El reflejo del chino clásico en los requisitos estándar del plan de estudios
Estudie las excelentes obras antiguas de China y apreciar el espíritu nacional chino contenido en ellos, con el fin de formar una cierta base para el patrimonio cultural tradicional. Aprender a comprender el valor del contenido de las obras antiguas desde la perspectiva del desarrollo histórico y extraer de ellas la sabiduría nacional, utilizar conceptos modernos para examinar las obras y evaluar su significado positivo y sus limitaciones históricas.
Al leer chino clásico simple, puede utilizar notas y libros de referencia para comprender el significado de palabras y frases y comprender el contenido del artículo. Comprender y organizar el significado o el uso de palabras comunes de contenido chino clásico, palabras funcionales del chino clásico y patrones de oraciones del chino clásico, y prestar atención a las analogías en la práctica de la lectura. Lea poemas antiguos y chinos clásicos y recite una cierta cantidad de obras famosas.
El contenido de estas dos partes es algo contradictorio. De hecho, el primero es la comprensión del contenido y el segundo es la comprensión de las palabras chinas clásicas. El primero requiere un nivel más profundo, que realmente ha alcanzado el nivel de las actitudes y valores emocionales, mientras que el segundo requiere un nivel superficial, sólo lectura. De esta manera, desde la perspectiva de la naturaleza del lenguaje, instrumentalidad y humanismo no han formado una unidad orgánica, sino que han mostrado una tendencia a escindirse.
Creo que si tenemos en cuenta que las escuelas secundarias han acumulado una gran cantidad de materiales chinos clásicos, deberíamos tomar el primer aspecto como punto de referencia y aumentar adecuadamente la profundidad del aprendizaje del diálogo chino clásico, de modo que para alcanzar verdaderamente la naturaleza humanista e instrumental unificada.
2. ¿Cuáles son los textos chinos clásicos para la escuela secundaria (preferiblemente los especificados en los estándares curriculares)? En términos generales, son: Meng, Wuyi y Jingnu en el Libro de los Cantares.
Prosa histórica: Zhu Li Qin Shi, Gou Jian destruyó a Wu, Molong demandó a la Reina Madre Zhao.
Hay cientos de escuelas de pensamiento en prosa: Ji Shihui atacará, Qi Huan atacará, Inscripciones de Bronce fomentarán el aprendizaje, etc.
"Li Sao" de Qu Yuan (extracto)
"Qin Lun" de Jia Yi
"Chen Qing Biao" de Shi Mi y "Xi Ci" de Tao Yuanming .
Algunos poemas Tang, como "Gao Climb", "Scent of Books" y "Climbing the Yueyang Tower" de Du Fu.
"Shi Shuo" y "Sacrificio a los Doce Langs" de Han Yu
"Biografía de Liu Yidu Mu Abang Palace Fu"
"Biografía de Lingguan" de Ouyang Xiu , "Sobre los seis reinos" de Su Xun y "Oda a la pared roja" de Su Shi
Hay varios poemas de canciones, como "Nian Nu Jiao" de Su Shi, "Yu Lin Ling" de Liu Yong ", "Yong Yu Le" de Xin Qiji, etc.
"Dou'e Garden" de Guan Hanqing (extracto) "The Romance of the West Chamber" de Wang Shifu (extracto) "The Peony Pavilion" de Tang Xianzu (extracto)
Yuan Hongdao "Tiger Hill", "Jixiang Xuanzhi" de Gui Youguang, "Climbing Mount Tai" de Yao Nai, "Sick Plum Pavilion" de Gong Zizhen.
3. ¿Cómo refleja la enseñanza del chino clásico la posición dominante de los estudiantes? 1. Aprende consultando información. Cualquier artículo es producto de la época y lleva la huella de la época; también refleja la experiencia de vida única del autor, sus ideas de vida y su búsqueda ideal: tiene atributos tanto sociales como personales. La era en la que vivimos es tan diferente del entorno de los antiguos que está más allá de la imaginación de la realidad social actual. Los estudiantes tienen una experiencia de vida limitada y menos experiencia emocional. Por lo tanto, para comprender un artículo de forma completa y precisa, es necesario comprender los antecedentes de la época y la experiencia de vida del escritor. Hoy en día, con Internet tan desarrollado, no es difícil comprobar la información relevante antes de la clase. Esto es muy importante para mejorar la estructura del conocimiento de los estudiantes, aumentar su interés en aprender y profundizar su comprensión del texto.
