Cómo quiero leer los apuntes de clase.
Me gustaría ver los apuntes de la clase 1.
"Cómo quiero verlo" es un poema de la quinta unidad del primer volumen de chino de escuela primaria. Shishi utiliza el enfoque en primera persona y el tono de un niño de un pueblo de montaña para decirme a través del diálogo entre "yo" y mi madre cuánto deseo ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen en la lejana ciudad de Beijing. Un lenguaje sencillo y sentimientos sinceros expresan los fuertes pensamientos y sentimientos de los niños acerca de Beijing. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes se inspirarán a amar Beijing y su patria.
De acuerdo con los requisitos de la "Nueva Vértebra Estándar Curricular", combinado con los puntos clave de los nuevos libros de texto, siguiendo las características de edad de los estudiantes, partiendo de la intuición, enfocándose en la enseñanza activa, cultivando la conciencia de cooperación. , centrándose en movilizar el deseo y el deseo de los estudiantes de leer activamente. Los objetivos didácticos son los siguientes:
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 13 palabras nuevas, 8 palabras y 1 "心" radical, y ser capaz de escribir correctamente "caminar".
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y a la patria.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: alfabetización, ejercicios de escritura y lectura.
Dificultad: leer bien las frases largas del poema.
2. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Utilizar diversas formas de lectura en voz alta y experiencias de actividad para comprender el texto. Primero, despertar su interés a través de la Plaza de Tiananmen, que gusta a los estudiantes. Cuando saben que hay muchos paisajes y edificios hermosos en Beijing, tienen pensamientos y sentimientos que quieren ver, lo que les ayuda a comprender el estado de ánimo del "yo" en el artículo. Luego, comprenda el contenido del texto mediante lectura de modelos, autolectura, lectura de roles y lectura de modelos. Escuchando el himno nacional, observando la ceremonia de izamiento de la bandera, leyendo frases, cantando canciones y otras actividades, podemos profundizar gradualmente nuestros pensamientos, sentimientos y experiencias de amar a la patria.
Alfabetización: adopta principalmente un método de aprendizaje independiente, lo que permite a los estudiantes leer a su manera, permitirles experimentar la alegría del éxito y cultivar gradualmente la conciencia de querer leer y tomar la iniciativa de leer.
En tercer lugar, hable sobre el proceso de enseñanza:
(1) Cree situaciones que estimulen las emociones:
Los "Estándares curriculares chinos" señalan: Preste atención a la correcta orientación de las emociones , permita a los estudiantes sentir sus deseos fuertes y simples y sentir el amor puro de todos los niños por la patria. En la enseñanza, para estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar a Beijing y amar a la patria, los maestros deben crear situaciones para llevar a los estudiantes al mundo emocional del autor, a fin de que experimenten las emociones específicas expresadas por el autor en el artículo. Por lo tanto, en la enseñanza se diseña este vínculo: primero, mostrar el mapa de la Plaza de Tiananmen en Beijing y enseñar "An, ciudad de Beijing". Decir que Beijing es nuestra capital, ¿los niños realmente quieren ir a Beijing? Esto despertó las emociones de los estudiantes y despertó su curiosidad, y los estudiantes naturalmente se sintieron atraídos por la situación descrita en el artículo.
(2) Consulta la vista previa y aprende nuevas palabras.
Primero analiza y lee frase por frase. Luego lea junto con el texto.
1. Palabras de detección: Gao, lejos, camino, energía, plaza, espectacular, izando bandera. (con pinyin) Pídale al maestro de primaria que lo lea y otros estudiantes lo leerán y corregirán la pronunciación.
2. Muestre la palabra nuevamente y permita que los estudiantes la lean en voz alta (eliminando pinyin) para consolidar la revisión.
Por último, lee el texto de manera que las palabras no se puedan separar de las palabras y las palabras no se puedan separar de las oraciones.
