Conferencias sobre chino clásico
Los antiguos decían: "Si lees un libro cien veces, su significado será evidente". Leer o recitar una cierta cantidad de artículos chinos clásicos es de gran ayuda para profundizar la comprensión del significado del chino clásico y cultivar la capacidad de percepción, intuición, acumulación y epifanía del lenguaje.
La pronunciación precisa es el requisito mínimo para la lectura. Hay una gran cantidad de caracteres poco comunes, caracteres Tongjia, predicados y caracteres antiguos en el chino clásico (como nombres antiguos de personas, nombres de lugares antiguos, nombres oficiales antiguos y nombres de artefactos antiguos). Si el problema de pronunciación de estas palabras no se resuelve primero, no habrá lectura alguna.
Por lo tanto, podemos dejar que los estudiantes intenten leer primero un artículo chino clásico, o leerlo juntos como clase, o leerlo solos, descubrir los problemas en su pronunciación a partir de la lectura de prueba y luego corregirlos. uno por uno en la pizarra. El profesor vuelve a leer el texto completo. Pida a los estudiantes que lean oraciones con claridad. Sólo leyendo las oraciones con claridad podrán comprender la estructura de la oración y el significado lingüístico del artículo. A su vez, podrás leer de forma más precisa y clara.
Al mismo tiempo, a través de la lectura repetida, las características de la construcción de palabras y oraciones en chino clásico y los consejos de lectura, como las pausas fonéticas, el acento lógico y la entonación, se pueden utilizar para profundizar la comprensión y el análisis del significado de las palabras. y significados de las oraciones, y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. El método de lectura tradicional del chino clásico es científico.
Es propicio para la acumulación de conocimientos, la comprensión de las cosas y la mejora de la capacidad de expresión del lenguaje y el nivel de escritura, para que los estudiantes puedan realmente dominar la capacidad de usar el lenguaje. En segundo lugar, enseñar a los estudiantes cómo acumular conocimientos.
"Las montañas conectan montañas" y "las gotas de agua se funden en los océanos". La acumulación de conocimientos es la base para mejorar las habilidades. La acumulación planificada no sólo puede enriquecer los materiales lingüísticos y el conocimiento del chino antiguo de los estudiantes, sino también transformarlos en habilidades y mejorar el nivel de lectura del chino clásico de los estudiantes.
Requerimos que cada estudiante prepare un cuaderno, establezca una "base de conocimientos de chino clásico" y la organice de manera planificada, enfocada y específica. Por ejemplo, todos deben clasificar la "Lista de palabras de contenido común" al final de cada libro de texto y las palabras de contenido y las palabras funcionales que deben dominarse en los ensayos de conocimientos de la unidad, pero la clasificación y acumulación de palabras en cada lección no debe ser limitado a este artículo. Deberíamos revisar y buscar los significados y usos que hemos aprendido antes y enriquecerlos con el estudio de nuevas lecciones, es decir, una combinación de acumulación vertical y acumulación horizontal.
Además, la acumulación no es una copia mecánica, sino que permite al estudiante conectar, clasificar y comparar lo aprendido. Por ejemplo, en una clase de repaso, el maestro enumeró una serie de palabras: Zhi, Zhi, Zhi, Xiang, Ru, Zao, Yi, y pidió a los estudiantes que compararan las similitudes y diferencias.
Después de la discusión, los estudiantes clasificaron estas palabras en la serie "Tao" y luego el maestro los inspiró a recordar y organizar otras series de palabras. Como resultado, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y resolvieron muchas cosas a la vez. Hay: serie de palabras "caminar" - paso, postura, línea, caminar, correr; serie de palabras "lavar" - bañarse, bañarse, lavarse, lavarse, lavarse, el sistema de elevación oficial enumera las palabras - excepto, adorar, tirar; , moverse, soltar, desdeñar, moverse hacia la izquierda.
A través de la comparación y clasificación, se mejora la capacidad de los estudiantes para identificar palabras en la lectura del chino clásico, de modo que los "ejemplos" en el texto realmente puedan desempeñar el papel de "hacer inferencias de un caso a otros casos". , lo que refleja los enormes beneficios que aporta la acumulación de aprendizaje. En tercer lugar, anime a los estudiantes a hacer preguntas.
