Registros de la enseñanza de la lectura en chino clásico
De hecho, si los alumnos no están familiarizados con el texto, incluso si el profesor habla alegremente y lo analiza con claridad, los alumnos no dejarán mucha impresión. Si los estudiantes están familiarizados con el texto, incluso hasta el punto de memorizarlo, lo sentirán y comprenderán al leerlo.
Como dijo alguien: “La finalización definitiva de una obra de arte está en el proceso de lectura”. Esto no es descabellado. El proceso de lectura es el proceso de comprensión y comprensión.
Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en el aula debe fortalecer la enseñanza de la lectura, desde la explicación del profesor hasta la práctica de lectura de los estudiantes, desde la traducción y la gramática hasta guiar la lectura de los estudiantes. 1. Proporcionar orientación científica a la lectura de los estudiantes.
Primero, permita que los estudiantes lean las oraciones con una pronunciación correcta y oraciones claras. Hay muchas palabras raras, palabras polisémicas, frases y, ocasionalmente, caracteres falsos y fragmentos de oraciones en el chino clásico. Para este tipo de palabras, los estudiantes deben ser entrenados cuidadosamente en la enseñanza y corregidos a tiempo.
En segundo lugar, se debe leer correctamente el ritmo de la frase para que los alumnos puedan distinguir dónde hay una pausa y dónde no la hay. Si la pausa es incorrecta, la comprensión del significado será incorrecta. Recuerde a los estudiantes que presten atención a la puntuación en los textos, especialmente a las pequeñas pausas en oraciones largas.
2. Comprender el significado de palabras y frases. Las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos.
La clave para comprender el significado de palabras y frases es si los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos, habilidades y experiencias existentes para tener una correcta comprensión y comprensión de nuevos textos. Si el primer paso en la lectura debería ser "si viene de mi boca", entonces este paso debería ser "si viene de mi corazón".
Por ejemplo, hay muchas oraciones complejas en el capítulo "El pez que quiero" de Mencius, pero como no hay palabras asociadas, no es fácil ver el tipo de oraciones complejas. Los estudiantes pueden agregar conscientemente estas palabras relacionadas durante la lectura cuidadosa de "Si viene de mi corazón" para comprender el significado y acelerar la recitación. 3. Leer las ideas, sentimientos y significados principales del artículo.
Este paso es la comprensión general del artículo, que es la sublimación de la comprensión de los estudiantes a partir de los dos primeros pasos de la lectura. La emoción de leer un artículo es el tono y el potencial lingüístico de la lectura del artículo, expresando los altibajos del ritmo en el artículo, "devolviéndole el lugar apasionante y el lugar eufemístico".
Al mismo tiempo, debemos comprender Puede comprender las emociones, los lamentos y los tonos alegres expresados por palabras funcionales, y comprender las emociones expresadas por oraciones con estructuras claras y utilizando técnicas retóricas como el contraste y la simetría, para comprender el autor. posturas, opiniones y pensamientos. 4. Utilice con flexibilidad una variedad de métodos de lectura.
De forma general, los métodos de lectura se pueden dividir en lectura guiada, lectura en grupo y lectura independiente. La enseñanza debe basarse en el autoestudio. En el proceso de lectura de los estudiantes, los maestros pueden hacer preguntas y dejar que los estudiantes lean con preguntas. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden plantear requisitos diferentes cada vez que leen. Al leer en voz alta en grupos, se pueden dividir en grupos de niños y grupos de niñas. Se deja que niños y niñas lean en voz alta en grupos, aprovechando los diferentes timbres, tonos, tonos y tonos de niños y niñas. 5. Preste atención a la lectura de demostración de los profesores.
La lectura de muestra exitosa en sí misma es una guía para que la lean los estudiantes. Al mismo tiempo, además de la percusión de sonidos, la infección de expresiones y la asistencia de movimientos, también existe el sentimiento de admiración y convicción generado por las propias cualidades y habilidades del maestro en el corazón de los estudiantes, lo que a su vez Forma una radiación y un impulso multifuncionales, lo que permite a aquellos a quienes no les gustan los estudiantes que leen aumentar su inversión en la lectura, aumentar su interés en la lectura de chino clásico y, finalmente, considerar la lectura de chino clásico como un comportamiento consciente.
2. Cómo guiar la enseñanza de la lectura en chino clásico es el foco y la dificultad de la enseñanza en la escuela secundaria. ¿Cómo pueden los profesores enseñar fácilmente y los estudiantes aprender felices? Esta es una cuestión digna de discusión por parte de nuestros profesores de chino de secundaria.
Creo que la enseñanza del chino clásico debe romper con el modelo de enseñanza tradicional. En la enseñanza tradicional del chino clásico, el profesor generalmente utiliza una serie de conferencias para aclarar el significado del texto, luego analiza el contenido del texto en detalle y resume las técnicas artísticas.
