Intercambio de experiencias sobre la creación de aulas de matemáticas eficientes en la escuela primaria
Introducción: La enseñanza en el aula, como forma básica de enseñanza, es la posición principal de la enseñanza escolar ahora y en el futuro. El objetivo de la enseñanza de las matemáticas debe completarse en el aula. En la enseñanza en el aula, se debe guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades matemáticas con un propósito de acuerdo con la disposición de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas, seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizar a partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes y prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes. Conciencia innovadora, capacidad de pensamiento y capacidad práctica. ¡Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula, crear un aula eficiente que se adapte a sus necesidades y hacer que el aula de matemáticas esté llena de vitalidad!
Compartir experiencias en la creación de un aula de matemáticas eficiente en la escuela primaria
1. Crear situaciones, estimular el interés y proporcionar a los estudiantes una plataforma para la autoexploración
El Los nuevos estándares curriculares están dirigidos a los estudiantes Las características físicas y mentales de los diferentes grupos de edad han hecho disposiciones científicas y específicas sobre los objetivos didácticos de las diferentes etapas escolares. En primer lugar, el posicionamiento de los objetivos docentes debe ser difícil, fácil y moderado. Al igual que jugar baloncesto, si la canasta es demasiado alta, los estudiantes no podrán realizar un tiro por mucho que lo intenten y, naturalmente, perderán la confianza; si la canasta es demasiado baja, los estudiantes anotarán fácilmente la canasta y; Por supuesto que no podrán superar las dificultades. En segundo lugar, los profesores deberían considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales al formular objetivos de enseñanza. La formulación de objetivos docentes también debe tener en cuenta los tres niveles: bueno, medio y malo. De acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe variar de persona a persona. Los estudiantes de diferentes niveles tienen objetivos diferentes, por lo que deben evitarse las generalizaciones.
1. Presentar antes de la clase y presentar los objetivos.
Una introducción atractiva puede despertar la sed de conocimiento de los estudiantes y estimular su interés por aprender. Por lo tanto, tan pronto como el profesor ingresa al aula, puede dejar que los estudiantes escuchen grabaciones o música relacionada con el texto, o cuenten una historia corta relacionada con el texto, o inicien un diálogo maravilloso relacionado con el texto, o utilicen videoclips para presentarlo, etc. Estimular el interés y la motivación por el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la eficiencia del aula.
2. Configure un esquema para guiar el autoestudio.
Escriba una pequeña pizarra antes de la clase y deje que los estudiantes la lean en la pequeña pizarra en clase para aclarar los requisitos de autoestudio. , es decir, qué contenido estudiar por su cuenta y cuánto tiempo llevará, cómo detectarlo, etc., y orientar a los estudiantes sobre métodos de autoaprendizaje, como si deben leer libros de forma independiente y encontrar respuestas a preguntas de pensamiento, o. leer libros, discutir, resolver problemas difíciles, etc. En cuanto a la formulación de objetivos de aprendizaje y requisitos de autoestudio, los concursos motivadores son la mejor manera para los estudiantes de grados inferiores, porque los concursos pueden estimular el deseo de conocimiento de los niños y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
3. Discusión en grupo, exploración cooperativa
La cooperación es una habilidad que es más importante que el conocimiento. Se ha convertido cada vez más en una cualidad importante para la gente contemporánea y es favorecida por todos. El aprendizaje cooperativo grupal en el aula favorece la comunicación emocional y el intercambio de información entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. Es propicio para alentar a los estudiantes a observar y pensar en problemas desde diferentes perspectivas y desarrollar la divergencia y diversidad de pensamiento.
Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas y matemáticas eficientes". Las actividades de aprendizaje deben Es una actividad de nivel superior basada en actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas.
2. Establezca preguntas para estimular el interés activo por el aprendizaje
En este proceso, a través de una serie de actividades, a través del estímulo y estimulación de los niños, con solo cambiar de simple a difícil, cultivar la capacidad de los niños. La confianza en sí mismos en el aprendizaje poco a poco, atrae plenamente a los niños para que inviertan espontáneamente en actividades de aprendizaje y permite que los estudiantes estén ansiosos por aprender, felices y dispuestos a aprender. La cooperación grupal puede cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación mutua, pero se debe prestar atención a aclarar la división del trabajo dentro del grupo. Sólo así se podrá movilizar el entusiasmo de cada niño por aprender. Al mismo tiempo, también se puede movilizar la colaboración entre los niños. cultivados a través de la participación colectiva y la capacidad de cooperación activa.
