Buscamos un excelente diseño instruccional para las clases del segundo período de primavera
La primavera está aquí y viene a nosotros silenciosamente como una niña tímida. El título de este artículo se llama ¡Buscamos la primavera! Busquemos en el campus, tal vez podamos encontrar la hierba que acaba de extenderse en el patio de recreo; vayamos a la naturaleza, tal vez podamos encontrar las cometas volando en el cielo, abramos el libro de texto, también encontraremos la primavera en el; ilustraciones del texto Al leer el texto, sentiremos que somos niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo. Experimentamos el afán de encontrar la primavera y sentimos la alegría de descubrir la primavera.
El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y colorido literario. El autor compara la primavera con una niña. Ella es muy tímida, por eso se esconde y se esconde. Es muy hermosa, con cejas de color verde brillante y ojos coloridos; toca notas en movimiento con vivacidad y habilidad, se balancea alegremente, grita emocionada, sonríe...
Niños ¿Habéis encontrado la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Anime a los estudiantes a leer más. "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Son esas las notas de la primavera?" Después de leer estas frases, sentiremos un regusto interminable.
Análisis de la situación de aprendizaje:
Debido a que la primavera llegó relativamente tarde este año, los estudiantes no pudieron ser guiados a la naturaleza antes de la clase para experimentar los cambios de la naturaleza por sí mismos. Pero los niños tienen muchas ganas de encontrar la primavera. También han estado expuestos a artículos que describen la primavera antes y han acumulado buen vocabulario y frases. La combinación de imágenes y textos en el aula guía a los estudiantes a apreciar la belleza y acumular lenguaje a través de la lectura repetida. Amplíe sus conocimientos después de clase, lleve a cabo actividades de práctica de chino y cultive los sentimientos de los estudiantes de observar la vida y amar la naturaleza.
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Puede reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras. 2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. 3. Experimenta la belleza de la primavera.
Proceso y método: A partir del título, se guía a los estudiantes para que encuentren la primavera en el texto y experimenten las características de la primavera a través de la lectura, la comprensión y el sentimiento.
Emociones, actitudes y valores: Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y descubrir la naturaleza, y estimular los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza.
Enfoque docente:
La alfabetización, la escritura y la lectura de textos con emoción son el enfoque de este curso.
Dificultades de enseñanza:
Sienta la belleza de la primavera a partir del hermoso lenguaje y escritura del autor, y aprecie el interés contenido en el artículo.
Normas de enseñanza:
Métodos de enseñanza: “Método de situación de creación, método de asistencia mediática, método de lectura demostrativa, método de orientación y orientación”, etc.
Métodos de aprendizaje: “discusión, lectura en voz alta, dibujo de círculos, autocomprensión y autolectura”, etc.
Preparación de la enseñanza:
1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto.
2. Los profesores preparan material didáctico.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase
Proceso docente:
Segunda clase
1. consolidar.
1. Lee las palabras.
2. Muestre el texto y léalo en voz alta.
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. Pensar: ¿Cómo encuentran los niños la primavera?
Los alumnos responden primero: mirar, escuchar, oler y tocar.
2. ¿Dónde estará la primavera? Lean juntos el último párrafo. Profesores y estudiantes
Amplía las imágenes que recopilé y algunos poemas que se me ocurrieron.
En tercer lugar, practica la recitación.
1. La profesora interpretó un modelo de lectura con música. Mientras escuchan, los estudiantes imaginan las escenas representadas en el texto y luego practican la recitación de la forma que quieran (recitando en la pizarra, usando imágenes, imaginando la escena). )
Cuarto, expansión.
1. Mostrar material didáctico: Hermosa primavera. Guíe a los estudiantes para que observen y se comuniquen.
2. Concurso "La primavera en mis ojos": los estudiantes eligen uno según sus propias fortalezas.
Leer Primavera: Elige tu pasaje favorito y lee La belleza de la primavera.
Hablando de primavera: combinando tu propia práctica de vida, describe la primavera que ves.
Escribe sobre la primavera: escribe sobre tus propios descubrimientos en primavera.
Dibuja la primavera: Dibuja la primavera que ves y en la que piensas.
