Un estudio sobre la enseñanza del vocabulario en inglés en la escuela secundaria bajo los nuevos estándares curriculares
Resumen: La enseñanza de vocabulario es una parte importante de la enseñanza del inglés. Los maestros deben heredar y llevar adelante métodos y experiencias de enseñanza de vocabulario tradicionales y efectivos, y explorar activamente métodos y estrategias para mejorar la eficiencia de la enseñanza de vocabulario bajo el nuevo concepto curricular, de modo que los estudiantes puedan dominar el vocabulario en inglés y mejorar su capacidad para usar el inglés.
Palabras clave: enseñanza de vocabulario; enseñanza de inglés; nuevo concepto curricular
El vocabulario es la base del aprendizaje de idiomas y uno de los tres elementos principales del lenguaje (fonética, vocabulario y gramática). Al igual que los ladrillos y las tejas de un edificio, allanan el camino. Sin él, no se pueden construir edificios de gran altura y no se puede pavimentar la avenida Tiantong. Una de las claves para aprender bien inglés es dominar un determinado vocabulario. La ampliación del vocabulario es el requisito previo y la base para mejorar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. La enseñanza de vocabulario no es solo el foco del aprendizaje de inglés en la escuela secundaria, sino también la dificultad de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Con la promulgación e implementación de estándares curriculares en inglés, se han planteado requisitos más altos para la enseñanza de vocabulario en la escuela secundaria. Por un lado, se requiere que el vocabulario de los estudiantes aumente significativamente. Por ejemplo, la meta de noveno grado requiere que los estudiantes de secundaria "aprendan a usar alrededor de 4.500 palabras y una cierta cantidad de modismos y colocaciones fijas, y elijan palabras apropiadas para comunicarse o expresarse según el tema de la comunicación, la ocasión y la relación interpersonal". Los nuevos estándares curriculares abogan por aprender vocabulario desde una perspectiva práctica. Esto demuestra que el aprendizaje de vocabulario no se limita al reconocimiento, la memoria y la comprensión, sino que también incluye la aplicación y la expresión. En este caso, los profesores debemos explorar activamente estrategias para mejorar la eficiencia de la enseñanza de vocabulario y hablar sobre algunas de nuestras propias prácticas e intentos en la enseñanza de vocabulario basados en nuestra propia experiencia docente y los requisitos de los nuevos estándares curriculares:
一, Problemas existentes
En la actualidad, los problemas existentes en el aprendizaje de vocabulario en inglés de los estudiantes se reflejan en los siguientes aspectos:
1. Enseñanza sin priorización. No capté el grado de enseñanza. El número promedio de palabras de vocabulario en cada unidad de los nuevos libros de texto actuales de secundaria es de 70 a 80. Debido a la gran cantidad y al tiempo de enseñanza limitado, muchos profesores lo hojearán rápidamente, y parte del vocabulario importante es solo una oración sin extensión ni expansión adicional. Por otro lado, otros profesores se concentran en todo y hablan detalladamente de cada palabra de cada unidad, lo que genera una pérdida de tiempo, lo que resulta en una enseñanza desequilibrada en toda la unidad y descuidando la importancia de la enseñanza de la lectura. Además, algunos profesores utilizan métodos inadecuados en la enseñanza de vocabulario, rompiendo con el contexto específico y enseñando sólo una palabra y frases que se extienden a partir de la palabra o palabras relacionadas. Es decir, sólo se centra en el significado literal de la palabra misma, mientras que la enseñanza del texto enfatiza demasiado las reglas del lenguaje: cómo las palabras se combinan en oraciones de acuerdo con ciertas reglas gramaticales y qué roles desempeñan algunas palabras y frases en las oraciones. La evaluación del dominio del vocabulario de los estudiantes solo requiere que los estudiantes simplemente lean, escriban y usen vocabulario para formar oraciones, ignorando algunos otros factores, especialmente las diferencias culturales. Por lo tanto, los estudiantes a menudo solo conocen el significado superficial y no pueden desarrollar la capacidad de extenderlo profundamente, como traducir "fuerte como un caballo" y "té negro" por "té negro".
2. El proceso de aprendizaje de vocabulario de los estudiantes es aburrido y su capacidad de extensión es pobre. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
(1) Memorizar sólo uno o dos significados de las palabras. En este caso, si los estudiantes encuentran estas palabras durante su proceso de aprendizaje, el significado más fácil de recordar aparecerá inmediatamente en su mente, y es probable que esta comprensión preconcebida excluya otros posibles significados, afectando así la comprensión del contexto. Por ejemplo, "diario", muchos estudiantes solo conocen "diario", si lo pones en algunas oraciones específicas, tendrá significados diferentes. Tres empresas lácteas líderes fueron eliminadas de la lista de marcas chinas famosas debido a problemas de calidad del producto, y los "productos lácteos" ya no son lácteos, sino productos lácteos.
