Una revisión de la formación de profesores jóvenes

Resumen de Orientación y Formación para Profesores Jóvenes

Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y potenciar la calidad profesional del profesorado, se llevan a cabo actividades de orientación y formación para profesores jóvenes. El siguiente es el método que he resumido para guiar y formar a profesores jóvenes. ¡Bienvenidos a leer!

Primera parte: Panorama general de la orientación formativa para docentes jóvenes.

En los últimos años, he estado prestando atención al crecimiento de los profesores jóvenes, especialmente de los profesores nuevos. Para mejorar integralmente la calidad de los docentes jóvenes, promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes y mejorar aún más el nivel de enseñanza de nuestra escuela, ¿la escuela organiza docentes nuevos y antiguos para formar parejas? ¿aprobar? ,?¿Ayuda? ,?¿cinturón? actividades, que es una iniciativa a largo plazo y de gran alcance para construir una escuela de aprendizaje. En este año escolar, el joven maestro Yang, a quien soy responsable de guiar. Sé que el coaching no es una forma vacía, pero conlleva una responsabilidad y una autoexpresión. Siento profundamente la responsabilidad y la presión sobre mí. ¿En esta actividad también califico? * * *¿Aprender juntos y progresar juntos? El concepto de * * * crece juntos en el aprendizaje mutuo. En un abrir y cerrar de ojos, el año escolar llega a su fin. Junto con el Maestro Yang, obtuve trabajo duro y felicidad. Para poder realizar mejor este trabajo en el futuro, resumimos esta actividad docente de la siguiente manera:

1. Ética docente:

Pienso: ¿Quieres hacer un buen trabajo? ? ¿Pasar, ayudar, tomar? En el trabajo, primero debemos hacer esto: predicar con el ejemplo y tomar la iniciativa dando ejemplo. En primer lugar, ¿debería predicar con el ejemplo y dar el ejemplo, dejar que el Sr. Su Chang lo recuerde primero en mis palabras y hechos? Ser un modelo a seguir para los demás significa ser muy respetado, ¿ser un modelo a seguir para los demás? El lema la orienta a desarrollar su espíritu de dedicación y amor por la educación y la enseñanza. Hágale saber sus derechos y responsabilidades. Este semestre, el profesor Yang enseña de acuerdo con la ley, está dedicado a su trabajo y no comete infracciones disciplinarias.

2. Educación y enseñanza:

1. Tengo requisitos estrictos para el trabajo, doy el ejemplo a los profesores jóvenes de todo el mundo y comparto mi experiencia laboral y docente sin reservas. Acércate a ella y aprende a compartir. Cuando la Sra. Yang encuentra dificultades, debe brindarle atención sincera y ayudarla a salir de la situación. Exígete estrictamente a ti mismo y al Maestro Yang y progresa con ayuda.

2. Orientar y fortalecer el estudio de las teorías educativas y la enseñanza en el aula, formar conceptos educativos correctos y establecer? Un nuevo concepto de orientación a las personas y a la educación. Esto requiere interpretar los nuevos estándares curriculares, vincular la teoría con el trabajo docente práctico y familiarizarse con cada eslabón del proceso de enseñanza lo antes posible. Mientras trabaja, se anima al Sr. Yang a leer más libros de teoría educativa, comprender el espíritu del esquema, mejorar constantemente su propia calidad, mejorar constantemente sus objetivos espirituales, mejorar la ética profesional, dominar las leyes de la educación, ampliar el conocimiento de la materia, fortalecer la profesión. habilidades y mejorar los niveles de educación y enseñanza.

3.Una de las actividades básicas del mentoring es escucharse unos a otros y evaluar las lecciones. En la enseñanza diaria, a través de actividades como escuchar las clases de los demás y evaluar las clases, discutimos y estudiamos los problemas encontrados en la enseñanza, encontramos formas de resolver problemas, mejoramos y perfeccionamos continuamente los métodos de enseñanza en el aula y mejoramos continuamente nuestra calidad profesional.

He escuchado más de diez clases del profesor Yang este semestre. Después de clase, expuse mis propios puntos de vista y opiniones sobre los problemas existentes en la enseñanza, comuniqué, descubrí las deficiencias y resumí experiencias, mejorando así la capacidad de enseñanza del profesor Yang en el aula. La atención se centra en cómo establecer objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades en el proceso de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y establecer métodos de enseñanza prácticos basados ​​en la situación real de los estudiantes y la práctica docente de nuestra escuela. A través de esta actividad, se puede mejorar la comprensión y la capacidad del profesor Yang para controlar los materiales didácticos. También suele guiar a la profesora Yang sobre cómo escribir reflexiones posteriores a la clase, cómo cultivar estudiantes sobresalientes y estudiantes menores de edad, a menudo revisa y corrige las tareas y la orienta sobre cómo acumular experiencia docente, mejorar continuamente la enseñanza en el aula y mejorar los estándares de enseñanza. Ante algunas de las deficiencias que mencioné, el maestro Yang Can reflexionó seriamente y aceptó sugerencias y orientación con humildad. Después de un semestre de capacitación y orientación, los maestros de Su Chang han crecido rápidamente y han mejorado enormemente en los métodos de enseñanza, la preparación de lecciones y la enseñanza en el aula. Este semestre está básicamente completado.

