¿Cómo escribir una reseña literaria?
La revisión de la literatura es un resultado de investigación de información en el que el investigador utiliza su propio lenguaje para describir de manera integral el estado de la investigación de un determinado tema basándose en la lectura, selección, comparación, clasificación, análisis y síntesis de la literatura. . La recopilación, disposición y análisis de la literatura sientan las bases para escribir una reseña de la literatura.
El formato de la revisión de la literatura generalmente incluye:
La introducción de la revisión de la literatura:
Incluye el motivo para escribir la revisión de la literatura, su importancia, el alcance de la literatura, el título y conceptos básicos del texto.
El texto de la revisión de la literatura:
Es el contenido principal de la revisión de la literatura, incluida la historia de la misma. investigación sobre un tema determinado (buscando el proceso de desarrollo de problemas de investigación), situación actual y contenido básico (buscando avances en la comprensión), análisis de métodos de investigación (buscando referencias para métodos de investigación), problemas resueltos y problemas restantes, centrándose y detallando el impacto actual y las tendencias de desarrollo, lo que no solo permite a los investigadores determinar la dirección de la investigación, sino que también es conveniente para que otros comprendan el punto de partida y el punto de entrada de la investigación sobre este tema, y es una innovación basada en la investigación de otras personas;
Conclusión de la revisión de la literatura:
La conclusión de la investigación de la literatura, resumen Señale sus propias opiniones de investigación sobre el tema, existiendo diferentes opiniones y problemas a resolver;
Apéndice de la revisión de la literatura:
Enumere las referencias y explique la base de la información de la revisión de la literatura para aumentar la credibilidad de la revisión y facilitar una mayor recuperación por parte de los lectores.
1. Una revisión de la literatura no debe ser una repetición, listado e introducción general de la literatura existente, sino un análisis crítico y una revisión de las fortalezas, debilidades y contribuciones de investigaciones previas. Por lo tanto, la revisión de la literatura debe incluir tanto una extracción exhaustiva como una revisión analítica.
Muestra de revisión de la literatura 1: Investigación sobre el modelo de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria "Problema-Exploración-Comunicación"
... ...Buscamos cientos de modelos de enseñanza en Internet. Descargué más de 200 artículos sobre modelos de enseñanza y estudié más de 50 artículos. En resumen, los modelos de enseñanza en el aula de mi país se pueden dividir en tres categorías:
(1) Modelo de enseñanza tradicional: "teoría centrada en el docente". La principal base teórica de este tipo de modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje conductista, que ha sido el modelo dominante de enseñanza escolar en mi país durante mucho tiempo. Sus ventajas son... ..., y sus desventajas son... ...
(2) Modelo de enseñanza moderno: "teoría centrada en el estudiante". La principal base teórica de este tipo de modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje constructivista, que defiende ideas de enseñanza centradas en el estudiante, el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza y la gestión de la enseñanza, que desde la década de 1990, con la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza, se desarrollaron rápidamente. Sus ventajas son... ..., y sus defectos son... ...
(3) Ventajas-modelo de enseñanza complementario - "Teoría de la Subjetividad Dominante". Este tipo de modelo de enseñanza está dirigido por el profesor y centrado en los estudiantes. Aprovecha los puntos fuertes de las teorías del aprendizaje conductistas y constructivistas y descarta sus debilidades. Es la superación de la "teoría centrada en el profesor" y la "teoría centrada en el estudiante". El modelo de enseñanza del "subjetivismo de dominancia" encarna la epistemología materialista dialéctica, pero no existen métodos y modelos de enseñanza eficaces y operables en la práctica docente.
El modelo tradicional de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, centrado en el profesor, puede describirse como "repaso e introducción - impartir nuevos conocimientos - resumir - consolidar ejercicios - asignar tareas". Este modelo de enseñanza, sin duda, restringe el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje. El modelo actual de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, más avanzado, puede describirse como "crear situaciones, plantear preguntas, discutir problemas, proponer planes, intercambiar planes, resolver problemas, simular ejercicios, utilizar problemas, resumir y mejorar la comprensión". Este modelo de enseñanza busca dar importancia al papel protagónico de los docentes y al papel principal de los estudiantes, y es aceptado por los docentes y utilizado en la práctica docente. Sin embargo, este modelo de enseñanza limita el aprendizaje de los estudiantes al aula. El método de aprendizaje es la matemática por el bien de la matemática. No combina las matemáticas con la vida y no sitúa el aprendizaje de las matemáticas en el amplio tiempo y espacio de la vida. Utilice las matemáticas desde múltiples ángulos y de muchas maneras. La capacidad de resolver problemas con conocimiento está restringida, especialmente el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para usar el conocimiento matemático para resolver creativamente problemas matemáticos en la vida, lo que no favorece el cultivo de la innovación en los estudiantes. espíritu y capacidad práctica. Para ello propusimos el tema “Investigación sobre el modelo de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria ‘Problema-Exploración-Comunicación’”.