Divertirnos en primavera: cantar canciones primaverales y bailar bailes primaverales.
En quinto lugar, asigna tareas.
1. Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Leer, copiar, escribir, memorizar. )
2.
3. Haz un dibujo del comienzo de la primavera ante tus propios ojos y escribe sobre ello.
Diseño de pizarra:
Buscando la primavera
Hierba, flores silvestres, capullos y arroyos
(ojos)(notas)(sonido de piano )
Buscamos un excelente diseño instructivo para el segundo período de Spring 2. Revisar, importar, revisar.
1. Revisa el texto y cuéntame qué descubrieron los niños en primavera.
2. Muestra lo aprendido en la clase anterior.
(1) Palabras: Léelo y habla sobre él. ¿Qué palabras crees que se usan bien en el artículo?
(2) Oraciones: Muestre las oraciones y deje que los estudiantes las lean y escriban.
Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde.
Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?
(3) Completa los espacios en blanco:
Se acerca la primavera, nosotros_ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros_ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros _ _ _ _ _ _ _ _Mátala, nosotros_ _ _ _ _ _ _ _Mátala, nosotros_ _ _ _ _ _ _ _Mátala
Segundo, consolidar la alfabetización, Escritura guiada
1. la palabra que desea reconocer, lea la palabra por su nombre o forme una oración.
2. Muestra el ensayo de muestra que te piden que escribas "quitar, congelar, fluir, algodón, explorar, agitar, esconder".
(1) Guíe a los estudiantes para que descubran las características estructurales de estas palabras (todas las palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha).
(2) Observe atentamente y recuerde a la otra persona los puntos destacables al escribir.
(3) Los profesores deben centrarse en guiar la "exploración y el ocultamiento" y analizar y guiar cuidadosamente la mitad derecha de la "exploración" una por una. La cabeza calva no debe ser demasiado ancha, el lado derecho de "Xiao Ba" debe tener puntos y el carácter "木" debe ser corto y estirado. El séptimo trazo de la palabra "Tíbet" no se puede resaltar y la palabra "花" debe escribirse de forma relativamente fina.
(4) Comparación entre la escritura práctica de los estudiantes y la escritura modelo.
En tercer lugar, acumule de forma independiente y practique la recitación.
1.
Busca ramas de sauce y escóndete aquí y allá.
2. Ver quién habla más.
(1) Haz el ejercicio "buscar algo que decir" después de clase.
(2) Según la apariencia, complete:
Ocultar y ocultar_ _ _ _ _ _ _ _serio_ _ _ _ _ _ _ _ _
_____________________________
3. Seleccione artículos y acumule de forma independiente.
(1) Muestra y lee la frase o párrafo que te parezca más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.
(2) Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puede leer el reverso, leer la actuación o copiarla, o intentar escribir en silencio y luego dejar que los estudiantes muestren y comuniquen las palabras o párrafos que han acumulado.
(3) Practique recitar el texto, practique recitar en grupos e introduzca métodos de memoria.
Cuarto, transfiere y aplica, expande la imaginación
1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.
2. Toca la canción "Pájaro, Pájaro" y finaliza la enseñanza en la imaginación.
Diseño de pizarra
1 Buscando la primavera
Vi hierba, flores silvestres y árboles
Escuché el canto del cuco en el arroyo Voz.
Huela las flores y el aliento de la primavera.
Tocado. Swing, swing, swing
Buscamos un excelente diseño instruccional para la segunda clase de primavera 3 - Autoalfabetización
(A) Repaso y consolidación
1, Leer nuevas palabras.
2. Recita los párrafos primero al tercero.
(2) Alfabetización y escritura
1. Memorizar "Long" y "Liu" de memoria, y revisar la notación pictofonética, aprender a memorizar "Tanyao" y revisar la notación modificada; Memorice la "solución" y revise el método para agregar una palabra. Luego practica la formación de palabras.
2. Orientación escrita.
Muestra "congelar, fluir, explorar, agitar y resolver"
(1) Énfasis en pulsaciones de teclas y trazos.
"Agitar" es escribir "mediodía" primero, enfatizar "〡" y luego escribir "∟〡"."