(3) Capte las emociones espectaculares y emocionantes:
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "los cursos de chino tienen ricas connotaciones humanísticas y la enseñanza del chino presta especial atención al respeto de los estudiantes". 'Experiencia única'. En la enseñanza, los profesores y los estudiantes profundizan gradualmente en las emociones del texto y guían a los estudiantes para que experimenten más las emociones del texto probando palabras clave, leyendo expresiones, expresando emociones, etc., y utilizan las emociones del texto para cultivar a los estudiantes. ' emociones, logrando así las emociones del texto. Una vez que suenen las emociones de los estudiantes y las emociones del texto, extenderán las alas de la imaginación. Para entender la palabra "espectacular", invité a los estudiantes a ver el vídeo solemne de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. Para la mayoría de los estudiantes que nunca han visto la escena del izamiento de la bandera con sus propios ojos, sus sentimientos en este momento son los mismos que los de los niños en las montañas. Parecen concentrados y se han integrado en el texto. La ceremonia de izamiento de la bandera fue tan espectacular. No es de extrañar que los niños en las montañas dijeran a sus madres: "Quiero verlo, quiero verlo".
"
(4) Extensión y expansión, sublimación de emociones
Según los objetivos de aprendizaje, la edad y las características de pensamiento de los estudiantes de primer año, la lectura debe ser el principal método de enseñanza. En Durante el proceso de enseñanza, el maestro siempre ha dispuesto un vínculo: ver quién puede leer los deseos de los niños en las montañas. Muestra: Gran Muralla, Monte Tai, Universidad de Pekín y Nido de Pájaro. Después de leer apasionadamente una y otra vez, los estudiantes. Las emociones y las emociones del texto han sonado Completamente inmerso en el mundo emocional, lleno de anhelo por Beijing
(5) Escritura
El objetivo de esta lección es consolidar gradualmente nuevas palabras basadas en. alfabetización original Los estudiantes escriben cuidadosamente la palabra "Ir" en el campo
Cómo quiero leer Análisis del libro de texto de la Conferencia 2:
"Cómo quiero ver" es un poema. En el primer volumen de chino de escuela primaria, Shishi utiliza el enfoque en primera persona y el tono de un niño de un pueblo de montaña, a través del diálogo entre "yo" y mi madre, diciéndome cuánto quiero ver la ceremonia de izamiento de la bandera. La plaza de Tiananmen en la distancia, lenguaje sencillo y sentimientos sinceros.
A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes inspirarán el amor por Beijing y su patria. >
Filosofía de enseñanza:
Seguir. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, partimos de la intuición, nos centramos en la enseñanza activa, cultivamos la conciencia de cooperación y prestamos atención a estimular el deseo de los estudiantes de leer y leer activamente. aprender chino.
Objetivos de enseñanza:
1. Comprensión de trece palabras nuevas y dos radicales "心与方". p>2. Comprender el texto y leerlo de forma correcta y fluida. p>
3. Estimular el deseo de alfabetización activa y los pensamientos y sentimientos de amor por Beijing y la patria.
Enfoque y enseñanza. Dificultades:
Enfoque: la alfabetización y la enseñanza de la lectura son el foco.
Dificultad: Es la estimulación emocional de amar a la patria y amar a Beijing.
Métodos de enseñanza. y métodos de aprendizaje:
Comprensión de textos: a través de diversas formas de lectura y experiencia para comprender el texto. En primer lugar, los estudiantes favoritos de la Gran Muralla y la Plaza de Tiananmen despertaron su interés. que hay muchos paisajes y edificios hermosos en Beijing, tienen pensamientos y sentimientos que quieren ver, lo que ayuda a comprender el estado de ánimo del "yo" en el texto y luego comprender el contenido del texto paso a paso mediante la lectura del modelo. lectura, lectura de roles, lectura de actuaciones, lectura de partituras musicales y lectura de exhibiciones, a través de actividades como escuchar el himno nacional, presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera, leer oraciones y cantar canciones. Profundizar en los pensamientos, sentimientos y experiencias de amar al.