De hecho, si los estudiantes no leen bien el texto antes de explicarlo, incluso si el profesor habla alegremente y analiza profundamente, los estudiantes no quedarán profundamente impresionados y el efecto no será bueno. Si a los estudiantes se les permite familiarizarse con el texto de antemano, incluso hasta el punto de memorizarlo, naturalmente percibirán y comprenderán el contenido del texto a partir de la lectura.
Como dice el refrán: "Léelo cien veces y su significado se revelará por sí solo". El proceso de lectura es en realidad el proceso de conocer y comprender. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en el aula debe fortalecer la enseñanza de la lectura y convertirla en una máxima prioridad. Es necesario pasar de la explicación del profesor a la práctica de lectura de los estudiantes y transferir el énfasis en la traducción y la gramática a la orientación de la lectura de los estudiantes.
Para resumir, me gustaría hablar sobre algunas visiones sobre la lectura en la enseñanza del chino clásico. En primer lugar, debemos prestar atención a la lectura de muestra del profesor. Al leer el texto, el profesor debe pedir a los estudiantes que presten atención a la pronunciación del texto, el método de lectura de palabras extranjeras, las pausas acentuadas, el ritmo, etc.
En segundo lugar, después de leer el ensayo modelo del maestro, los estudiantes leerán de forma independiente. Se requiere que los estudiantes lean una pronunciación correcta y oraciones claras.
La primera lectura debe ser precisa. El autoestudio puede adoptar diferentes formas. La lectura propia no necesita ser ordenada, puede leerla de manera informal, puede leerla en voz alta y puede comprender la pronunciación y la semántica mientras lee.
El propósito de este tipo de autolectura es permitir a los estudiantes experimentar el texto por sí mismos, sentirlo por sí mismos y familiarizarse con el entorno lingüístico del chino clásico. Se debe garantizar el tiempo para el autoestudio y cada alumno debe disponer de tiempo suficiente para leer el texto.
Este tipo de lectura debería ser una parte importante de la instrucción de lectura. El autoestudio es importante, pero es posible que los estudiantes no lo completen bien por una razón u otra. Luego, nuestros profesores deben introducir un mecanismo de competencia y leer en grupos. Pueden dividirse en grupos grandes o dividirse en niños y niñas. Se pueden lograr efectos de enseñanza inesperados aprovechando las diferencias de timbre, tono y entonación entre estudiantes varones y mujeres.
La mera lectura precisa no es nuestro objetivo final. Necesitamos comprender el significado de las palabras y oraciones. Las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos.
La clave para comprender el significado de palabras y oraciones también requiere que los estudiantes utilicen sus conocimientos, habilidades y experiencias existentes para tener una correcta comprensión y comprensión del nuevo texto. En tercer lugar, con base en la lectura anterior, se requiere que los estudiantes lean el propósito principal, los sentimientos y las implicaciones del artículo.
Este paso es la comprensión general del artículo, que es la sublimación de la comprensión de los estudiantes a partir de su lectura anterior. La sensación de leer un artículo es el tono y el potencial lingüístico del artículo, que refleja los altibajos del artículo.
Al mismo tiempo, debes comprender las emociones, lamentos y tonos alegres expresados por palabras funcionales, y comprender las emociones expresadas por oraciones con estructuras ordenadas y utilizando técnicas retóricas como el contraste y la simetría, para que comprender la postura, las opiniones y los pensamientos del autor.
3. Cómo enseñar a leer poemas antiguos en voz alta En la vasta cultura tradicional de nuestro país, los poemas antiguos con diferentes estilos y colores son como perlas brillantes y puras en el océano, nobles y elegantes, deslumbrantes. Conmovedor e impactante. Capta la alegría y la tristeza del lector.
La enseñanza de la lectura juega un papel insustituible en la enseñanza de la poesía antigua. Creo que la enseñanza de la lectura de poesía antigua en el aula puede comenzar desde los siguientes aspectos: 1. Crear situaciones y atmósferas, y llevar a los estudiantes a crear situaciones específicas correspondientes a la poesía antigua que leen, lo que puede ayudar a los estudiantes a entrar rápidamente en la atmósfera de las obras que leen. están leyendo, para que los estudiantes tengan una primera impresión más intuitiva, emocional y precisa del trabajo.
La creación de situaciones específicas suele ser inspiradora y sugerente, y es una forma eficaz para que los estudiantes lleguen al núcleo del trabajo. Este método tiene buenos resultados cuando se utiliza en la enseñanza. Cuando el autor estaba enseñando "Gui Xi Ci", primero tocaba música pastoral acompañada por el canto de los pájaros como fondo, y luego la música era melodiosa y conmovedora.