En segundo lugar, aproveche al máximo las notas de texto y los diccionarios para traducir textos y aprender oraciones. La traducción al chino clásico es la base para aprender chino clásico. La acumulación de palabras clave, la recitación de hermosas frases y la comprensión del tema de la obra están directamente relacionados con la comprensión de cada frase. En la enseñanza, no es necesario traducir cada frase, cada palabra debe implementarse. Debemos confiar plenamente en los estudiantes. Las palabras para estudiantes con dificultades de aprendizaje están anotadas en el texto. Los significados de las palabras sin anotaciones no cambian mucho con respecto a los del chino moderno. Los estudiantes pueden hacer sus propios juicios según el contexto. Si no lo entiende, puede buscarlo en un diccionario; los significados de estas palabras están reservados en los diccionarios chinos modernos. De esta manera, se puede movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes pueden convertirse en el cuerpo principal del aprendizaje y pueden sentir la alegría de aprender en la alegría del éxito.
En tercer lugar, sentir el contenido de la obra mediante la lectura repetida. "Leer un libro cien veces y su significado es evidente". La lectura repetida es también una especie de recreación. Al leer las pausas y los tonos dentro de las oraciones, puedes sentir la belleza de la fonología, el ritmo y el tono del idioma. Guíe a los estudiantes para que sientan la emoción del trabajo a través de las palabras, comprendan el contenido del trabajo, aprecien la belleza del lenguaje del trabajo y experimenten la alegría, las dificultades y la tristeza de la vida.
Luego guíe a los estudiantes para que comprendan y piensen mejor sobre la vida. Mejorar continuamente la alfabetización china y cultivar el gusto estético. Deje que los estudiantes aprendan conocimientos en un ambiente feliz y relajado.
En cuarto lugar, captar palabras y frases clave para comprender el contenido de la obra y los sentimientos del autor. Dominar palabras y oraciones es solo completar el objetivo de enseñanza a nivel de conocimiento. Sentir el contenido del trabajo y los sentimientos del autor a través de palabras y oraciones es un aspecto importante en la formación de habilidades. Es una forma importante de alcanzar los objetivos del curso de actitudes y valores emocionales. La realización de estos objetivos sólo puede lograrse de manera efectiva mediante la participación activa del pensamiento de los estudiantes y su interacción con el texto. Siempre que las preguntas se diseñen en torno a palabras clave y oraciones clave en la enseñanza, se puede guiar a los estudiantes para que piensen activamente y encuentren respuestas. Las conclusiones que se extraen de esto son propias. De esta forma, con la participación activa de los estudiantes, se podrán alcanzar fácilmente los objetivos docentes.
4. ¿Cómo se refleja la importancia de la enseñanza de la composición en los estándares curriculares chinos para la educación obligatoria a tiempo completo? Desde la promulgación de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" en 2001 y el inicio del nuevo experimento del plan de estudios chino, los profesores chinos y los investigadores en educación chinos han expresado sus opiniones sobre la reforma del plan de estudios a través de varios canales.
Ahora el concepto de reforma curricular se ha arraigado profundamente en los corazones de la gente y los resultados de la reforma curricular han sido ampliamente reconocidos. A través de investigaciones en la primera línea de la enseñanza y búsquedas en diversos medios, hemos obtenido cientos de miles de palabras de información sobre la reforma del plan de estudios chino y varias opiniones sobre los estándares del plan de estudios. De acuerdo con las necesidades de la revisión del estándar curricular, hemos seleccionado algunas críticas y sugerencias sobre la revisión del estándar curricular y las resumimos en los siguientes aspectos.
