Ejercicio político familiar chino

Requisitos estándar del curso

1 Siente los cambios a tu alrededor y comprende las reformas y la apertura lideradas por el Partido Comunista de China y el desarrollo del país. economía socialista de mercado Los grandes cambios provocados por el país y la sociedad, sabemos que el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong, la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de la Tres Representaciones son los pensamientos rectores para la construcción del socialismo con características chinas. (Norma del Curso 3.4.1)

2. Comprender la línea básica del Partido en la etapa primaria del socialismo, así como los sistemas económicos y políticos básicos de mi país en esta etapa, y saber comunicar todas las fuentes que crear riqueza social que fluya plenamente, la necesidad de beneficiar al pueblo y comprender la superioridad del sistema socialista con características chinas. (Estándar del curso 3.4.2)

3. Ser plenamente consciente de que nuestro país es un país multiétnico unificado. La estabilidad y la prosperidad a largo plazo del país dependen de la igualdad, la asistencia mutua, la unidad y la cooperación. , trabajo duro y desarrollo común Comprender la nación china. Debemos heredar y llevar adelante el espíritu nacional con nuestras propias acciones prácticas, promover la construcción de la civilización espiritual socialista y salvaguardar la estabilidad y la unidad nacionales. (Estándar del curso 3.4.6)

Análisis del contenido docente

1. Análisis del material didáctico

Esta unidad ayuda a los estudiantes a comprender que China es un país multiétnico unificado. y comprender China Las excelentes tradiciones de la nación, mejorar el sentido de identidad con la cultura china, llevar adelante y cultivar el espíritu nacional con acciones prácticas y brindar educación patriótica a los estudiantes. Comprender el sistema político básico de China: el sistema de autonomía étnica regional y la importante política de "un país, dos sistemas" para lograr la reunificación de la patria.

Esta unidad* * *incluye el contenido de las Lecciones 6 y 7. La lección 6, "La gran familia de la nación china", incluye tres recuadros de preguntas.

El primer cuadro se titula "Hermanos y hermanas". Al presentar los nombres, significados, áreas de vida y culturas únicas de minorías étnicas como los uigures y los tibetanos, se guía a los estudiantes para que comprendan que los 56 grupos étnicos de la nación china, como hermanos y hermanas, crean conjuntamente un país multiétnico unificado. como el pueblo chino. El segundo recuadro, titulado "Igualdad y respeto", explica la importancia de la igualdad y el respeto mutuo entre personas de todos los grupos étnicos en un país multiétnico como China. En cuanto a la "igualdad", introdujo principalmente las disposiciones pertinentes de la Constitución de la República Popular China sobre igualdad étnica, el sistema político básico de autonomía étnica regional de mi país y las políticas y medidas específicas de mi país para la formación y el nombramiento de cuadros de minorías étnicas. En cuanto a "respeto", se habla principalmente de la importancia de respetar las creencias, costumbres y lenguas religiosas de todos los grupos étnicos. Tomando el lenguaje y la escritura como ejemplo, presenta las medidas específicas que China ha tomado para respetar la cultura de todos los grupos étnicos, guiando a los estudiantes a comprender la importancia de mantener la unidad étnica y aprender a respetar las tradiciones culturales de todos los grupos étnicos. El título del tercer recuadro es "Uníos y ayudaos unos a otros, * * * progresaremos juntos". A través de la historia de la princesa Wencheng, los estudiantes pueden experimentar la tradición histórica de ayuda mutua entre varios grupos étnicos. A través de las hazañas de Kong Fansen y las actividades "mano a mano" llevadas a cabo por los adolescentes, se guía a los estudiantes para que comprendan los esfuerzos de China para promover el desarrollo de las zonas minoritarias desde la fundación de la República Popular China. Lección 7 "* * *Mismo Voto" consta de dos partes. La primera parte, "Un país, dos sistemas", explica principalmente el sistema político básico implementado por "Un país, dos sistemas" en China, así como la importancia histórica y práctica de esta gran iniciativa. El libro de texto también presenta algunos contenidos de la Ley Básica de las Regiones Administrativas Especiales de Hong Kong y Macao, con el objetivo de que los estudiantes sepan más sobre el significado de "un país, dos sistemas" y su importancia para la reunificación de China. La segunda parte es la "reunificación pacífica". En primer lugar, al repasar la historia de China, los estudiantes pueden comprender que China ha sido un país unificado desde la antigüedad y que la provincia de Taiwán ha sido una parte inalienable del territorio de China desde la antigüedad. El libro de texto utiliza un poema para expresar el deseo de los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán por la reunificación de la patria, y un breve ensayo que alaba a la patria para alentar al pueblo a nunca olvidar la causa pacífica de la reunificación de la patria.

2. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades: Saber que China es un país multiétnico unificado con 56 grupos étnicos distribuidos en todas las direcciones de la patria; que ha evolucionado durante miles de años. La migración, la diferenciación y la integración se formaron gradualmente; la fundación de la Nueva China abrió una nueva era de igualdad, unidad y asistencia mutua entre todos los grupos étnicos, y las personas de todos los grupos étnicos se convirtieron verdaderamente en los amos del país; mantener la unidad étnica es obligación legal de todo ciudadano, y debemos alcanzar conscientemente los "Tres respetos", es decir, respetar las creencias, costumbres y hábitos religiosos de todos los grupos étnicos, respetando las lenguas habladas y escritas de todos. grupos étnicos; comprender uno de los sistemas políticos básicos de China: el sistema de autonomía étnica regional. Comprender la propuesta, el significado, el contenido y la importancia del concepto de "un país, dos sistemas"; comprender que implementar un país, dos sistemas, reunificar pacíficamente la patria y promover el gran rejuvenecimiento de la nación china es la aspiración común del pueblo chino; por todo el mundo.

Proceso y método: combinación de exploración, experiencia, discusión y enseñanza; a través de diversas formas de actividades y discusiones, los problemas se pueden analizar claramente, inspirando y reflexionando en los estudiantes, y aumentando su sentido de identidad.

Emociones, actitudes y valores: mejorar el sentido de identidad con la cultura china, cultivar el espíritu nacional de los estudiantes y educarlos sobre el patriotismo.

3. Análisis de la situación estudiantil

Debido a la difusión e intercambio de la cultura moderna, muchos estudiantes pueden cantar canciones y bailes de diferentes grupos étnicos. La música y la danza nacionales pueden reflejar mejor las características de esta nación y las vidas y personalidades de los diferentes grupos étnicos. Los estudiantes pueden aprender sobre las costumbres y creencias religiosas de algunos grupos étnicos a través de su música y danza. Sin embargo, los estudiantes saben poco sobre el significado del sistema de autonomía étnica regional y los requisitos para mantener la unidad étnica de China.

Muchos estudiantes todavía recuerdan la gran ocasión del regreso de Hong Kong en 1997, y el desarrollo de Hong Kong y Macao después del regreso fue presenciado por los estudiantes.

Los objetivos didácticos de esta unidad son: dejar claro que la reunificación completa de la patria es la aspiración común del pueblo chino en el país y en el extranjero; el regreso de Hong Kong y Macao ha enriquecido la teoría; y la práctica de "un país, dos sistemas". Los hechos han demostrado que la política de "un país, dos sistemas" es correcta y tiene una gran vitalidad; adherirse al principio de una sola China es la base para desarrollar las relaciones a través del Estrecho y lograr la reunificación pacífica; solo hay una China en el mundo; , y el continente y la provincia de Taiwán pertenecen a una sola China, y la soberanía y el territorio de China son completos e indivisibles. "Un país, dos sistemas" es la mejor manera de lograr la reunificación a través del Estrecho.

