Plan de trabajo de apoyo al emparejamiento para profesores nuevos y antiguos

El tiempo vuela muy rápido, siempre pasa sin darse cuenta, los logros pertenecen al pasado y se acerca una nueva ronda de trabajo. En este momento, es necesario hacer un plan detallado para el próximo trabajo. Pero, ¿qué tipo de plan de trabajo es el adecuado para usted? El siguiente es un plan de trabajo para emparejar profesores nuevos y antiguos que he preparado para usted. Espero que le resulte útil. Plan de trabajo 1 de apoyo al emparejamiento de docentes nuevos y antiguos

Para aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes antiguos, hacer un buen trabajo en la formación de un equipo de docentes nuevos, promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes, mejorar la calidad general de los nuevos profesores y ayudarlos a aprender más rápidamente. Para adaptarse a los requisitos de la educación y la enseñanza y crear aún más una buena atmósfera para que los profesores nuevos y antiguos de la escuela aprendan unos de otros, nuestra escuela ha lanzado un Actividad de emparejamiento maestro-aprendiz de "presentar lo viejo con lo nuevo, promover lo viejo con lo nuevo y mejorar juntos". Esta actividad no solo ayudará a los nuevos profesores a adaptarse a la enseñanza lo antes posible, sino que también mejorará el sentido de responsabilidad de los antiguos profesores. También ayudará a los profesores nuevos y antiguos a resumir su experiencia docente de manera oportuna y crecer juntos.

1. Formación del equipo

Shi Hongmin - Wang Yuanqin; p >

El trabajo de asistencia utilizará un valioso tiempo de trabajo para llevar a cabo el aprendizaje mutuo en aspectos como la discusión de lecciones, la preparación de lecciones, la escucha de lecciones, la evaluación de lecciones, los intercambios y discusiones, etc., y se esforzará por permitir que los nuevos profesores se adapten a el entorno docente lo antes posible, mejorar las habilidades docentes e implementar plenamente el nuevo plan de estudios La idea de los estándares.

1. Apoyo a la investigación de materiales didácticos

Es muy importante estudiar materiales didácticos con profesores jóvenes ***. ¿Cuál es el enfoque de este libro de texto? ¿Cuáles son los objetivos de enseñanza y el enfoque de capacitación de este semestre? ¿Cuáles son el enfoque y las dificultades de esta lección? ¿Qué contenido deben dominar los estudiantes en esta lección? ¿Qué métodos de enseñanza apropiados deben usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes? ?Habilidades? En cuanto a estos importantes temas, llevaremos a cabo plenos intercambios en las actividades "antiguas y nuevas", para que los profesores jóvenes puedan realmente acceder a los nuevos libros de texto y la investigación docente, para que la flor de la enseñanza y la investigación pueda florecer en el mundo. corazones de los profesores.

2. Apoyo a la docencia en el aula. La realización de actividades de escucha de conferencias es una de las formas más efectivas de mejorar la calidad de la enseñanza. Escuche las clases de tantos nuevos profesores como sea posible y corrija rápidamente los problemas que surjan en su enseñanza. Realizar evaluaciones después de clase, plantear oportunamente los problemas y deficiencias que se presenten en la enseñanza e instar a mejoras.

3. Asistencia para la educación y la enseñanza diarias

Para las preguntas que los nuevos maestros encuentran en la enseñanza, brindarán ayuda y respuestas oportunas y, a menudo, enseñarán algunas de sus propias habilidades docentes. Experiencias exitosas, tales como: cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes, cómo utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza para que todos los estudiantes puedan recibir atención y completar las tareas docentes, etc.

3. Orientar a los nuevos profesores para que completen determinadas tareas:

1. Aprender activamente teorías educativas y docentes y conocimientos profesionales, y enriquecerse constantemente.

2. Participe activamente en la preparación de la lección, tome la iniciativa de hablar, presente con valentía sus propias ideas y mejore sus habilidades analíticas.

