Colección de ensayos de reflexión sobre diseño didáctico 600
Hasta cierto punto, enseñar la reflexión es una "autoexposición" después de la enseñanza en el aula, lo cual es un comportamiento doloroso para la gente común. Por lo tanto, no importa cuán fuertes sean las habilidades reflexivas de quienes carecen de perseverancia, les resultará difícil reflexionar con fluidez. Por eso, enseñar la reflexión requiere de aquellos guerreros que tengan espíritu de crítica y autocrítica y coraje para emprender.
(1) Llevar un diario docente
Los docentes pueden resumir y reflexionar sobre sus ganancias y pérdidas docentes durante o después del proceso de enseñanza. Esta reflexión puede ser desde los siguientes aspectos: Punto de partida. : Desde la perspectiva de los docentes participantes, podemos reflexionar sobre las ganancias y pérdidas de las conductas docentes de los docentes. Implica principalmente una reflexión sobre los métodos de enseñanza, como si se utilizan los métodos correspondientes para diferentes tipos de conocimiento (conceptos, principios, etc.) y la idoneidad de los métodos de enseñanza y los objetivos de enseñanza. Puede reflexionar sobre las ganancias y pérdidas del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes. y reflexionar sobre los objetivos de la enseñanza Desde la perspectiva de los pasos de la enseñanza, podemos reflexionar sobre la introducción de la enseñanza y la conexión de cada eslabón de la enseñanza; desde la perspectiva del contenido de la enseñanza, podemos reflexionar sobre la idoneidad del establecimiento de objetivos de enseñanza; manejo de puntos clave y dificultades en el contenido del material de enseñanza, y el contenido de la unidad de enseñanza en la posición de la materia en el sistema, etc. (2) Conferencias
Las conferencias son explicaciones orales de la preparación de la lección, pero son diferentes de la preparación de la lección. Las conferencias hablan sobre el proceso y las razones de la preparación de la lección, mientras que la preparación de la lección se refiere principalmente al contenido y los métodos de enseñanza. .
La reflexión sobre la docencia magistral se refleja específicamente en: después de que el profesor prepara la lección o incluso finaliza la lección, explica los métodos y razones para manejar el contenido del material didáctico. Hablar de estos procesos es hablar de. estrategia para resolver el problema por sí mismo. La explicación de esta estrategia es también la reflexión del docente sobre su propia manera de manejar los materiales didácticos. De hecho, las conferencias siempre se dan a compañeros, quienes luego hacen sugerencias y comentarios. Esta es una forma buena y eficaz de reflexionar sobre la enseñanza. Y poder formar un grupo reflexivo para mejorar juntos.
(3) Escuchar conferencias y evaluar conferencias
Escuchar conferencias no es de ninguna manera simplemente evaluar las fortalezas y debilidades de los demás. No se trata de prestar atención a lo que es el conferenciante. Voy a decir, pero piense en cómo manejar el mismo contenido usted mismo y luego compare la forma en que el profesor maneja el problema con su propia forma esperada de manejar el problema para descubrir las discrepancias. Los profesores no siempre notan sus propias ganancias y pérdidas en la enseñanza cuando enseñan, pero si ven sus propios vídeos de enseñanza después de clase, especialmente con compañeros y profesores expertos, y los miran y comentan, podrán ver mejor sus propios logros en duración de la enseñanza.
(4) Solicitar la opinión de los estudiantes
En el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y siempre tendrán “chispas de innovación” brillando plenamente. afirmar algunas ideas únicas de los estudiantes presentadas en el aula. Al mismo tiempo, estas valiosas ideas también complementan y mejoran la enseñanza en el aula, lo que puede ampliar las ideas de enseñanza de los maestros y mejorar los estándares de enseñanza. Por lo tanto, su registro puede ser utilizado como material nutritivo para enriquecer la enseñanza en el futuro. Por lo tanto, los profesores que se dedican a mejorar su nivel de enseñanza a menudo piden a los estudiantes comentarios sobre su enseñanza. Los estudiantes con niveles buenos, medios y malos tendrán opiniones diferentes. Es posible que algunas de las ideas de los estudiantes no se le hayan ocurrido al maestro. Al solicitar sus opiniones y combinarlas con su propio pensamiento, los profesores pueden realizar los ajustes y mejoras apropiados en su enseñanza. Este es un canal importante para que los profesores reflexionen sobre su enseñanza.
(5) Evaluar la efectividad del aprendizaje de los estudiantes
La enseñanza estandarizada debe verificar su efectividad docente a través de varios métodos al final de la unidad de enseñanza. El objetivo de la inspección es comprender la eficacia del aprendizaje de los estudiantes, para poder hacer sugerencias de mejora, independientemente del contenido que se inspeccione, incluye la reflexión sobre la propia enseñanza. Este tipo de reflexión incluye los siguientes aspectos: el desempeño de los estudiantes en el cumplimiento de los objetivos de enseñanza, las ganancias y pérdidas de los estudiantes en el aprendizaje, las razones de las ganancias y pérdidas, la tendencia consistente de la mayoría de los estudiantes en el dominio del contenido y sus propios métodos y medidas para resolverlos. estos problemas.
(6) Resumir y perfeccionar la experiencia docente y escribir "diseño de reenseñanza"
En su dilatada carrera docente, ¿quién no ha tenido un momento en el que haya podido enseñar bien? ¿Quién no ha descubierto el “Nuevo Mundo”? ¿Quién no tiene una obra maestra exquisitamente elaborada? ¿Quién no tiene una inspiración apasionada para la innovación? Sin embargo, estos "trabajos orgullosos" y "métodos exitosos" que otros no pueden apreciar eventualmente "desaparecerán" si no se resumen y acumulan de manera oportuna y no se pueden complementar ni mejorar más. Por lo tanto, los profesores deben ser diligentes en la acumulación y buenos en el pensamiento durante la enseñanza, después de una clase, deben meditar y descubrir qué reglas de enseñanza han descubierto; qué innovaciones han hecho en los métodos de enseñanza; y qué descubrimientos han hecho en los puntos de conocimiento; qué nuevos métodos tienen para organizar la enseñanza; si hay avances en muchos malentendidos en la resolución de problemas; si la iluminación es adecuada, etc. Escriba estas ganancias y pérdidas de manera oportuna, haga las clasificaciones y compensaciones necesarias, considere lo que se debe hacer al volver a enseñar esta parte del contenido y escriba un "diseño de reenseñanza" para que pueda maximizar su fortalezas y evite las debilidades, luche por la excelencia y mejore su nivel de enseñanza a un nuevo reino y altura.
La reflexión docente es un método de investigación-acción que combina teoría y práctica y no solo puede mejorar la eficacia en el aula, sino también unificar el desarrollo de profesores y estudiantes. Al mismo tiempo, proporciona métodos básicos de investigación científica para la futura labor educativa y docente.