4. Sugerencias didácticas

En la educación de unidad nacional, el conocimiento, la emoción y la acción deben combinarse orgánicamente, el conocimiento guía la acción, la emoción transforma a las personas y se logra la unidad del conocimiento y la acción. . A través de la enseñanza, debemos poner los siguientes conceptos en la mente de cada estudiante.

La nación china es una gran familia armoniosa. A lo largo de más de cinco mil años de desarrollo, varios grupos étnicos han aprendido unos de otros, se han integrado y se han desarrollado juntos, formando profundos sentimientos nacionales. Desde la fundación de la Nueva China, se ha eliminado el sistema de explotación y se han erradicado las causas fundamentales de la opresión y la discriminación nacionales. En más de 50 años de construcción y desarrollo, todos los grupos étnicos han compartido alegrías y tristezas, formando un nuevo tipo de relaciones étnicas de igualdad, unidad y asistencia mutua. Los sentimientos entre los diversos grupos étnicos se desarrollan día a día y se convierten en un todo interdependiente. Mantener la unidad nacional y mejorar los sentimientos nacionales son tareas comunes de los pueblos de todos los grupos étnicos de nuestro país en el futuro y deben implementarse en las acciones específicas de todos. El sistema de autonomía étnica regional es uno de los sistemas políticos básicos de China y es el requisito político de la Nueva China para encarnar la igualdad de todos los grupos étnicos. Defender y mejorar el sistema de autonomía étnica regional, consolidar y desarrollar relaciones étnicas socialistas de igualdad, solidaridad y asistencia mutua, y promover la prosperidad y el progreso de todos los grupos étnicos.

En la enseñanza, permita que los estudiantes busquen materiales históricos relevantes, comprendan las ventajas de cada grupo étnico y su contribución al país, sientan la integración y el desarrollo continuo de la nación china y comprendan profundamente el profundo significado de China como país multiétnico, para lograr El propósito de la educación es identificarse con el país, implementar conscientemente políticas étnicas y mantener la unidad étnica. Se pueden organizar actividades de canto de canciones de minorías étnicas para comprender las costumbres de las minorías étnicas. El objetivo es profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las diferentes culturas étnicas a través de la experiencia personal, a fin de lograr conscientemente los "tres respetos" y mantener la unidad étnica.

Es necesario elaborar los principios básicos para manejar las relaciones étnicas y el sistema de autonomía étnica regional desde la perspectiva de fortalecer la educación de unidad étnica para los estudiantes de secundaria. En cuanto al contenido específico del sistema de autonomía étnica regional, sería mejor utilizar ejemplos específicos para explicarlo.

La educación y la enseñanza sobre el contenido de la reunificación de la patria deben combinarse con el contenido de los libros de texto y el desarrollo de la situación. Por ejemplo, en los últimos años, China se ha adherido a la política de "un país, dos sistemas", que no sólo ha logrado devolver Hong Kong y Macao a China, sino que también ha logrado estabilidad social y prosperidad económica. Todo esto demuestra que la política de "un país, dos sistemas" es correcta. Otro ejemplo: en los últimos años, los intercambios de personal y los intercambios económicos y culturales a través del Estrecho se han fortalecido continuamente. Desde los "Tres Enlaces Directos" hasta los actuales vuelos chárter directos, las visitas de partidos políticos y políticos de la provincia de Taiwán han hecho que la voz y la fuerza de la reunificación pacífica sean cada vez más fuertes, y la gran causa de la reunificación de la patria ha hecho nuevos progreso. En la enseñanza, es necesario prestar atención al desarrollo de la situación a través del Estrecho a través de estaciones de televisión, periódicos, Internet y otros medios, para que los estudiantes puedan sentir el deseo del pueblo chino en el país y en el extranjero de completar la gran causa. de reunificación. A través de las actividades de enseñanza, los estudiantes deben creer que con los esfuerzos conjuntos de todo el pueblo chino, China podrá completar la gran causa de la reunificación.