Zhang Zai, un educador de la dinastía Song, dijo: "Aprender requiere dudas y aprender requiere dominar las dudas". Es fácil para las personas tener opiniones diferentes cuando enseñan obras literarias. Como dice el refrán: "Una montaña parece un pico cuando se ve de lado, de cerca a lejos".
Siempre que las opiniones de los estudiantes sean razonables, no serán negadas arbitrariamente, pero será afirmado espiritualmente. Por ejemplo, cuando enseñaba en Yu Gong Yishan, algunos estudiantes cuestionaron el enfoque de Yu Gong.
Creían que el enfoque de Yu Gong no funcionaría y que él era realmente un “tonto”. Para las opiniones de los estudiantes, primero doy aliento y afirmación, y luego hablo sobre las opiniones de los profesores con base en el propósito de estudiar este artículo. Este artículo nos permite principalmente conocer el espíritu de los tontos que no temen las dificultades.
Los niños tenían una mentalidad muy abierta al estudiar este artículo. También es necesario cuestionar la comprensión del texto.
Por ejemplo, cuando hablaba de la canción "Blancanieves" en "Farewell Secretary Tian Wu Goes Home", había una frase "Entra en la cortina de cuentas, moja la cortina de seda". Surgieron preguntas sobre la pronunciación de "tres" en el artículo. Los animé a buscar el "Diccionario de chino antiguo" y finalmente encontré la pronunciación correcta. Por lo tanto, una vez que se afirme el espíritu de cuestionamiento y planteamiento de preguntas difíciles de los estudiantes, estos se atreverán a expresarse y participar activamente en las actividades de aprendizaje.
? El profesor regala un cielo azul y los alumnos pueden volar.
En resumen, en la enseñanza del chino clásico, los profesores deben establecer firmemente una conciencia centrada en el estudiante, reformar los métodos de enseñanza, fortalecer la orientación del estudio y esforzarse por cultivar la conciencia de participación de los estudiantes, para que la enseñanza del chino clásico pueda salir del ciclo ineficiente. y lograr el propósito de una educación de calidad.
2. ¿Cómo sobrevivir a la enseñanza clásica china en las aulas y buscar respuestas? 1. Dar a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los profesores deben "dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes en la enseñanza" y "la enseñanza china debe llevarse a cabo en un proceso de diálogo igualitario". entre profesores y estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje independiente para los estudiantes. , respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. "Los maestros son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje".
En vista del malentendido de que lo más probable es que "reemplacen a los estudiantes". aprender con la enseñanza docente", es necesario cambiar el concepto, corregir el rol de los docentes y poner a los estudiantes en primer lugar. El centro orienta a los estudiantes a estudiar de forma independiente, explorar cooperativamente, leer textos, encontrar preguntas, buscar estrategias y encontrar conclusiones. ¿Dónde está el maestro? No te preocupes demasiado: ¿el curso llegará a tiempo? ¿Qué debo hacer si no hablo de ello o no puedo terminarlo? Sin tu propia boca, ¿es confiable esta investigación? ¿Afectará el progreso de la enseñanza si los estudiantes hacen preguntas extrañas? ¿Qué debo hacer si no puedo responder las preguntas de los estudiantes? La clave es observar: ¿Se ha puesto en juego el pensamiento de los estudiantes? ¿Se forma la habilidad? ¿Se ha enriquecido la experiencia humanística? Porque la autolectura de los estudiantes no será ciega, sino focalizada y cuestionadora.
Alguien dijo una vez: "El proceso de autolectura y cuestionamiento es el proceso de indagación activa de los estudiantes, y el proceso de discusión es el proceso de indagación activa para formar conclusiones". de la exploración y discusión activa de los estudiantes, los maestros a menudo hacen nuevos descubrimientos inesperados.
Este tipo de enseñanza es generativa y significativa, y puede maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo y lograr un desarrollo sostenible. En segundo lugar, la traducción de palabras.
Los profesores piden a los estudiantes que utilicen libros de referencia y notas para leer el texto y comprender la idea principal; cuando encuentran palabras que aún no entienden, las rodean y les ponen un signo de interrogación. El maestro observa la situación de los estudiantes y, cuando es el momento adecuado, les permite hacer preguntas y dejar que otros estudiantes ayuden a resolver los problemas.
