Artículos sobre problemas y contramedidas en la enseñanza del nuevo currículo
Documentos sobre problemas y contramedidas en la enseñanza del nuevo plan de estudios
La nueva enseñanza del plan de estudios impulsa a los profesores a cambiar sus conceptos educativos y de enseñanza. Se está impulsando una nueva ronda de reformas curriculares de educación básica basada en el desarrollo de los estudiantes. el aula Cambios en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. En el pasado, la implementación de los cursos de educación básica generalmente se basaba en el modelo de enseñanza de contenidos unificados, materiales didácticos unificados, métodos de enseñanza únicos y exámenes unificados. Los profesores dependían principalmente de libros de texto y libros de referencia didácticos, perdiendo su independencia y creatividad. Ahora, en el nuevo entorno curricular, se presta más atención al desarrollo de los estudiantes; se insta a los profesores a utilizar nuevas perspectivas para ver el modelo de enseñanza, probar y mejorar constantemente diversos métodos de enseñanza, cambiar el discurso del profesor y dar pleno juego al estudiante. posición dominante y activar la atmósfera del aula; promover que los docentes se comuniquen y aprendan unos de otros, desarrollen el hábito de enseñar la reflexión, descubran y resuelvan problemas durante la reflexión y mejoren las capacidades educativas y docentes.
1. Cuestiones conceptuales
Las concepciones de educación y enseñanza de los docentes desempeñan un papel protagónico en la labor docente e inciden directamente en la promoción e implementación del nuevo currículo. . En realidad, a veces me falta una comprensión correcta de los conceptos defendidos por el nuevo plan de estudios. A veces me siento perdido en cuanto a cómo implementar los nuevos conceptos del plan de estudios en la enseñanza. Siempre tengo miedo de que los estudiantes no los aprendan. Si quieres enseñar más a los estudiantes y repetirlo varias veces, consciente o inconscientemente, el nuevo plan de estudios se coloca en la "jaula" de la "educación orientada a exámenes", lo que reduce en gran medida el efecto de la nueva reforma curricular.
Logro de los objetivos de la segunda y tercera dimensión.
Prestar atención a la actitud emocional y la educación en valores es un concepto básico y una característica básica del nuevo plan de estudios. El objetivo del conocimiento es la base, el objetivo de la capacidad es el dominante y la actitud emocional y los objetivos de valor son el alma. Los tres están estrechamente relacionados y se complementan entre sí. Sin embargo, en la práctica docente muchas veces es difícil integrarlo y no sabemos cómo unificarlo orgánicamente. A menudo ocurren varias situaciones: para satisfacer las necesidades de los exámenes, los objetivos de conocimientos y habilidades siguen siendo el foco principal, y casi no hay educación de actitudes emocionales y valores en el proceso de enseñanza o una búsqueda unilateral de la actividad formal, centrándose en el proceso y la experiencia emocional de los estudiantes, pero descuidando la implementación de los conocimientos básicos y la mejora de las habilidades.
3. Problemas con los métodos de aprendizaje
El contenido y el proceso del aprendizaje cooperativo grupal no se han diseñado cuidadosamente, el trabajo organizativo no se ha implementado en el lugar, no existe una división clara de Trabajo en el grupo y no hay comprensión por parte de los estudiantes. Las actividades se monitorean de manera efectiva y se guían oportunamente. En el formulario, varios estudiantes se reúnen para discutir y es animado, pero de hecho hay una falta de comunicación e interacción efectiva en el grupo. aula y algunos estudiantes no participan. Al informar sobre los resultados de las discusiones, las ideas y opiniones de los estudiantes destacados a menudo reemplazan las opiniones de otros estudiantes del grupo, mientras que aquellos estudiantes que son introvertidos, tímidos o rezagados en el aprendizaje tienen menos oportunidades de hablar, lo que puede causar polarización. Considerándolo todo, el aprendizaje cooperativo tiene pros y contras.
IV. Cuestiones de contenido del plan de estudios
Una tendencia importante en la reforma del nuevo plan de estudios es fortalecer la conexión entre el contenido del plan de estudios y la vida estudiantil, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, y la remuneración. atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, conocimientos básicos seleccionados y habilidades necesarias para el aprendizaje permanente.
Si los estudiantes no tienen buenos hábitos de estudio y no pueden consolidar los conocimientos básicos en los libros de texto, ¿pueden los estudiantes consolidar y digerir los conocimientos complementados e integrados por los profesores? ¿Cómo superar las limitaciones de los materiales didácticos, integrar los recursos de los cursos y hacer que el contenido de la enseñanza sea más abierto y más acorde con las necesidades de desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida?