Lección 7 La gran familia de la nación china

Sección 1 Hermanos y hermanas

Importar: Apreciación musical

Apreciación musical: Guess esta ¿La música de qué nación es? Toca la canción "FLASH" y los alumnos podrán adivinarla rápidamente. En este momento, para activar la atmósfera del aula, se puede tocar otra música étnica, como "Qinghai-Tibet Plateau" y "Girls from Dabancheng", y dejar que los estudiantes tarareen. Si desea aumentar la dificultad, puede reproducir canciones Dong o videoclips de Song Zuying actuando en el Salón Dorado de Viena con trajes Miao, y dejar que los estudiantes adivinen qué canción o música étnica es.

Estimular el interés de los estudiantes y guiarlos hacia temas étnicos.

Eslabón didáctico 1: La nación china está compuesta por 56 grupos étnicos.

Maestro: Hoy en día, hablamos a menudo de los 56 grupos étnicos, pero ¿sabías que en la antigua China, debido a la opresión y la discriminación étnicas, la composición étnica de muchas minorías étnicas era incierta? Después de la fundación de la Nueva China, para cambiar la situación confusa de la composición étnica y los nombres étnicos en la antigua China y proteger la igualdad de derechos de las minorías étnicas, desde 1950, las agencias de asuntos étnicos centrales y locales organizaron equipos de investigación científica para realizar investigaciones sobre Más de 400 nombres étnicos propuestos en todo el país. La identidad étnica se refiere a la identificación con un componente nacional. Gracias a los esfuerzos de investigadores y grupos étnicos previamente identificados, en 1983 se identificaron 55 grupos étnicos. Aquí comenzaron los 56 grupos étnicos de los que hablamos hoy.

Comprenda por qué hoy tenemos 56 grupos étnicos. La identidad nacional refleja la igualdad étnica.

Sesión didáctica 2: Concurso Nacional de Conocimientos

El contenido del concurso incluye nombres étnicos, historias, canciones, etc. , permitiendo a los estudiantes comunicar plenamente estos contenidos y mejorar su comprensión del conocimiento étnico.

Maestro: Las 56 nacionalidades son hermanos y hermanas y juntos crearon nuestra gran patria. Hoy vamos a tener un concurso de conocimientos en grupos para ver qué grupo de estudiantes tiene más conocimientos sobre el país.

(Se puede realizar en clase)

El primer juego: Preguntas y Respuestas

Pide al primer alumno de cada grupo que lea correctamente los nombres de los siguiente nombre de las minorías étnicas. (2 personas/persona)

, Dong, Dai, Qiang, Wa, She, Gelao, Kirgiz, Daur, Gelao, Mulao, Lahu.

Pídale al segundo estudiante de cada grupo que nombre de 1 a 2 minorías étnicas con una población de más de 10.000 habitantes. (* * 18, incluidos Zhuang, Manchú, Hui, Miao, Uigur, Yi, Tujia, Mongol, Tibetano, Buyi, Dong, Yao, Coreano, Bai, Hani, Kazajo, Li, Dai).

Pida al tercer estudiante de cada grupo que nombre las principales áreas de distribución de las siguientes minorías étnicas. (Provincia)

Zhuang: distribuido principalmente en Guangxi, Guangdong, Yunnan y Guizhou;

Manchú: distribuido principalmente en las tres provincias del noreste;

Hui: distribuido principalmente en Ningxia, Gansu, Qinghai, Xinjiang, Henan, Hebei y otros lugares;

Uygur: distribuido principalmente en Xinjiang y Hunan;

Yi: distribuido principalmente en Sichuan, Yunnan, Guizhou, Guangxi;

Miao: Distribuido principalmente en Guizhou, Hunan, Hubei, Yunnan y Guangxi.

Pídale al cuarto estudiante de cada grupo que cante una canción de una minoría étnica.

(No se requiere maestro en clase)

Pida al quinto estudiante de cada grupo que cuente una historia sobre una minoría étnica, tanto moderna como histórica.

Pide al sexto alumno de cada grupo que responda preguntas sobre los hábitos y costumbres alimentarias de las minorías étnicas.