4. Por favor, Sr. Yang, aprenda de mi experiencia, pero no sea un dios; puede aprender de la elegancia de maestros famosos, pero no los imite deliberadamente. Debes tener tus propios pensamientos independientes, ideas únicas y un estilo único, y nunca debes perder tu personalidad.

5. Pídele al profesor Yang que aprenda a comunicarse, intercambiar y cooperar. Sólo aprendiendo de los demás podrás sentirte cómodo con tu propia enseñanza.

En el proceso de guiar a los profesores jóvenes, yo también he seguido mejorando. En el futuro, seguiré haciendo bien mi trabajo. Al mismo tiempo, haré un buen trabajo como mentor y aprendiz, me centraré en el proceso de discusión con profesores jóvenes y compartiré mi escasa experiencia, conocimientos y habilidades docentes con ellos. nuestros jóvenes profesores contribuyan al brillante futuro de la escuela primaria Jinxi.

Parte 2: Panorama general de la orientación formativa para jóvenes docentes.

Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, potenciar la calidad profesional de los docentes y fortalecer la formación de nuevos docentes, de acuerdo con el convenio maestro-aprendiz de nuestra escuela, nuestra escuela ha formulado una nueva formación docente. planificar y proponer requisitos claros y específicos para los profesores jóvenes. En los últimos años se ha aplicado cuidadosamente el "Nuevo Plan de Formación Docente" y la formación de docentes jóvenes ha logrado resultados notables.

1. Implementar la formación de docentes jóvenes

Para implementar verdaderamente la formación de docentes jóvenes, nuestra escuela designa un maestro antiguo para cada maestro joven como su maestro, quien es responsable de su capacitación. De acuerdo con los requisitos de nuestra escuela, los profesores jóvenes deben completar una cierta cantidad de trabajo docente y una cierta cantidad de trabajos docentes o proyectos de enseñanza y investigación.

En circunstancias normales, los profesores jóvenes deben escribir un resumen escrito de su trabajo y estudio al final de cada semestre, y luego ser evaluados por sus maestros y la escuela. Corregir problemas en el proceso de capacitación en tiempo y forma. En los últimos años, gracias al fuerte sentido de responsabilidad del propietario, a los métodos adecuados y a las medidas adoptadas, los resultados han sido buenos.

En los últimos años, varios jóvenes docentes han logrado grandes avances y logrado grandes resultados en su trabajo a través del estudio personal y el esfuerzo bajo la formación de sus respectivos mentores. Principalmente manifestado en los siguientes aspectos:

2. Fortalecer el aprendizaje y la educación, mejorar el cultivo moral y la calidad jurídica.

En los últimos años, varios profesores jóvenes han podido estudiar seriamente la línea, los principios y las políticas del partido y participar activamente en estudios políticos y actividades empresariales organizadas por nuestra escuela. Capaz de ser dedicado y un modelo a seguir. En términos de trabajo personal y carrera, debemos ser ideales, positivos y con los pies en la tierra, y poder completar a tiempo varias tareas asignadas por la escuela. ¿Guiar a los profesores jóvenes para que estudien mucho? ¿Ley de educación? ,?Derecho Docente? A través de diversas formas y canales de orientación, como el aprendizaje colectivo y distribuido, los docentes pueden conocer y regular estrictamente su comportamiento de acuerdo con las normas pertinentes sobre la labor docente, y tener una comprensión profunda de su misión y responsabilidad en la mejora de la calidad de la enseñanza; su calidad ideológica y política, su ética profesional y su conciencia de administrar las escuelas y enseñar de conformidad con la ley, y eliminar las irregularidades en las actividades docentes. Al mismo tiempo, se orienta a los docentes jóvenes a estudiar documentos relevantes que fortalezcan la construcción de la ética docente y a aprender de las acciones típicas de docentes con ética noble reportadas por los medios. Se requiere que los maestros fortalezcan continuamente su propio cultivo moral, influyan sutilmente en los estudiantes con una personalidad noble, enseñen de acuerdo con la ley, estén dedicados a su trabajo, amen a los estudiantes, sean rigurosos en su erudición, se unan y cooperen, enseñen con integridad y sean un modelo a seguir para los demás.

En tercer lugar, se anima a los profesores jóvenes a preparar lecciones de forma colectiva para mejorar rápidamente su calidad general.

La preparación colectiva de lecciones también es una forma importante de mejorar la calidad general de los docentes jóvenes. No sólo puede aprovechar el potencial individual de los docentes jóvenes, sino también aprovechar plenamente el papel del grupo. Por lo tanto, pido a los docentes jóvenes que participen activamente en la preparación colectiva de lecciones. Podemos aprender colectivamente en la colisión de recursos y sabiduría, inspirarnos unos a otros, promovernos unos a otros y lograr una mejora común.