3. Escuchar atentamente las conferencias, participar en actividades de enseñanza e investigación y aprender de las experiencias avanzadas de otras personas. El número de clases de escucha mutua debe ser al menos 4 en cada período y se deben lograr ciertos resultados.

4. Reflexionar periódicamente sobre la docencia y redactar ensayos.

En definitiva, debemos establecer plenamente la conciencia del aprendizaje mutuo y del desarrollo mutuo. Se espera que a través de esfuerzos conjuntos, los maestros nuevos y antiguos puedan lograr un buen efecto de beneficio mutuo en el proceso de asistencia. Bajo la guía del nuevo concepto de estándar curricular, nos esforzaremos por mejorar y promover el nivel de educación y enseñanza. el desarrollo integral de los estudiantes. Plan de trabajo 2 de asistencia para el emparejamiento de docentes nuevos y antiguos

La calidad de la educación y la enseñanza es el sustento de la escuela, y la clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza está en los docentes. Para implementar sin problemas el plan de desarrollo escolar y ayudar a los docentes a adaptarse y ser competentes en sus trabajos lo antes posible y producir resultados lo antes posible, de acuerdo con el plan de enseñanza general y los requisitos de la escuela, se creó un plan de trabajo de asistencia docente. y el programa para este año escolar están especialmente formulados.

1. Objetivos de la formación

Los objetivos generales de formación de la escuela para profesores jóvenes son: un año para establecer estándares básicos, dos años para mantenerse firme en la plataforma, tres años para formar características, y cuatro años después ingresar a nuestra profesión en las filas de docentes clave de la escuela.

(1) Los profesores que vienen a trabajar a nuestra escuela por primera vez (incluidos los profesores recién transferidos y los profesores que necesitan una mayor mejora profesional) deben comprender la situación básica de la educación y la enseñanza escolar en un corto plazo. Requisitos de período de tiempo, los requisitos regulares de la escuela en educación y enseñanza, familiarizarse con los estándares del plan de estudios y el contenido de enseñanza del grado que enseña lo antes posible, dominar la preparación de lecciones, escribir planes de lecciones, métodos de enseñanza, métodos de cultivo de los estudiantes. calidad y capacidad integrales, y cómo cultivar el bien y ayudar a los pobres, etc. Los profesores jóvenes que actúan como profesores de clase, con la ayuda de sus instructores, dominan los requisitos y sistemas de la escuela para la gestión de clases y estudian cuidadosamente los métodos de trabajo para gestionar la clase.

(2) En su segundo año de trabajo, los profesores jóvenes deberían básicamente tomar forma en todos los aspectos de la enseñanza y alcanzar estándares calificados. Deberían poder centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes en la enseñanza en el aula y utilizar la enseñanza. métodos racionalmente y ser capaz de utilizar computadoras y otros medios didácticos modernos, y todas las conferencias nuevas, clases de repaso, conferencias y clases de evaluación deben cumplir con los estándares. La enseñanza en el aula puede reflejar objetivos de enseñanza claros, una transferencia precisa de conocimientos, pasos de enseñanza razonables y buenos efectos de enseñanza. Quienes se desempeñan como profesores de clase deben poder trabajar como profesores de clase de forma independiente y gestionar bien la clase.

(3) Para los profesores jóvenes que han trabajado en nuestra escuela durante tres años, su enseñanza en el aula puede cumplir con altos requisitos como viveza, interés y pertinencia, y su enseñanza en el aula puede formar su propio estilo único. Ser capaz de emprender de forma independiente las tareas docentes de la materia que se imparte, ser competente en el trabajo de profesor de clase y realizar un buen trabajo en la dirección de clase.

Los alumnos de cuarto año deberían convertirse en los profesores vertebradores de nuestra escuela.