Esto suena a naturaleza, como si las personas estuvieran abrazadas a la maravillosa naturaleza que hace que las personas olviden todo, y luego introducen el tema de expresar la propia voz a través de la belleza natural, y luego leen y comentan sobre Zhu Ziqing. "Luz de luna sobre el estanque de lotos" El párrafo que describe la hoja de loto a la luz de la luna se utiliza para conectar "Montaña de otoño" de Wang Wei con la misma imagen de la hoja de loto a la luz de la luna, y luego "Montaña de otoño" se utiliza como un paraíso. En este momento, cuando se vuelva a enseñar la apreciación de la belleza natural en "Regreso a Xi Ci", la comprensión de los estudiantes de los sentimientos expresados se volverá lógica, lo cual se debe a la creación de la situación.
Y al crear una atmósfera específica, prestar atención a colocar un solo poema en el mismo fondo puede permitir a los estudiantes comprender de manera más completa y profunda, y sentir más profundamente. 2. Saborear la imagen, comprender la concepción artística y profundizar en el mundo emocional del autor. Para apreciar la poesía, primero hay que captar la imagen, saborear las características de la imagen y las emociones contenidas en la imagen.
Por ejemplo, "Qingjiang Yinqiuhuai" de Zhang Kejiu: la hermana Feng envió una carta a Wan Li y me preguntó si podía responder. Los gansos cantan entre las hojas rojas, la gente se emborracha entre las flores amarillas y llueve plátanos en los sueños otoñales. No nos resulta difícil encontrar los objetos: viento del oeste, gansos del norte, hojas rojas, flores amarillas, plátanos y el sonido de la lluvia.
Estas imágenes se pueden resumir en rasgos desolados y desolados de un paisaje. A través de ellas, podemos entrever los pensamientos tristes del autor debido a la fama y la fortuna. La concepción artística se produce a través de la combinación artística de imágenes poéticas.
Las imágenes de la poesía se combinan en una escena de vida, a través de la cual es alegre o triste; "Ascending the High" de Du Fu cuenta la apasionada y apasionada historia de los complejos sentimientos del poeta sobre la vagancia prolongada, la vejez, la enfermedad y la soledad a través del paisaje del río Autumn que vio cuando subió a lo alto. Sin leer, no basta con apreciar sus sentimientos melancólicos.
Los interminables árboles mudan sus hojas y el río Yangtze crece y se mueve de manera impredecible. Cuando leas sobre los árboles caídos que lloran y el río Yangtze, que ondea y ruge, aparecerá en tu mente una imagen majestuosa, sombría y triste, ¡y un sentimiento amargo fugaz y no correspondido no surgirá repentinamente en tu corazón! En tercer lugar, enseñar métodos, fortalecer la formación y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Al instruir a los estudiantes a leer, se les debe enseñar algunos métodos de lectura específicos de manera oportuna.
Por ejemplo, en términos de intensidad del tono, las oraciones que expresan tragedia, alegría, reprimenda o generosidad deben fortalecerse al comienzo de la oración; las oraciones que expresan injusticia, entusiasmo o creencia deben fortalecerse al final de la oración. oración; oraciones que expresan solemnidad, satisfacción o Una buena oración debe enfatizar el tono en el medio de la oración. En términos de la urgencia del encanto, las oraciones que contengan emociones como solemnidad, asombro, precaución, depresión, tristeza, bondad y sospecha deben leerse lentamente. Las frases que contengan emociones como felicidad, convicción, ira, sorpresa, miedo, resentimiento, etc. deben leerse con urgencia.
Ye Shengtao dijo: Todas estas reglas y regulaciones deben contener el significado y la emoción expresadas por las palabras, por lo que es más natural recitarlas de acuerdo con el capítulo. Al mismo tiempo, en la enseñanza en el aula, las formas de lectura deben ser diversas y métodos como la lectura casual, la lectura simultánea, la lectura de nombres, la lectura de roles y la lectura de desempeño pueden usarse indistintamente.
Además, para estimular la lectura de los alumnos se pueden organizar concursos de lectura. En resumen, en el proceso de enseñanza de la lectura de poesía antigua, se debe brindar orientación especial a los estudiantes de manera regular, enseñarles las reglas y fortalecer la capacitación, para que los estudiantes puedan formar emocionalmente una atmósfera y un hábito de atreverse y estar dispuestos a leer. en voz alta, cultivando así la capacidad de lectura de los estudiantes y permitiéndoles leer en voz alta. Realmente aprenden a leer.