Luego, el docente desempeña un papel protagónico, muestra multimedia sobre puntos clave y difíciles y realiza competencias grupales, con el propósito de verificar omisiones y llenar vacíos, recordar puntos clave, fortalecer la consolidación y alcanzar metas. Un grupo pregunta, el otro responde;
A veces entre grupos naturales, a veces entre chicos y chicas, el ambiente es flexible y animado. El espíritu competitivo de los estudiantes ha surgido y todos están luchando por ser los primeros, ansiosos por intentarlo. Se pasaron varios micrófonos como peces vivos y el efecto fue muy bueno.
2. Introducir sentimientos humanistas en la mente de los estudiantes. Los libros de texto de la escuela secundaria que utilizamos publicados por People's Education Press son en su mayoría clásicos chinos, como "Caminando por la montaña", que han nutrido el hogar espiritual de generaciones de chinos durante miles de años. La enseñanza del chino clásico no debería limitarse a la interpretación de las palabras, sino que debería reflejar sentimientos humanistas, permitir que los sentimientos humanistas de las personas entren en el mundo interior de los estudiantes, generar emociones fuertes y convertirse en un alimento espiritual indispensable para el propio crecimiento de los estudiantes, es decir, "la vida". educación" ".
Por ejemplo, la diversión infantil, la discusión entre dos niños, la búsqueda de * por parte de Kuafu, etc. , deberíamos prestarles toda la atención. Con sus ricos intereses infantiles, puede utilizarse como guía para la enseñanza del chino clásico, eliminar los posibles malentendidos psicológicos de "miedo" de los estudiantes sobre el chino clásico y mejorar la afinidad con la enseñanza del chino clásico. Recuerdo la versión de Zhejiang del libro de texto de la escuela secundaria. En el primer semestre de la escuela secundaria, había un artículo llamado "Respuesta a Li Jizhong" escrito por Huang Tingjian. Era tan oscuro que asustó a muchos estudiantes.
Sigo aplicando un pasaje de los estándares del plan de estudios chino: la enseñanza china debe "centrarse en la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores"; "cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos y la forma de los estudiantes". valores correctos y actitudes positivas." La actitud ante la vida es un contenido importante de la enseñanza china. No deben considerarse como tareas externas y adicionales, sino que deben ser influenciadas e influenciadas sutilmente. "Desde esta perspectiva, en el chino clásico, Es responsabilidad de nuestros profesores de chino cultivar y cultivar el espíritu humanista en la enseñanza.
Explorar en profundidad los factores humanísticos de los materiales didácticos impone grandes exigencias a las propias cualidades de los profesores. "Para conocer el sabor de las peras, primero debes probarlas tú mismo".
Cuando los maestros reciben los materiales didácticos, primero deben estudiar y reflexionar profundamente, y captar la connotación humanista de los materiales didácticos, para que pueden presentarse bien en la enseñanza en el aula.
En realidad, se trata de un proceso de aprendizaje que inspira a los estudiantes a explorar y estudiar el contenido del texto bajo la guía de los profesores. Este proceso de aprendizaje obviamente tiene las características de una disciplina integral y puede cultivar eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Utilice métodos de enseñanza ricos y flexibles. Como dice el refrán: "El método correcto es la mitad de la batalla". Para cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes en la lectura del chino clásico, los profesores deben utilizar varios métodos de enseñanza de manera flexible. acercar a los estudiantes a ellos. La distancia emocional del chino clásico promueve la clasificación, internalización y transferencia de conocimientos y habilidades en el chino clásico.
Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan que "se esfuerzan por reflejar la practicidad y la amplitud del chino en la enseñanza" y "se esfuerzan por mejorar la enseñanza en el aula y tener en cuenta conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos "Integración de la enseñanza, abogando por la enseñanza heurística y basada en la discusión", esforzándose por "comunicarse dentro y fuera del aula", "ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino". Hay muchos métodos de enseñanza convencionales. La aplicación de los métodos radica en la amplitud y, lo que es más importante, la atención.
“El Dharma está en el corazón y es indescriptible”. Por ejemplo, leer en voz alta (método de enseñanza tradicional) puede cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y acumular factores culturales.
