Reflexiones docentes de mis amigos
Hay muchos amigos en nuestras vidas. A continuación se muestra mi reflexión sobre las enseñanzas de mis amigos. Mi pequeña compañera Reflexión didáctica 1
"Presentando a mi pequeña compañera" es un ejercicio de la sexta unidad. Esta unidad se centra estrechamente en "Personajes escritos por escritores", lo que permite a los estudiantes experimentar personajes vívidos con características únicas. Este ejercicio requiere "usar una o dos cosas para escribir sobre las características de tus amigos". Los estudiantes no son ajenos a escribir sobre personas. La clave es resaltar las características de los personajes, y lo que captura las características de los personajes es el toque, la emoción e incluso el impulso de sus propias almas. Por lo tanto, sólo aquellos niños que observan, comprenden y acumulan la vida con atención pueden recibir el don de la vida. ¿Cómo hacer que los estudiantes se enamoren de la composición y disfruten escribiendo? Permítanme compartir algunas ideas sobre mi clase de composición esta vez:
1. Intente crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro". En la actualidad, muchos estudiantes tienen miedo a la composición. Cuando se trata de composición, tienen "dolor de cabeza" y no saben por dónde empezar. ¿Cómo hacer que a los estudiantes les guste la composición y estén felices de expresarse? Esto debe estimular el interés de los estudiantes. Al comienzo de esta clase, pedí a los estudiantes que jugaran un juego de "Adivinación de personajes", lo que despertó su interés. Les pido a los estudiantes que escuchen mis descripciones verbales y adivinen los personajes que ven o escuchan en la vida. Debido a su interés, los estudiantes escucharon con mucha atención y debido a que mi descripción verbal capturó la identidad, apariencia, trabajo y otras características distintivas y únicas del personaje, los estudiantes inmediatamente adivinaron el personaje. Aproveché la situación y les pregunté sobre el secreto de sus conjeturas correctas, y profundicé en los métodos para representar personajes con éxito, lo que sentó las bases para la orientación de composición de esta clase y también estimuló eficazmente el interés de los estudiantes en participar y adquirido conocimientos preliminares.
2. Determinar el contenido de la escritura es la clave para escribir una buena composición.
El director Xue Fagen, un famoso profesor especial, enfatizó una vez que la enseñanza de la composición debe prestar atención a seis "cosas importantes". La primera cosa importante es: qué escribir es siempre más importante que cómo escribir. Por lo tanto, después de estimular el interés de los estudiantes, revelé las tareas asignadas: permitir que los estudiantes lean libremente las indicaciones de la tarea de la unidad 7, revisar las preguntas de forma independiente encerrando en un círculo las palabras clave y brindarles orientación oportuna cuando los estudiantes informen. Enseñe a los estudiantes las habilidades de captar palabras clave para repasar preguntas, superar las barreras de revisión y brindarles tareas de aprendizaje claras. Establezca una base sólida para que los estudiantes escriban buenas composiciones.
3. La combinación eficaz de formación oral y escrita es el secreto para escribir buenas composiciones.
Muchos de nuestros alumnos hablan con elocuencia y elocuencia, pero no son tan buenos a la hora de “escribir” artículos. Debido a que "hablar" es tan común en la vida, existen amplias oportunidades para practicar, mientras que "escribir" tiene muy pocas oportunidades para practicar. Por lo tanto, nuestra enseñanza de la composición debe seguir el principio de comenzar desde el habla hasta la escritura. En esta clase de composición, entreno la expresión de los estudiantes en tres pasos. El primer paso es "Puedo hablar". El gradiente del diseño indica "Una de las características de la persona que me impresionó profundamente es que él (ella). Voy a utilizar este ejemplo para expresar sus características y guiar el proceso". que los estudiantes expresen lo que quieren decir". El proceso de los estudiantes de recordar y describir no es sólo una expresión natural de la observación diaria de la vida y los verdaderos sentimientos, sino también un proceso de escritura con su "boca". Organizo y pulo el lenguaje para escribirlo, o los comentarios y comentarios de mis compañeros, después de un poco de selección y clasificación, puedo usar un bolígrafo para decirlo, y luego encontré el "grano en la olla". Solo puedo pedirles a los estudiantes que escriban improvisadamente un fragmento maravilloso en el acto para expresar un determinado aspecto de las características del personaje. De esta manera, "hablar" y "escribir" se conectarán efectivamente. El problema de los estudiantes "pueden hablar o no". Eso es todo. En el tercer paso "Evaluaré", en este enlace, porque los estudiantes básicamente han dominado el método de escribir personas a través del estudio anterior, y hay evaluación. criterios proporcionados por el profesor, los estudiantes Hay reglas a seguir al escribir, y comentarios claros y lógicos Hay muchos comentarios maravillosos. Por ejemplo, algunos estudiantes comentan la redacción y las oraciones de los fragmentos escritos por sus compañeros, y algunos describen. las técnicas retóricas y los detalles utilizados en los fragmentos.