En cuarto lugar, plantear preguntas, resolver problemas, apreciar y evaluar y estimular el pensamiento creativo de los estudiantes. Ya sea presentando situaciones específicas de varias maneras para mejorar el efecto de lectura, o leyendo trabajos deductivos llenos de * * *, el objetivo final es lograr resonancia entre los estudiantes y el trabajo, experiencia y comprensión profundas, cuestionamiento y resolución de problemas. para lograr Una comprensión profunda de la apreciación y la evaluación permite a los estudiantes descubrir sus conocimientos únicos y hacer públicos sus descubrimientos únicos. Este enlace es el punto culminante más deslumbrante de toda la clase de lectura y es el estado ***** que debe alcanzar la enseñanza de la lectura.
Resumen: Cuando el autor enseña "Pipa Xing", estimula la sed de conocimiento y el pensamiento creativo de los estudiantes a través de pasajes que guían la mente de los estudiantes, y establece al autor a través de la comprensión lectora: ¿Qué papel juega en la descripción de la música hermosa? ¿Es innecesario describir la luna tres veces? ¿Cómo se expresa la tristeza en capas en la poesía? Todos discutieron con enojo y fiereza, y chispas de sabiduría estaban por todas partes en ese momento. Cuanto más clara sea la pregunta, más profunda será la comprensión. En este momento, captando las complejas y tortuosas emociones contenidas en esta maravillosa descripción musical, el misterio de la experiencia vital de la niña Pipa se revela en serie, y el corazón del poeta nos toca y todos somos infelices - al final del día, el El tema de la obra de repente se vuelve claro Alegre.
En este momento, las diferentes funciones de las tres descripciones del paisaje lunar y la intención de utilizar técnicas de combinación de escenas quedaron claras en la lectura de apreciación del debate de los estudiantes. Cuando lo leo de nuevo en este momento, mi comprensión del contenido de la obra, mi comprensión de las emociones y mi percepción de los personajes quedan todos sublimados en esta voz.
Al leer poesía antigua, su efecto explícito se toma fácilmente en serio, pero en realidad la educación implícita para los estudiantes es más importante y a largo plazo.
A través del estudio, elaboración y aplicación del lenguaje y los personajes, tiene un impacto sutil en los sentimientos ideológicos y los gustos estéticos de los estudiantes, mejorando virtualmente las cualidades humanísticas de los estudiantes, estableciendo una visión correcta de la vida y los valores y cultivando una personalidad perfecta.
Como decía Wei Shusheng, de los pensamientos a los comportamientos, de los comportamientos a los hábitos y de los hábitos al destino.
4. Cómo guiar a los estudiantes a leer poesía antigua es la máxima prioridad para cultivar el interés de los estudiantes. Los estudiantes interesados aprenderán naturalmente de forma independiente.
Intentar que a los estudiantes les guste la poesía antigua. Puede presentarles a los estudiantes algunos poemas antiguos buenos y destacados o algunos eruditos antiguos con grandes logros.
Permita que los estudiantes desarrollen un sentido de admiración, lo que debería ayudarlos a aprender poesía antigua. 1. Crear situaciones para cultivar el amor de los estudiantes por la poesía antigua.
Primero, crea una escena en el entorno escolar. Todas las mañanas, se puede organizar a los estudiantes para que lean poemas antiguos durante el tiempo de lectura de la mañana, de modo que el sonido de los libros en el campus se pueda escuchar con fuerza cuando los estudiantes estén activos en el patio de la escuela, y se pueda disfrutar del hermoso paisaje de la poesía Tang representado en las paredes circundantes; cultivar sus sentimientos 62616964757 en el edificio de enseñanza a 68696416fe 58685 e 5 aeb 93133332636266 En el pasillo, se utilizan perchas para crear hermosos poemas y cuadros que se exhiben en las ventanas, o los poemas y canciones escritos por vigorosos, erguidos, suaves y; Los profesores y alumnos naturales, también pueden verse afectados e infectados por la belleza.
Bajo la influencia del ambiente escolar, cada clase también puede crear un ambiente hermoso y crear una atmósfera poética. Puede utilizar periódicos de pizarra como publicidad y crear una plataforma para que los estudiantes se muestren plenamente.
Los dibujos por computadora, las coloridas acuarelas o los nuevos poemas creados por profesores y estudiantes pueden mostrar la elegancia de todos. Cuelga un nudo chino que hayas hecho en la pared y escribe un poema junto a él: Miles de hilos están atados, los anillos dependen unos de otros y un corazón chino nunca se moverá.
En el alféizar de la ventana hay macetas con flores que han cultivado cuidadosamente. Su inspiración única está publicada en las macetas: Soy una plántula, debes cuidarla bien. El sol brilla sobre él, la lluvia lo humedece y la brisa lo sopla. Un día lo dejaré florecer.
Fue inspirado por esto que Tong Yu escribió en su diario semanal: Cada hoja tiene una esperanza verde, por favor dame luz solar, cada flor tiene derecho a florecer, por favor dame tiempo cada niño tiene el deseo; Para tener éxito, por favor dame una oportunidad. Estos poemas inmaduros, como las esquinas afiladas de Xiao He, les dieron confianza y mejoraron el sentido de innovación de los estudiantes.