Alfabetización: adopte principalmente métodos de aprendizaje independientes, permitiendo a los estudiantes leer a su manera, y luego permita que los estudiantes experimenten la diversión del éxito a través del juego de "comer fruta" y cultiven gradualmente la conciencia de querer hacerlo. leer y tomar la iniciativa de leer
Proceso de enseñanza:
(1) Introducir la conversación y revelar el tema
Estudiantes, ¿han estado en Beijing? ? ¿Quién puede presentarle Beijing? (Nombre de 2 a 4 personas).
Después de escuchar su presentación, aprendimos que Beijing tiene una larga historia y un paisaje encantador. ¿Tienes algo que decir? (¡Beijing es tan hermoso! Tengo muchas ganas de verlo...)
3. Hay un niño que es como tú y tiene el mismo deseo. Quiere visitar Beijing. Él está en la clase 11 y tengo muchas ganas de visitarlo. Lea la pregunta dos veces, escríbala en la pizarra, analice la nueva palabra "xiang" y cree palabras y oraciones.
(2) Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.
1. Texto de lectura propia, requisitos:
(1) Leer con precisión la pronunciación de nuevas palabras y distinguir los glifos.
(2)¿Qué entendiste del texto? ¿Cuántas palabras hay en este texto?
2. Comprobar el reconocimiento y lectura de nuevas palabras. Las tarjetas de palabras (1) promueven la lectura de trenes. (2) Redactar palabras y oraciones para dar retroalimentación sobre el contenido del texto (un niño en las montañas quiere ver la ceremonia de izamiento de la bandera en Beijing).
3. Citas del profesor: (Por favor, dime qué frase viste y léela)
"Le dije a mi madre cuánto quería ver, cuánto quería ver. ".
4. Profesor: ¡Sí! ¿Por qué quería verlo tanto? Consulte el gráfico mural.
(3) Aprenda una o dos frases y muestre el rotafolio.
1. Observa el gráfico mural. ¿Qué viste? ¿Dónde vive el niño "yo" del artículo? ¿Dónde puedes verlo? ¿Qué palabras se pueden ver en el texto?
Fotografías: árboles cercanos, casas, sillas de bambú, mesas de piedra, montañas una tras otra, fotografías, madre e hijo.
Texto: Un camino sinuoso conduce a un lugar tranquilo.
2. ¿Alguien puede imaginar lo que la madre de la imagen le dice a su hijo? Si fueras madre y tuvieras en la mano una fotografía de la Plaza de Tiananmen, ¿qué le dirías a tu hijo? (Habla libremente, nombra nombres)
Hijo, quieres que tu madre estudie y crezca en Beijing. ¿Sabes qué, hijo? La ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen fue muy espectacular.
3. ¿Quién puede utilizar las palabras del texto? Diga una oración o dos sobre el maestro y los estudiantes, y anime a los estudiantes a leer los comentarios de los demás. La maestra no puede evitar querer verlo, ¿de acuerdo? (Sí) (Revisión de salud)
4. Léanlo juntos y resalten la palabra clave "remoto". ¿Quién puede explicárselo a todos? (El viaje es largo)
5. Leer el texto en voz alta (lectura libre, lectura nominal).
6. Los individuos o compañeros de grupo leen en voz alta y los profesores y estudiantes comentan una o dos frases de los demás.
Estudiantes, la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen fue espectacular. En este momento, si nosotros también participamos en el izamiento de la bandera, ¿qué haréis? Unámonos, toquemos el himno nacional y izamos la bandera. Los estudiantes cantaron el himno nacional y saludaron. ¿Puedes contarnos cómo te sientes por dentro?
Ahora entiendo que este niño de las montañas está tan lejos de Beijing. Nunca ha estado en Beijing, y la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen de Beijing fue muy espectacular. No es de extrañar que este niño quiera ir a Beijing y verlo con sus propios ojos. ¡Expresemos este deseo urgente leyendo en voz alta! (Lectura guiada de la tercera frase).
8.Pregunta, ¿por qué repito "¿Cuántas ganas tengo de verlo?".