2. Contenido y requisitos:

1. El maestro deberá ayudar y orientar el trabajo del aprendiz en los siguientes aspectos. La escuela tiene requisitos básicos para la enseñanza, así como el establecimiento de ideas profesionales en la materia, el estudio del programa de la materia, el análisis de los libros de texto de la materia, la formulación de planes de enseñanza, el diseño de procesos de enseñanza, la organización de la enseñanza en el aula, el diseño y corrección de tareas y la preparación de estudiantes de bajo rendimiento, orientación específica, explicación y análisis de exámenes, formulación y gestión de planes de trabajo en clase, análisis de fenómenos educativos y docentes, desarrollo de actividades extraescolares, investigaciones especiales sobre educación y enseñanza. Se debe brindar orientación sobre la redacción de artículos educativos y docentes y sobre cómo evaluar las lecciones.

2. Maestros y aprendices deben cooperar sinceramente y lograr el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza. Los aprendices estudian seriamente las teorías de la educación y la enseñanza y piden consejo a sus maestros con humildad y proactividad. El maestro debe señalar claramente las deficiencias o errores en el trabajo del aprendiz, ayudar pacientemente y transmitir su rica educación y experiencia docente al aprendiz sin reservas.

Después de un año de estudio y práctica, los aprendices deberían poder comprender con mayor precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, elegir métodos de enseñanza apropiados, organizar la enseñanza en el aula y completar con éxito las tareas docentes.

3. Reglas de implementación

(1) Emparejar y aprender habilidades de los profesores

Profesores jóvenes con menos de tres años de experiencia docente (incluidos los profesores recién transferidos) y aquellos que necesitan

profesores profesionales que sean promovidos aún más) deben asociarse con líderes de materias, expertos en enseñanza u otros profesores veteranos con una rica experiencia docente para aprender de ellos.

(2) Aclarar las responsabilidades del maestro y aprendiz:

1. *** preparar lecciones juntos. Estudie el programa de estudios, estudie los materiales didácticos y comprenda los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. El nuevo plan de lección del aprendiz tiene al menos cinco artículos detallados cada semestre, que deben ser revisados ​​por el maestro (debe haber rastros de modificación) y la clase se puede reanudar después de la revisión.

2. Escuchar las conferencias de los demás. Maestros y aprendices escuchan las clases de los demás. El maestro evalúa las lecciones del aprendiz de manera oportuna, elogia las fortalezas de manera oportuna, señala las deficiencias y presenta sugerencias para mejorar. El aprendiz debe reflexionar seriamente sobre el proceso de enseñanza. Cuando los aprendices escuchan las clases de su maestro, deben tomar notas cuidadosamente y escribir sus sentimientos después de la clase. Antes del examen parcial, el aprendiz deberá asistir a una clase informativa dentro del grupo de docencia e investigación. El grupo de docencia e investigación y el maestro escucharán y evaluarán la clase y brindarán orientación sobre las fortalezas y debilidades. Al final del semestre, habrá una segunda ronda de tutorías y conferencias de aprendizaje, y luego la oficina docente de la escuela realizará una evaluación semestral.

3. El maestro debe asistir a no menos de 5 lecciones del aprendiz cada semestre. Después de asistir a la clase, se debe registrar en las notas de clase las fortalezas y debilidades del aprendiz. menos de 15 lecciones del maestro, escriba notas de la conferencia después de cada conferencia. La evaluación final deberá ser revisada y registrada en el libro de conferencias.

4. Al final del semestre, el aprendiz deberá presentar a la escuela los apuntes del semestre, el plan de lección modificado por el maestro, las opiniones de evaluación del maestro y sus propias reflexiones docentes. (cinco veces).

5. Para los profesores que necesitan mejorar, el maestro debe realizar una observación y orientación completa y detallada de la enseñanza en el aula del aprendiz, y el aprendiz debe formar gradualmente su propio estilo y características bajo la guía y la ayuda. del máster y convertirse en la columna vertebral de la escuela, y pueden lograr buenos resultados en competencias municipales de materias o habilidades básicas, y esforzarse por convertirse en pioneros de la enseñanza municipal o expertos en enseñanza.