(2) Observe la estructura de la estantería de libros chinos caracteres y la palabra "田"
①Comunicación grupal
(2) Los estudiantes escriben según el patrón de cuadrados, prestando atención a los trazos de las líneas horizontales y verticales
.3. "Mírate en el espejo". Compara tu escritura con los caracteres chinos estándar de Tian Zi Ge para que sea correcta y hermosa.
Lectura y recitación
Estudiantes. Escribe en el cuaderno de ejercicios
Compara el mismo grupo para ver quién escribe mejor
Segundo, cooperación y comunicación
Aprende a leer y escribir.
1. Encontramos al profesor Chun en el campo, leímos los párrafos cuarto a séptimo nosotros mismos y completamos los espacios en blanco oralmente en el grupo:
Son las cejas de la primavera. >
(Las primeras flores silvestres son los ojos de la primavera.
(Pequeños cogollos) son las notas de la primavera.
¿Cómo puedo decirlo de otra manera? Siento que la hierba Los capullos son tan puntiagudos como las cejas, las flores silvestres parecen abrir lentamente los ojos, los capullos parecen notas palpitantes desde la distancia y la corriente que se descongela hace un tintineo al pasar. Canta la canción de la primavera. del comienzo de la primavera con la expresión precisa del lenguaje y las palabras, y sienta la belleza del comienzo de la primavera y la belleza del lenguaje)
2. Lea los párrafos del cuarto al séptimo en voz alta y practique recitarlos.
Los estudiantes completan oralmente
Leen en voz alta y memorizan
Comprensión de lectura triple
1. ¿Qué pueden encontrar esta primavera? Deje que los estudiantes conduzcan el tren. y diga: ¿De dónde viene la primavera?
2. A veces se puede usar una buena palabra en una oración. Esta oración es hermosa, mira la siguiente. La dificultad de la pregunta va en aumento. No tengas miedo, lee: Ha llegado la primavera a los campos y la hierba se ha vuelto verde. ¿Puedes decir algo? ¿Puedes escribir la guía de patrulla de la división? ¿Estás dispuesto a mostrar tu trabajo?
4. Por favor, léelos (muestra la pizarra pequeña). p>Cuando llega la primavera al campus, el sauce extiende sus hojas verdes y amarillas, como las de la niña. trenza y barba del abuelo.
Leerlo por nombre, leerlo juntos. >¿Qué piensan los estudiantes de la escritura del maestro? ¿Conoce los consejos del maestro para escribir un artículo de este tipo? : Color) ¿Qué? Cuando el maestro observe las cosas, capte los colores y la apariencia de las cosas, escriba las buenas frases que ha acumulado y los hermosos paisajes que ha visto, y agregue una imaginación razonable para la segunda sección de la lección de primavera. Excelente diseño de enseñanza 4 [Objetivos de enseñanza]
1. Guíe a los estudiantes para que reconozcan 9 palabras nuevas
2. Guíe a los estudiantes para que acumulen palabras como "buscar, rama de sauce, brotar, esconder". "escondido, tintín dongdong".
3. Guíe a los estudiantes para que lean y reciten el texto de manera correcta, fluida y emocional, experimenten la belleza de la primavera y sientan el encanto de la naturaleza.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y descubrir la naturaleza, y estimular los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza.
[Puntos clave y dificultades]
1. Enfoque de enseñanza:
(1) Guíe a los estudiantes para que reconozcan y utilicen las 9 palabras nuevas de esta lección; Capaz de confirmar correctamente la lectura de 9 palabras aprendidas en clase.
(2) Guíe a los estudiantes para que experimenten la vitalidad y la belleza de la primavera y recite el texto.
2. Dificultades de enseñanza: Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y sientan la belleza del comienzo de la primavera.
[Proceso de enseñanza]
Primero, la introducción de nuevos cursos
1 Muestre ilustraciones de texto: Verá, la primavera florece silenciosamente como una niña tímida. hacia nosotros. ¿Dónde está la señorita Chun? Vayamos a los suburbios con los niños de la foto.