(2) Algunos estudiantes solo quieren completar las tareas de dictado asignadas por el profesor y memorizar simplemente por el bien de la memoria, formando así un fenómeno común de "memorizar en clase y olvidar después". Los estudiantes repiten este tipo de recuerdos una y otra vez y finalmente no pueden recordarlo. Esto no solo es una pérdida de tiempo, sino que, lo que es más importante, los estudiantes pierden gradualmente el interés en aprender inglés.
(3) Debido a la mala base de inglés de algunos estudiantes de secundaria, su conocimiento básico de inglés es débil. Aunque recuerdan las palabras, no saben cómo utilizarlas, especialmente en la expresión escrita. Los estudiantes conocen los requisitos del tema y pueden expresarlos claramente en chino, pero si quieren describirlos en inglés, están "caminando sobre hielo fino". En otras palabras, no podemos poner en práctica el vocabulario memorizado, lo que también es un problema al que se enfrentan los estudiantes de secundaria con dificultades para aprender inglés.
(4) Algunos estudiantes estudian inglés muy en serio y con mucho esfuerzo, pero de manera inapropiada. Simplemente saben cómo memorizarlo una y otra vez, incluso utilizando varias páginas de un manuscrito para una palabra o frase, y los resultados suelen ser "insatisfactorios". La conclusión es que los estudiantes no lo diferencian ni lo relacionan en su memoria.
2. Estrategias de enseñanza
1. Enseñanza intuitiva de vocabulario
El autor utiliza imágenes, dibujos sencillos, objetos, movimientos, expresiones y otros medios para llevar a cabo una enseñanza intuitiva. . Aunque la capacidad de comprensión de los estudiantes de secundaria ha mejorado, cuando encuentran algún vocabulario científico o los nombres de otras cosas importantes, no se impresionan fácilmente durante mucho tiempo cuando la explicación del profesor es demasiado compleja o demasiado simple. El uso de presentaciones visuales puede profundizar la familiaridad perceptiva de los estudiantes, estimular su interés en aprender y ayudarlos a memorizar vocabulario durante mucho tiempo. Por ejemplo, al enseñar palabras como satélite, cohete, castillo, panel solar, cámara, teléfono móvil, etc., los estudiantes aceptarán rápidamente imágenes con pronunciaciones, sonidos y significados. Otro ejemplo es enseñar palabras como rápido, doblar, desplegar, rasgar, etc. Es posible que los estudiantes quieran dar oraciones (escenarios) y gestos que los impresionen. Por otro ejemplo, cuando se enseña vocabulario como bucear, flotar y ahogarse, es muy eficaz utilizar dibujos sencillos con explicaciones adecuadas. Algunos profesores famosos utilizan actuaciones hermosas y vívidas cuando enseñan nuevas palabras, lo que permite a los estudiantes percibir profundamente el vocabulario, que vale la pena explorar.
2. Enseñanza de vocabulario de formación de palabras
El vocabulario en inglés es enorme, pero tiene sus propias reglas internas a seguir. Dominar la formación básica de palabras será de gran ayuda para superar la dificultad de memorizar palabras. Los métodos de formación de palabras generalmente incluyen conversión, derivación, prefijos y sufijos, que pueden ayudar a los estudiantes a dominar palabras como reconstrucción, reescritura, énfasis, reunión, restauración, disgusto, desaparición, discapacidad, belleza, éxito, cuidadoso, útil, inalámbrico, esperanza, desesperanza. , etc. Muchas palabras. Las reglas de conversión pueden ayudar a los estudiantes a ampliar el alcance del uso del vocabulario. Por ejemplo, sustantivos y adjetivos como mapa, pulgada, cabeza, sucio, cálido y frío se pueden convertir en verbos. Integral también puede ayudar a los estudiantes a dominar una gran cantidad de palabras como aula, aula, fútbol, voleibol, béisbol, etc. Por tanto, en la enseñanza de vocabulario, debemos introducir a los estudiantes los conocimientos básicos de formación de palabras.
3. Palabras relacionadas de la misma familia
Las palabras afines también se llaman palabras afines, que se refieren a un tipo de palabras con la misma raíz. Existe una cierta conexión entre ellos tanto en forma como en significado. Siempre que dominemos las raíces de las palabras y las comparemos primero, no solo podremos mejorar la eficiencia de la memorización de palabras, sino también formar nuevas palabras y ampliar nuestro vocabulario. Por ejemplo, cuando enseña la palabra tal vez, puede conectarla con otras palabras nuevas como imposible, posible, posible e imposible. ¡Dominar la raíz de t equivale a dominar la llave de oro de todo el vocabulario en inglés! La relación semántica es cuando una palabra se asocia con otras palabras que están relacionadas en significado. Esta extensión o difusión desde el exterior hacia el interior puede activar el pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, permitirles extender las alas de la imaginación y lograr el propósito de revisar, consolidar y ampliar el vocabulario en inglés.