Los profesores tienen más probabilidades de tener problemas psicológicos.
Los profesores son buenos jardineros que cultivan las flores de nuestra patria. Suelen enfrentarse a una mayor presión laboral que nosotros. Se dice que los profesores son los más propensos a sufrir problemas psicológicos. ¿Por qué dices eso? ¡Veamos cómo lo explican los expertos!
Los profesores tienen más probabilidades de tener problemas psicológicos 1 Los profesores tienen más probabilidades de tener problemas psicológicos.
La presión laboral excesiva provoca que los docentes desarrollen problemas de salud mental.
Según encuestas extranjeras, la presión laboral de los docentes es mayor que la de otras industrias. Hong Kong también ocupa el segundo lugar, solo superado por la policía. La seguridad pública en China continental es buena y la presión laboral de los profesores puede ser mayor que la de la policía. Las características del trabajo docente determinan que la situación laboral de los docentes no sólo exista dentro de las 8 horas de trabajo, sino que también pueda durar toda la jornada. Estar bajo una fuerte presión durante mucho tiempo conducirá inevitablemente al agotamiento mental y al mal estado mental. Con el tiempo, sufrirá enfermedades mentales en diversos grados. La psicología cree que la presión laboral moderada puede eliminar el vacío y la depresión en el corazón, entusiasmar a las personas, motivarlas a mejorar y ayudar a mejorar la eficiencia del trabajo y el estudio; por el contrario, la presión laboral excesiva puede provocar angustia, aburrimiento y ansiedad; , palpitaciones y depresión pueden provocar trastornos físicos y psicológicos, provocando enfermedades mentales. Se puede observar que la presión laboral excesiva entre los docentes es una de las principales causas de los problemas de salud mental de los docentes.
Las expectativas excesivas sobre el papel de los docentes provocan que los docentes tengan problemas de salud mental.
El objetivo del trabajo de los docentes determina que el trabajo de los docentes afecte los corazones de miles de hogares e incluso de la sociedad entera. Miles de pares de ojos están observando cada movimiento de los docentes. Como docente, soy responsable del país, la sociedad, la escuela y las familias de todos los estudiantes. Soy responsable de decenas de estudiantes. Tenga siempre en cuenta las distintas expectativas de roles. Diferentes materias tienen diferentes expectativas sobre las funciones de los docentes y diferentes estándares de evaluación para el trabajo de los docentes. Hay similitudes, diferencias e incluso conflictos. El país y la sociedad esperan que los docentes sean divulgadores de conocimientos, líderes colectivos y ciudadanos modelo. Los padres y los estudiantes esperan que los maestros sean profesores conocedores, omniscientes y omniscientes. La escuela siempre espera que sus maestros sean excelentes mantenedores de la disciplina, excelentes educadores, respetuosos de las leyes y reglamentos y buenos empleados dondequiera que se les indique. Se espera que encajen muchos personajes, lo que sin duda requiere que el profesor sea un perfecto superhombre ideal. Después de todo, los profesores son en realidad personas corrientes, de carne y hueso, y sus funciones no pueden satisfacer muchas expectativas al mismo tiempo. Un juego de roles que sea ligeramente insatisfactorio en algunos aspectos generará muchas críticas y acusaciones. Si un profesor tiene demasiado sentido de responsabilidad, estará en vilo todo el día, temiendo que lo regañen por cometer un error en algún aspecto del juego de roles. Una carga psicológica excesiva provocará desequilibrios psicológicos y problemas de salud mental en los profesores.
Es difícil que los profesores tengan problemas de salud mental debido a unas expectativas de uno mismo excesivamente perfectas.
Como encarnación del conocimiento y la moralidad, los profesores a menudo consideran inconscientemente la perfección como su objetivo en la vida. En el trabajo, los profesores siempre esperan ser perfectos en todos los aspectos y no peores que los demás, y están ansiosos por que los demás vean y reconozcan sus logros. Y muchas veces ignoran sus propias condiciones. En realidad, los individuos tienen diferentes personalidades, habilidades, fortalezas y oportunidades, y estas condiciones personales restringen en gran medida el desempeño laboral. Especialmente en la profesión docente, el desempeño no necesariamente se refleja directamente en las propias calificaciones académicas, habilidades y tiempo dedicado del docente, sino indirectamente en los estudiantes. Por tanto, el logro no siempre es directamente proporcional al esfuerzo realizado. Esto hace que los profesores trabajen más duro cuando sienten que sus resultados no son satisfactorios, pero es posible que los resultados de sus esfuerzos no alcancen los resultados esperados. Por lo tanto, si los profesores no pueden analizar racionalmente los errores y culparse a sí mismos por todas las razones, se sentirán culpables, culpables e incluso pesimistas y cansados del mundo, lo que conducirá a reacciones psicológicas adversas y problemas de salud mental.
El imperfecto sistema de evaluación docente afecta la salud mental de los docentes.
En la actualidad, la evaluación docente en mi país adopta principalmente el método de evaluación sumativa y los resultados de la evaluación se combinan con recompensas y castigos. Es decir: no te centres en el proceso, céntrate sólo en el resultado final.