1. Se requiere que los maestros jóvenes preparen lecciones de forma independiente antes de la preparación colectiva, estudien nuevos estándares curriculares, programas de enseñanza y materiales didácticos, estudien la metodología de enseñanza, analicen científicamente el contenido de la enseñanza bajo la guía de conceptos de enseñanza modernos y Determinar los contenidos didácticos. Objetivos, dificultades y métodos de enseñanza. Sobre esta base, se resumen los objetivos de aprendizaje, las tareas de aprendizaje y los ejercicios de consolidación para alcanzar estos objetivos.

2. Cada vez que el grupo prepara lecciones, el maestro determina que los profesores jóvenes se turnarán para ser el portavoz central para dar las conferencias. Otros jóvenes docentes participaron y expresaron sus singulares opiniones sobre el contenido del plan colectivo de preparación de lecciones diseñado por el portavoz del centro. ¿Es absolutamente inapropiado? ¿Escuchar a los invitados? Entonces qué. ¿mirar? . Anime a todos a tener opiniones diferentes, saberlo todo y decirlo todo. ¿El diseño de la enseñanza refleja el principio de enseñanza de progresión gradual de lo más superficial a lo más profundo? ¿Tiene cada objetivo de aprendizaje actividades operativas específicas? ¿Centrarse en el desarrollo de los estudiantes? Enseñar filosofía; si se implementan el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje mediante investigación, el aprendizaje constructivo y otros métodos de aprendizaje propugnados por los nuevos estándares curriculares; si se reflejan la formación del pensamiento abierto y el cultivo de la conciencia innovadora; Si el diseño de los ejercicios en el aula es específico; si hay preguntas básicas y de capacidad; si se presta atención a los puntos clave, dificultades, puntos de prueba, etc.

Cuarto, cambiar el concepto de educación y enseñanza para promover el desarrollo de los estudiantes.

Que los maestros jóvenes se den cuenta de que el maestro habla y los estudiantes escuchan; escribe y los estudiantes copian; el método de enseñanza tradicional de los maestros que lo hacen y los estudiantes observan ya no puede satisfacer las necesidades de la nueva forma de educación. Se les exige que cambien el papel de los docentes, de difusores del conocimiento de los libros de texto y administradores de estudiantes a colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes y facilitadores del desarrollo de los estudiantes. Para ello, deben hacer lo siguiente:

1. Los profesores deben dejar el escritorio y acercarse al grupo de estudiantes para ser más cercanos a los estudiantes, amables y armoniosos, especialmente con los de bajo rendimiento de la clase. Mire más a los estudiantes que los rodean, preste más atención y brinde más orientación, de modo que se fomente el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes. Conózcalos cara a cara, estudie con ellos, discuta sobre el aprendizaje cooperativo, movilice su entusiasmo por el aprendizaje y bríndeles apoyo psicológico para un buen aprendizaje y un pensamiento bajo demanda.

2. Los estudiantes son el centro del aula y los maestros del aprendizaje. Para ello, el máster exige que los profesores jóvenes den a los estudiantes más tiempo y espacio en el aula para permitirles aprender, cooperar, discutir y explorar de forma independiente. Permítales guiar a los estudiantes para que participen más en el aprendizaje, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje basado en la investigación. A través de la interacción, la comunicación y el debate entre docentes y estudiantes, pueden experimentar el proceso de explorar el conocimiento y ejercitar plenamente sus habilidades.

3. Los profesores jóvenes deben acoger con satisfacción la expresión de la individualidad de los estudiantes, movilizarlos plenamente para que muestren su personalidad de aprendizaje y animarlos a atreverse a hablar, atreverse a hacer preguntas, atreverse a cuestionar a los profesores, atreverse a expresar. opiniones personales, atreverse a evaluar libros de texto y otros contenidos, atreverse a aplicar la información relevante obtenida al aprendizaje. Movilizar a los estudiantes de esta manera es una manifestación básica del desarrollo de los recursos de la personalidad de los estudiantes y una manifestación de la transformación de los métodos de enseñanza. Todo esto radica en el cambio del rol del docente, de gestor del aprendizaje de los estudiantes a guía del aprendizaje de los estudiantes. Esto guía a los estudiantes a transformar conocimientos en habilidades en el proceso de búsqueda del conocimiento.

4. Los profesores jóvenes deben prestar atención a despertar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo, permitir que los estudiantes tengan su propia conciencia de aprendizaje, experimentar el contenido y la diversión, y permitir que los estudiantes experimenten la diversión y los beneficios del aprendizaje conjunto en discusiones y Intercambios con sus compañeros. Deja que los estudiantes aprendan mientras juegan. Por lo tanto, los profesores jóvenes deben crear un punto de apoyo para el pensamiento que permita a los estudiantes aprender de forma independiente.