1. Con respecto a la naturaleza del plan de estudios y los conceptos básicos del plan de estudios chino, "La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino" en los "Estándares del plan de estudios chino para tiempo completo". Educación obligatoria (borrador experimental)", algunos investigadores de educación chinos la han cuestionado y criticado, y han presentado sus propios puntos de vista sobre la naturaleza de los cursos chinos, como la teoría del habla, la teoría cultural, la teoría de la suspensión, la teoría de la deconstrucción, etc. , pero no pudieron ponerse de acuerdo ni conseguir un reemplazo para esa declaración en los estándares curriculares. En los últimos años, las discusiones sobre instrumentalidad y humanismo se han centrado más en cómo captar la “humanidad” en la enseñanza. La "instrumentalidad" y la "humanidad" no pueden descuidarse ni separarse. ¿Cómo podemos unificarnos para no favorecer a uno sobre el otro y pasar de uno a otro? Alguien sugirió: "Cómo deshacernos del estereotipo de 'una o dos frases + sexo' para comprender las características esenciales de los cursos de chino.
Solo renunciando a los argumentos moralistas y abstractos podremos trabajar juntos sobre la cuestión de los objetivos sustantivos Tratando de 'acercarse a la esencia' "Al comienzo de los estándares curriculares (borrador experimental), algunas personas hicieron duras críticas al concepto central de 'alfabetización china' en los estándares curriculares. La mayoría de la gente ha aceptado ahora este concepto. En esta discusión, se prestó más atención a la connotación de alfabetización china, la diferencia entre alfabetización china y calidad china, conocimiento chino y habilidad china, y cómo cultivar la alfabetización china en la enseñanza.
En segundo lugar, no existen “estándares de contenido” en los estándares curriculares para el idioma chino obligatorio a tiempo completo, y ha habido muchas críticas en el campo de la educación china. Algunas personas intentan construir un "estándar de contenido" para los cursos de chino. En la actualidad, su atención se centra en dos aspectos: primero, los componentes del contenido de los cursos de chino y, segundo, el camino de desarrollo del contenido de los cursos de chino.
El primero cree que el contenido del curso consta de elementos de conocimiento de la materia china y elementos de contenido de las actividades chinas; el segundo señala que la construcción del contenido del curso de chino debe comenzar con el dominio de las leyes básicas de las actividades del habla. , desarrollando estrategias de actos de habla y actividades prácticas, Estudie y aprenda de la experiencia y connotación de los productos del lenguaje, y seleccione cuatro aspectos del conocimiento cultural y clásico del trabajo del lenguaje. Algunas personas han discutido la necesidad de que los profesores elijan razonablemente el conocimiento del chino. La distancia entre el conocimiento chino y los estudiantes depende de si los profesores eligen y aceptan el conocimiento de manera razonable.
Buscar el significado y el valor del conocimiento chino. Este significado y valor son construidos y descubiertos por los propios estudiantes bajo la guía de los maestros, y tienen una individualidad distinta; existe la opinión de que la reconstrucción del chino de la escuela primaria; Sistema de enseñanza, basado principalmente en clásicos chinos, clásicos de poesía y clásicos de literatura infantil. Esto ha desencadenado algunas discusiones sobre cómo prestar atención a los "dos conceptos básicos" o incluso a los "tres conceptos básicos" en la enseñanza del chino, y también ha desencadenado muchos estudios sobre las teorías y métodos de integración de los recursos curriculares.
No existe un entendimiento unánime al respecto y las discusiones y debates continúan. 3. Con respecto a las cuestiones de enseñanza en la reforma curricular Desde la reforma curricular china, profesores e investigadores han iniciado otra ronda de discusiones sobre la alfabetización, la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura.
Todos esperan que en la reforma curricular se puedan profundizar nuevas ideas en el estudio de cuestiones docentes específicas. 1. En la investigación sobre la enseñanza de la alfabetización y la escritura, la investigación sobre estrategias y métodos de enseñanza de la enseñanza de la alfabetización y la escritura es la más preocupada.
En los últimos años, han surgido algunos métodos nuevos en la enseñanza de la alfabetización y la enseñanza de la escritura, pero la enseñanza de la escritura todavía enfrenta grandes desafíos y la situación actual de la escritura de los estudiantes no es optimista. A través del análisis estadístico de la frecuencia de palabras en cuatro conjuntos de libros de texto experimentales chinos de secundaria, se descubrió que se necesita más investigación sobre cómo los libros de texto chinos permiten a los estudiantes dominar 3.500 palabras comunes.