En segundo lugar, profundizar en las actividades de lectura de poesía antigua en la docencia en el aula. En la enseñanza de la poesía antigua se pone énfasis en la práctica de combinar lectura y escritura.
Utilizar la excelente cultura tradicional de la patria para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. La poesía es un estilo literario que se centra en expresar sentimientos y deseos.
Los pensamientos, emociones y sentimientos son la base de la poesía. Por lo tanto, al instruir a los estudiantes a leer en voz alta, se les debe permitir experimentar la connotación del poema, comprender los pensamientos y sentimientos del poeta y prestar atención al ritmo y la rima del poema.
Al enseñar a los estudiantes a leer en voz alta, también debemos ser buenos creando situaciones y atmósferas para los estudiantes. Por ejemplo, dale una canción bonita, muéstrale una imagen bonita, añade una introducción apasionada, etc. , combinando poesía y pintura para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
Tratar de que los estudiantes aprendan a escribir poesía no solo les permite practicar y practicar, sino que también les permite hablar, hacer y usar su cerebro en clase, aprender a través de la imitación, la observación y la experiencia, y aprender a través de la interacción. Aprender en actividades; también permite que los estudiantes participen en todo el proceso, en todo el proceso y en todo el efecto, y crea una plataforma para que se muestren plenamente. Hay dos líneas en el poema "Nostalgia" escrito por Li Yamei: Solo odio las incomparables alas debajo de mis costillas, incapaz de regresar a mi ciudad natal en la noche estrellada. En el poema, Wan Jun recitó: El viento susurra, las hojas bailan, pero mi alma está apática y todo mi cuerpo está lleno de telaraña.
Después de que la abuela de Yang Ming falleciera, él escribió un poema para conmemorarla: Abuela, déjame tomar tu mano otra vez, abuela, déjame decirte que te amo otra vez. Voy a caminar suavemente delante de ti para poder estudiarte detenidamente.
¡Extraño su sincera confianza y su preocupación a largo plazo! Eres mi dolor de corazón. Expresa el profundo anhelo y la nostalgia de Xiao Yangming por su abuela.
Cada niño es un rico tesoro, pero a veces no es fácil de descubrir. ¡Mientras le demos una oportunidad a los niños, nos traerán una sorpresa tras otra y nos darán un milagro tras otro! La alta condensación del chino antiguo puede enriquecer la imaginación y la creatividad de los estudiantes. En la enseñanza de la poesía antigua, también se debe prestar atención al uso de diversas formas para estimular el espíritu innovador de los estudiantes.
Por ejemplo, después de estudiar "Para aprender", permita que los estudiantes intenten escribir una respuesta al Sr. Peng Duanshu para hablar sobre su experiencia después de estudiar, o la inspiración y educación que obtuvo de ello. Después de estudiar el libro "El lobo", los estudiantes pueden asignar una obra de teatro. Después de clase, pueden recopilar modismos, refranes e historias sobre los lobos en el país y en el extranjero, y comenzar un debate sobre matar lobos y protegerlos.
Después de aprender los cinco poemas, pedí a los estudiantes que mostraran las hermosas escenas descritas en los poemas en forma de imágenes. Permítales sentir el encanto del lenguaje de la poesía antigua, la naturaleza y la vida en la elegancia de Li Bai, la melancolía de Du Fu, la elegancia de Meng Haoran, el estado de alerta y la frescura de Li Qingzhao y la frescura de Xin Qiji.
Cultivando así sus pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza y amar la vida.
5. Cómo guiar la enseñanza de la lectura en chino clásico es el foco y la dificultad de la enseñanza en la escuela secundaria. ¿Cómo pueden los profesores enseñar fácilmente y los estudiantes aprender felices? Esta es una cuestión digna de discusión por parte de nuestros profesores de chino de secundaria.
Creo que la enseñanza del chino clásico debe romper con el modelo de enseñanza tradicional. En la enseñanza tradicional del chino clásico, el profesor generalmente utiliza una serie de conferencias para aclarar el significado del texto, luego analiza el contenido del texto en detalle y resume las técnicas artísticas.
De hecho, si los estudiantes no leen bien el texto antes de explicarlo, incluso si el profesor habla alegremente y analiza profundamente, los estudiantes no quedarán profundamente impresionados y el efecto no será bueno. Si a los estudiantes se les permite familiarizarse con el texto de antemano, incluso hasta el punto de memorizarlo, naturalmente percibirán y comprenderán el contenido del texto a partir de la lectura.