2. Tema de pizarra: Buscando la primavera.
3. Título de la introducción: ¿Qué estás buscando? (Énfasis en "primavera")
Segundo, alfabetización independiente
1. Deletrear sílabas y leer correctamente las palabras nuevas debajo del texto.
2. Lee el texto, asegúrate de que la pronunciación sea correcta, no pierdas palabras, no añadas palabras y presta atención a las pausas.
3. Marcar el número de serie del segmento natural.
4. Practica la lectura de pasajes naturales difíciles.
En tercer lugar, alfabetización en grupo
1. Deletrear las sílabas y leer juntos las palabras nuevas debajo del texto. (Acento)
2. Lea las nuevas palabras de "Puedo reconocer" una por una. (Alfabetización)
3. Comunicar los métodos para memorizar nuevas palabras en "Puedo escribir". (Memorizar palabras)
4. Mostrar lectura. (Lea bien)
Cuarto, aprenda a leer y escribir
1. Cree una situación que "fomente a las flores silvestres a florecer una tras otra" y aprenda a leer.
(Muestre las palabras "tímido, esconder, esconder, asomar, lindo, notar, tocar, urraca, despegar, descongelar, fluir, chaqueta de algodón, meneando la cola, flor silvestre") Confirmando lectura.
2. (Mostrar frases: "Se acerca la primavera". "¡Se acerca la primavera!" "¡Se acerca la primavera! ¡Se acerca la primavera!") De repente descubrí que las ramas de mimbre desnudas se pusieron verdes y la primavera. Las flores tenían pequeños crecimientos. Brotes jóvenes, ¿cómo te sientes? Lee la frase que mejor exprese cómo te sientes en ese momento. Entrar en el papel, despertar el manantial silencioso en los corazones de los estudiantes y sentir naturalmente la belleza del lenguaje. )
3. ¿Los niños de la imagen son iguales a ti? ¡Léelo! Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de la casa y corrimos al campo en busca de la primavera. )
(1) Escribe "Tuo" usando cambios, recuerda "Mian, Ye" usando estructura para formar palabras.
(2) Lea la oración y elija la pronunciación de "本" según su propio entendimiento. (Este bēn: corre; corre rápido. Ve directamente al destino.)
(3) "Corre hacia afuera, corre hacia" expresa el entusiasmo, el anhelo y la emoción de los niños por encontrar la primavera, porque aman la primavera.
4. Leer en voz alta el primer, segundo y tercer párrafo del texto.
Nos encanta la primavera. Cuando llega la primavera, nos emocionamos y nos alegramos... (leer el primer párrafo en clase) los campos primaverales nos traen una diversión infinita, así que... (leer toda la clase); ) Segundo párrafo); En el campo, la tímida niña primaveral nos fascinó... (Toda la clase leyó el tercer párrafo)
5. El primer, segundo y tercer párrafos con emoción.
6. Guía de escritura
(Muestre "quitar, algodón, salvaje y ocultar".)
1. Enfatice las pulsaciones de teclas y los trazos.
(1) "Salvaje", el orden de los últimos tres trazos de la izquierda es "vertical, horizontal, levantar", el cuarto trazo de la derecha es "punto" y el segundo trazo es " punto", no lo mezcle con El cuarto trazo está conectado entre sí.
(2) "Nei" y "Ti" se conservan, se evitan "salvaje" y "oculto", y se cambian los trazos.
2. Observa la estantería de caracteres chinos y su posición en la cuadrícula de Tianzi.
(1) Envío masivo.
(2) Escribe según el patrón de la cuadrícula de Tian Zi, prestando atención a los trazos de las líneas centrales horizontales y verticales.
3. "Mírate en el espejo". Compare su letra con los caracteres chinos estándar de Tian Zi Ge para que sea correcta y hermosa. Orientación aleatoria del profesor.