El primer punto de apoyo es resolver dudas, plantear dudas a los estudiantes, dejar que los estudiantes planteen sus propias dudas y guiar a los estudiantes para que resuelvan dudas. El segundo punto de apoyo debe ser el objetivo. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de acuerdo con los objetivos de contenido del libro de texto, pero también exigirles que establezcan sus propios objetivos de aprendizaje y dejar que elijan qué tareas de aprendizaje completar. El tercer punto de apoyo es encontrar un punto de examen y debate. El cuarto punto de apoyo es buscar la emoción. Sólo así los estudiantes podrán formar el hábito del aprendizaje independiente.

5. Conferencias grupales y conferencias mutuas

Para que los profesores jóvenes sean competentes en la enseñanza lo antes posible, el maestro les exige que escuchen a los profesores antiguos (incluyéndome a mí) colectivamente. al menos dos veces por semana y escucharnos unas cuantas veces. Para los profesores jóvenes, insistir en tomar clases puede ayudarlos a crecer lo más rápido posible. Al mismo tiempo, también les oriento en los siguientes aspectos:

Escuchar conferencias debe tener un propósito claro. Los profesores jóvenes deben prestar atención a los siguientes puntos al escuchar las clases:

1. La estructura de la clase La estructura de la clase se refiere a los componentes de la clase y al orden y asignación del tiempo. de cada parte. Diferentes clases tienen diferentes estructuras. Cuando un nuevo profesor toma una clase, depende de cómo el instructor organiza la estructura de la clase.

2. Avance de los puntos clave y difíciles. Si los puntos clave y las dificultades de una clase se pueden superar marcará el éxito del curso. Al escuchar las clases, debes escuchar cómo el profesor simplifica lo complejo, supera las dificultades y resalta los puntos clave. Esto suele ser el resultado de años de experiencia docente.

3. El uso de la escritura en la pizarra y los medios de enseñanza. En términos generales, la escritura en la pizarra debe ser detallada y adecuada, con los puntos clave resaltados y puede servir como un esquema. y un contexto claro debe mejorar el efecto intuitivo y ayudar a guiar a los estudiantes en la transición del pensamiento figurativo al pensamiento abstracto; Los medios educativos desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza. Durante la clase, se debe prestar atención a la combinación de contenidos didácticos y a si la selección y el uso de los medios por parte del profesor son eficaces.

4. Ambiente de aula El ambiente de aula es el ambiente de la situación educativa que impregna y permea entre profesores y alumnos. Si esta atmósfera es armoniosa, igualitaria y democrática, puede estimular el potencial de los estudiantes, desarrollar su confianza en el aprendizaje y cultivar su capacidad de innovar. Por lo tanto, al enseñar, los profesores jóvenes deben prestar atención a la forma en que los profesores permiten a los estudiantes participar activamente en las actividades docentes y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Ya sea para contagiar pasión a los estudiantes o motivarlos con un lenguaje amigable, los nuevos profesores deben prestar especial atención a la clase.

5. Preste atención al aprendizaje de los estudiantes. En cuanto a las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros jóvenes deben prestar atención a: si los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros, qué tipo de reacciones emocionales suelen tener los estudiantes; durante las actividades de aprendizaje, si los estudiantes están dispuestos a participar en el pensamiento, la discusión, el debate y las operaciones prácticas; si los estudiantes a menudo toman la iniciativa de hacer preguntas; si el tiempo para las actividades de los estudiantes es suficiente y apropiado; , se desarrollan hábitos de lectura y escritura; la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas;

Además, también deben discutir esta lección después de la conferencia. Deben expresar sus propias opiniones, hablar con franqueza, afirmar sus propias fortalezas y presentar sinceramente sus deficiencias y sugerencias. Posteriormente se les pidió que escribieran reflexiones y experiencias. De esta manera, pueden aprender de las fortalezas de los demás y promoverse mutuamente a través de la enseñanza y conferencias colectivas, mejorando enormemente su nivel de enseñanza.

En los últimos años, varios profesores jóvenes han sido estrictos consigo mismos en el estudio de la teoría básica y el conocimiento profesional, y nunca se han relajado. Los profesores de Rushi han estado estudiando los libros de texto de esta materia y pueden impartir cursos de chino de forma independiente, guiando a los estudiantes para que aprendan bajo la dirección de los maestros. Bajo la dirección de su maestro, la maestra Han Chunxiang logró buenos resultados en la clase de pase de lista celebrada en el condado hace dos años.

Todo esto demuestra que la formación de profesores jóvenes en nuestra escuela ha logrado resultados notables, lo que indica que varios profesores jóvenes han crecido y se están convirtiendo en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación científica en nuestra escuela. Por supuesto, esto también es inseparable de la política de talentos de la escuela y del fuerte apoyo de los departamentos de liderazgo en todos los niveles. En el futuro, como siempre, continuaremos redoblando nuestros esfuerzos y haciendo nuevas contribuciones a la construcción y desarrollo de la escuela.

