¿Plan de enseñanza para apreciar la animación de historias idiomáticas?

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia y el origen de "Esperando al conejo".

2. Comprenda el significado de "esperar por nada" y comprenda que obtener algo a cambio de nada no conducirá al éxito.

Preparación de la actividad:

1. Vídeo de animación "Esperando al Conejo", títeres de mano del granjero y el conejo.

2. Varias imágenes relacionadas con el significado de "esperando al conejo".

Proceso de la actividad:

1. A través de adivinanzas, introduce el tema y estimula el interés.

1. La maestra mostró al "campesino": "¿Quién es este?" (Este es un granjero de la dinastía Song)

2. "¿Quién es?" "(Conejo)

3. "¿Qué pasará entre ellos? Escuchemos juntos."

2. Entender el contenido de la historia y el origen de el modismo "esperando al conejo".

1. La maestra contó la historia desde el principio: "Esperar a que el conejo corra y lo mate".

Preguntas:

(1) "¿De dónde recogió el conejo?" (Al lado del tocón del árbol)

(2) "¿Cómo lo hizo? ¿El conejo muere?" "(Me suicidé accidentalmente, accidente, accidente)

(3)"¿Qué pensó el granjero cuando encontró el conejo?"

(5)"¿ ¿Crees que el conejo todavía está vivo? ¿Volverá? ¿Por qué? Pero el granjero siempre creyó que volvería. 2. "¿Está esperando al conejo?"

⑵ Historia idiomática: Diseño de un plan de enseñanza para “agregar más que suficiente a la apariencia de una serpiente”

Diseño de enseñanza de “agregar calificaciones a la apariencia de una serpiente”

Había un funcionario en el estado de Chu. Después de ofrecer sacrificios a sus antepasados ​​en la primavera, le dio a su personal una jarra de vino. Alguien sugirió: "Sólo tenemos una jarra de vino, que definitivamente no es suficiente para todos nosotros. Es más que suficiente para una persona. Cada uno de nosotros dibuja una serpiente en el suelo, y el que la saque más rápido le dará la una jarra de vino." Todos estuvieron de acuerdo. .

Una persona rápidamente dibujó la serpiente. Estaba a punto de beber la jarra de vino cuando vio que otros todavía estaban ocupados pintando. Dijo con orgullo: "Dibujas muy lentamente. ¡Déjame dibujar algunos pies más!". "No había terminado de dibujar los pies de la serpiente, pero otra persona ya había terminado de dibujar la serpiente. El hombre agarró la botella de vino y dijo: "Alguien. ¿Viste una serpiente con patas demasiado largas? No dibujaste una serpiente. Esta botella de vino debería ser mía. "Después de eso, comencé a beber. Las personas que agregan cosas superfluas no tienen más remedio que arrepentirse de su estupidez.

El modismo "cosas superfluas" proviene de esta historia. Ahora la gente lo usa para ilustrar una verdad. También Tan dañino como poco es mucho.

Primero, crea una situación

Presenta el programa: reproduce la grabación, escucha la historia, mira las diapositivas, adivina el idioma. Profesor: Hola, queridos estudiantes, ¿les gusta escuchar historias? El profesor quiere que escuchen esta interesante historia.

Dejen que los estudiantes entren en la situación y estimulen su interés en aprender. Maestro: A continuación, muestren una imagen interesante. Muestre el proyector de diapositivas.

¿Pueden adivinar a partir de la historia que acaban de escuchar y de la imagen que vieron? /p>

2. Proceso de enseñanza

1. Lee el primer párrafo y piensa: ¿Qué sugerencias tuvieron los sirvientes cuando vieron que había muy poco vino? > p>

2. Muestre el primer párrafo natural y comunique: "Todos dijeron: Sería aburrido si todos tomaran un pequeño bocado. También podría dejar que la gente tome una copa. Sin embargo, ¿para quién? "

"Si... o..." se entiende como una frase: "Si todo el mundo tiene un gusto, sería demasiado aburrido, entonces deja que una persona tome un buen trago". "Entonces, ¿qué sugirió alguien? Cada uno dibuja una serpiente en el suelo, y el que la dibuja más rápido le dará la jarra de vino.) Y termina de escribir en la pizarra: Dibuja una serpiente y bebe.

( 3) Estudia el segundo y tercer párrafo, comunicación grupal:

1. Muestra el segundo párrafo y piensa: ¿Cómo dibuja una persona? (Rápidamente)

¿Qué palabra sabes? esta persona dibuja muy rápido? (En un abrir y cerrar de ojos) 2. ¿Qué es lo primero que le viene a la mente cuando una persona dibuja serpientes?