Los profesores no solo deben guiar los métodos de lectura, incluida la lectura de oraciones, el ritmo, el estrés, el tono, la entonación y la velocidad del habla, sino que también deben prestar atención a combinar la comprensión, de modo que la lectura pueda promover la memoria y la memoria pueda promover la comprensión. y la comprensión puede promover la lectura. La lectura comienza una y otra vez. Método de enseñanza consistente (el método de enseñanza más tradicional).
Los antiguos decían: "Los hablantes hablan de sus beneficios y utilizan sus principios". Aquellos que son consistentes y consistentes con sus principios espirituales tienen significados consistentes. "
Ye Shengtao también dijo: "Debido a que el chino clásico es diferente de nuestro inglés hablado", "cuando leemos chino clásico en clase de chino, tenemos que hacer algunas explicaciones". "Por supuesto, la persona que da la conferencia no es necesariamente el maestro, entonces, ¿no pueden los estudiantes intentar enseñar? El estudiante habla primero y el maestro y los compañeros lo modificarán por él. Creo que este es un buen método.
Por ejemplo, inducción, es decir, en la enseñanza, preste atención a la conexión de arriba a abajo, resuma y ayude a los estudiantes a construir un sistema de conocimientos, comprender las reglas generales de la lectura del chino clásico y formar nuevos conocimientos.
3. Cómo hacer que el aula de chino clásico esté "viva": un estudio de caso de la enseñanza del chino clásico en el aula. ——Estudio de caso de la enseñanza del chino clásico en el aula 1. El chino clásico ocupa una proporción considerable en. Libros de texto de chino de Li Chunxia High School. La mayoría de los estudiantes no tienen interés en aprender chino clásico y piensan que los puntos de conocimiento son complicados y difíciles de recordar. Sin embargo, los profesores tienden a ser "selectivos" y centrarse en la traducción de palabras y oraciones es muy aburrido. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes no están interesados en aprender chino clásico. Para superar esta dificultad, debemos cambiar fundamentalmente el concepto educativo y mejorar los métodos de enseñanza tradicionales para hacer que la enseñanza del chino clásico sea más animada. El significado y el uso de palabras y frases una por una es el contenido principal en la clase de chino clásico. Es relativamente fácil de entender para nuestros profesores y estudiantes, y ahora hay cada vez más formas para que los estudiantes obtengan información y materiales de enseñanza. También son muy ricos. Con base en los dos puntos anteriores, creo que el aprendizaje de los contenidos básicos y el conocimiento del chino clásico se puede dejar al autoestudio de los estudiantes. Al discutir puntos difíciles y consolidar la prueba, "menos pero mejor", la mitad de la energía debe dedicarse a explorar el arte ideológico, los personajes y las connotaciones filosóficas del texto. En el proceso de investigación cooperativa, los estudiantes deben profundizar. el libro de texto, estudiar detenidamente, consolidar los conocimientos adquiridos y profundizar su comprensión, desarrollar el pensamiento y ampliar el aula limitada a actividades extracurriculares ilimitadas para lograr el efecto de "comenzar sin fin". Mejoró mucho. Más importante aún, los estudiantes pueden aprender la esencia del chino clásico: las nobles cualidades y el espíritu de los antiguos, aprender cómo comportarse y hacer las cosas. Hable sobre la investigación cooperativa de esta clase. Distribuya planes de estudio detallados con anticipación para que los estudiantes puedan obtener una vista previa completa del texto y dominar el significado y el uso de las palabras clave en clase. Les llevará unos 20 minutos dominar los conocimientos básicos mediante lecturas repetidas, preguntas y respuestas mutuas y pruebas de consolidación. La próxima exploración colaborativa 1 durará unos 20 minutos. Según su comprensión y las notas posteriores a la clase, describa brevemente la imagen de una vela. Apariencia y rasgos de personalidad. Cualidad mental... Los estudiantes discuten en grupos. edad, altura, apariencia, vestimenta, etc.) Los representantes estudiantiles de cada grupo hablaron y respondieron: 60 años, con un cinturón ancho y quitándose el abrigo. Sus ojos brillaban con sabiduría. Aunque era viejo, todavía era elegante y majestuoso... Después de la acalorada discusión de los estudiantes, apareció como una vela tridimensional en su mente.
4. ¿Cómo enseñar chino clásico?