Los comentarios precisos y maravillosos de los estudiantes también muestran que han dominado efectivamente el método de escribir sobre personas a través del estudio de esta clase de composición.
Un educador dijo una vez: "La enseñanza es siempre un arte de arrepentimiento". Aunque mi clase de composición fue maravillosa, también me dejó arrepentimientos y pensamientos profundos. A juzgar por las reacciones de los estudiantes en esta clase y las composiciones escritas por los estudiantes después de clase, el propósito de la enseñanza básicamente se puede lograr y la mayoría de los estudiantes pueden usar los métodos aprendidos en clase para escribir sobre sus amigos. Es solo que en esta clase todavía hay muchas cosas que no se hacen lo suficiente, por ejemplo, al guiar a los estudiantes a seleccionar materiales, deberíamos dedicar más tiempo a esto, guiar a los estudiantes para que comprendan las acciones o el lenguaje de los personajes, escribir el. personajes en detalle y deje que los estudiantes hablen, dígame cómo escribir específicamente, para que el efecto de la escritura sea mejor. En futuras enseñanzas, comprenderé más cuidadosamente la relación entre generación y presuposición para que mi clase de composición esté llena de vitalidad. La reflexión docente de mi amigo 2
La enseñanza de la composición es relativamente difícil. Después de una clase, siento que he ganado algo: a lo largo de la enseñanza, he diseñado los siguientes enlaces:
1. Cree una atmósfera de escritura armoniosa y estimule el entusiasmo de los estudiantes por hablar.
Los acertijos son algo que a los estudiantes les encanta ver y escuchar. Al presentar la enseñanza, creé acertijos basados en los estudiantes.
Los acertijos inmediatamente movilizaron el entusiasmo de los estudiantes por la participación. Tenía algo que decir. Se puede decir que hay ejemplos que se pueden imitar.
2. Despertar emociones y sentar las bases del pensamiento de los estudiantes.
Elegí comenzar con una conversación y guiar hábilmente a los alumnos hacia los requisitos del ejercicio presentando a sus compañeros, en silencio y sin dejar rastros. Entregar la pizarra a los estudiantes despierta enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. También crea una atmósfera armoniosa para que los maestros se integren con los estudiantes, los guíen y ganen un tiempo valioso.
3. Conectar con la vida y sentar las bases del pensamiento de los estudiantes.
La enseñanza de la composición es la base de la escritura. Una clase de orientación de composición no pretende mostrar completamente el proceso de escritura de los estudiantes, sino reflejar plenamente el proceso de orientación del profesor. El proceso de practicar el habla es el proceso de concepción. .
Durante la enseñanza, los estudiantes deben "usar una o dos oraciones para escribir sobre las características del compañero con el que están más familiarizados. En base a lo que los estudiantes han dicho, pueden llegar a ideas". un comienzo apropiado y novedoso, que no sólo hará que la escritura sea más colorida, sino que también aumentará el talento literario. Dichos requisitos se presentan con la premisa de completar los requisitos básicos e implementar los requisitos del estándar curricular para la modificación de artículos. Aunque es solo una modificación al principio, también encarna la idea de que "los buenos artículos se revisan".
4. Publicar ejemplos para sentar las bases de los métodos de escritura.
En la enseñanza, elijo ensayos modelo que son similares a los requisitos de tarea de los estudiantes. No solo los estudiantes pueden dominar algunas habilidades de escritura específicas y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura, sino, lo que es más importante, nuevos temas y temas. En los ensayos se pueden utilizar la concepción y los nuevos métodos de escritura que les darán algo de inspiración para dibujar y estimularán su espíritu innovador. El ensayo modelo se organiza después de que los estudiantes hayan seleccionado los ejemplos, para evitar que el pensamiento de los estudiantes se vea limitado por el ensayo modelo
Sin embargo, después de una cuidadosa consideración, todavía me arrepiento mucho: Primero, aunque he Diseñé el lenguaje de transición, los planes de enseñanza se han revisado repetidamente, pero no estoy muy familiarizado con los planes de enseñanza y el tiempo de enseñanza no es lo suficientemente ajustado. En segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que les den suficiente tiempo para crear, completar ejercicios y compartirlos con todos para mostrar el efecto de la clase en base a lo que han dicho. Si puede prestar atención a esto en la enseñanza futura, brindar más orientación y practicar más la escritura, ¡creo que los estudiantes aprenderán fácil y felizmente!