Siete. Tarea
1. Recitar con emoción los párrafos primero al tercero del texto.
2. Al igual que el niño de la imagen, busca con atención la primavera a tu alrededor.
3. Leer algunos poemas y prosa sobre el comienzo de la primavera y acumular buenas palabras y frases.
Buscando un excelente diseño didáctico para la segunda lección de primavera 5. Introducción de repaso:
Alfabetización situacional - Primavera en el Tíbet
1, Esparciendo flores
Los estudiantes pueden leer con Luohua; avergonzar, tapar, esconder, esconder
[Demostración del material educativo: la palabra "volar" con nuevas palabras en flores de primavera cae lentamente (más rápido)]
2. Palabras conectivas
[Demostración de material didáctico: salvaje, capullo, árbol, hierba, melocotón, rama, sauce, flor, tierno]
3.
p>(1) Los estudiantes están dispuestos a elegir paisajes y encontrar nuevas palabras: exploración, flores silvestres, capullos y arroyos.
[Demostración de cursos; Chunjing oculta nuevas palabras, haga clic en Chunjing para mostrar nuevas palabras]
(2) ¿Puedes hablar con las palabras anteriores?
2. Percepción general: buscando la primavera
1. Leer con música y sentir la primavera
[Demostración del material didáctico; reproducir música con imágenes de la primavera]
p>
Profesor: Estudiantes, ¿cómo se sienten después de leer esto? La señorita Chun es como una niña tímida, que se esconde y se esconde. ¿Dónde se esconde? ¡Busquemos la primavera en el artículo y sintamos la belleza de la primavera!
2. Lee libremente y busca la primavera.
Profe: Lee varias veces las frases que te parezcan bonitas. Después de leerlo, lee en voz alta las frases que creas que son buenas y compártelas con todos.
(Los estudiantes pueden leer oraciones libremente)
3. Experiencia de lectura - Wu Chun
1. Guiar la comprensión lectora a partir de las oraciones descubiertas por los estudiantes.
Profesor: Las oraciones que los estudiantes leen son realmente hermosas. ¡El maestro también piensa que algunas de las oraciones son hermosas y quiere compartirlas con los estudiantes!
La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
2) Una o dos flores silvestres florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?
3) De los árboles brotan pequeños cogollos. ¿Es esa la nota de la primavera?
4) El arroyo que se derrite tintinea en invierno. ¿Es ese el sonido del piano en primavera?
[Demostración de cursos; muestra aleatoriamente las oraciones anteriores, haga clic en la palabra clave para cambiar.
3. Una hermosa lectura se convierte en recitación.
Muestre las oraciones anteriores en su totalidad, complete los espacios en blanco después de leer y practique la recitación.
Grass () , ¿eso es primavera()? ()Flores silvestres (), ¿es primavera ()?
Árbol(), ¿es eso primavera()? ()brook(), ¿eso es primavera()?
Demostración del material didáctico: muestre los ejercicios anteriores y señale las palabras entre paréntesis a medida que los estudiantes las recitan. ]
4. La imaginación en la lectura - hablando de la primavera
1 La profesora introduce el octavo párrafo: ¡La primavera ya está aquí! nosotros nosotros nosotros nosotros. Ella es - ella es -;
2. Rellena los espacios en blanco divergentes: La primavera está aquí, vemos... oímos...; olemos... oímos...
4. La imaginación continúa: ¿Dónde está todavía la primavera? Por favor, contacta con la vida, piénsalo y habla de ello.
Verbo (abreviatura de verbo) expansión independiente-Zan Chun
Profesor: Los estudiantes dijeron oraciones tan hermosas. Realmente sois como pequeños poetas. Si todos leen juntos las palabras en la pizarra, será un hermoso poema. La primavera sigue siendo como un hermoso cuadro y una hermosa canción. ¡Alabémoslo tanto como podamos! Trabajar en grupos y elegir uno de forma independiente:
1. Escribir sobre la primavera;
2. Hacer un dibujo de la primavera.
3. canción.
6. Escritura guía
Maestro: ¡Hemos usado palabras, imágenes y canciones para alabar la hermosa primavera!
1. Solución, Ye: Provoca el radical, estrecho a la derecha y ancho a la izquierda, el séptimo trazo de "Ye".
Flujo: Se recomienda que la estructura radical sea estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. Se recomienda que el décimo trazo se escriba sin fugas.
Congelar: Sugerencias radicales, estructuras de izquierda y derecha.