9. ¿Quién puede leer bien esta frase y comprender el estado de ánimo de "yo" de querer irse? (Lectura libre, lectura nombrada, evaluación)
La lectura de los estudiantes fue realmente maravillosa, lo que nos hizo darnos cuenta profundamente de que queríamos leer juntos.
(4) Elige tu [contenido de Y-Y—Y_ class-piece _ garden] favorito para leer y recitar libremente.
(Lectura y recitación individual, grupal, de pares, de informes)
(5) Al escuchar la introducción y sentir el contenido del texto, ¿qué quieres decir sobre Beijing? ?
1. Muestre la frase: "Beijing, quiero decirle: "Hablemos en grupos.
2. Ahora el profesor se convertirá en reportero. Graba tus palabras y envíalas al alcalde de Beijing. ¡Asegúrate de decir lo que más quieres decir! (1) Hablar (2) Leer
También quiero llevar a mis compañeros de clase a cantar la canción "I Love Beijing Tiananmen Square" para Beijing. Canten juntos "I Love Tiananmen Square".
3. Lee el artículo completo y habla de tus sentimientos.
(6) Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre la ceremonia de izamiento de la bandera en Beijing, la capital de la patria, y la Plaza de Tiananmen. Muchos estudiantes tienen sentimientos profundos por Beijing y, al igual que los niños del artículo, todos quieren ver Beijing. Después de clase, continúe recopilando información sobre Beijing. Celebraremos una reunión de clase con el tema "Amo Beijing".
Me gustaría ver la transcripción.
Pekín, la capital de la patria, es un lugar que todo el mundo añora. Este artículo está escrito con la voz de un niño de un pueblo de montaña, utilizando la primera persona y la forma de la poesía, diciéndome que quiero ir a la lejana ciudad de Beijing para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. Un lenguaje sencillo y sentimientos sinceros expresan los fuertes pensamientos y sentimientos de los niños acerca de Beijing.
A partir de los requisitos de los nuevos estándares curriculares y las características de esta carrera, combinados con la situación real de los estudiantes, se formulan los siguientes objetivos docentes tridimensionales:
[Enseñanza Objetivos]
(1)Conocimientos y habilidades:
Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
(2) Proceso y método:
Comprender el contenido del texto leyendo en voz alta y mirando imágenes.
(3) Emociones, actitudes y valores:
Inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes a amar la patria y amar a Beijing.
[Teaching Focus]
Leer el texto con emoción y comprender el contenido.
[Dificultades didácticas]
Amor a la patria y a Beijing.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Mirar las imágenes, leer el texto en voz alta y comprender el texto. Comprender el contenido del texto mediante la lectura propia, la lectura de modelos y la lectura de demostración. Como la mayoría de los estudiantes nunca han estado en Beijing, sienten un anhelo natural por Beijing. En la enseñanza, pueden encender esta pasión a través del dictado y viendo ilustraciones de la ceremonia de izamiento de la bandera, y paso a paso profundizar sus pensamientos, sentimientos y experiencias de amor a la patria.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza.
Ahora hablemos de cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades en la enseñanza.
1. Revisar conocimientos antiguos:
1) Recita al unísono el texto "Sol y Luna Brillantes" aprendido en la lección anterior.
2) Dictar palabras nuevas y dejar que dos alumnos las interpreten.
2. Presente la nueva lección y revele el tema:
Creo que el título de este texto es muy adecuado para estudiantes de primaria: "Quiero ver". ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta? Este es también el contenido del artículo. ¿Puedes solucionar el problema que planteaste? Lee el texto atentamente y comprueba si puedes hacerlo, ¿vale? Los estudiantes realmente quieren demostrar su habilidad, por eso lo leerán con gran interés.
3. Lectura de textos y comprensión lectora:
Ahora los estudiantes dominan bien el Pinyin y son totalmente capaces de leer textos con fluidez con la ayuda del Pinyin. Así que primero adopté la autolectura, lo que requería una pronunciación y lectura de oraciones precisas. Resalte palabras u oraciones que sean difíciles de leer correctamente. Esto cultiva la independencia de los estudiantes en el aprendizaje. Luego, para la lectura de nombres y la lectura de modelos, cuanto más leen los estudiantes, más interesantes y emocionales se vuelven.