Como dice el refrán: "Léelo cien veces y su significado se revelará por sí solo". El proceso de lectura es en realidad el proceso de conocer y comprender. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en el aula debe fortalecer la enseñanza de la lectura y convertirla en una máxima prioridad. Es necesario pasar de la explicación del profesor a la práctica de lectura de los estudiantes y transferir el énfasis en la traducción y la gramática a la orientación de la lectura de los estudiantes.
Para resumir, me gustaría hablar sobre algunas visiones sobre la lectura en la enseñanza del chino clásico. En primer lugar, debemos prestar atención a la lectura de muestra del profesor. Al leer el texto, el profesor debe pedir a los estudiantes que presten atención a la pronunciación del texto, el método de lectura de palabras extranjeras, las pausas acentuadas, el ritmo, etc.
En segundo lugar, después de leer el ensayo modelo del maestro, los estudiantes leerán de forma independiente. Se requiere que los estudiantes lean una pronunciación correcta y oraciones claras.
La primera lectura debe ser precisa. El autoestudio puede adoptar diferentes formas. La lectura propia no necesita ser ordenada, puede leerla de manera informal, puede leerla en voz alta y puede comprender la pronunciación y la semántica mientras lee.
El propósito de este tipo de autolectura es permitir a los estudiantes experimentar el texto por sí mismos, sentirlo por sí mismos y familiarizarse con el entorno lingüístico del chino clásico. Se debe garantizar el tiempo para el autoestudio y cada alumno debe disponer de tiempo suficiente para leer el texto.
Este tipo de lectura debería ser una parte importante de la instrucción de lectura. El autoestudio es importante, pero es posible que los estudiantes no lo completen bien por una razón u otra. Luego, nuestros profesores deben introducir un mecanismo de competencia y leer en grupos. Pueden dividirse en grupos grandes o dividirse en niños y niñas. Se pueden lograr efectos de enseñanza inesperados aprovechando las diferencias de timbre, tono y entonación entre estudiantes varones y mujeres.
La mera lectura precisa no es nuestro objetivo final. Necesitamos comprender el significado de las palabras y oraciones. Las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos.
La clave para comprender el significado de palabras y oraciones también requiere que los estudiantes utilicen sus conocimientos, habilidades y experiencias existentes para tener una correcta comprensión y comprensión del nuevo texto. En tercer lugar, con base en la lectura anterior, se requiere que los estudiantes lean el propósito principal, los sentimientos y las implicaciones del artículo.
Este paso es la comprensión general del artículo, que es la sublimación de la comprensión de los estudiantes a partir de su lectura anterior. La sensación de leer un artículo es el tono y el potencial lingüístico del artículo, que refleja los altibajos del artículo.
Al mismo tiempo, debes comprender las emociones, lamentos y tonos alegres expresados por palabras funcionales, y comprender las emociones expresadas por oraciones con estructuras ordenadas y utilizando técnicas retóricas como el contraste y la simetría, para que comprender la postura, las opiniones y los pensamientos del autor.
6. Cómo enseñar bien el chino en la escuela primaria. La lectura ocupa una posición muy importante en la enseñanza del chino. Es la principal forma de comprender el contenido del texto. y desarrollar buenos hábitos lingüísticos desde la escuela primaria. Podemos dividir la formación lectora en tres etapas, a saber, lectura inicial, lectura intensiva y lectura, que coincide con el proceso de desarrollo psicológico en psicología, desde la percepción hasta el gusto, y finalmente la aplicación de lo aprendido a la lectura. 1. La primera lectura es la etapa principal de la lectura en voz alta. Su objetivo es estimular inicialmente el interés de los estudiantes, percibir el contenido y los puntos clave del texto y cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Además de comprender el título durante la primera lectura, los estudiantes también deben comprender las oraciones y párrafos centrales del texto completo, lo que les permitirá concentrarse en su propia comprensión y gusto del texto completo. En segundo lugar, la lectura intensiva significa pedir a los estudiantes que lean el texto con atención, analicen el lenguaje y el texto repetidamente, aclaren las ideas del artículo y comprendan los puntos clave. Siente el significado profundo, los pensamientos y sentimientos. 1. Realizar un entrenamiento lector combinando los procesos de habla y lectura. Por ejemplo, el primer párrafo natural de "Ojo" del profesor Mu: (1) Lectura del nombre: ¿Cuántas palabras hay en este párrafo? ¿De qué hablaste principalmente? (2) ¿Cómo son los ojos del profesor Mu? ¿Cuáles son las características? (3) ¿Cómo leer bien este párrafo? (Guía las pausas y la relectura, y practica la lectura en voz alta). De esta manera, los estudiantes practican la lectura en voz alta en el proceso de comprensión del contenido de la oración y el significado de las palabras clave. 2. Guíe a los estudiantes a leer atentamente explorando el significado profundo del lenguaje, para que puedan sentir profundamente el mismo estado de ánimo que el autor en ese momento. 3. Lectura La lectura es una lectura de alto nivel. Se basa en comprender el artículo, explorar más a fondo la idea principal del artículo y evaluar y apreciar las palabras, oraciones y estrategias del autor. No sólo sabes lo que dijo el autor, sino que también coincide con su estado de ánimo. 1. Leer y apreciar las características escritas del autor. Los estudiantes se dieron cuenta de las características de escritura del autor a través de la lectura y la apreciación. "Todo se puede aplicar a la composición. 2. La apreciación de la lectura está en línea con el corazón del autor. Durante el proceso de lectura, los estudiantes asumieron completamente el papel, que es en En línea con el corazón del autor. Aprecio profundamente el carácter noble de la perseverancia de este niño. En resumen, leer en voz alta es la actividad más básica en la enseñanza de chino. Es recomendable guiar eficazmente a los estudiantes a leer en clase y darles suficiente tiempo para leer. Método de clase. Prestemos atención a la formación en lectura en la enseñanza del chino en el futuro y hagamos de las clases de chino una clase de formación en el idioma.