Muéstrame la frase: Levantó la cabeza y pensó: "Agregaré cuatro patas a la serpiente. "Cogió la vasija de vino con la mano izquierda, cogió la rama con la mano derecha y dibujó las patas de la serpiente.

3. ¿Qué pasa con la otra persona cuando le estaba añadiendo patas a la serpiente? (También dibujó una serpiente) Escribe en la pizarra Termina: Dibuja una serpiente

4. Pensando: ¿La persona que dibujó la serpiente bebió primero? ¿Qué oraciones terminaste de escribir? Pierde el vino y bebe.

5. Pensé: ¿Por qué la persona que dibujó la serpiente no bebió el vino primero?

Produce la frase y la explica enfáticamente: “¿Por qué?” ¿Dibujaste la serpiente sin patas? "¡Soy la primera persona en dibujar una serpiente, no tú!" Para ser claros: agregarle patas a una serpiente no es una serpiente. Sería inapropiado que le añadiera patas a una serpiente. Escritura completa en la pizarra: inapropiada

6. Compárese nuevamente: la persona que dibujó la serpiente primero le añadió pies, pero no bebió el vino, mientras que la otra persona terminó de dibujar la serpiente sin agregar pies. a la serpiente Combinado con la escritura en la pizarra, Complete la escritura en la pizarra (no es necesario).

Significado: Las serpientes no tienen patas. Si le agregas patas, no será una serpiente, por lo que esa persona no dibujará una serpiente.

¿Qué pasaría si no le agregara pies (bebida) a la serpiente, pero esta "adición" se dibuja muy lentamente y no lo parece, por lo que esta "adición" es completamente innecesaria?

Esta fábula les dice a todos que hagan las cosas bien y dejen de hacer cosas innecesarias e inapropiadas. De aquí proviene el modismo "superfluo", que significa que no conviene hacer cosas innecesarias.

En tercer lugar, consolidar:

1. Combinar las frases de los ejercicios extraclases para hablar de "cosas superfluas".

2. En nuestra vida diaria y estudio, a menudo nos encontramos con algunas cosas superfluas. Hablemos de lo que es redundante según mi propia vida.

3. Informar los resultados en grupos y realizar comentarios.

4. Muestre frases relacionadas y deje que los alumnos elijan cuáles son "superfluas"

1) Compré un trozo de tocino en el supermercado y le puse mucha sal cuando llegué a casa. , pero estaba demasiado salado, no se puede comer. ( )

2) Hacía demasiado frío, por lo que Xiao Ming agregó otra prenda. ( )

3) Ponte una falda en el pantalón. ( )

4) Las verduras estaban demasiado fritas, así que le agregué un poco de sal. ( )

5) Cuelga la ropa antes de lavarla, y lávala después de encontrarla. ( )

6) El título de la composición es "Primavera". Después de que un compañero lo escribió, sintió que el contenido no era suficiente, por lo que agregó algunas oraciones que describen la escena de la nieve invernal. ( )

7) Los estudiantes de turno habían trapeado el piso del salón de clases muy limpio, pero el monitor aún sentía que no estaba lo suficientemente limpio, por lo que llenó el salón de clases con agua. ( )

Diseño de pizarra:

(redundante)

Un hombre que dora lirios pierde su bebida.

Dibujar una serpiente para beber (inapropiado)

Otra persona dibujó una serpiente para beber.

⑶Excelente diseño de enseñanza de historias idiomáticas

Talentos docentes y análisis de situaciones de aprendizaje;

Los modismos y las historias idiomáticas son atractivos para los estudiantes y les ayudan a absorber la cultura tradicional.

Dificultades de enseñanza y puntos clave:

Permitir que los estudiantes se den cuenta de la esencia cultural de la nación china y comprendan el origen de los modismos.

Material didáctico: CD, tarjetas informativas, proyectores.

Proceso de enseñanza (este artículo proviene de Feifei. Lessons. Piece. Garden, una excelente red de recursos educativos

1. Enseñar la parte de "recoger conchas en el mar"); , profesores y estudiantes aprenden a "reconocer un ciervo como un caballo". El significado del lenguaje pareado permite apreciar el encanto del lenguaje pareado. La atención se centra en palabras como "Zhao Gao, A, Zhu, Fa, Preocúpate por el cielo, las altas montañas y el agua que fluye".

2. Los estudiantes aprenden la parte de "clics cálidos" por sí mismos.

(1) Los estudiantes estudian por sí mismos y utilizan libros de referencia para estudiar.