4. Palabras de los estudiantes:
Escribí las 13 palabras nuevas que se aprenderán en esta lección en la pizarra y pedí a los estudiantes que encontraran estas palabras nuevas en el texto y luego Les pidió que escribieran las palabras nuevas en el texto. Escribieran las sílabas y finalmente pidieran a los estudiantes que leyeran las palabras nuevas. Según la situación de lectura de los estudiantes, leo para profundizar su memoria.
5. Tarea:
Leer y recitar este texto.
Tengo muchas ganas de leer los apuntes 4. Primero hablemos de objetivos.
Con base en las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, establecí los siguientes objetivos didácticos:
1. Con ayuda del pinyin, reconocer siete palabras nuevas, reconocer los caracteres de los pies y poder escribir "puede" la palabra "puerta".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Establecí este objetivo basándome en las siguientes cuatro razones:
1. Basado en la comprensión de los objetivos estándar del plan de estudios: los estándares del plan de estudios chino señalan que la alfabetización y la escritura son la base. de lectura y escritura. El foco de la enseñanza en el primer periodo son contenidos didácticos importantes a lo largo de toda la etapa de educación obligatoria. Es necesario utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Se debe guiar a los estudiantes para que escriban bien los caracteres chinos en cada período. En el primer período de aprendizaje, los estudiantes deben prestar atención a escribir trazos básicos, estructuras básicas y caracteres básicos. En cuanto a la lectura, los requisitos de los estándares del curso de idioma chino durante este período también incluyen la acumulación de palabras favoritas, y la cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 50.000 palabras.
2. Basado en la comprensión de los proyectos clave de esta unidad:
Esta unidad ha organizado cuatro textos en torno al tema del deseo. El estudio de estos cuatro textos no requiere gastar demasiada energía en explicar el contenido del texto. Es necesario ayudar a los estudiantes a comprender el texto y movilizar sus emociones a través de diversas formas de lectura. El enfoque didáctico de esta unidad es reconocer 50 palabras nuevas y 6 radicales para poder escribir 27 caracteres y 3 trazos. Leer el texto de forma correcta y fluida, con pronunciación correcta, acumular palabras y animar a los estudiantes a utilizar las palabras aprendidas en expresiones.
En tercer lugar, basándose en la comprensión del contenido de la enseñanza, el texto "¿Qué quiero ver?" me dijo en forma de poesía que quería ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la lejana Plaza de Tiananmen. en Pekín. Un lenguaje sencillo y sentimientos sinceros expresan los fuertes pensamientos y sentimientos de los niños acerca de Beijing. En términos de alfabetización y escritura, los estudiantes deben saber 12 caracteres y ser capaces de escribir 6 caracteres, lo que es consistente con el requisito de "reconocer más y escribir menos" en la primera fase de los estándares del plan de estudios chino.
4. Basado en la comprensión de la situación de aprendizaje de los estudiantes de primer grado: en el primer semestre del primer grado de la escuela secundaria, sobre la base del aprendizaje de pinyin, tengo una base preliminar en alfabetización. y la lectura también ha comenzado, y algunos hábitos de estudio también han mejorado el desarrollo inicial, esta es la base para aprender a leer y escribir en esta clase. La capacidad de percepción independiente de los estudiantes es pobre y su capacidad para comprender y experimentar es débil. Preferiría que se convirtiera en un curso obligatorio para los estudiantes. Sin embargo, por diversas razones, es difícil para los niños rurales tener la oportunidad de ir a esos lugares y experimentar el magnífico paisaje de Beijing y las montañas Tianshan. Por lo tanto, es difícil comprender las expectativas del autor e inevitablemente habrá algunas deficiencias al leer en voz alta.
3. En base a esto, decidí que el enfoque de la enseñanza es usar pinyin para reconocer siete caracteres nuevos y reconocer los caracteres "hui" y "men" junto al carácter "pie". La dificultad de la enseñanza es leer el texto de forma correcta y fluida.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza.