2. El nuevo plan de estudios de idioma chino también presenta algunos conceptos nuevos para la enseñanza de la lectura, pero también hay una serie de cuestiones que requieren más investigación, como cómo respetar las diferencias de los estudiantes y sus experiencias únicas. y sentimientos, y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes, guiarlos para que se comprendan a sí mismos, amplíen sus horizontes de conocimiento, persigan el valor de la vida, etc. Además, también hay algunas cuestiones relacionadas con las estrategias de enseñanza de la lectura, los métodos de lectura, la interpretación de los conceptos de enseñanza de la lectura, los mecanismos de evaluación de la situación de lectura, la lectura extraescolar, etc., que también han suscitado acaloradas discusiones.
3. Existen muchas discusiones y opiniones sobre la enseñanza de la composición. Alguien preguntó: ¿Por qué casi no se enseña escritura en las clases de idioma chino? Otros señalaron los problemas en la enseñanza de la composición desde diferentes ángulos: como ignorar la existencia de los estudiantes, ignorar el valor de las personas, ignorar la acumulación del lenguaje, los profesores reemplazando sus propias motivaciones con sus propios propósitos y la falta de contenidos didácticos escritos, como como la falta de literatura en la enseñanza de la escritura en las escuelas primarias y secundarias. Hay una falta de capacitación y orientación en escritura, especialmente orientación sobre "cómo escribir". Las propuestas de composición están en la dirección equivocada. La evaluación de las composiciones de la escuela primaria no tiene objetivo. sesgados, formateados, repetitivos, complicados, simplistas y similares.
Además, la discusión atrajo más atención, incluida la dirección y los conceptos de la enseñanza de la composición, la discusión de las estrategias y métodos de enseñanza de la composición, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la composición, la secuencia de la enseñanza de la composición y la Proposición de composición. Ideas, un libro de texto independiente para la enseñanza de la composición. Existe una atmósfera de búsqueda excesiva de un lenguaje bello en la escritura de los estudiantes, lo que también ha atraído la atención de la gente y el debate sobre algunas tendencias en la enseñanza de la composición actual.
4. Enseñanza de la comunicación oral La comunicación oral es en realidad un eslabón débil en la enseñanza de las escuelas primarias y secundarias de mi país. En debates de los últimos años, hemos estudiado el contenido de la enseñanza de la comunicación oral en mi país desde la implementación de la nueva reforma curricular, hemos resumido el posicionamiento curricular, el establecimiento de objetivos y la exploración del marco de contenidos de la enseñanza de la comunicación oral, y discutido cómo brindar orientación para los creadores de estándares curriculares chinos, los escritores de libros de texto chinos y los profesores chinos resuelven problemas.
5. ¿Cómo implementar el nuevo concepto curricular en la enseñanza del chino clásico? Bajo el nuevo concepto curricular, hoy nos encontramos en una sociedad diversificada. La diversidad económica diversificada, la diversidad cultural diversificada, los estilos de vida y las necesidades de los sujetos sociales no son sólo el llamado de los tiempos a cultivar la subjetividad de los estudiantes, sino también el concepto central de la educación y la enseñanza.
El conocimiento "centrado en el estudiante" se ha convertido en el conocimiento de los profesores; cultivar la subjetividad de los estudiantes es el objetivo de la enseñanza actual; cómo mejorar aún más la calidad de la enseñanza bajo la guía de nuevos conceptos curriculares es un tema que debemos explorar constantemente. . Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan claramente que las actividades de aprendizaje efectivas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la investigación independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
Hemos probado todos estos puntos, hemos logrado algunos resultados y acumulado algo de experiencia. Me gustaría presentar algunas ideas sobre los problemas que encontré en la práctica: (1) La situación debe ser razonable para que los estudiantes estén dispuestos a aprender. En la enseñanza en el aula, la creación razonable de situaciones no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a comprender el contenido de la enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza y profundizar sus impresiones, sino que también puede servir como un sistema cognitivo para estimular el pensamiento de los estudiantes y convertirse en maestros del aprendizaje. .
Pero a veces, para crear situaciones, los profesores no sólo tocan el contenido didáctico, provocando una pérdida de tiempo innecesaria, sino que también distraen la atención de los estudiantes, lo que repercute negativamente en el contenido didáctico. Con el tiempo, los métodos de enseñanza situacionales perderán su vitalidad. Por eso creo que todo debería hacerse dentro de un cierto límite, y la razonabilidad es lo más importante.