Hay ganancias y pérdidas, esta es la docencia más habitual en nuestras aulas. Mientras veamos nuestras propias deficiencias y sigamos explorando y practicando, ¡creo que nuestra enseñanza en el aula será más emocionante! Mi pequeña compañera Reflexión didáctica 3
La lección "Mi pequeña compañera y yo" es una prosa corta con hermosas frases y un largo significado. Siempre utilizo métodos de aprendizaje interactivo en clase, centrándome en el tema "¿Qué frase del artículo te gusta más?", hablando sobre sentimientos, buscando evidencia y dando razones. A la hora de enseñar, me siento bastante satisfecho con lo siguiente:
1. Diseñar situaciones interactivas basadas estrechamente en el texto.
El maestro Yu Yongzheng dijo una vez: "No tengo ningún secreto a la hora de preparar lecciones. Sólo leo y medito una y otra vez. Cuando leo en voz alta mi propia comprensión y mis emociones, cuando leo el belleza del artículo, cuando lo leí Después de darme cuenta de mi propia sorpresa, me atreví a entrar al aula: "Sin un contacto cercano con el texto, la enseñanza es como "agua sin fuente y un árbol sin raíz". Por lo tanto, antes de llevar a cabo las actividades docentes, profundizo en el texto y trato de encontrar el "espacio" para la comunicación, de modo que pueda captar y comprender con precisión los materiales didácticos y hacer que el nivel de comunicación sea más alto y más efectivo. Por lo tanto, se diseñó un juego de "Doblar palos y buscar a Hércules" como una introducción al aprendizaje de textos. Es natural que a los niños les gusten los juegos. La escena suelta y armoniosa creada en el juego no solo guía a los estudiantes a descubrir el problema: "¿Por qué?". "Es un niño... ¿Un palito se puede romper, pero un manojo de palitos no se puede romper?" Entrar en el aprendizaje interactivo a través del pensamiento y la comunicación también allanó el camino para aprender el contenido del texto.
2. Prestar atención a la interacción entre los estudiantes y la vida.
La vida es siempre un terreno fértil para los cursos de chino, y el chino está siempre y en todas partes conectado con la vida real. El diálogo entre los estudiantes y la vida consiste en transferir el aprendizaje del chino dentro y fuera de clase, extenderlo del aula a la vida, capturar, filtrar y obtener conocimiento vivo e información de la vida e internalizarlo en la propia alfabetización china.
Hay 12 palabras nuevas que deben ser reconocidas en la lección "Mis amigos y yo". Utilizo métodos de aprendizaje de cooperación grupal para guiar a los estudiantes a aprender las palabras por sí mismos. Los estudiantes los recuerdan a sí mismos, participando. en los recuerdos de sus compañeros - —Autoacumulación—Finalmente, hice nuevos descubrimientos En este proceso, probé la alegría del descubrimiento y la felicidad de la alfabetización. Para ampliar la alfabetización de los estudiantes, introduje la alfabetización en la vida diaria: "Estos métodos son realmente buenos, mira de nuevo, ¿dónde has visto esta palabra antes? ¿Está a tu alrededor? Esta frase provocó mil olas y el estudiantes Después de pensarlo mucho, descubrí que muchos caracteres chinos se pueden encontrar en la vida y provienen de la vida. Este descubrimiento no solo ayuda a los estudiantes a aprender y memorizar rápidamente nuevas palabras, sino que también les permite comprender la vida a través de la observación y el pensamiento reales, amplía sus horizontes y amplía el espacio para que los estudiantes aprendan chino.