5. La escuela ofrece activamente oportunidades para que los profesores jóvenes salgan a asistir a clases.

(3) Implementación y gestión estricta

1. Líder del equipo de asistencia para el emparejamiento de maestros: director Zhang Yuecao, líder adjunto del equipo: director Chang Haiqin, la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la asistencia para el emparejamiento; Ayudar en la implementación de los asuntos diarios, y el líder del equipo de docencia e investigación ayuda a la Oficina de Asuntos Académicos en el manejo de problemas urgentes que surgen durante las actividades docentes.

2. El grupo líder de asistencia docente y los maestros guían a los docentes jóvenes para que formulen planes de desarrollo personal, analicen sus propias cualidades y experiencia profesional, determinen la dirección del desarrollo y formulen medidas específicas.

3. Al final de cada semestre, se realiza una reunión de intercambio de experiencias laborales de apoyo para resumir experiencias exitosas, encontrar brechas, explorar nuevas formas de educación y enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. . Plan de trabajo 3 de asistencia para el emparejamiento de docentes nuevos y antiguos

1. Ideología rectora

Para optimizar el personal docente de nuestra escuela y promover el crecimiento rápido y saludable de los docentes de la escuela, crear una plataforma de intercambio de docentes y promover el entendimiento mutuo entre docentes. Se forma una atmósfera de aprendizaje para ayudar a otros docentes a mejorar sus habilidades profesionales, volverse competentes en la enseñanza lo antes posible y lograr un desarrollo eficiente, sostenible y saludable de la educación y la enseñanza escolar. Nuestra escuela implementa el método de maestros nuevos y antiguos que se ayudan y aprenden unos de otros, y deciden liderar por familiaridad. Un sistema de asistencia que promueve a los estudiantes, promueve la innovación a través de la excelencia y aprende unos de otros.

2. Forma de asistencia

Adoptar apoyo individualizado para el mismo tema, aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás y ayudarse unos a otros

3. Objetivos de asistencia

Al utilizar lo antiguo para guiar a lo nuevo y ayudar a enseñar y aprender, los nuevos profesores pueden adaptarse rápidamente al papel de profesores y comprender las rutinas y las rutinas de enseñanza de la escuela.

Permitir que los nuevos docentes establezcan conceptos educativos correctos, tengan buena ética profesional, una estructura de conocimientos razonable y estén calificados para su propio trabajo y el nivel educativo y docente requerido por el negocio.

4. Responsabilidades de ambas partes

(1) Responsabilidades de los docentes

1. Preocuparse integralmente por el desarrollo de los nuevos docentes, aportar ideas y estilos, Liderar negocios y guiarlos para que ingresen rápidamente al rol de docentes.

2. Ayudar a los nuevos profesores a organizar de forma razonable su labor docente y a realizar de forma ordenada las actividades educativas y docentes.

3. Seguir de manera integral la clase del maestro supervisado y escuchar al menos cuatro clases del maestro supervisado dos semanas antes del inicio de clases.

4. Dar la bienvenida al maestro supervisado para que asista a la clase

(2) Responsabilidades del profesor supervisado

1 Aclarar el propósito del aprendizaje, corregir la actitud de aprendizaje, respetar al instructor y escuchar con humildad sus opiniones y sugerencias

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2. Estudie seriamente el conocimiento empresarial y los estándares del curso de esta materia, estudie los materiales didácticos.

3. Trate de impartir bien cada clase y pídale al instructor que escuche la clase y Evalúa la clase, encuentra el método de enseñanza que más te convenga, adáptate al trabajo docente lo antes posible y poco a poco forma tu propio estilo de enseñanza.

4. Combinado con el sistema de conferencias de la escuela, complete al menos una conferencia por semana, pida humildemente consejo al instructor después de clase, analícelo e impleméntelo creativamente en el aula.

5. Aprender de las enseñanzas de otros profesores en el aula con una mente abierta y aprender de las fortalezas de los demás. Comunicarse más con el instructor y otros profesores y mantener registros.