(2) El aprendizaje cooperativo debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar de forma independiente. El aprendizaje cooperativo se basa en el aprendizaje individual de los estudiantes. Por lo tanto, las preguntas o situaciones del maestro deben darles tiempo a los estudiantes para pensar de forma independiente y permitirles formular sus propias preguntas independientes para discutir. Luego, el maestro anunciará el inicio del aprendizaje cooperativo grupal, para no hacer que un grupo de estudiantes superdotados hable. . Fenómeno.
En segundo lugar, en las discusiones cooperativas, dé a los estudiantes suficiente tiempo para discutir, de modo que después de discutir sus opiniones personales, tengan tiempo para proponer estas ideas y llegar a conclusiones o soluciones más razonables. Este tipo de cooperación reflejará su valor, en lugar de comprimir el tiempo o quedarse atrás en la enseñanza de contenidos sin una discusión formal, empeorando el propósito y haciendo que el aprendizaje cooperativo quede en nada. (3) Los profesores deben diseñar cuidadosamente preguntas diseñadas por ellos para ayudar a promover el pensamiento de los estudiantes, explorar activamente el conocimiento matemático y promover la investigación colectiva y el aprendizaje cooperativo.
No lo hagas demasiado simple, puedes resolver el problema sin siquiera pensarlo. Si la pregunta es demasiado simple, los estudiantes abrirán la boca y la atmósfera se animará. Con el tiempo, los estudiantes suelen formar una especie de pensamiento inercial que no favorece el cultivo de la conciencia innovadora.
La actualización de los conceptos curriculares es sin duda un gran desafío. Debemos prepararnos para la calidad de cada docente. (1) Los docentes deben pasar de un nuevo plan de estudios único e integral a docentes integrales. Este es un cambio muy obvio.
Durante muchos años la docencia escolar ha sido función de los profesores. Una vez constituida una empresa, muchos profesores irán a la cárcel y se encerrarán en la fortaleza de la asignatura. Sin el conocimiento de otras disciplinas, esta estructura de conocimiento única no puede satisfacer las necesidades del nuevo plan de estudios. Sobre la base de la reforma del plan de estudios, el Departamento de Negocios ha reformado el plan de estudios actual, incluyendo cursos integrales y cursos integrales de actividades prácticas. El contenido del curso y la investigación involucran conocimientos de múltiples disciplinas, lo que requiere que los docentes mejoren su estructura de conocimientos y se conviertan en docentes integrales.
(2) Los profesores adoptan métodos de enseñanza de la sociedad de la información tradicional a la moderna, lo que requiere talentos en materia de información. El cultivo de la tecnología de la información depende de la educación en tecnología de la información. El objetivo de una reforma de los libros de texto es la enseñanza tridimensional, es decir, los materiales didácticos actuales no se limitan a escritorios de papel, sino principalmente libros de texto, materiales didácticos audiovisuales, materiales didácticos electrónicos y el desarrollo de materiales didácticos en línea.
Se puede observar que la informatización educativa es una reforma fundamental de la educación y la enseñanza, desde los aspectos de las ideas, el pensamiento, las teorías, los métodos, los medios, los modelos, etc. Requiere que los profesores tengan buena conciencia de la información, capacidad de información y alfabetización informacional.
Con el desarrollo de las redes de información y la informatización educativa, la principal tarea de los profesores es enseñar a los estudiantes la capacidad de adquirir conocimientos sobre información y cultivar la "información" de los estudiantes. Esto requiere que los docentes tengan un buen conocimiento de la información, combinen orgánicamente el conocimiento y la información sobre las redes de información con el conocimiento y la información de los nuevos libros de texto, comprendan y dominen las nuevas tendencias, los nuevos conocimientos y la información en el desarrollo de esta materia y amplíen los horizontes de los estudiantes. Iluminar el pensamiento de los estudiantes; al mismo tiempo, los maestros deben tener fuertes capacidades de detección para obtener información, almacenar información, procesar información, utilizar información y actualizar información.