En la muestra 1 de revisión de la literatura, el investigador tiene un conocimiento y una comprensión integrales y sistemáticos del campo de investigación relevante, y realiza un análisis y una revisión críticos de la literatura relevante. Para los investigadores que se dedican a un tema determinado, la revisión de la literatura puede ayudarlos a comprender de manera integral la historia del desarrollo y la situación actual de su campo de investigación, los principales resultados de la investigación que se han logrado, las áreas de controversia, las últimas direcciones y tendencias de la investigación, y las áreas descuidadas. por parte de los investigadores, sugerencias para futuros trabajos de investigación, etc.
Muestra de revisión de literatura 2: Investigación sobre métodos de autoestudio de estudiantes de escuelas secundarias rurales
1. Estado actual de la investigación en el extranjero
Existen muchos métodos de autoestudio. en países extranjeros. El psicólogo estadounidense Skinner propuso el método de aprendizaje procedimental... El aprendizaje procedimental hace que el aprendizaje sea relativamente fácil y favorece el autoestudio de los estudiantes. El método de aprendizaje por prueba y error creado por el psicólogo estadounidense Thorndike... resuelve principalmente problemas de aprendizaje. También existen métodos de súper aprendizaje, como comprobar, preguntar, leer, memorizar, repasar, sugerir, etc.
2. Situación de la investigación nacional
En la antigüedad, nuestro país concedía gran importancia a la investigación de métodos de autoestudio que consistían en "revisar el pasado y aprender lo nuevo". aprender y practicar de vez en cuando"... ..., el educador moderno de mi país, el Sr. Ye Shengtao, aboga por cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes... El camarada Lu Zhongheng del Instituto de Psicología de la Academia China de Ciencias propuso por primera vez la "método de enseñanza de tutoría de autoestudio"... La principal ventaja de este método es que... ..., la enseñanza de chino de Wei Shusheng aboga por mejorar la eficiencia del aprendizaje mejorando la conciencia de aprendizaje de los estudiantes... ...
La experiencia de investigación anterior en el país y en el extranjero nos ha proporcionado la base para nuestra valiosa experiencia.
A partir de la muestra 2 de revisión de literatura, esta revisión de temas enumera las discusiones y prácticas de expertos y académicos representativos en el país y en el extranjero sobre métodos de autoestudio, y describe las ventajas de algunos contenidos. Después de seleccionar una dirección general de investigación y antes de determinar un tema de investigación específico, consultar una gran cantidad de literatura para comprender la situación de investigación relevante ayudará al investigador a comparar y analizar en función de la viabilidad de la investigación, los intereses del investigador y los límites de la investigación. Contenido en términos de habilidades y otros aspectos, determinar el alcance de la investigación del tema y controlar y comprender mejor el tema. Sin embargo, la revisión de la literatura no proporciona suficiente análisis crítico y comentarios sobre las ventajas y desventajas de las teorías y prácticas de cada experto y académico, especialmente la falta de una extracción y un análisis exhaustivos del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero.
2. La revisión de la literatura debe ser concisa, tratar de evitar citar un gran número de textos originales, utilizar su propio lenguaje para explicar claramente el punto de vista del autor y extraer conclusiones generales de los documentos originales.
El propósito de la revisión de la literatura es señalar el estado actual de la investigación, los problemas que deben resolverse y las direcciones de desarrollo futuro a través de un análisis en profundidad de los resultados de la investigación pasada y presente, y basándose en teorías científicas relevantes. y condiciones de investigación específicas y necesidades reales, comentar sobre diversos resultados de investigación y presentar sus propios puntos de vista, opiniones y sugerencias. Cabe señalar que una revisión de la literatura no es una simple introducción y enumeración de resultados de investigaciones anteriores, sino un resumen sistemático del progreso de un determinado campo de investigación en una determinada etapa después de una lectura cuidadosa por parte del autor, combinado con las condiciones específicas y realidades del país y de la región. Un tipo de trabajo de investigación científica que requiere que uno exponga sus propias opiniones.