En resumen, la eficacia de la enseñanza se logra cuando los profesores guían a los niños para que la completen juntos. Que la enseñanza sea realmente eficaz requiere perseverancia y esfuerzos incansables para mejorar continuamente.
A través del establecimiento de preguntas, en realidad estimula a los niños a explorar y resolver problemas activamente por sí mismos. Cómo configurarlo requiere que nuestros maestros profundicen en los materiales didácticos y diseñen preguntas inteligentemente para cada punto de conocimiento, a fin de aumentar la autonomía de los niños. Y el entusiasmo ha aumentado, naturalmente, la eficiencia del aula también ha mejorado.
3. Cultivar buenos hábitos de escucha
En las actividades docentes, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza adecuados, utilizar la menor inversión de tiempo y energía y obtener la mayor cantidad de enseñanza posible. Actividades organizadas e implementado para lograr objetivos de enseñanza específicos y satisfacer las necesidades de valores educativos de la sociedad y los individuos. En concreto, la eficacia de la enseñanza incluye tres significados: rapidez, cuanto menos tiempo se necesita para aprender los resultados concretos, los cambios que se han producido, los avances logrados o los resultados alcanzados deben ser experiencias significativas, los sentimientos psicológicos que van acompañados; o generado Ser profundo. En términos sencillos, la eficacia de la enseñanza en el aula se refiere a permitir que los estudiantes obtengan, mejoren y progresen académicamente a través de las actividades docentes en el aula. Las manifestaciones específicas son: cognitivamente, de no comprender a comprender, de saber poco a saber más, y nunca asistir a las reuniones; emocionalmente, de no estar interesado a estar interesado, de no gustar a gustar, de no amar a amar;
Estos requieren que los maestros dediquen mucho tiempo a persistir y cultivarse. No se pueden formar en un simple día. Necesitamos poder enseñar cada lección con los pies en la tierra para que todos. ¿Son efectivos estos puntos? No solo eso, debemos tener objetivos claros y sistemas de conocimiento para cada clase para que los estudiantes sepan qué aprender y qué hacer en esta clase.
Además, también debemos prestar atención al diseño optimizado de los enlaces del aula. Debemos considerar completamente cada enlace ¿Qué tipo de problemas tendrán los estudiantes? ¿Cómo los resolveremos? Debe prepararse cuidadosamente después de clase. Esto requiere que establezcamos firmemente la conciencia de los objetivos tridimensionales, formule objetivos de aprendizaje realistas para cada lección y los describa con precisión para que cada lección tenga una dirección de enseñanza clara y clara. Esta es la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza. . En segundo lugar, debemos implementar medidas de enseñanza correspondientes basadas en las características de la materia de matemáticas y el nivel cognitivo de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos ser capaces de captar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de enseñanza. En tercer lugar, debemos establecer verdaderamente la posición dominante de los estudiantes y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores. No sólo debemos centrarnos en movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, sino también guiarlos para que participen en un pensamiento profundo y mutuo. intercambios y discusiones entre grupos. En cuarto lugar, debemos trabajar duro para desarrollar los hábitos de comportamiento de los estudiantes, centrarnos en aprovechar al máximo la independencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de aprendizaje independiente y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y mejorar constantemente el nivel y el nivel de enseñanza para mantener la enseñanza a la vanguardia. de desarrollo. En quinto lugar, debemos combinar orgánicamente presuposición y generación, lo que puede producir una presuposición que se centre en niveles altos, pero también centrarse en la generación efectiva en un entorno dinámico, de modo que, en última instancia, podamos lograr un aprendizaje eficiente del conocimiento y cultivar la capacidad de los estudiantes para innovar de forma independiente. capacidad.