(1)10 Las minorías étnicas que están acostumbradas a comer carne de res y cordero y que tienen tabú el consumo de carne de cerdo y manteca de cerdo incluyen: hui, uigur, kazajo, kirguís, tártaro, uzbeko, tayiko, dongxiang y tribu salar. , tribu Baoan).

(2) Minorías étnicas que están acostumbradas a comer carne y productos lácteos y les gusta beber té con leche y té con mantequilla. (Como tibetanos, mongoles, etc.)

(3) Minorías étnicas que están acostumbradas a comer pilaf. (Uigur)

(4) Minorías étnicas que están acostumbradas a comer pasteles, fideos fríos y encurtidos. (coreano)

(5) Minorías étnicas que están acostumbradas a masticar nueces de betel. (Li, Jing, Dai)

(6) Personas que están acostumbradas a cocinar en tubos de bambú. (Dai)

Pida al séptimo estudiante de cada grupo que responda preguntas sobre las costumbres y hábitos de las minorías étnicas. Mire las imágenes e identifique las minorías étnicas. (Consulte las imágenes en los materiales de lectura).

A través de la competencia, los estudiantes pueden concentrarse más y adquirir una mayor capacidad de conocimiento en el aula. Las tasas de participación de los estudiantes también pueden aumentar.

Prestar atención a la comprensión y respeto de las costumbres y hábitos nacionales. Comprender las costumbres nacionales conduce a la unidad nacional.

Sesión de enseñanza 3: Resumen de la clase y tarea

Segunda competencia: Preguntas de exploración colaborativa

Completa las actividades de la página 64 del libro de texto.

La maestra resumió el concurso: Tal como cantaba una canción: "Cincuenta y seis grupos étnicos tienen cincuenta y seis flores, y cincuenta y seis hermanos y hermanas son una familia". subir La gran familia de la nación china. No sé cómo te sientes después de participar hoy en una competencia de conocimientos de este tipo. Escriba sus sentimientos en 50 ~ 100 palabras. (Tarea de clase) Después de escribir, tenga una conversación grupal. (Grupo de 4)

Invita a una persona del grupo a hablar en nombre del grupo y comunicarse con toda la clase.

Destacar el propósito del diseño del aula: comprender el conocimiento étnico y sentir la diversidad de las familias étnicas.

Sección 2 Igualdad y respeto

Primero, presente:

Orientación del profesor

Nombra las minorías que conoces en todos los ámbitos de la vida. destacado representante de la nación.

Maestro: A través de competencias anteriores, todos sabemos que cada grupo étnico en China tiene sus propios hábitos de vida, tradiciones culturales y creencias religiosas únicas, y cada grupo étnico también tiene su propia personalidad única. Para respetar los hábitos de vida, las tradiciones culturales y las creencias religiosas de todos los grupos étnicos, y para la prosperidad y el desarrollo comunes de todos los grupos étnicos, China ha implementado un sistema de autonomía étnica regional. A continuación, nos centraremos en la política de autonomía étnica regional de China.

Reconocer que los diferentes grupos étnicos tienen el mismo estatus en el país.

Segundo, la enseñanza

Vínculo 1:

El concepto de autonomía étnica regional

Profesor: Ya en 1938, China* * El Partido Comunista de China propuso la idea de una autonomía étnica regional en la Sexta Sesión Plenaria del Sexto Comité Central del Partido Comunista de China. En 1941, el documento "Programa de Gobierno de la Región Fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia" estipulaba el establecimiento de regiones autónomas étnicas de Mongolia y Hui. Durante la Guerra de Liberación, nuestro Partido también propuso la idea de una autonomía étnica regional y estableció áreas étnicas autónomas (municipios) en algunas zonas étnicas. La Región Autónoma de Mongolia Interior se estableció en 1947. La Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino de 1949 * * * El mismo programa estipuló la autonomía regional en forma legal por primera vez. En agosto de 1952 se promulgó el "Esquema de implementación de la autonomía étnica regional de la República Popular China". La primera constitución promulgada por China en 65438-0954 también estipulaba claramente la autonomía étnica regional. La promulgación e implementación de la "Ley de autonomía étnica regional de la República Popular China" en 1984 proporcionó la ley básica para que mi país implementara el sistema de autonomía étnica regional estipulado en la Constitución, haciendo que el sistema de autonomía étnica regional fuera cada vez más perfecto.