7. p>Solo leyendo el texto repetidamente y familiarizándolo de memoria podemos lograr un todo coherente, comprender verdaderamente el texto y tener derecho a hablar sobre el texto. En las clases de lectura y apreciación de poesía antigua, debemos considerar la lectura en voz alta como un. El enlace y el texto de enseñanza básicos deben combinarse y organizarse adecuadamente en el proceso de enseñanza para desempeñar su papel en la enseñanza previa a la clase, en el aula y en la revisión posterior a la clase para mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía antigua. Palabras clave: lectura, apreciación y lectura de poesía antigua. Es una actividad de lectura integral que implica ver texto, leer sonidos, escuchar sonidos, emociones y comprender razones. Es una comprensión de las emociones potenciales desde personajes, palabras y oraciones hasta párrafos; y artículos, desde las palabras hasta la pronunciación y la semántica, y desde el significado superficial al significado profundo. La percepción integral del trabajo permite a las personas sumergirse en lecturas repetidas, comprender el texto, sentir el temperamento, comprender el texto, aclarar el contexto, capturar. la imagen artística de la obra, experimentar los pensamientos y sentimientos de la obra, apreciar el encanto y la concepción artística de la obra, comprender el misterio de la obra y transformar el espíritu de los antiguos. Con el tiempo, acumularás una gran cantidad. de materiales lingüísticos, adquirir un rico conocimiento perceptual, familiarizarse con el vocabulario, la gramática y la retórica, y desarrollar un sentido sensible del lenguaje.
La lectura en voz alta es un método de enseñanza comúnmente utilizado en la enseñanza del chino. El principal medio para cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes es un arte del lenguaje conciso con contenido altamente condensado y connotaciones extremadamente ricas. Requiere lectura repetida para comprender la poesía, apreciarla y apreciarla. leer en voz alta se puede utilizar durante todo el proceso de enseñanza para lograr una enseñanza intensiva, leer en lugar de leer y una apreciación del entorno poético. En el contexto de las teorías de enseñanza chinas modernas y contemporáneas, la lectura en voz alta juega un papel importante en la lectura. y apreciación de la poesía antigua.
La lectura en voz alta puede reflejar la autointerpretación individual del texto, llevar a cabo actividades multilaterales entre profesores y estudiantes, ajustar el ritmo de enseñanza de las clases de lectura en el aula y permitir a los lectores recrear el texto y completar la recreación estética. La lectura en voz alta también tiene la función de purificar las emociones, cultivar los sentimientos y parodiar el lenguaje.
En este caso, ¿cómo hacer que la lectura desempeñe un papel en la enseñanza en el aula de la apreciación de la lectura de poesía antigua? Primero, debemos ser buenos creando situaciones de lectura. La lectura requiere que los lectores se involucren profundamente en el texto, lo analicen cuidadosamente y capten con precisión el tono emocional y el contexto cambiante del texto de poesía antigua. Los poemas y ensayos antiguos se escribieron muy lejos de la actualidad, por lo que no es fácil para los estudiantes entenderlos. Por lo tanto, los estudiantes deben leer en voz alta repetidamente, dedicarse a la lectura con buen humor, dar rienda suelta a su imaginación y crear imágenes vívidas en sus mentes.
Sin embargo, depender únicamente del medio de palabras y sonidos, y confiar únicamente en la imaginación para ingresar al país es a menudo monótono y vago. Por lo tanto, se puede utilizar música de fondo, reproducción de imágenes, edición de vídeo y otros medios para crear un espacio emocional que permita a los lectores acercarse más al texto.