En primer lugar, utilizo el método de enseñanza situacional en esta clase.
A través de las explicaciones y las imágenes del profesor, creo situaciones en las que los estudiantes pueden aprender el texto en hermosos paisajes, estimular el interés y el deseo de leer en voz alta y sentir y comprender el texto más profundamente.
Cuando enseño palabras nuevas en esta clase, uso la lectura en voz alta y dejo que los estudiantes lean el texto en Pinyin. Cuando las palabras nuevas están estrechamente relacionadas con un contenido de texto vívido e interesante, la dificultad de la alfabetización se reduce considerablemente y los estudiantes pueden encontrar su propia forma de leer. En la enseñanza, constantemente se reproducen, repiten y refuerzan nuevas palabras a través de diversas actividades lúdicas.
Tercero, aprendizaje teórico
En esta clase utilicé la lectura, la observación y el aprendizaje independiente.
(1) Método de lectura en voz alta El método de aprendizaje más importante para los estudiantes de primer año es leer en voz alta. Al leer en voz alta repetidamente, los estudiantes pueden leer la pronunciación correctamente, sentir los deseos expresados en el texto y desarrollar su capacidad de lectura.
(2) Método de aprendizaje independiente, como dice el refrán: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar. Por eso, durante el proceso de enseñanza, dejo que los estudiantes lean y utilicen de forma independiente". Pinyin para leer de forma independiente e intercambiar métodos de alfabetización.
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
(1) Estimular el interés y la introducción
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender contando historias.
2. Muestre imágenes mientras enseña, para que los estudiantes puedan sentir el encanto de Beijing y Tianshan de manera más intuitiva, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de aprender el texto.
(2) Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente.
1. Los profesores primero deben demostrar la lectura, y los estudiantes deben leer el texto de forma independiente y usar pinyin para resolver inicialmente las barreras de palabras, mejorando así sus habilidades de alfabetización independiente.
2. Lee frases bonitas y acumula vocabulario. Aumentar el vocabulario y mejorar las habilidades de comunicación oral.
Aprende nuevas palabras
1. Comparte qué palabras conoces y cómo las conoces. Deje que los estudiantes encuentren maneras de leer.
2. Lee de nuevo el texto, utiliza las nuevas palabras que has aprendido, lee el texto de forma correcta y fluida y consolida las nuevas palabras que has aprendido.
(4) Guíe la escritura de "Hui"
1. Guíe a los estudiantes para que observen y presten atención a la posición de las nuevas palabras en Tianzige.
2. El profesor recuerda los puntos de escritura y las pulsaciones de teclas mientras escribe, y los estudiantes siguen al profesor para escribir libros en blanco. Comprender las reglas de la escritura.
3. Los estudiantes dibujan rojo en el libro y luego practican la escritura por sí mismos para fortalecer su memoria.
4. Mostrar evaluación.
(3) Revisar el resumen y asignar tareas.
1. Escribe correctamente las tres nuevas palabras "hui, zou, men" en el cuaderno de ejercicios.
2. Acumula las frases de “Lectura y Grabación” después de clase y cópialas en el cuaderno.
Reflexiones sobre la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1 Hubo algunos problemas con la parte de importación del material educativo, lo que provocó que la configuración se importara y no funcionara. .
2. El objetivo era aprender a escribir dos palabras nuevas, pero al final solo aprendí una y me olvidé de asignar la tarea, lo que resultó en sesiones de clase incompletas.
3. Al memorizar palabras nuevas, algunos les hacen formar palabras y otros olvidan que a los estudiantes de esta clase ya les faltan palabras y oraciones, lo cual es esencial.
4. Cuando estaba enseñando los trazos junto a la palabra "pie", los estudiantes me pasaron por alto. Todavía no estaba completamente preparado.
5. Aún es necesario fortalecer los hábitos de estudio de los estudiantes.
Lo anterior es mi reflexión sobre esta lección. Probablemente hay muchas más cosas de las que aún no soy consciente. Espero que los profesores y expertos puedan proporcionar más orientación.