Primero, permita que los estudiantes se familiaricen con el artículo, especialmente con las oraciones. Los estudiantes traducen el texto basándose en su propia experiencia de lectura y las anotaciones debajo del texto, y marcan palabras clave difíciles. Comenta con tus compañeros o haz preguntas al profesor en clase. El profesor no tiene que hacer todo el trabajo en clase y los estudiantes pueden comunicar sus propias traducciones en clase. Si hay diferencias y problemas entre profesores y estudiantes, eventualmente se formará una traducción estandarizada y unificada. Los estudiantes deben hacer un resumen después de clase, que es el punto más importante en el aprendizaje del chino clásico.
Creo que el resumen del chino clásico debería consistir en los siguientes aspectos. 1: Conocimientos literarios, nombre del autor, época, lugar, comentarios y obras. El propósito y los antecedentes de la redacción de este artículo. 2. Palabras comunes. 3. La palabra tiene múltiples significados. (Esto incluye tanto palabras de contenido como palabras funcionales) 4. Objeciones de los tiempos antiguos y modernos. 5. Patrones de oraciones especiales. (Principalmente oraciones invertidas, como preposición de objeto, posposición atributiva/adverbial, etc. Además de algunas estructuras fijas).
Es mejor resumir los textos chinos clásicos que he aprendido antes.
Si el alumno tiene una buena base. Los estudiantes pueden leer más chino clásico después de clase. También podría leer registros históricos. A los niños les gustaría leer las biografías que contiene.
5. Métodos de enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria 1. Propósito claro, diálogo racional, estímulo y orientación. El nuevo programa de estudios requiere que los estudiantes de secundaria "lean y reciten" algunos capítulos y párrafos del chino clásico, y requiere que los estudiantes de secundaria "lean chino clásico simple con libros de referencia", lo que refleja. los requisitos fundamentales del chino clásico de secundaria.
La naturaleza científica de las regulaciones radica en el requisito de que la escuela secundaria sea una etapa para acumular materiales de percepción a través de la lectura y la recitación extensas, uno puede familiarizarse con diversos fenómenos lingüísticos en chino clásico y enriquecer el conocimiento. Chino antiguo, acumula conocimientos de vocabulario y patrones de oraciones y cultiva el sentido del lenguaje. Sobre esta base sólida, a través de la práctica repetida en la escuela secundaria, se desarrolla gradualmente la capacidad de leer chino clásico simple. La realización de los requisitos anteriores es un proceso gradual que refleja las características de las etapas.
Los estudiantes de secundaria básicamente solo están expuestos a la poesía antigua en la escuela primaria, de repente entran en contacto con textos chinos clásicos más profundos, lo que inevitablemente los conducirá al miedo. Debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes comprendan que los objetivos de aprendizaje del chino clásico no son inalcanzables, sino que se pueden lograr mediante el trabajo duro. Es necesario eliminar el miedo a las dificultades, generar confianza, mejorar efectivamente la comprensión y la comprensión del chino clásico, aclarar los objetivos y valores de aprendizaje del chino clásico y estudiar mucho. En el proceso de enseñanza real, no solo debemos prestar mucha atención a la lectura y la recitación con las que los estudiantes están familiarizados, sino también utilizar métodos de conversación cruzada para guiar a los estudiantes a integrarse.
El llamado método de conversación cruzada consiste en centrarse en todo el artículo, prestar atención a la elección de palabras y oraciones e intercalar párrafos hasta que todo el artículo tenga sentido. En el pasado, los métodos tradicionales de conversación cruzada requerían principalmente que los maestros leyeran, hablaran, unieran, analizaran palabras, segmentaran oraciones y tradujeran. Los estudiantes debían tomar notas con frecuencia y luego se les capacitaba para responder, traducir y recitar. Ahora nos centramos en el aprendizaje independiente. Es necesario analizar su significado y uso, descubrir y resumir sus reglas de aplicación y entornos de oraciones, prestar atención a inspirar las habilidades prácticas y de pensamiento de los estudiantes y movilizar su entusiasmo e iniciativa sobre la base de exigir a los estudiantes que completen el estudio previo. tareas de palabras.
Los profesores pueden combinar el método de enseñanza de cuerdas con otros métodos de enseñanza, o dejar que los estudiantes encadenen más cuerdas según la situación real del texto. Podemos dividir un movimiento en diferentes combinaciones de golpes para alentar y estimular el deseo de aprender de los estudiantes, haciéndoles sentir que aprender es el mejor efecto de enseñanza.