4. Practica con atención y desarrolla tu pensamiento a través del entrenamiento.
1. "Entretenimiento"
¿Cómo puedes ser eficiente en cuarenta minutos si no puedes concentrarte en clase? Para solucionar esta contradicción y mejorar la eficiencia del aula es necesario diseñar. algún ejercicio de "entretenimiento". De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, a menudo diseño algunos ejercicios de competencia como "Competencia feliz", "Gana el ABC" y "Sube a la cima". Los mismos ejercicios de cálculo tienen efectos diferentes cuando se colocan en situaciones diferentes. Cuando los estudiantes resuelven problemas en una atmósfera tan "entretenida", tienen un gran interés en aprender, resuelven problemas rápidamente y tienen una fuerte consolidación. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Encontrar patrones" en primer grado, diseñé un juego llamado "Recoger frutos de la sabiduría". Organice cada pregunta del ejercicio en cada fruto de la sabiduría. Cada vez que los estudiantes respondan una pregunta correctamente, el fruto de la sabiduría caerá. , entregado a todos, moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les permite saborear la alegría del éxito. Ejercicios como este evitan la distracción causada por ejercicios mecánicos repetitivos y les permiten consolidar el conocimiento que han aprendido inconscientemente. Quiero practicar" a "Quiero practicar", lo que aumenta la diversión de la práctica.
2. "Apertura"
"Enseñanza" y "aprendizaje" del profesor en matemáticas. Estudiantes 'El "aprendizaje" debe ser abierto y diverso.
Los ejercicios en el aula son medidas específicas para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento de manera competente y cultivar su calidad de pensamiento. Los ejercicios deben reducir deliberadamente los elementos directivos y aumentar la apertura de los ejercicios para hacer que las ideas de los estudiantes sean más amplias y flexibles. Por ejemplo, después de que los estudiantes de primer grado aprendieron sobre el yuan, el jiao y los centavos, diseñé un ejercicio de actividad abierta como este: mostrar a los estudiantes la escena de una tienda y colocar varios artículos para que los compren. Supongamos que cada estudiante prepara 5 yuanes. y 4 estudiantes por clase. Cada grupo debe discutir cómo comprar algo que sea más razonable y satisfactorio. En este proceso, en primer lugar debemos calcular el precio total, en segundo lugar debemos prestar atención a la cantidad y en tercer lugar debemos prestar atención a la variedad. Debería ser algo muy difícil para los estudiantes de primer año, pero debido a la cantidad. Los estudiantes están en una situación específica (tienda simulada), los estudiantes estaban emocionados, su pensamiento era activo y cooperaron en grupos. Las chispas de innovación se estimularon naturalmente y cada grupo completó la tarea muy bien. Los ejemplos de enseñanza demuestran que: proporcionar a los estudiantes un espacio de práctica y tiempo para pensar más amplios y abiertos puede permitirles experimentar la diversidad de estrategias de resolución de problemas mientras mejoran continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas, a fin de maximizar su potencial creativo. .desarrollarse al máximo.
5. Utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficiencia del aula.
El interés es el mejor maestro. En la enseñanza de matemáticas, este fenómeno ocurre a menudo: el profesor habla con entusiasmo en el podio, pero los estudiantes muestran emociones negativas y aburridas o hacen otras cosas por sí mismos detrás del podio. Una de las razones importantes de este fenómeno es que a los profesores les resulta difícil explicarlo a los estudiantes que no lo han experimentado personalmente. Utilizando métodos de enseñanza audiovisuales, el proceso de enseñanza de las matemáticas se puede aplicar de forma intuitiva y vívida a los diversos sentidos de los estudiantes a través del sonido, la luz, el color y la forma, de modo que los estudiantes puedan tener un gran interés en aprender.
6. El resumen debe ser animado y utilizar la actividad para ampliar el pensamiento.
El resumen de la clase puede basarse en el contenido de esta lección o resumirlo, crear suspenso o desarrollar y ampliar o jugar juegos, esforzándose por ampliar el pensamiento de los estudiantes y mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes. El final de la clase es una extensión de un punto de conocimiento: termina con un "signo de interrogación" en lugar de un "punto".
En definitiva, la enseñanza en el aula es un conocimiento muy profundo y tiene una fuerte calidad artística. Para mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza en el aula, debemos adherirnos al principio de "todo por el desarrollo de los estudiantes", utilizar la teoría de la enseñanza como guía y, a través de nuestra propia práctica continua, resumen continuo, mejora continua e innovación, Mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza en el aula. Mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.