Esta parte es desconocida para los estudiantes y los profesores deben darle prioridad. Al estudiar los materiales de referencia, podemos comprender que defender la igualdad étnica y el respeto mutuo es la posición constante de nuestro partido.

Eslabón didáctico 2: Contenidos de la autonomía étnica regional

Profesor: La autonomía étnica regional de China está bajo el liderazgo centralizado y unificado del gobierno central y de acuerdo con las disposiciones de la constitución nacional. Una nación establece áreas autónomas, establece órganos autónomos, ejerce el derecho de autonomía, disfruta del derecho a ser dueña de su propio país y gestiona sus propios asuntos internos. Estas regulaciones reflejan que el Estado respeta y protege plenamente los derechos de las minorías étnicas a gestionar sus propios asuntos internos y se adhiere a los principios de igualdad, unidad y prosperidad común para todos los grupos étnicos.

Se debe poner especial énfasis en “bajo el liderazgo centralizado y unificado del gobierno central; cumplir con las disposiciones de la constitución nacional; todas las minorías étnicas viven en comunidades concentradas”. enlace 3: Derechos de autonomía étnica regional

Los órganos de autogobierno de las áreas étnicas autónomas de China tienen derecho a gestionar de forma independiente sus propios asuntos internos de conformidad con las disposiciones de la Constitución y la Ley sobre Étnica Regional. Autonomía y otras leyes, los órganos de autogobierno de las zonas étnicas autónomas pueden actuar de conformidad con las leyes de los grupos étnicos locales. Los congresos populares de las zonas étnicas autónomas tienen derecho a formular reglamentos autónomos y reglamentos separados de conformidad con las normas políticas. , características económicas y culturales de los grupos étnicos locales; (2) El derecho a implementar de manera flexible las leyes nacionales pertinentes; (3) Bajo la dirección de los planes nacionales, organizar y gestionar de forma independiente la construcción económica y la educación, la ciencia, la cultura y la salud locales. y deportes, proteger y organizar el patrimonio cultural nacional y desarrollar y prosperar la cultura nacional (4) los derechos de gestión financiera local (5) el derecho a organizar las fuerzas de seguridad pública locales para mantener el orden social de acuerdo con el sistema militar nacional y las realidades locales; necesidades y con la aprobación del Consejo de Estado; (6) el derecho a cultivar cuadros étnicos (7) el derecho a comerciar; los órganos autónomos tienen derecho a utilizar uno o más idiomas de uso común en el área local; deberes

Comprender los derechos de autonomía de los que disfrutan los espacios étnicos autónomos y la importancia del ejercicio de estos derechos

Eslabón didáctico 4: Momento de constitución de la región autónoma.

>Región Autónoma de Mongolia Interior (1947.5.1)

Región Autónoma Uygur de Xinjiang (1955.10.1)

Región Autónoma de Guangxi Zhuang (1958.3 .15)

Ningxia Región Autónoma Hui (1958.10.25)

Región Autónoma del Tíbet (1965.9.9)

Sesión didáctica 5: Cómo mantener la unidad nacional

Reproducir o mostrar audio -materiales visuales, clips de noticias o fotografías de representantes de minorías étnicas entrando al Gran Salón del Pueblo, participando en las reuniones, debates y votaciones del Congreso del Pueblo.