3. Respetar la comunicación emocional en la lectura individual.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo y comunicación entre estudiantes, profesores y textos. Cuando enseño, les doy a los estudiantes muchas oportunidades y tiempo para leer: primero leer el texto - reconocer las palabras nuevas; texto nuevamente: comprenda la idea principal del artículo; lea el texto intensamente: concéntrese en los puntos clave y lea en voz alta su propia comprensión y sentimientos sobre el trabajo. La lectura en este momento debe ser un nivel más alto de "lectura de emociones". y lectura de experiencias". Los estudiantes conversan con gotas de agua, botes de madera y plántulas en diversas formas de lectura, como lectura libre, lectura basada en roles y lectura de oraciones favoritas, y combinan sus propios sentimientos, conocimientos, emociones y otras cosas espirituales para comprender cuidadosamente el agua. droplet y sus amigos ayudan desinteresadamente a pequeños barcos de madera y plantones, mostrando un valioso espíritu de unidad, amistad y ayuda mutua. Los estudiantes lo leen primero durante la comunicación y luego los guío para que expresen sus sentimientos. Después de leer la frase "Fluimos bajo el bote de madera, hombro con hombro, tomados de la mano y trabajando juntos para sostener el bote de madera", algunos estudiantes dijeron: "¡Las pequeñas gotas de agua están tan unidas!" unidas." ¿Cómo serán las pequeñas gotas de agua?" El estudiante dijo: "Las pequeñas gotas de agua se juntan para formar un pequeño río con mucha agua, para que luego pueda sostener el bote de madera". : "Las pequeñas gotas de agua están tan unidas y poderosas, tú. ¿Puedes leerlo con tus sentimientos? "Los estudiantes leen el texto para que sus sentimientos provengan del texto y regresen al texto. De esta manera, obtienen conocimientos durante la lectura. Con esta comprensión, el libro se vuelve cada vez más interesante.
Pedí a los estudiantes que imaginaran: "El barco de madera varado puede navegar nuevamente con la ayuda de las pequeñas gotas de agua. ¿Piensan en lo que hará?" Los estudiantes desplegaron las alas de su imaginación y pensaron que no. solo de bienes de transporte, y "el barco de madera sólo puede navegar con la ayuda de las pequeñas gotas de agua, y definitivamente ayudará a otros como las pequeñas gotas de agua".... Debido a la experiencia de vida, el nivel de conocimiento y la comprensión de los estudiantes Capacidad, gusto estético y capacidad para resolver problemas Los ángulos son diferentes Durante el proceso de lectura, la percepción y comprensión del texto y el lenguaje de los estudiantes serán diferentes. Una persona expresa su opinión y otros la absorben. "Conozco la verdadera cara del Monte Lu, sólo porque estoy en esta montaña". "La situación desaparecerá con suficiente comunicación entre estudiantes individuales.
De esta manera, diferentes pensamientos y emociones chocan entre sí para inspirar más chispas de inspiración y sabiduría. Sólo entonces la comprensión de los estudiantes será cada vez más profunda y el aprendizaje será más agradable.
Con lo que no estoy muy satisfecho es:
Durante el proceso de comunicación entre profesores y alumnos, no he hecho lo suficiente para escuchar las respuestas de los estudiantes y evaluarlas. El lenguaje parece pálido y no puede captar rápidamente los puntos que los estudiantes quieren decir pero no expresan al responder las preguntas. El lenguaje de mejora no es suficiente, lo que resulta en que la comunicación entre profesor y alumno no pueda proceder de manera fluida y profunda. Por ejemplo: Al abordar el cuarto párrafo natural, los estudiantes se dieron cuenta de la frase "Fluimos debajo del bote de madera, hombro con hombro, tomados de la mano, y trabajamos juntos para levantar el pequeño bote de madera". De hecho, los estudiantes no entendieron realmente el significado de "trabajar juntos" en ese momento, pero lo resumí y dije: "Somos poderosos cuando nos unimos". Si durante la enseñanza puedo preguntar: "¿Pueden usted y sus amigos representar la escena de esta oración?", Los estudiantes entenderán mejor "trabajar juntos" a partir de la cooperación mutua, entenderán la unidad y la relación de fuerza. Luego resumí: "Sí, cuando la gente está unida, las montañas pueden moverse. Mientras nos unamos, no tememos las dificultades. ¡Leamos esta frase nuevamente con este sentimiento! ¡Hará felices a las pequeñas gotas de agua!" El comportamiento y la imagen son más tridimensionales. Cuando los estudiantes responden preguntas, sus verdaderos deseos internos suelen ser tan fugaces como meteoros. Es una gran lástima no poder capturarlos a tiempo, lo que también deja arrepentimientos por esta lección.
Después de una clase, sentí profundamente que solo si los maestros realmente abren los materiales didácticos, enriquecen sus propios materiales, preparan a los estudiantes con materiales didácticos y escuchan las respuestas de los estudiantes, la enseñanza en el aula puede ser armoniosa entre los maestros. estudiantes, y La comunicación entre los textos es meticulosa y profunda, entrando en el estado interactivo ideal. Esta es también mi búsqueda constante en mi futuro trabajo de enseñanza de chino.