Parte 3: Panorama de la formación y orientación del profesorado joven.

Con la profundización de la construcción de marca de las escuelas de idiomas extranjeros, las necesidades de los tiempos y la situación educativa han planteado mayores requisitos y desafíos para el desarrollo de las escuelas. Los miembros del equipo de liderazgo escolar tienen un profundo conocimiento: ¿los maestros famosos cultivan a estudiantes famosos, los estudiantes famosos crean escuelas famosas y las escuelas famosas crean maestros famosos? Entonces, ¿la formación de equipos de profesores famosos es una escuela? ¿Gestión refinada, desarrollo connotativo? Garantía de construcción de marca de escuelas famosas. La Escuela de Idiomas Extranjeros cuenta con un grupo de profesores famosos en todos los niveles, que son el pilar del desarrollo de la marca de la escuela. Sin embargo, a través del análisis de la estructura docente de la escuela, más de 30 graduados universitarios han ingresado a la escuela en los últimos cinco años, lo que representa más de un tercio de los maestros de la escuela. La edad media de los profesores de escuela es de 34 años. Todo el equipo docente no solo es un equipo joven, prometedor, ágil y apasionado, sino también un equipo cuya experiencia docente y acumulación de casos deben fortalecerse, el conocimiento educativo debe transformarse en capacidades educativas lo antes posible y la enseñanza en general. y es necesario mejorar las capacidades de investigación.

Los profesores jóvenes son la nueva fuerza y ​​pilar de la escuela. Cuando los docentes jóvenes son prósperos, las escuelas son prósperas; cuando los docentes jóvenes son fuertes, las escuelas son fuertes. ? El crecimiento profesional de los docentes jóvenes afectará directamente al desarrollo sostenible de las escuelas. ¿El informe del Congreso de Trabajadores del Departamento de Educación también lo dejó muy claro? ¿Deberían las escuelas de idiomas extranjeros formar profesores más famosos? Requerir. Por lo tanto, la escuela concede gran importancia a la formación de profesores jóvenes, construye una plataforma de crecimiento, mejora las habilidades profesionales y crea activamente las condiciones para allanar el camino para el rápido crecimiento de los profesores jóvenes, de modo que los profesores jóvenes puedan crecer como hongos después de la lluvia. , y asegurar talentos para el desarrollo sostenible de la escuela.

Resumiendo el trabajo en materia de formación de docentes jóvenes de los últimos años, creemos que en términos de promover el crecimiento profesional de los docentes, se ha realizado un trabajo fructífero principalmente en torno a los siguientes aspectos.

El primero es construir una cultura en el campus y crear un entorno para que los profesores jóvenes crezcan.

Los antiguos decían que es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar. Algunos expertos creen ahora que en lugar de enseñarles a criar peces, es mejor enseñarles a pescar. Esto inspira a las escuelas a crear un entorno propicio para el crecimiento profesional de los docentes e influir en ellos con una cultura universitaria saludable y de primera clase. ¿Las escuelas se forman en el proceso de desarrollo? ¿Los detalles determinan el éxito o el fracaso? cultura central. El proceso de construcción de la cultura del campus es un proceso en el que los profesores mejoran su comprensión, forman cohesión y practican conceptos culturales escolares. También es un proceso de condensación del espíritu emprendedor y la noble moral de los docentes, de modo que estén dispuestos a convertirse en personas ajenas al mundo emprendedoras, íntegras, justas y responsables. En los últimos cinco años, más de 30 profesores jóvenes se graduaron de diferentes colegios y universidades. Sin embargo, cuando llegaron a nuestra escuela, la cultura central invisible les permitió perfeccionarse activamente, integrarse rápidamente en la escuela, trabajar con diligencia y luchar. para afianzarse en el podio. Conviértase en un joven maestro que agrada a los estudiantes, es reconocido por los padres y apreciado por las escuelas. ¿La escuela fue calificada como Rama de Educación de Yacimientos Petrolíferos de Tuha en dos años? ¿Proyecto azul? Excelente unidad.

En segundo lugar, construir una plataforma de crecimiento y ampliar las vías de crecimiento de los docentes jóvenes.

Una cultura universitaria de primera clase sin duda inspirará a los docentes jóvenes, pero debe permitirles seguir creciendo. rápidamente y liberar su pasión y talentos únicos, debemos construir una plataforma de crecimiento para los docentes jóvenes y brindarles oportunidades a través de múltiples canales y métodos.