Los profesores deben ser capaces de manejar con habilidad ordenadores, multimedia, software didáctico, redes y otras tecnologías de la información en la enseñanza. La demanda de educación de la sociedad, la educación del sistema educativo y los requisitos de la formación docente forman una cadena interminable. Los profesores deben cambiar constantemente los conceptos y métodos educativos, respetar y confiar en los estudiantes, hacer un uso razonable de la posición dominante de los estudiantes, movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan convertirse en individuos únicos, lo cual es una necesidad social. construcción de talentos en la nueva era.
6. ¿Cuáles son los nuevos estándares curriculares del chino clásico estipulados en los nuevos libros de texto publicados por People's Education Press? Los requisitos para leer chino clásico son: poder leer chino clásico sencillo, poder comprender el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia y poder recitar 80 poemas excelentes. Los nuevos estándares curriculares plantean requisitos de enseñanza y evaluación más altos para la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias: "Lea poemas antiguos y mejore conscientemente su apreciación y gusto estético mediante la acumulación, la percepción y la aplicación. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente los Requisitos para el chino clásico para nosotros El objetivo de la enseñanza es evaluar la lectura de los estudiantes de poesía antigua y chino clásico simple, centrándose en el proceso de recitación y acumulación, y si pueden comprender la esencia de la poesía con la ayuda de notas y libros de referencia. , en lugar de en el dominio del léxico, la sintaxis y otros conocimientos. El conocimiento de la sintaxis no debería ser el foco de los exámenes, sino que debería convertirse en el criterio de la innovación en nuestra enseñanza del chino clásico.
Podemos dividirlo en los siguientes objetivos:
1. Leer el texto con fluidez y dominar la lectura de frases del texto.
2. palabras de contenido y palabras funcionales, para comprender la idea principal de la oración
3. Comprender los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto
4. o artículos que deben recitarse en el texto y las recitaciones recomendadas en el esquema Poemas y artículos antiguos.
5. Comprender los principales rasgos artísticos y formas de expresión del texto.
Análisis estilístico del chino clásico de la escuela secundaria
La revisión del chino clásico de la escuela secundaria es un punto difícil en la revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
La revisión por estilo permite a los estudiantes dominar de manera integral y sistemática todo tipo de chino clásico, y el efecto será mejor. Los estilos a los que estamos expuestos en la escuela secundaria incluyen los siguientes:
Escritura de viajes: es un género en prosa que describe experiencias de viajes. Las notas de viaje se pueden extraer de una amplia gama de materiales. Pueden describir la belleza de montañas y ríos famosos, registrar las costumbres y costumbres locales únicas y ricas, reflejar la vida diaria de una persona o una familia, registrar eventos importantes en un país. y expresar los pensamientos y sentimientos del autor. El estilo de escritura es relajado, vívido e informativo, lo que brinda a las personas un rico conocimiento social y un sentimiento hermoso. Algunas de las notas de viaje son argumentativas, como la historia de la Torre Yueyang, y otras son científicas, como Las Tres Gargantas de Li Daoyuan. También los hay con color * * *, como "La historia de Xiaoshitang" de Liu Zongyuan.
Diga: Es un estilo literario utilizado en la antigüedad para explicar las cosas a través de la narrativa, la discusión o la explicación. Este estilo suele utilizar la técnica de apoyar objetos para expresar significado. Como "Ma Shuo" de Han Yu y "Hu Ailian Shuo" de Zhou Dunyi;
Declaración: el estilo de expresar opiniones o cosas. Como "Chu Shi Biao" de Zhuge Liang;
Ironía: en la antigüedad, se utilizaban metáforas y sugerencias para persuadir con tacto a las personas a aceptar las opiniones de los subordinados. Zou Ji satirizó a los capaces ministros del Rey de Qi;
Prefacio: uno de los estilos literarios antiguos, escrito para la despedida. Hay muchas palabras de elogio, elogio o aliento. Por ejemplo, "Prefacio para enviar a Ma Sheng a Dongyang" escrito por Song Lian, un literato de la dinastía Ming;
Inscripciones: los textos grabados en objetos en la antigüedad para advertirse a uno mismo o indicar sus logros se llaman " inscripciones". Como "Inscripción de habitación humilde" de Liu Yuxi.
Puntos de prueba para el examen de lectura de chino clásico de la escuela secundaria
El examen de lectura de chino clásico de la escuela secundaria evalúa principalmente los pasajes clásicos de la clase.