Maestro: A menudo decimos que "los asuntos nacionales se deciden". por un órgano estatal especializado. Este órgano estatal es el Congreso Nacional del Pueblo, que es el máximo órgano del poder estatal en China. El número de minorías étnicas en nuestro país es sólo de aproximadamente 8. Según las estadísticas, el número de representantes de minorías étnicas. en Congresos Nacionales del Pueblo anteriores, ha superado esta proporción. Entre los vicepresidentes del X Congreso Nacional del Pueblo, las minorías étnicas representan 21. ¿Qué representan estos dos números?

(Reflejan igualdad y respeto.

Enlace 6: Aplica lo que aprendes.

1. Busca señales de que China es un país multiétnico unificado. Por ejemplo, en muchos lugares se utilizan caracteres chinos y de minorías étnicas. lugares, como los caracteres del RMB y los nombres de la Ciudad Prohibida. Discutir y comunicarse con toda la clase.

2. en la página 61 del libro de texto, y prestar atención al respeto mutuo y mantener la unidad nacional al comunicarnos con estudiantes de otros grupos étnicos.

A través de las actividades, descubrimos que somos un grupo multiétnico unificado.

Sección 3: Unirnos y ayudarnos unos a otros, * * * progresar juntos.

1. Importar: Escuchar canciones

Reproduce la canción "The Way of Heaven". Los estudiantes apreciaron esta hermosa canción, sintieron la gratitud del pueblo tibetano hacia el partido y el gobierno por construir el ferrocarril Qinghai-Tíbet y presentaron el tema.

Mejora el ambiente.

Segundo, la enseñanza

Vínculo 1: El estado invierte en infraestructura para promover el desarrollo de áreas minoritarias.

1. Maestro: ¿Algún estudiante quiere tomar un tren al Tíbet? (Respuesta del estudiante) Muchos de nosotros pensamos que ir al Tíbet es demasiado difícil y está demasiado lejos.

Sin embargo, como todos sabemos, el ferrocarril Qinghai-Tíbet se abrió oficialmente al tráfico el 1 de julio de 2006 y podemos tomar el tren al Tíbet en cualquier momento. El pueblo tibetano llama a este ferrocarril el "Camino Celestial". Ahora, hagamos una peregrinación en clase. (Muestre imágenes a lo largo del ferrocarril Qinghai-Tíbet y preséntelas)

2. ¿Cuál es la importancia de que los estudiantes busquen información con anticipación y comuniquen sobre la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet en clase? ¿Qué dificultades ha superado China en la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet?

3. Maestros: La adopción de algunas políticas especiales y medidas efectivas para promover el desarrollo de las áreas minoritarias ha sido una política constante del partido y del gobierno desde la fundación de la Nueva China. Esto se debe a las condiciones históricas y geográficas. El transporte aquí es inconveniente y la economía está relativamente atrasada. Para mejorar la producción y las condiciones de vida de las personas en áreas minoritarias y encarnar la idea de desarrollo común de todos los grupos étnicos, desde la fundación de la Nueva China, el estado ha invertido una gran cantidad de mano de obra y recursos materiales para promover la economía. desarrollo de zonas minoritarias. En particular, se han invertido grandes esfuerzos en la construcción de infraestructuras como, por ejemplo, ferrocarriles.

4. Los estudiantes leen materiales relevantes y comprenden los esfuerzos realizados por el partido y el gobierno para promover el desarrollo económico y cultural de las áreas de minorías étnicas. Puede consultar la información "Apoyo y ayuda estatal a las zonas étnicas autónomas" proporcionada por el sistema de formación docente. El artículo detalla exhaustivamente el pensamiento estratégico del gobierno chino y una serie de medidas para promover el desarrollo económico y cultural de las áreas de minorías étnicas. Los estudiantes pueden encontrar ejemplos específicos que reflejen el apoyo del partido y el gobierno al desarrollo de áreas de minorías étnicas antes de clase y comunicarse en clase.

El ferrocarril Qinghai-Tíbet acaba de abrirse al tráfico, lo que supone una gran noticia para la sociedad.

