3
1. Aprender 10 palabras nuevas en esta lección, reconocer 6 palabras nuevas y poder leer y escribir correctamente las palabras que deben aprenderse.
2. Saber que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo ciertas condiciones; comprender que el agua no solo puede traer beneficios a las personas, sino también desastres.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque de la enseñanza: aprenda 10 palabras nuevas en esta lección y sepa qué es "yo".
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Introducción para revelar el tema: Estudiantes, ¿saben cómo cambia el "agua"? ¿Sabes cómo se forman en la naturaleza las nubes, la lluvia, la nieve y el granizo? El texto que estudiamos hoy te dirá la respuesta. La pizarra dice: ¿Qué soy yo?
2. Nueva enseñanza:
1. Lee el texto, subraya las nuevas palabras de esta lección y pronúncialas correctamente con la ayuda del pinyin.
2. Consultar el estado del autoestudio.
Presta atención a la pronunciación de las siguientes palabras:
Ayuda: warp. No lo pronuncies como z)
Chong: velocidad warp. No envíes c#ng.
Desastre: sonido de lengua chata. No lo pronuncies como zh1i.
3. Cuestionamiento de los estudiantes.
4. Símbolos de memoria.
1) Los estudiantes usan sus propios métodos para memorizar glifos y comparar métodos.
2) Los estudiantes intercambian métodos de alfabetización entre sí y los maestros brindan orientación.
Puedes utilizar el método de memorización de palabras y radicales: sol, viento, conflicto, ayuda, desastre.
Memorizar palabras a través del conocimiento; flotación y temperatura
5.
Lo que el viento se llevó: alto a la izquierda y bajo a la derecha, el punto de partida del "viento" es más alto que el borde del "pliegue horizontal" en la parte superior izquierda.
Ayuda: Las tres partes deben escribirse de forma concisa.
Peligros: La séptima “vertical” debe estar arriba y abajo.
6. Los estudiantes practican la escritura
7. Demostración de la tarea, todos * * * comentan.
En tercer lugar, leer el texto por primera vez y comprender la idea principal.
Cuarto, resumen de la clase.
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
Mostrar nuevas tarjetas de palabras: Suavemente al sol Flotando, ayudando a arrasar casas, desastres, riego, manejo de bata blanca
2. Nueva enseñanza:
1 Estudie el primer párrafo
1) Los estudiantes hablan en voz baja. Lea el primer párrafo del texto en voz alta.
2) Pensamiento: ¿Qué ha sido del “yo”? ¿Cómo se convirtió en vapor? ¿Por qué se convirtió en una nube?
3) Explicación: “ropa blanca”, “ropa negra”, “túnicas rojas”.
2. Mira la imagen y aprende el segundo párrafo.
1) ¿A quién se refiere el “yo” en este pasaje?
2) ¿Cómo se convierten las nubes en lluvia? ¿Por qué se convirtió en granizo? ¿Por qué se convirtió en nieve?
3) ¿Qué sabes después de leer este pasaje?
3. Estudia el tercer párrafo.
1) ¿Qué quieres saber después de estudiar este pasaje?
2) Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente.
3) Discusión grupal
4) El docente lleva a todos a comprender las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice que el agua duerme en la piscina? ¿Corriendo en el río? ¿Bailando en el océano? ¿Qué pasa con el canto y las reuniones?
5) ¿Qué nos quiere decir el autor en este artículo?
4. Estudia el cuarto párrafo.
1) ¿Qué beneficios ha aportado el agua a las personas? ¿Cuáles son las desventajas?
2) ¿Cómo ejercen las personas la moderación? ¿Cómo podemos lograr que sólo haga cosas buenas y no malas?
5. Lectura de la guía.
6. ¿Alguna vez has visto el cambio de agua en tu vida? Por ejemplo.
En tercer lugar, completa los ejercicios de esta lección.
Diseño de pizarra:
19 Qué soy
Actividades de investigación
¿Alguna vez has visto el cambio de agua en tu vida? Da un ejemplo y escríbelo.