2. La explicación y el análisis deben ser precisos y concisos, y la traducción de fragmentos de oraciones debe ser sencilla. Las exigencias de subjetividad de los estudiantes no ocupaban un lugar destacado en el pasado, pero ahora se valoran, promueven y cultivan cada vez más. Por lo tanto, en el proceso de estudio del chino clásico en el futuro, debemos prestar total atención a los requisitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, centrarnos en cultivar la comprensión lectora independiente y las habilidades de aplicación de los estudiantes, eliminar algunos factores indeseables de la enseñanza tradicional y permitir que los estudiantes aprendan gradualmente. convertirse en verdaderos sujetos de aprendizaje. Si los estudiantes pueden comprender y tener marcas claras, como números de años, nombres de lugares, nombres de personas y algunas palabras especiales, pueden buscar y memorizar los planes de lecciones del material didáctico de la escuela secundaria por sí mismos y resumir las discusiones sobre física y química o chino. , matemáticas e inglés. Si hay alguna disputa o incertidumbre, el maestro brindará orientación y eliminará las dificultades.
El autor cree que el punto más importante y crítico en el aprendizaje del chino clásico es formar el punto de vista de que "los caracteres del chino clásico pueden considerarse básicamente como una palabra igual a una palabra". Ésta es la característica especial más destacada de la escritura clásica china en comparación con otros estilos literarios. Creo que muchos amigos deberían tener un conocimiento profundo de ella.
El chino clásico se produjo en la antigüedad. Diferentes épocas tienen diferentes significados y usos.
En términos generales, aprender el significado de las palabras de contenido, el uso de palabras funcionales, patrones de oraciones especiales y algo de sentido común en chino clásico son los contenidos básicos del aprendizaje del chino clásico. Dominar el significado de una palabra es la tarea central de la enseñanza y el aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje del chino clásico deben basarse en el vocabulario para organizarse.
La dificultad para los estudiantes de aprender chino clásico depende a menudo del análisis del significado de las palabras. Si se analiza bien el significado de la palabra, las tareas de segmentación de oraciones y traducción pueden desarrollarse sin problemas. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza y aprendizaje del chino clásico, es necesario explicar y analizar de manera precisa y concisa, y traducir oraciones en términos simples.
Para explicar y analizar claramente el significado y el uso de las palabras en chino clásico, se han realizado bien los siguientes tres aspectos y el efecto es muy sobresaliente: Cuando las palabras 1. Es ambiguo, se debe aclarar el significado original y elegir el significado correcto. Para cualquier palabra en chino clásico, primero se debe determinar el significado original en el proceso de desarrollo histórico del lenguaje, para que se pueda hacer una explicación razonable de la oración. Cada carácter en el chino clásico puede considerarse básicamente como una palabra, pero el fenómeno de la polisemia es muy común, como "yue" está conectado con "yue" y "jian" está conectado con "ahora". Otro ejemplo es que "无" puede interpretarse como escape, pérdida o muerte. Otro ejemplo es que "Zhi" tiene más de seis interpretaciones y usos en chino clásico, así que tenga cuidado.
2. Prestar atención al análisis comparativo de los significados antiguos y modernos. Distinguir los significados antiguos y modernos de las palabras chinas clásicas es la esencia del dominio del chino antiguo. Desde la perspectiva de la herencia y el desarrollo, es necesario aclarar las similitudes y diferencias entre los significados antiguos y modernos y superar el problema de crear significado a través de la lectura de literatura.
"Jiang" se refiere específicamente al río Yangtze en la antigüedad, y "río" se refiere al río Amarillo y, a veces, al río Huaihe en la antigüedad. "jiang" y "he" de hoy se refieren a todos los ríos; el antiguo "hedor" se refiere a la fragancia, no el hedor de hoy. El antiguo significado de "sacrificio" es sacrificar animales, pero ahora significa justicia y renunciar a la vida o los intereses; "Despreciable" era una palabra neutral en la antigüedad, que se refería a un estatus bajo, pero ahora se ha convertido en una palabra despectiva. Preste atención al análisis comparativo de las diferencias entre los significados de las palabras antiguas y modernas.