Por lo tanto, sólo se evalúa el trabajo realizado por los profesores sobre el rendimiento académico de los estudiantes, mientras que se ignoran muchos otros aspectos del trabajo, como los esfuerzos de los profesores por cambiar la ética ideológica, la visión de la vida, los valores y los hábitos de comportamiento de los estudiantes. Se ignora el arduo trabajo y el sudor de los docentes además del rendimiento académico. Esto hace que los profesores duden del carácter científico del método de evaluación. Por otro lado, es necesario mejorar aún más la equidad de este método de evaluación. El desempeño del docente solo se refleja en los exámenes de los estudiantes, ignorando las diferencias en el rendimiento académico causadas por las diferencias en varios aspectos de los estudiantes de la clase. Incluso dos estudiantes con la misma base tendrán resultados muy diferentes debido a factores genéticos, entorno familiar y atención de los padres. Obviamente, es injusto para los profesores ignorar las diferencias en todos los aspectos de los estudiantes y utilizar las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes como única base para evaluar a los profesores. Por tanto, si los profesores no pueden aceptar este método de evaluación, los resultados de la evaluación tendrán un gran impacto en la psicología de los profesores.
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Primero, fortalecer la comunicación equitativa.
El pensamiento de las mujeres determina sus delicadas emociones. En el trabajo, los gerentes deben ser buenos para detectar cambios sutiles en sus emociones, comunicarse oportunamente con una actitud de igualdad y confianza, comprender las causas de los problemas, explorar formas de resolverlos y brindar atención y saludos humanistas para hacer sentir a los maestros. cálido y cordial.
En segundo lugar, brindar oportunidades para el autodesarrollo.
Las necesidades humanas son diferentes, incluidas las necesidades materiales, las necesidades espirituales y las necesidades de autorrealización. Los gerentes deben ser buenos para observar las necesidades de los docentes, aprovechar al máximo sus respectivas ventajas, colocarlos en puestos apropiados, realizar el trabajo apropiado y brindar oportunidades oportunas para el aprendizaje y el ejercicio.
Ayúdalos a encontrar el valor de su existencia, a aprovechar al máximo sus talentos y a movilizar su entusiasmo por el trabajo. Deje que los profesores sientan su papel en el equipo y se sientan satisfechos con ello.
En tercer lugar, preste atención a las relaciones interpersonales entre profesores.
Las relaciones laborales en los jardines de infancia incluyen las siguientes relaciones interpersonales: superiores y subordinados, compañeros, profesores y alumnos, familia, etc. Esto requiere respeto mutuo, apoyo mutuo, cooperación mutua, partiendo de la situación general y considerando el problema desde el lado positivo.
Los profesores aprenden unos de otros, discuten entre ellos, aprenden de las fortalezas de los demás y mejoran juntos. La armonía de estas relaciones permite que los docentes se sientan tranquilos y seguros en el trabajo.
Cuarto, fortalecer la protección de la salud mental
La gran carga de trabajo de los maestros de la primera infancia y la tentación del mundo que los rodea pueden fácilmente hacer que los maestros pierdan el rumbo y conducir a un desequilibrio psicológico. Los jardines de infancia pueden ofrecer conferencias oportunas sobre conocimientos de psicología, alentar a los maestros a participar en capacitaciones sobre educación en salud mental, brindar consultas psicológicas, comunicarse más con los maestros cuando se descubren problemas psicológicos y brindar orientación oportuna.
Los profesores tienen más probabilidades de tener problemas psicológicos 2 1. Una tragedia inevitable.
El caso recientemente discutido del asesinato de la madre de Wu ha hecho sonar la alarma para la educación familiar. La identidad de Wu como estudiante de la Universidad de Pekín y lo absurdo de todo el caso sacaron a la luz el motivo para cometer el crimen.
La madre de Wu es profesora de secundaria, lo que también trae a la gente pensamientos más pesados. Detrás de los casos extremos se esconden más educaciones familiares fallidas que no han salido a la luz. Pueden estar lejos de ese punto extremo, o pueden estar muy cerca.
¿Por qué la madre de un maestro no puede educar bien a su hijo?
Ésta es una pregunta que se hace mucha gente. Algunas personas piensan que es sólo una coincidencia. Los padres de cualquier profesión pueden tener hijos que hayan fracasado en su educación familiar y no sean filiales.
¿Cuál es la verdad?
2. Controversia provocada por un PPT
No hace mucho, apareció en Internet un PPT (como se muestra arriba). Se dice que el autor es Xu Kaiwen, profesor de la Universidad de Pekín.
El gráfico muestra que entre los estudiantes universitarios en riesgo de suicidio, la primera ocupación de sus padres es la de profesora.
De los 29 estudiantes universitarios cuyos padres son profesores, 27 tienen padres que son profesores de primaria y secundaria. Estos datos provocaron un acalorado debate.
Algunas personas lamentaron que este era el peor momento para que los profesores fueran hackeados.
Dado que estos datos provienen de informes de otras personas, el autor no encontró la explicación directa de Xu Kaiwen sobre estos datos. Es difícil determinar si los datos que se muestran en el gráfico son números específicos de personas o proporciones.
Si sólo el número específico de personas resumidas en la intervención en crisis puede explicar algunos problemas, es ligeramente insuficiente en términos de cientificidad y rigor.
Entonces, ¿existen otros estudios científicos relevantes?
El autor buscó y revisó específicamente investigaciones académicas relevantes. En 2017, Cage publicó un artículo de investigación titulado "Investigación sobre la relación entre los comportamientos relacionados con el suicidio de estudiantes universitarios y diferentes factores familiares", que es un proyecto clave de la Base de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales del Departamento de Educación de la provincia de Anhui.
Este estudio adoptó el método de muestreo estratificado por conglomerados para seleccionar un total de 4.585 estudiantes universitarios de ocho universidades de la ciudad de Wuhu, provincia de Anhui, y se realizó una encuesta anónima clase por clase, y a 4.160. Se recuperaron cuestionarios válidos. Se puede decir que el tamaño de esta muestra es muy grande.
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