Cómo enseño historias idiomáticas a alumnos de primer grado (ensayo)
¿Cómo enseñé historias idiomáticas en el primer año de secundaria?
Los modismos han penetrado en la cultura de la nación Han durante cinco mil años, y cada historia idiomática es una flor brillante en la larga historia de China. ¿Cómo es posible que no sientas nada cuando lo escuchas?
Intenté enseñar historias idiomáticas en el primer año de secundaria y aprendí mucho. Los niños acumularon vocabulario, ampliaron su lectura, ejercitaron sus habilidades de comunicación oral y aprendieron a trabajar juntos. Y de él han surgido una gran cantidad de narradores, actores y directores. El tiempo dedicado a la enseñanza es muy pequeño, se puede decir que son fragmentos exprimidos del tiempo de enseñanza, pero el efecto es inconmensurable.
Entonces, ¿cómo enseñar historias idiomáticas en el primer año de secundaria? Esto es lo que hago:
En la enseñanza regular al comienzo del semestre, el profesor habla y los alumnos escuchan.
Al comienzo del año escolar, para cooperar con la enseñanza regular, preparé algunos cuentos como "Aprender y aprender", "Robar una lección" y "Concentrarse en estudiar" para enseñar a los profesores. sobre respetar a los maestros y ser diligente en educar. Utilice los cinco minutos antes de clase o como recompensa después de que su hijo haya hecho los deberes para contárselo. Para atraer la atención de los niños, compré especialmente un conjunto de historias idiomáticas para ellos. Y antes de contar una historia, voy a casa y se la cuento a mi pequeña para ver cuánto entiende. Corregía lo que no entendía y luego se lo contaba a toda la clase en lenguaje infantil al día siguiente. Inesperadamente, el efecto fue sorprendentemente bueno y a los niños les encantó. Para escuchar la historia, incluso se instaban mutuamente en la clase de escritura: "¡Dense prisa y terminen de escribir, la maestra nos va a contar una historia!"."
Después de un rato, pregunté. ellos: La maestra ha dicho mucho ¿Qué historias idiomáticas recuerdas? No tenía grandes esperanzas en ese momento. Es una característica de los niños de primer grado recordar que olvidan rápidamente. obtenidos” y “No te agaches por un cubo de arroz”. “Toma el buen camino”... Me contaron todas las historias idiomáticas y me sorprendió mucho el recuerdo del niño de 6 años. En realidad esto es: "No hay estudiantes que no puedan enseñar, sólo métodos de enseñanza fallidos". ”
Moviliza el entusiasmo de estudiantes y padres, desde profesores hasta estudiantes.
Hay una niña en nuestra clase llamada Zhou Sining. Por lo general, no le gusta hablar. , de repente me dijo: "Maestro, también puedo contar historias idiomáticas que me enseñó mi padre. Podría decir: "Tres hombres hacen un tigre". '"Para animarla a hablar, inmediatamente le pedí que se lo contara a toda la clase otra vez. Como ella normalmente no habla mucho, lo que dijo fue muy general y los niños no lo entendieron. Yo tenía para contarlo de nuevo, pero sus acciones cambiaron. Toda la clase se sintió motivada a contar historias idiomáticas. Dos tercios de los niños de la clase inmediatamente pidieron a sus padres que les compraran libros relevantes, y los padres que no podían comprarlos también llamaron. El maestro los compró juntos. En este momento, toda la clase formó una relación mutua. ¡Déjame contarte sobre la atmósfera de lectura comparativa! ¡Conozco cuatro historias idiomáticas y puedo contar cinco! A través de la actividad "Soy el rey de las historias idiomáticas", los niños mejoraron sus habilidades de lectura extracurricular y ejercitaron sus habilidades de comunicación oral. Para instar a los niños a desarrollar buenos hábitos de comportamiento, también lancé "Idiom Solitaire" antes de clase. El juego requiere que los niños de 41 años digan un modismo sin repetición ni demora. Si no puedes hacerlo, muéstranoslo. El interés de los niños por la lectura se lleva al clímax. Lo primero que hacen por la mañana es sacar el. Historia idiomática A mediados de semestre, los niños de nuestra clase ya pueden hablar cincuenta modismos sin repetirlos.
Convierta el habla en acción, utilizando historias idiomáticas como punto de partida para mejorar las habilidades de los niños.
Recuerdo una vez cuando Wang Wenbo en nuestra clase, un estudiante con pocas habilidades de expresión oral, no podía expresarse claramente cuando hablaba de "Guo Xu Alone". En mi desesperación, saqué a algunos compañeros de clase y simplemente actué. Inesperadamente, los niños estaban tan felices que comenzaron a imitarla. En ese momento, tuve una idea y propuse realizar un concurso de ensayo de bocetos de historias idiomáticas en la clase. emocionados formamos un grupo y el líder del grupo era el director, y comenzamos a ensayar historias idiomáticas. Los niños estaban muy involucrados en la escritura y la actuación. Agregué algunos bocetos de alta calidad como "Esperando al conejo", "Perfecto". " y "Ye Gong Longhao". Surgieron uno por uno actores jóvenes con habilidades organizativas y talentos de actuación. Les otorgué el Premio al Mejor Director y el Premio al Mejor Actor de manera oportuna y específica, y busqué "Fiesta del 1 de junio" y "Clase". Fiesta" para todos. "Esperando oportunidades para que se desarrollen. La alegría del éxito aumenta el estado de ánimo de lectura de los niños, e incluso se moviliza el entusiasmo de los padres, que comienzan a escribir líneas y dibujar bocetos de forma espontánea para los niños. Conviértase en una práctica común. El interés es de hecho el mejor maestro para los estudiantes.
Da ejemplo y comienza a usar modismos.
Les dije a los estudiantes. Deber de que el piso se limpie a fondo. Al asignar la tarea, le dije a toda la clase que se concentrara en hacer su tarea. También dije: No se permiten ganancias mal habidas. Tome... poco a poco, impregnado con el uso de. modismos. Una vez, en clase, hice una pregunta. Los niños de nuestra clase no podían esperar para ir al grano.
En ese momento, un niño soltó "Tres papeles sin burros" y toda la clase se rió. Mi alegría en ese momento estaba más allá de las palabras, ¡mis hijos pueden aprovecharla! !
En resumen, en la enseñanza de cuentos idiomáticos, "los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los maestros se convierten en los organizadores, conductores y participantes de las actividades docentes". El "interés" es siempre el mejor maestro para los niños. "Un "aprecio sincero" es echar más leña al fuego, y una "orientación oportuna" es señalar la dirección al niño. Lo anterior es mi experiencia en la enseñanza de historias idiomáticas. Espero que mis colegas puedan darme algunas sugerencias.