Otro punto es evitar malinterpretar las palabras monosílabas del chino clásico como palabras bisílabas. Por ejemplo, "esposa" significa esposa e hijos en la antigüedad, pero en los tiempos modernos significa esposa de un hombre, que es una palabra de dos sílabas; "ropa" significa abrigos y enaguas en la antigüedad, pero hoy generalmente se refiere a ropa. .
Intenta tratar cada palabra en chino clásico como una palabra. Esto hará que sea más fácil evitar una comprensión parcial del texto. 3. Comprender las características del uso de las palabras y la escritura en chino clásico Al escribir artículos, los antiguos enfatizaban las ideas, prestaban atención a la estructura, el impulso y el contexto y, a veces, apreciaban las palabras como oro en el uso del lenguaje. El diseño del artículo es obvio, el artículo es conciso y el significado es rico. Por lo tanto, los profesores y académicos deben resumir un conjunto de métodos de enseñanza y aprendizaje basados en las características del chino clásico, prestar atención a las características de la redacción y la redacción en chino clásico, observar el concepto general y prestar atención a la conexión entre la estructura local. y contenido.
"Inscripción en una habitación humilde" de Liu Yuxi es ambiciosa y toma "corazón moral" como todo su texto. Es bastante raro poder vivir en una tierra cubierta de musgo y maleza, pero también es bastante raro poder sustentar montañas y ríos famosos y poder expresar las ambiciones de uno como caballero y erudito. "El amor del loto" de Zhou Dunyi utiliza el amor de los demás para reflejar el propio amor, el amor de Tao Qian por los crisantemos y el amor de la gente común por las peonías, resaltando la santidad del loto y reposando su ideal de convertirse en un caballero. En la enseñanza, captar.
6. ¿Los requisitos para la enseñanza del chino clásico son los mismos que los requisitos para la enseñanza de la lectura en chino clásico? Parece que soy el único que puede responder esta pregunta aquí. Si seguimos los requisitos de la enseñanza del chino clásico, tendremos que rediseñar los materiales didácticos. Las escuelas primarias comenzarán a comprender la estructura del chino clásico y las escuelas secundarias ingresarán a diversos cursos de escritura en chino clásico. Las universidades sólo exigen que varios documentos estén escritos en chino clásico. Obviamente, esto significa que los profesores de todo el país tienen que regresar, lo cual es imposible. Actualmente es imposible. Por tanto, sólo es posible enseñando a leer. La llamada enseñanza de la lectura consiste en comprender varias palabras clave a través de la memoria, y luego puede comprender y comprender su significado general en varios textos chinos clásicos simples, para lograr el efecto básico de leer textos chinos clásicos simples. Este es el único modelo que se puede adoptar actualmente. La ventaja es que los profesores actuales están completamente satisfechos y sin ninguna carga. Con base en el análisis anterior, la enseñanza de la lectura en chino clásico debe llevarse a cabo desde los siguientes aspectos: escribir el programa de estudios paso a paso, seleccionar artículos para la enseñanza según las diferentes épocas, dominar las palabras de contenido básico y las palabras funcionales, centrarse en la formación y profundizar la comprensión. de vocabulario de prueba y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el vocabulario de ruptura de oraciones. Es básicamente imposible enseñar chino clásico. Implica la reforma de todo el sistema educativo, la reforma de los materiales didácticos, la reforma cultural y la reforma curricular, temas en los que no entraré.
7. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención en el diseño de la enseñanza del chino clásico? La enseñanza del chino clásico es un lugar importante para la enseñanza del chino en la escuela secundaria.