Para crear una situación de lectura, es necesario lograr la armonía entre el contexto y la emoción, estimulando así a los estudiantes a comprender y apreciar con precisión la emoción del texto. Por ejemplo, enseñar los artículos "Nian Nujiao" y "Chibi Nostalgic" puede permitir a los estudiantes apreciar la canción de apertura de "El romance de los tres reinos".
"El río Yangtsé corre hacia el este, y las olas se llevan a los héroes..." Con el acompañamiento de la música, el rico canto del cantante y el mismo contenido histórico del texto permiten a los estudiantes sentir antes de entrar al campo de las palabras a una profunda emoción histórica. Naturalmente, los estudiantes imaginarán cómo Su Shi, un gigante literario de una generación, expresaría sus sentimientos ante la crecida del río. Esto estimula el entusiasmo y el deseo de aprender de los estudiantes, y luego el artículo se lee en voz alta con un atrevido acompañamiento musical, lo que permite a los estudiantes sumergirse en la atmósfera emocional del texto.
En segundo lugar, debemos captar el momento de la lectura. Las clases de apreciación de la lectura se utilizan a menudo para diversas actividades como lectura, explicación, apreciación, discusión y preguntas y respuestas. ¿Cuándo utilizas qué método de lectura para lograr los mejores resultados? Vale la pena considerar esto. Para verificar el efecto de vista previa de los estudiantes y comprender su familiaridad con el texto, se les puede pedir que lean en voz alta antes del análisis para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y la apreciación y profundizar su comprensión de la connotación del texto; los expertos leen en voz alta durante la explicación para consolidar el significado del texto. Para la memoria, podemos organizar un coro para leer en voz alta repetidamente después de la explicación... En resumen, hay tres tipos de lectura antes de la explicación, lectura durante la explicación; explicación y lectura después de la explicación.
Leer en voz alta antes de hablar es calentar el texto, lo que requiere leer las palabras y frases correctamente; leer en voz alta mientras se habla es calentar para una lectura en profundidad, lo que requiere leer con gusto emocional; después de hablar es para allanar el camino para la acumulación y la interiorización, es necesario leer bien en voz alta y tener una mente amplia. En tercer lugar, debemos aprovechar al máximo el efecto de modelo a seguir de la lectura de modelos como un método indispensable e importante en la enseñanza en el aula de la lectura y apreciación de la poesía antigua.
La lectura modelo de experto, la lectura modelo de maestro y la lectura modelo de estudiante son métodos comunes en la enseñanza de apreciación de la lectura en el aula. La lectura de modelos tiene un fuerte efecto de modelo a seguir.
La lectura en modo experto utiliza principalmente medios de audio y vídeo para guiar a los estudiantes hacia el mundo del texto. No hay duda de que el nivel de pronunciación y el profesionalismo de las habilidades de recitación están fuera del alcance de los profesores y estudiantes comunes. Son muestras para que los profesores y estudiantes copien, aprendan, discutan y exploren. El uso adecuado de lecturas de muestras de expertos en la enseñanza en el aula puede ayudar a crear una atmósfera artística y hermosa.
El modelo de lectura del profesor es el modelo de lectura del propio profesor en clase, que puede no ser tan bueno como la lectura experta en términos de estándares de pronunciación y habilidades de lectura profesional. Sin embargo, debido a su existencia real, siempre que los profesores puedan concentrarse en la lectura con plenas emociones y sumergirse en el texto, también se puede estimular a los estudiantes a amar la poesía antigua. Por lo tanto, los profesores deben atreverse a dar ejemplo en la lectura y apreciación de la poesía antigua; a través de la lectura de ensayos modelo, deben transmitir sus sentimientos sobre la connotación emocional del texto a los estudiantes y desencadenar el diálogo.
En la enseñanza en el aula de lectura y apreciación de poesía antigua, la lectura modelo de los estudiantes también es extremadamente importante. Es una extensión de los ensayos de expertos y de profesores y tiene una influencia paralela más fuerte. Los maestros seleccionan estudiantes con buena calidad de mandarín y altas habilidades de lectura en la clase para demostrar la lectura, y establecen la imagen de un maestro pequeño en la clase, lo que es más propicio para movilizar la conciencia de los estudiantes sobre la participación en la materia.
En cuarto lugar, necesitamos cambiar varios métodos de lectura.
En la enseñanza de la apreciación de la lectura en el aula, si se utiliza un solo método de lectura, los estudiantes se aburrirán fácilmente, por lo que los métodos de lectura deben ser ricos y diversos. Los profesores deberían ser buenos para cambiar con flexibilidad varios métodos de lectura.
A la hora de elegir y cambiar los métodos de lectura, debemos tener en cuenta las características específicas del género, temática, estilo, concepción artística y lenguaje de la poesía antigua, y utilizar la lectura guiada, la lectura larga, la lectura en grupo, lectura feliz y lectura de roles.