(Explicación simple, simple)
2. Para escritura normal, el libro está vacío y pintado de rojo.
3. Mostrar, comentar y corregir.
Siete. Tarea
1. Extrae tus oraciones favoritas del texto;
2.
Buscando un excelente diseño didáctico para el segundo periodo de Primavera de Sexta Clase [Objetivos didácticos]
1 Ser capaz de reconocer 14 nuevos personajes como "Tuo, Coat" y escribir. "Chong", "Xun" y otras 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestando atención al tono y al estrés.
3. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
1. Los estudiantes pueden leer de forma independiente, leer el texto con emoción y prestar atención al tono y al énfasis.
2. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Tiempo lectivo]
2 horas de clase.
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección
(Toca la canción "¿Dónde está el Primavera") ¿Dónde está la primavera? Hoy vayamos juntos a buscar la primavera. (Título de la pizarra: Buscando la primavera, lean el título juntos)
En segundo lugar, lean el texto por primera vez, lean de forma independiente
1. palabras nuevas en esta lección Párrafos naturales, lea la pronunciación correcta y lea las oraciones.
2. Mostrar nuevas tarjetas de palabras. (Lectura en tren, centrándose en la pronunciación de "tapar, tocar, tierno")
3. Mostrar las palabras en grupos y leerlas por su nombre.
Las notas de descongelación de Cuckoo Cotton Jacket Bud
Sácalo, escóndelo, escóndelo
Guía clave: el primer grupo de palabras representa el nombre de cosas, que se pueden combinar con la vida. La experiencia utiliza imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender; el segundo grupo son los verbos, que se pueden entender mediante demostraciones de acción.
4. Al leer normalmente, los estudiantes piensan: ¿Cuál es el resorte que los niños encuentran en el texto?
(Los estudiantes pueden simplemente decir las oraciones relevantes que encontraron en el texto sin hacer ningún comentario).
En tercer lugar, estudie el texto y siéntase feliz
1. Detallado Lea los párrafos 1-2 del texto y piense: ¿Qué estado de ánimo toma el niño al buscar la primavera?
2. Mostrar 1 párrafo: ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!
Pensando: La primavera ya está aquí, ¿qué podemos hacer? ¿Te gusta la primavera? (Discusión de estudiantes)
Leer por nombre. Lea sobre la alegría de los niños cuando llega la primavera.
3. Lee el segundo párrafo por su nombre.
(1) ¿Qué preparativos hicieron los niños cuando buscaban la primavera? (Muestra el segundo párrafo, los verbos están resaltados en rojo)
(2) ¿Quién puede realizar estas acciones? ¿Quién puede leer ese tono emocionado e impaciente? (Instrucciones para enfatizar palabras que expresan acciones)
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. El material educativo muestra las nuevas palabras "dang", "qiu" y "Xing". Guíe a los estudiantes para que observen la ocupación de nuevas palabras y encuentren pulsaciones de teclas.
2. El profesor está escribiendo, pero los libros de los alumnos están vacíos. (Por ejemplo, "swing" tiene una estructura superior e inferior, con la parte superior plana y la inferior ancha. Utilice el método uno más uno para memorizarlo).
3.
4. Los alumnos lo pintaron de rojo y el profesor lo inspeccionó.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
La primavera se esconde a nuestro alrededor. Puedes encontrarlo si prestas atención. En la próxima clase iremos al campo a buscar la primavera y sentir la alegría que nos trae la primavera.
Segunda Lección
Proceso de Enseñanza
Primero, revisa la introducción
1. Revisa las nuevas palabras y frases aprendidas en la lección anterior. . (Leyendo en el tren)
2. La señorita Chun sabía que la estábamos buscando para jugar, pero se escondió. ¿Puedes ayudar a la maestra a encontrarla?
2. Estudie el tercer párrafo, buscando la primavera
1. Muestre la primera oración del tercer párrafo y las palabras superpuestas se marcarán en rojo. ¿Por qué se esconde la señorita Chun? (Tímido)
2. Lee el nombre en la primera oración en un tono suave.
(Las niñas leen)
3. Espectáculo: "Busquemos con atención, busquémoslo". ¿Quién puede leer el tono de paciencia y anticipación?
En tercer lugar, lea los párrafos del cuarto al séptimo para encontrar la primavera.