(2) Los profesores ayudan a los estudiantes a tener una comprensión racional de las características del paisaje.

3. Estudie la parte "Actividades de gran angular"

(1) Enseñe a los estudiantes coplas para inspirar su amor por la cultura de la patria.

(2) Recopile información sobre modismos e historias, y compare quién ha recopilado más.

4. Etapa de resumen y evaluación

(1) Los estudiantes se resumen y hablan de sus verdaderos sentimientos.

(2) El profesor elogia a los estudiantes destacados que hablan activamente.

Diseño de pizarra:

El origen del idioma está asediado por todos lados. Luoyang es noble y orgulloso

Preocupado por el clima, escuchando bailar a las gallinas, derribando paredes, robando vidrios y haciendo sombras de serpientes

⑷Chino de gran clase: plan de lección de historia idiomática

Puntos clave y dificultades La enseñanza es la clave de una clase. El nivel de enseñanza en el aula de los profesores se refleja principalmente en el resaltado de los puntos clave y la superación de las dificultades. En términos generales, el principal conocimiento que los estudiantes deben dominar en una clase es el enfoque de enseñanza de esta clase, y la dificultad para que los estudiantes lo comprendan y acepten es la dificultad de enseñanza.

5. Diseño didáctico de planes de lecciones de historias idiomáticas.

En primer lugar, escriba los objetivos de enseñanza. Ahora es la etapa de reforma curricular. Hay tres partes en la clase: conocimiento, habilidad, actitud emocional y reflexión de valores. Luego analicemos los materiales didácticos: puntos clave y difíciles, tres ayudas didácticas, cuatro métodos de enseñanza, cinco procesos de enseñanza, divididos en casos detallados y casos simples. Imagínese cómo decir cada oración en el caso detallado, es muy problemático. Simplemente escriba el cronograma, describa las actividades del maestro y de los estudiantes en cada parte y brinde siete comentarios sobre la enseñanza. Este tipo de plan de lección es relativamente completo y puede resumir los problemas de manera oportuna. Creo que lo más importante al escribir un plan de lección es establecer primero el concepto de enseñanza, que es la primera parte. Esta parte no debe subestimarse, de lo contrario la clase no tendrá objetivo y el efecto será pobre.

[6] Plan de lección de una historia idiomática para estudiantes de jardín de infantes: "Una palabra son mil piezas de oro"

Una palabra son mil piezas de oro: obras literarias de alta calidad o caligrafía

Aumenta la pérdida de una palabra y recompensa a tu hija. Las palabras de elogio son exquisitas e inmutables.

[Pinyin]

y: versión Ziqiā n j: n

[Fuente]

Poemas antiguos de Zhong Quanrong en el sur y Dinastías del Norte: " Wen Wen y Li Yi; el significado es triste y distante; emocionante; se puede decir que es casi una palabra."

[Ejemplo]

Profesor Zhao Solo revisé el artículo unas cuantas veces, pero mejoró.

[Significado similar]

Aprecia la tinta como el oro, sé meticuloso, elige una palabra y conviértela en oro. ...

[Antónimos]

Lenguaje fuera de tema, sin valor y de mal gusto.

Una vez que la historia idiomática asusta a la serpiente.

Sorprender a la serpiente

Palabras nuevas

Explicaciones básicas y detalladas

Asustar a la serpiente es una metáfora de castigar a A y hacer B alerta. Esta última metáfora, si no se tiene cuidado, hará que la otra parte desconfíe.

Significado despectivo

Chu Chu

"Situaciones recientes de la dinastía Tang del Sur" de Zheng Songwenbao: "Wang Lu es carnicera; desprecia las cosas para los negocios; sus subordinados acusan al maestro de corrupción; Lu Naifan: "Estás cortando el césped; la serpiente me asusta." ""

Ejemplo de frase

Déjalos pasar para que no para afectar la aniquilación de la fuerza principal del enemigo

Antónimos aproximados

Sinónimos son pérdidas pequeñas y problemáticas, ansiosas por un éxito rápido, sobresaltadas, sacrificando la base para el final. /p>

Antónimos: no moverse, atraer a la serpiente fuera de su agujero, asustar al tigre para que se esfuerce por atraparlo

(8) ¿Existe algún tipo de alfabetización que se pueda realizar mediante? ¿Mirando dibujos animados?

Cultura Qiao Hu

También hay una muy buena animación de alfabetización.

Plan de lección de la historia idiomática "La rana va al cielo" para clases pequeñas

Objetivos:

1. Comprender la apariencia, las características y los hábitos de los pandas