Permita que los estudiantes comprendan los esfuerzos de China para promover el desarrollo económico y cultural en áreas minoritarias.

Sesión de enseñanza dos: juegue "Oda al servidor del pueblo" para experimentar y revisar las hazañas avanzadas de Kong Fansen, un buen cuadro del partido.

1. Maestros: El país no solo está ayudando a la región occidental con la construcción de infraestructura, sino también ayudando a la región occidental a desarrollarse a través de diversos canales y métodos, como los intercambios entre el este y el oeste, y el apoyo de contraparte. la región oriental a la región occidental, etc. Kong Fansen es un representante típico con el que todo el mundo está muy familiarizado. Conozcamos a Kong Fansen. (Muestre fotografías o fragmentos de películas que reflejen los hechos de Kong Fansen para ayudar al Tíbet)

2. Los estudiantes recitaron poemas para comprender los sentimientos de la gente hacia Kong Fansen.

Eres un servidor público del pueblo/Eres el alma de la nación/Eres un gran árbol/Hay un gran bosque detrás de ti/Kong Fansen Kong Fansen/Eres el fuego eterno/El La llama brilla sobre las generaciones futuras.

La gente común te alaba/Kong Fansen/Tienes un amor bondadoso por la gente/La sonrisa derrite el hielo y la nieve/Lleva carbón a Chaimen/El amor es como la carne y la sangre/El amor es más profundo que el océano/Se dice que Hou Yi disparó al sol para salvar a la gente / ¿Cómo se puede ahuyentar la pobreza / *productores que benefician a la gente?

La gente común te elogia/Kong Fansen/Tienes un corazón patriótico sincero/El sudor está esparcido en la tierra de Qilu/Has hecho contribuciones en las zonas nevadas/Estás dispuesto a ser una vaca/ Trabajas en silencio/Se dice que el viejo tonto no teme a las dificultades/Conocimiento Es difícil avanzar/se atreve más a asumir responsabilidades pesadas que ustedes * * * miembros del partido.

3. Lea los artículos del libro de texto que elogian las hazañas de Kong Fansen.

4. Maestro: Hay muchos cuadros como Kong Fansen. Escuchemos las presentaciones de nuestros compañeros. (Antes de la clase, los estudiantes buscarán las hazañas de cuadros, personal científico y tecnológico, profesores, voluntarios, etc. del continente. Trabajan en grupos para ayudar a las zonas de minorías étnicas).

La ayuda de Kong Fansen al Tíbet es La selección de cuadros por parte del continente para apoyar el desarrollo de las áreas de minorías étnicas en el oeste. El propio Kong Fansen es también un representante típico que hizo sacrificios para ayudar al desarrollo de las áreas de minorías étnicas en el oeste. Utilice ejemplos para iniciar el debate entre los estudiantes.

Sesión didáctica tres: Conozca la historia de MCA y aprecie los sacrificios que los jóvenes han hecho por la prosperidad y el desarrollo del país.

Los estudiantes leyeron la historia de los jóvenes de MCA que ayudaron al Tíbet e intercambiaron sus pensamientos después de leerla.

Después de graduarse de la Universidad MCA a la edad de 23 años, llegó a la aldea de Mingyuan, al pie de la hermosa y árida montaña nevada de Meili, y se convirtió en profesor de chino e inglés en la escuela primaria de Mingyuan con solo 12 niños tibetanos. . Usó sus ahorros para renovar aulas y patios de recreo. Al ver que los niños no podían bañarse porque no tenían condiciones, sacó el dinero y los llevó a construir una pequeña casa de baños con energía solar, la primera casa de baños en la aldea de Mingyuan. Utiliza su conocimiento y amor para regar estas flores jóvenes e inocentes, trae luz a un par de ojos cegados y trae consuelo a un corazón seco.

La escuela se quedó sin tiza. MCA condujo 48 millas por caminos de montaña para comprar tiza. En el camino, el auto a toda velocidad giró hacia el río Lancang. MCA nunca regresó.