Ante las confusiones y dificultades existentes antes mencionadas, persistí en el aprendizaje y la reflexión, y continué practicando y explorando a partir de la reflexión, resumí las siguientes experiencias docentes:
El concepto es el precursor de la práctica y el alma de la reforma curricular. Por lo tanto, debemos fortalecer continuamente nuestra comprensión de los conceptos de enseñanza y mejorar continuamente nuestras habilidades integrales. Siento que el proceso de enseñanza se puede mejorar continuamente escribiendo continuamente reflexiones sobre la enseñanza, análisis de casos, observando los resultados de la enseñanza de otras personas, la comunicación y la discusión y la retroalimentación de la enseñanza con los estudiantes. La eficacia real de la enseñanza debe considerarse y utilizarse como punto de apoyo del plan de estudios. Sólo así podremos tener nuevas ideas y nuevas perspectivas para la reforma y promover nuestra mejora continua.
2. Concepto primero, “devolver el aula a los alumnos”.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan el cambio en la enseñanza de lenguas extranjeras desde un énfasis en la enseñanza del conocimiento del idioma a un énfasis igual en el conocimiento del idioma y las habilidades lingüísticas, con especial énfasis en el cultivo de la capacidad comunicativa y la capacidad de los estudiantes. hacer cosas con el idioma que han aprendido. "Devolver las aulas a los estudiantes" es la dirección, la tendencia y el principio importante de la reforma de la enseñanza en las aulas en una situación de educación de calidad. Es necesario implementar mejor el espíritu de los nuevos estándares curriculares para que los estudiantes puedan aprender activamente en clase y convertirse en "el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo".
3. Cree en las capacidades de los estudiantes y crea oportunidades y plataformas para que los estudiantes se muestren.
Los profesores deben diseñar actividades acordes al contenido didáctico y dar a los estudiantes oportunidades para expresarse. Especialmente la clase de inglés, que es una especie de lingüística en sí misma, requiere más conversación y práctica para que los estudiantes sean realmente activos. En el proceso de enseñanza, se pueden utilizar diversas formas y métodos para organizar la enseñanza en el aula, como recitación de poesía, canto de canciones en inglés, actuación en obras de teatro de libros de texto, apreciación de cine y televisión, rincones en inglés, reuniones de clase en inglés, etc.
4. Continuar explorando el modelo de enseñanza en el aula guiado por casos de estudio.
Creo que el modelo de enseñanza en el aula del plan de estudio es un buen consejo de enseñanza. Los profesores pueden preparar lecciones colectivamente, generar ideas y aprender mucho de otros profesores. Mientras escriben sus propios planes de lecciones, los profesores combinan el contenido de la enseñanza y las características de aprendizaje de los estudiantes y, después de una discusión e investigación colectivas, escriben un plan de orientación. Los estudiantes pueden estudiar de forma independiente con la ayuda del "plan de estudio" e inicialmente dominar los conocimientos y conceptos básicos. y conceptos. Aclare las pistas de conocimiento, intente utilizar el conocimiento que ha dominado para responder las preguntas del "caso de estudio", realice capacitación o discusión e intercambio de habilidades personales, y tome notas de estudio relevantes basadas en el "caso de estudio". Esto puede cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles dedicar más tiempo a pensar en problemas, discutir problemas y consolidar puntos de conocimiento en clase, mejorando así la eficiencia del aprendizaje.
5. Reducir la tarea de los estudiantes es un requisito previo para mejorar la calidad del aprendizaje.
En primer lugar, los profesores deben establecer un concepto correcto de tarea. Las tareas deben pasar de un entrenamiento mecánico centrado únicamente en consolidar conocimientos a tareas prácticas centradas en mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento y cultivar las emociones, actitudes, espíritu innovador y capacidad de finalización de los estudiantes. En segundo lugar, se debe prestar atención a la experiencia de los estudiantes, empezando por la experiencia de los estudiantes. intereses de los estudiantes A partir de la enseñanza, prestamos atención a la interacción entre profesores y estudiantes, inspiramos a los estudiantes a aprender de forma independiente y cooperan en la investigación, de modo que la relación entre profesores y estudiantes sea más armoniosa y el entusiasmo por aprender de los estudiantes mejore enormemente.
Ante la nueva ronda de reforma curricular, todo docente debe adaptarse con valentía a la reforma curricular, cambiar los conceptos de enseñanza, atreverse a innovar, fortalecer constantemente su propio cultivo teórico, enriquecer su propio conocimiento y explorar activamente más. Una variedad de modelos de enseñanza y métodos de enseñanza educativos, y mejorar constantemente sus propias capacidades para convertirse en un educador calificado que satisfaga las necesidades de los tiempos. ;