Como profesor en una escuela de idiomas extranjeros, al soportar las altas expectativas de los padres y la sociedad, así como las expectativas dadas por los superiores, los profesores son propensos a un mayor estrés laboral y agotamiento. Pero si no se permite a los docentes jóvenes asumir diversas tareas, sería irresponsable para el desarrollo de la marca de la escuela y el crecimiento de los docentes jóvenes. Por lo tanto, la escuela se propone construir una plataforma de crecimiento para los docentes jóvenes, guía activamente a los docentes jóvenes para que enfrenten la vida y el trabajo con optimismo, forma el hábito de encontrar la felicidad en varios puestos importantes, participar activamente en puestos importantes mientras se es feliz y mejorar continuamente la índice de felicidad ocupacional. Sólo de esta manera los profesores podrán crecer en la plataforma establecida y crecer silenciosamente en el trabajo multicanal de jóvenes pioneros como orientadores, profesores de clase, jefes de departamento, líderes del equipo de enseñanza e investigación, líderes del equipo de preparación de lecciones y otros puestos importantes.

Tomemos este semestre como ejemplo, los consejeros de la brigada son todos profesores jóvenes. Entre los 27 directores, hay 13 profesores jóvenes, 11 líderes de equipos de enseñanza e investigación, 3 profesores jóvenes y 9 líderes de equipos de preparación de lecciones. Hay 5 profesores jóvenes entre los funcionarios de cada departamento. Estos jóvenes profesores son dignos de ser la nueva fuerza en el desarrollo de las escuelas de lenguas extranjeras. Están llenos de vida y vitalidad. Trabajan duro, muestran su rapidez de pensamiento y originalidad, y utilizan sus pensamientos frescos y su pasión juvenil para aportar continuamente nueva alegría al desarrollo de la escuela. El joven maestro Wang es concienzudo en su trabajo como maestro de clase, tiene métodos flexibles, está cerca del corazón de los estudiantes y es profundamente amado por los estudiantes. ¿Su discurso de apertura en la décima reunión ordinaria del director de la sucursal? O& tipo de sangre; Gary? -¿A dónde va mi profesora de clase? "¿De dónde? ¿Carácter profesional? ¿Trascendencia? ¿Carácter innato? Leer miles de libros, viajar miles de millas, aplicar lo que aprendes, ser una buena persona versus estudiar, ¿no es así? ¿Señora? ¿A qué se dedica? ¿Chica de libros? Este artículo lo presenta desde cuatro aspectos La experiencia de ser profesor de clase despertó el interés * * * de todos los profesores de clase

En tercer lugar, establecer objetivos de desarrollo y aclarar la dirección de crecimiento de los profesores jóvenes

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Las metas pueden guiar e inspirar a las personas. Las metas claras y valiosas pueden inducir la motivación y el comportamiento de las personas y proporcionar direcciones atractivas para las actividades. ¿Se dan cuenta las escuelas de que sólo los profesores que pueden pensar pueden enseñar su propio desarrollo? formular sus propios objetivos de aprendizaje y desarrollo? La escuela guía a los docentes jóvenes para que establezcan un plan de desarrollo del año escolar para el crecimiento profesional personal de los docentes, permitiendo que cada docente joven diseñe su propio plan de desarrollo y aclare sus objetivos de desarrollo personal. presente requisitos de desarrollo personal que se adapten a sus propias características y elija su propia dirección de desarrollo en función del trabajo real y el desarrollo del estudiante.

El contenido específico de este objetivo de desarrollo incluye el análisis del estado de crecimiento profesional personal y el desarrollo personal durante. Metas de crecimiento para el año académico A partir del análisis de la situación actual del crecimiento profesional personal, se puede formular una meta de crecimiento personal para el año académico basada en los pros y los contras, involucrando la enseñanza en el aula, la gestión de los estudiantes, la investigación docente y el diseño docente. , diseño de tareas y aprendizaje teórico El objetivo general luego de acuerdo con los requisitos del plan de crecimiento específico para docentes jóvenes determinado por la escuela, desde su propia calidad, estudio de monografías educativas y docentes, docencia en el aula, análisis de casos, diseño docente. , diseño de tareas, preparación de exámenes, escuchar clases (determinar a sus principales instructores), determinar objetivos específicos para los blogs de enseñanza e investigación, transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, escribir reflexiones docentes, revisar manuscritos y enseñar narrativas requiere cantidad y calidad. /p>

La escuela requiere que, a partir del establecimiento de objetivos de desarrollo, implemente la acción y establezca un archivo de crecimiento profesional para los docentes jóvenes. La construcción del archivo de archivos enriquece el crecimiento de los docentes jóvenes y refleja el proceso de práctica docente. de profesores jóvenes, ayuda a los profesores jóvenes a aclarar su propia dirección de desarrollo, formar su propio estilo e ideas de enseñanza y prepararlos para el crecimiento. Sentar una base sólida para profesores famosos.

Entre ellos, el archivo del joven profesor Zhang contiene planes y resúmenes experimentales de la reforma curricular de los profesores de las materias, planes y resúmenes de formación y de subsanación de lagunas, planes y resúmenes de trabajo docente personal de los profesores, exámenes de chino, single final informes de materias, análisis de calidad de los exámenes, planes de crecimiento personal para el año escolar, resúmenes de trabajos personales de los maestros, planes de lecciones de reforma curricular, experiencias de aprendizaje, trabajos, reflexiones docentes, registros de conferencias, trabajos de estudiantes, etc. La información es informativa y las vinculaciones están estandarizadas.