1. "Nosotros" buscamos la primavera con tanto cuidado, ¿qué encontramos? (Comunicación estudiantil)
2. Aprenda a utilizar los siguientes patrones de oraciones.
Encontramos (), como () en primavera. (Mostrar material didáctico)
3. Lea estos cuatro párrafos por su nombre y piense: ¿Por qué es esta metáfora?
Los estudiantes se comunicaron libremente: "Asomando la cabeza" mostró curiosidad y sorpresa por la hierba, y se dieron cuenta de los beneficios de la palabra "exploración"; "Una flor y dos flores" mostró el entusiasmo de los recién florecidos; flores silvestres abre los ojos y ve el mundo por primera vez; "pequeños capullos" y "notas" describen los capullos que brotan de los árboles a principios de la primavera; "ding ding dong dong" y "sonido del piano" describen las características vivas y discretas de arroyos a principios de primavera.
4. Discusión: ¿Qué más puedes encontrar en primavera? ¿Con qué puedes compararlo?
5. Leer en voz alta con emoción, leer por nombre y leer en el tren.
Cuarto, aprende el octavo párrafo y siente la primavera.
1. Todos los niños de la clase leyeron el octavo párrafo.
2. ¿Cómo encontramos "nosotros" la primavera? ¿Dónde está la primavera? (Ver, escuchar, oler, tocar)
(1) Mostrar el material educativo y comprender "oler" y "tocar".
(2) ¿Qué "nosotros" vimos, oímos, olimos y tocamos? (Discusión en grupo)
3. Lee tú mismo la última oración y practica hablarla tal como está.
(1) Mostrar material didáctico: La vemos balanceándose en una rama de sauce.
(2) Piensa en las elipses del artículo: ¿Dónde estará la primavera? Dejando espacio ilimitado a la imaginación, les digo a todos que la primavera está aquí y nos rodea. Ve a buscarlo rápidamente, haciéndote eco del tema "buscando la primavera". )
4. Lee el último párrafo del concurso grupal y compara qué grupo lee mejor.
Verbo (abreviatura de verbo) ampliar acumulación
1. Si tuvieras que usar una frase para elogiar la primavera, ¿qué dirías? (Los estudiantes responden libremente)
2. Después de clase, acumule buenas palabras y oraciones que describan la primavera y un poema antiguo que describa la primavera.
6. Orientación sobre la escritura
1. Aprende siete palabras nuevas "gu, madre, tierra, sauce, dang, melocotón, albaricoque".
2. Intercambiar métodos de alfabetización y prestar atención a la guía de palabras difíciles:
(1) Palabras con la misma raíz: Gu-Niangliu-Peach-Xing.
(2) Alfabetización comparada: Niang-Langtao-Tiao
(3) Orientación clave:
Liu: presta atención a la escritura de la palabra "Mao " a la derecha No pierdas la palabra "pi", pero también presta atención a la diferencia entre "zi" y "gan".
Columpio: La parte superior es plana y la inferior ancha. Preste atención al método de escritura de "uddle" en la mitad inferior del carácter "Sopa". La última parte está doblada por la mitad. No escriba demasiado ni se lo pierda.
[Pizarra didáctica]
2 Buscando cejas de hierba primaveral.
Ojos de flores silvestres
Notas de brotes
Escucha el sonido del arroyo y toca la belleza.
[Reflexión sobre la enseñanza]
Al comienzo de la clase, toqué la canción "Dónde está la primavera" para que los estudiantes imaginaran la belleza de la primavera mientras escuchaban. Combinando la belleza de la música con la belleza del lenguaje y las imágenes, los estudiantes pueden disfrutar de las palabras en hermosos paisajes y estimular su interés en buscar la primavera. Posteriormente, di la clase a los estudiantes, usando preguntas simples para guiarlos a buscar la primavera, usar diferentes métodos de lectura para sentir la alegría de buscar la primavera y combinar plenamente sus propias experiencias de vida para sentir las emociones del autor, guiándolos a tomar la iniciativa de aprender y sentir.