3. La revisión de la literatura no es una base de datos. Debe centrarse estrechamente en el "problema" del tema de investigación, garantizando que los resultados de la investigación existente descritos estén directamente relacionados con la investigación sobre este tema y sus resultados. El contenido está estrechamente organizado en torno al tema. No sólo puede reflejar de forma sistemática y exhaustiva la historia, la situación actual y las tendencias del objeto de investigación, sino que también puede reflejar todos los aspectos del contenido de la investigación.
Muestra de revisión de la literatura 3: Investigación experimental sobre los enfoques y métodos de educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias rurales
Una revisión del estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero :... 1998 Salud Mental Internacional La asociación enfatiza "la definición de salud..."
El fundador del movimiento de salud mental es C. Beers de Estados Unidos.
... el humanismo de Maslow enfatiza la "autorrealización"; Fareham propuso la "teoría del nuevo tipo humano"; Ault propuso la "teoría de la persona madura"... ...
Estados Unidos fue el primer país. establecer asesoramiento psicológico, y... definió el "asesoramiento psicológico" como parte de la educación escolar... En 1984, el Ministerio de Educación de la ex Unión Soviética promulgó el Reglamento sobre "Asesoramiento psicológico en las escuelas generales de la Unión Soviética"; Japón También ha introducido activamente el asesoramiento psicológico desde los Estados Unidos...
La educación sobre salud mental de mi país comenzó tarde, en la década de 1980 en regiones individuales y escuelas individuales... , las escuelas primarias y secundarias realmente comenzaron desde temprano década de 1990 hasta mediados de la década de 1990. El Centro de Investigación Juvenil de China y la Fundación para el Desarrollo Juvenil de China llevaron a cabo una encuesta a gran escala en todo el país y anunciaron los resultados el 7 de junio de 1997, lo que conmocionó al pueblo chino, especialmente a la comunidad educativa... ...
En 1988, el Comité Central del Partido Comunista de China emitió el "Aviso sobre la reforma y el fortalecimiento de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias". El 20 de diciembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño... En 1993, la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación afirmó claramente que "se debe brindar orientación educativa sobre salud mental a estudiantes de diferentes edades a través de una variedad de de métodos..." .." En octubre de 1997, el aviso de la Comisión Estatal de Educación sobre "Varias opiniones sobre la promoción activa de la implementación de una educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias" enfatizó una vez más la "educación en salud mental" para los estudiantes de escuelas primarias y secundarias. . Cabe decir que desde principios hasta mediados de la década de 1990, la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias de Shanghai estuvo a la vanguardia del país. En 1994, la Comisión de Educación de Shanghai publicó documentos relevantes sobre educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias. y publicó materiales didácticos pertinentes. Pero ponen la mayor parte de su energía en los estudiantes urbanos. Al mismo tiempo, el distrito Xicheng en Beijing se convirtió en un "centro de educación mental". El maestro Ding Rong tomó la iniciativa e hizo mucho trabajo, pero aún se centró en los estudiantes urbanos. Existen grandes diferencias entre los estudiantes rurales y urbanos en términos de condiciones de vida, aprendizaje y otras condiciones, así como en los niveles de salud mental. Sin embargo, nadie ha aportado todavía experiencia en la configuración de las formas y métodos de la educación psicológica en la educación primaria y secundaria rural. escuelas secundarias. Por tanto, los enfoques y métodos de la educación psicológica en las escuelas primarias y secundarias rurales son cuestiones dignas de estudio.
Como se puede observar en la muestra 3 de revisión de la literatura, los miembros del equipo de investigación leyeron una gran cantidad de información. Sin embargo, no hay muchas revisiones sobre "enfoques y métodos de educación en salud mental"; tampoco hay muchos análisis sobre las diferencias en salud mental entre estudiantes rurales y urbanos; Las características de las "zonas rurales" no están claras y los "métodos y enfoques" no están claros si son nuevos o no. Esto causará problemas en direcciones y diseños de investigación posteriores.
4. La revisión de la literatura debe ser integral, precisa y objetiva. Las opiniones y argumentos utilizados para la revisión deben provenir preferiblemente de literatura primaria, y tratar de evitar el uso de explicaciones o revisiones de otras personas. la literatura original.