En cuarto lugar, mejorar las capacidades profesionales y acelerar el crecimiento de los docentes jóvenes.

Con la profundización de la nueva reforma curricular, se han impuesto mayores exigencias al nivel profesional de los docentes. Los docentes en el contexto del nuevo plan de estudios no sólo son personas con conocimientos, sino también personas con moral, ideales y objetivos profesionales. No solo es una persona con un alto punto de partida, sino también una persona que aprende durante toda la vida y se renueva constantemente; no solo es un experto en la materia, sino también un experto en educación; Como médico y abogado, es insustituible. Por lo tanto, los docentes, especialmente los jóvenes, deben ajustar su estructura profesional y sus habilidades docentes en cualquier momento, continuar aprendiendo, investigando y reflexionando en la práctica, e integrando sus conocimientos, habilidades y experiencia. Ésta es la necesidad de estos tiempos para el desarrollo de la educación, la necesidad del propio desarrollo de los docentes y la necesidad de la supervivencia y el desarrollo de las escuelas. Bajo la dirección de la Sección de Investigación y Ciencias de la Educación, la escuela concede gran importancia a mejorar las habilidades profesionales de los profesores jóvenes.

(A) Los proyectos de investigación reflejan acciones específicas

La escuela presta especial atención a la enseñanza y la investigación en la escuela, se basa en la resolución de problemas prácticos y los defiende activamente. Mi problema, ¿lo afronto, lo soluciono? El concepto de enseñanza e investigación requiere centrarse en el proceso y en los resultados reales. En los temas de investigación, la escuela refina los grandes temas solicitados en temas pequeños que son fáciles de operar y resolver problemas prácticos, resaltando así de manera efectiva la efectividad de los temas de investigación y resolviendo los problemas encontrados en la educación y la enseñanza en acción. En los últimos semestres, la escuela ha celebrado reuniones especiales de intercambio de investigación sobre temas pequeños para promover la investigación sobre temas pequeños. Actualmente, la escuela cuenta con 1 proyecto de Asociación de Lengua China, 2 proyectos de oficinas de enseñanza e investigación de regiones autónomas y 4 proyectos de sucursales. La escuela fortalece la orientación y la formación, crea un ambiente de investigación, presta atención al proceso de implementación y presta atención a la eficacia de la investigación. En la investigación sobre estos temas, los jóvenes docentes tienen el coraje de emprender tareas de investigación. La mayoría de los más de 30 jóvenes profesores tienen sus propias tareas de investigación. Entre ellos, Sun, Wang, Li y Zhang, profesores del grupo de lengua china de escuelas primarias y secundarias, están todos en sus propias escuelas. ¿Grabar lecciones e intercambiar trabajos? ¿Tomar la iniciativa para mostrar amabilidad? ¿Acumulación y escritura innovadora? Los resultados de la investigación del proyecto, el coraje de realizar cursos de investigación, para que la investigación del proyecto pueda integrarse estrechamente con el propio crecimiento profesional. Los jóvenes profesores Wang He y You actuaron como líderes del equipo de investigación, respectivamente. Con corazón humilde, los dos profesores llevaron a cabo activamente su trabajo, crearon las condiciones para participar en las actividades de evaluación de la filial y mejoraron su nivel de investigación.

(2) La tercera categoría de cursos aboga por el coraje de asumir responsabilidades.

¿Qué utilizar? ¿Dos bases? ¿De nada? ¿Inspección nacional? ¿El trabajo es en profundidad, la rama tiene visión de futuro, se encuentra en la cima del desarrollo de los tiempos y sienta las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes y se desarrolla activamente? ¿Tres tipos de cursos? . ¿Pero tienen razón la mayoría de los profesores? ¿Tres tipos de cursos? La comprensión de este curso aún se encuentra en la etapa de comprensión conceptual y es difícil para las escuelas ofrecer este curso. ¿La escuela lo sabe? ¿Tres tipos de cursos? El establecimiento del equipo docente tiene como objetivo principal formar profesores jóvenes y confiar en profesores jóvenes para implementar la enseñanza. Por lo tanto, la mayoría de los profesores jóvenes han asumido clases de tecnología laboral, clases de investigación y clases de lectura de estudios chinos, aprendiendo y enseñando al mismo tiempo, aprendiendo las características de los cursos, aprendiendo conceptos de enseñanza e implementándolos activamente. ¿Organizados en la jurisdicción? ¿Tres tipos de cursos? En las actividades de intercambio de formación en enseñanza e investigación, los jóvenes profesores Huo y Li realizaron respectivamente dos seminarios y clases de observación, a saber, el método de enseñanza experimental en la clase de investigación y la producción de bolsos respetuosos con el medio ambiente en la clase de tecnología laboral. Toman a los estudiantes como el cuerpo principal y prestan atención a la conciencia de la investigación de problemas, lo que ha ganado los elogios de los expertos y profesores participantes. En particular, la producción de bolsos ecológicos en la clase de tecnología laboral ha sido muy elogiada por los expertos de la escuela. región autónoma.