El "Programa de enseñanza del idioma chino para la escuela secundaria" estipula claramente que los estudiantes de la escuela secundaria deben tener la capacidad de leer chino clásico simple. Sin embargo, debido a que el chino clásico es diferente del chino moderno tanto en el contenido de la vida como en la forma del lenguaje, enseñar chino clásico en las escuelas intermedias es un punto difícil. La falta de comprensión de la enseñanza del chino clásico o el énfasis excesivo en la dificultad de enseñar y aprender chino clásico no favorecen la enseñanza del chino clásico. Por lo tanto, explorar el chino clásico en la escuela secundaria no es obligatorio. A los ojos de mucha gente, el chino clásico es sólo un montón de símbolos sin belleza. ¿Cómo atraer estudiantes y utilizar el encanto del chino clásico para atraerlos al palacio de la literatura clásica? En mi opinión, el interés es el mejor maestro y la motivación el mejor medio. Al diseñar contenidos didácticos, los profesores deben considerar plenamente las dificultades que pueden surgir en el aprendizaje de los estudiantes y popularizar, animar y visualizar el chino antiguo, un idioma oscuro. Es necesario erradicar las barreras psicológicas de los estudiantes para aprender chino antiguo y movilizar su entusiasmo; el contenido diseñado debe ser cercano a la vida para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido. El conocimiento es útil, pero el conocimiento solidificado es inútil. Aprender chino antiguo es heredar y desarrollar las excelentes tradiciones culturales de China y servir a los chinos modernos. En segundo lugar, la comprensión es importante. Los cursos de chino tradicional consideran la enseñanza del conocimiento del chino clásico como la tarea principal de la enseñanza del chino clásico. Esto es comprensible, pero con el tiempo, lo único que ven los estudiantes son textos antiguos aburridos, que deslumbran a la gente. ¿Qué tan fácil es movilizar el entusiasmo de los estudiantes en este momento, como el uso flexible de palabras funcionales vertiginosas y esquivas en chino clásico y patrones de oraciones especiales que son diferentes del chino moderno? Desde esta perspectiva, es realmente un gran malentendido dominar el conocimiento de forma aislada sin leer. En mi opinión, los profesores deberían utilizar métodos intuitivos o preguntas clave para estimular a los estudiantes a comprender la idea principal, captar las emociones del autor y hablar sobre la acumulación sobre la base de la comprensión. Esto tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. . En tercer lugar, haga hincapié en la expansión y la comparación. El Sr. Ye Shengtao dijo: Los libros de texto chinos no son más que un ejemplo, y los estudiantes deben poder hacer inferencias a partir de este ejemplo. Al diseñar la enseñanza del chino antiguo, no se debe enseñar para la prueba. Los objetivos deben ser ampliar los horizontes de los estudiantes, aumentar su sed de conocimiento, mejorar sus habilidades de comprensión lectora y criticar la esencia y las excelentes tradiciones de la cultura antigua. Por el contrario, obtendrás el efecto de no pedir pescado sino sólo pedir pescado. Me gusta la cita de Ushinsky: La base del pensamiento comparativo. Al diseñar la enseñanza del chino clásico, sólo permitiendo a los estudiantes realizar investigaciones comparativas sobre diferentes contenidos, buscar puntos en común y al mismo tiempo reservar las diferencias, expandir y ampliar, combinar y acumular, podrán los estudiantes captar firmemente el conocimiento que han aprendido. Por ejemplo. Al estudiar el artículo "Sun Quan fomenta el aprendizaje", puede compararlo con Shang, lo que permitirá a los estudiantes analizar las diferencias entre los dos y comprender el significado profundo del artículo. Cuarto, debemos prestar atención a la experiencia y explorar en profundidad. En el diseño de la enseñanza del chino clásico, suele faltar el diálogo entre los estudiantes y los textos. Reflexionando sobre el modelo de enseñanza tradicional, todos deberíamos trabajar duro para deshacernos del mal hábito de seguir los pasos, prestar más atención a la experiencia de los estudiantes, brindarles métodos de aprendizaje y dejar un amplio espacio para la investigación. Aunque la mayoría de ellos contienen una rica esencia, debido a las limitaciones de la época y al propio pensamiento del autor, inevitablemente hay algunos factores negativos o irracionales en el texto. Por lo tanto, es necesario guiar a los estudiantes para que realicen una exploración más profunda y permitirles apreciar, identificar, analizar y heredar críticamente el texto. Además, se debe prestar atención a algunas cuestiones al diseñar contenidos didácticos, como: no cubrir todo en clase, sino completar la docencia investigativa o llegar al final y desviarse miles de kilómetros, centrándose en la lectura; que los estudiantes puedan experimentar y saborear durante la lectura. En resumen, en la enseñanza del chino clásico, sólo podemos seguir entendiendo la situación de aprendizaje, introducir el texto e innovar con determinación. Los aburridos textos chinos clásicos no tienen por qué ser aburridos, y los estudiantes también pueden disfrutar del festín cultural dejado por los antiguos.