(1) Los puntos de la prueba incluyen principalmente:
1. Conocimiento literario (preciso y competente, no confuso, bien escrito, prestando atención al artículo y conocimiento literario relacionado con este). artículo)
2. Fuente y pronunciación (búsquelo, léalo correctamente, preste atención a los caracteres variantes, caracteres polifónicos y caracteres Tongjia)
3. en el libro de texto) (preciso y competente, estándar de escritura, sin errores tipográficos, caracteres blancos, sin caracteres, pocos caracteres, sin escritura cursiva, sin caracteres simplificados, fuentes limpias, escritura clara. Preste atención a oraciones famosas, oraciones temáticas, oraciones descriptivas, y oraciones retóricas)
4. Traducción de palabras de contenido (principalmente) Según las anotaciones del libro, es precisa y completa, con especial atención a "qué significa aquí" en el. anotaciones)
7. Poesía antigua requerida por los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria. Primer curso obligatorio: Jing Ke asesina al rey de Qin (memorice "Adiós en el río Yishui"). Curso obligatorio 2: Recogiendo hibiscos en el río Shejiang; Regreso al jardín; "Prefacio a la colección del Pabellón de las Orquídeas" Viajando a Baochan (2-3 párrafos posteriores: El camino a Shu); es difícil; "Ocho poemas de emoción otoñal" (Parte 1); Aprecia las reliquias históricas (3); estoy en el campo (recita el texto completo) "Mencius" fomenta el aprendizaje (recita el texto completo) "Xunzi" sobre Qin (recitar los últimos tres párrafos) Cuarto curso obligatorio de Jia Yi: ¿Nian Nujiao? Red Cliff Nostalgia (recitar el texto completo) Su Shi y Ding Feng (recitar el texto completo) Water Dragon Yin de Su Shi (recitar el texto completo) ¿Xin Qiji siempre se encontrará con la música? Gu Beiting en Jingkou recuerda el pasado (recita el texto completo) Xin Qiji está borracho de flores (recita el texto completo) Li Qingzhao habla lentamente (recita el texto completo) "La biografía de Lian Po" y "La biografía de Lin" de Li Qingzhao Xiangru" (recita los últimos cinco párrafos) "Registros históricos" Este es un poema antiguo que nuestra escuela requiere memorizar, olvidé la asignatura obligatoria cinco ~ No sé si la escuela del cartel es adecuada ~
8. ¿Cuál es el valor del chino clásico? El valor didáctico del chino antiguo se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Función cognitiva-cultura China es una de las cuatro civilizaciones antiguas del mundo y una de las cunas de la humanidad. Durante los últimos cinco mil años, a través de la creación y acumulación de generaciones de chinos, la cultura china ha pasado por vicisitudes de la vida, pero continúa prosperando. Su connotación es rica y colorida, amplia y profunda. Joseph Needham, un experto británico en historia de la ciencia y la tecnología, enumeró las contribuciones de China al mundo en más de 100 aspectos y creía que muchas civilizaciones antiguas se originaron en China. Valor
2. Función moldeadora - valor educativo
A principios de 1988, 75 premios Nobel declararon en París que si los humanos quieren sobrevivir en el siglo XXI, deben mirar hacia atrás 2500 años. años, aprendiendo la sabiduría de Confucio. Debemos ser muy conscientes de que la crítica dialéctica, la herencia de las excelentes tradiciones culturales de la nación china y la promoción del espíritu nacional son de gran importancia para formar nuevas personas con cuatro cualidades. Hoy en día, se ha prestado gran atención a cómo mejorar el cultivo moral de los estudiantes.
3. Función infecciosa - valor estético
La educación es un tipo de educación estética que debe brindar a las personas una rica experiencia estética y moldear el alma estética a través del cultivo de la literatura. La poesía popular ha sido amada por lectores de todas las edades y es muy adecuada para cultivar la capacidad estética de los estudiantes.
Estudie estos poemas antiguos y aprecie la belleza de la vida, la naturaleza, las emociones, el arte y el lenguaje reflejados en las obras. Bajo la influencia de hermosas obras, usted puede educarse en la belleza y cultivar y mejorar la capacidad y el gusto estéticos de los estudiantes.