(3) Los debates e intercambios destacan la enseñanza eficaz

Durante los últimos tres semestres, bajo la dirección de la Oficina de Investigación, Ciencia y Educación, la escuela ha establecido un equipo de mentores para construir una plataforma de crecimiento para profesores jóvenes y continuar ? ¿Consolidar todos los vínculos y perseguir una enseñanza eficaz? ¿Preparación de lecciones, enseñanza, evaluación de lecciones, intercambio de trabajos? ¿Cuatro en uno? Serie de actividades.

¿Preparar lecciones y resaltar puntos clave? ¿Colaboración inteligente? . A lo largo del proceso de preparación del curso, los tutores toman la iniciativa, los compañeros discuten y los profesores jóvenes resumen y organizan. Al leer exhaustivamente los libros de texto, comprender la situación de aprendizaje, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, el diseño de la enseñanza pasará a ser responsabilidad de los profesores, mentores y compañeros jóvenes. ¿Colaboración inteligente? .

Docencia, ¿sobresaliente? ¿Asignaturas estudiantiles? . En la docencia, resaltar la posición dominante de los estudiantes y enfatizar en hacer que el aula se convierta realmente en algo. ¿Escuela? ¿Los docentes solo desempeñan el papel de orientación, organización y retroalimentación, haciendo de la enseñanza en el aula una forma para que los estudiantes ingresen materiales didácticos, dominen conocimientos y desarrollen habilidades bajo la guía de los docentes? ¿Estilo de aprendizaje independiente? .

¿Evaluar lecciones y destacar? ¿Reflexionar sobre el crecimiento? . En la evaluación de cursos, los tutores son los principales evaluadores y los profesores jóvenes son los reflectores. No solo observa el estado general de la enseñanza en el aula, sino que también analiza los detalles de la enseñanza comparando videos para afirmar plenamente las ventajas, estimular el potencial de desarrollo de los docentes jóvenes y evitar una enseñanza ineficaz en el aula debido a recordatorios insuficientes y bien intencionados. ¿Dejar que el proceso de evaluación del curso se convierta en un proceso reflexivo, estimule fortalezas y vuelva a mejorar? ¿Impulsor del crecimiento? .

Tesis, ¿excelente? ¿Promoción resumida? .

En la redacción de tesis, la escuela guía específicamente a los profesores jóvenes, no solo basándose en esta clase, sino también utilizando el concepto del nuevo plan de estudios para cuidar de su propia enseñanza en el aula, utilizando el concepto del nuevo plan de estudios para guiarse a sí mismos para resumir y mejorar. , para que su redacción de tesis no solo esté satisfecha con ¿El análisis de esta lección debe basarse en esta lección durante un período de tiempo? ¿Mejora resumida? .

Una serie de carreras sólidas para el crecimiento profesional docente promueven el crecimiento profesional de los docentes jóvenes. ¿Cuáles son las capacidades de investigación de los profesores jóvenes? ¿Tres tipos de cursos? La capacidad de enseñanza ha mejorado significativamente. Se han mejorado enormemente las habilidades de enseñanza, enseñanza, evaluación de cursos, reflexión y redacción de artículos.

? ¿Los maestros famosos cultivan estudiantes famosos, los estudiantes famosos crean escuelas famosas y las escuelas famosas crean maestros famosos? Gracias a esfuerzos incansables, la profesionalización de los profesores jóvenes en las escuelas de idiomas extranjeros ha crecido rápidamente, revitalizando los recursos humanos de las escuelas. La calidad de la educación y la enseñanza escolares ha alcanzado nuevos máximos cada año y el nivel de funcionamiento de las escuelas ha mejorado a pasos agigantados.

Por supuesto, en el proceso de formación, también encontramos algunas confusiones y dificultades: cómo guiar a los profesores jóvenes para que manejen la relación entre las actividades escolares regulares y el crecimiento profesional, cómo permitir que los profesores jóvenes lean ampliamente y establezcan Metas ambiciosas, implementarlas paso a paso de manera planificada para lograr un desarrollo personalizado. Sin embargo, todos los problemas son problemas de desarrollo. ¿Es mejor ser bueno observando, enderezar mis velas embarradas y construir un puente en lo más profundo del mar? Los profesores jóvenes de las escuelas de lenguas extranjeras deben poder recibir una orientación correcta por parte del departamento de educación. ¿Hombros de hierro asumen la responsabilidad y manos hábiles escriben los capítulos? , contribuir al futuro desarrollo sostenible de la escuela y al futuro desarrollo sostenible de la Oficina de Educación.

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