La nueva política educativa democrática incluye
Primero, la política educativa de nueva democracia
Después de la fundación de la Nueva China y en los primeros días de la fundación de la República Popular de mi país, las principales tareas que enfrentamos Mi país debía continuar completando a fondo la revolución democrática, consolidar la dictadura democrática popular y restaurar la economía nacional, preparando las condiciones para la transformación socialista y la construcción económica planificada de mi país. Por lo tanto, en el Capítulo 5 de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, "Directrices culturales y educativas", se establece claramente que la naturaleza y las tareas de la educación en la Nueva China son: "La educación cultural del pueblo chino es de Nueva Democracia, es decir , nacional, científica y de masas. La labor cultural y educativa del gobierno popular debe ser mejorar el nivel cultural del pueblo, cultivar talentos para la construcción nacional, eliminar las ideas feudales, compradoras y fascistas y desarrollar ideas que sirvan al pueblo ". También señaló los métodos y pasos para transformar la educación antigua, enfatizando: "Los métodos educativos del pueblo chino son consistentes con la teoría y la práctica. El gobierno popular debe reformar el antiguo sistema educativo, el contenido educativo y los métodos educativos de manera planificada y gradual. "Hay pasos. Implementaremos la educación universal de manera planificada, fortaleceremos la educación secundaria y superior, daremos importancia a la educación técnica, fortaleceremos la educación a tiempo parcial para los trabajadores y la educación en el trabajo. cuadros y llevar a cabo una educación política revolucionaria para intelectuales jóvenes y mayores para satisfacer las amplias necesidades del trabajo revolucionario y la construcción nacional ".
Al mismo tiempo, el "Programa Unificado" también estipula estándares morales nacionales: "Promover". El amor a la patria, el amor al pueblo, el amor al trabajo, el amor a la ciencia y el amor a la propiedad son la moral pública del pueblo chino y de todo el pueblo chino". Esto es, sin duda, de gran importancia para cultivar las nuevas personas que necesita la nueva sociedad.
Desde entonces, el Ministerio de Educación ha celebrado una serie de reuniones educativas y adoptado una serie de borradores de documentos basados en la política educativa determinada por el "Programa Unificado", es decir, la nueva política educativa democrática. Las tareas educativas de las escuelas similares. Por ejemplo, del 19 al 31 de marzo de 1951, el Ministerio Central de Educación celebró una Conferencia Nacional de Educación Secundaria en Beijing, centrándose en los problemas existentes en las escuelas intermedias ordinarias. Se señala que los propósitos y objetivos educativos de las escuelas secundarias ordinarias deben estar en consonancia con el principio del desarrollo integral, para que la generación joven pueda desarrollarse de manera integral en términos de educación intelectual, educación moral, deportes y educación estética, y convertirse en miembros conscientes y activos de la nueva sociedad democrática. La reunión discutió y aprobó cuatro borradores de documentos, incluido el "Reglamento provisional para las escuelas intermedias", y discutió los estándares curriculares (borradores) para matemáticas, física, química, etc. de la escuela secundaria. Por lo tanto, la implementación de los nuevos principios y políticas educativas democráticas en los primeros días de la fundación de la República Popular China no sólo preparó las condiciones necesarias para la formulación y promulgación del nuevo sistema académico, sino que también señaló la dirección correcta para la construcción de escuelas de todos los niveles y la determinación de las tareas educativas. Al mismo tiempo, también sentó una buena base para la formulación del plan de estudios de enseñanza de física en las universidades y la compilación de materiales didácticos, y propuso objetivos claros.
En segundo lugar, la política educativa socialista
De 65438 a 0956, después de que se completó básicamente la transformación socialista de la propiedad de los medios de producción en nuestro país, la cuestión de cómo desarrollar integralmente construcción socialista, fue mencionado en la agenda del partido y del país. En esta situación, en febrero de 1957, Mao Zedong resumió la experiencia educativa del proletariado en el país y en el extranjero y propuso en "Sobre el manejo correcto de las contradicciones entre el pueblo" que "nuestra política educativa debe hacer que los educados sean moral, intelectual y físicamente integrales". Desarrollarnos y convertirnos en trabajadores educados y con conciencia socialista".
Vale la pena señalar que los objetivos de formación propuestos por Mao Zedong no sólo tienen características distintivas de la época, sino que también son muy específicos. En ese momento, estaba dirigido principalmente a los siguientes tres temas que se han vuelto cada vez más claros y prominentes en la educación desde 1953, la transformación socialista y la construcción económica a gran escala:
Si bien enfatiza el estudio del conocimiento cultural y científico , intelectuales y jóvenes Existe una tendencia entre los estudiantes a ignorar la política. Para algunos, puede parecer que el marxismo fue popular durante un tiempo, pero ya no tanto. Como decía un dicho popular de la época: “Aprende bien matemáticas, física y química, no tendrás miedo de viajar por todo el mundo”. Este es uno de los reflejos evidentes de este prejuicio. Mao Zedong estaba muy preocupado por este tema, por lo que colocó la educación moral y la conciencia socialista en una posición importante. Esto está en consonancia con los principios básicos del marxismo-leninismo y las características de la educación socialista, y también se aplica a todo el período socialista. construcción.
En segundo lugar, con el desarrollo de la educación, hay cada vez más estudiantes de escuelas primarias y secundarias. Las condiciones económicas del país son limitadas y es imposible que todos los graduados de escuelas primarias y secundarias avancen a un nivel superior. escuelas. Un gran número de estudiantes de primaria y secundaria, especialmente los graduados de secundaria y preparatoria, tienen que participar en trabajos productivos y salir a la sociedad para convertirse en agricultores, trabajadores y trabajadores manuales. Este no es un fenómeno temporal, sino un problema que se encontrará durante todo el período de construcción socialista. Sin embargo, debido a que este tema fue ignorado en la educación, no se intensificó la educación laboral productiva y no se superaron los restos de la vieja idea de despreciar el trabajo físico, surgió una situación muy inadecuada. También existe una tendencia a simplemente perseguir la tasa de admisión de la escuela. Al mismo tiempo, algunos jóvenes tienen ideas poco realistas y piensan que todo estará bien una vez que llegue el socialismo. No ven que el establecimiento del sistema socialista sólo abre un camino hacia el ideal, y la realización del Estado ideal depende de nuestros esfuerzos. Algunos estudiantes y graduados universitarios también sienten que están sobrecalificados para la producción industrial y agrícola y no están dispuestos a pasar a la primera línea de producción y no pueden integrarse estrechamente con los trabajadores y campesinos.
Si este problema no se resuelve bien, afectará la producción industrial y agrícola del país, afectará la posibilidad de que millones de estudiantes de primaria y secundaria puedan participar mejor en la construcción socialista y afectará la estabilidad del país y la sociedad. Este es un gran problema que afecta la situación general. Por lo tanto, cuando Mao Zedong propuso claramente los objetivos de formación, enfatizó particularmente la necesidad de formar trabajadores educados y con conciencia socialista. Incorporar la formación de los trabajadores a los objetivos educativos refleja los requisitos básicos de la revolución socialista y la construcción socialista para la nueva generación. Por supuesto, los trabajadores aquí mencionados se refieren a trabajadores que combinan cuerpo y mente.
En tercer lugar, los estudiantes se ven sobrecargados de trabajo académico, lo que afecta su desarrollo físico y mental general, así como su estudio y trabajo. En los primeros días de la fundación de la República Popular China, Mao Zedong estaba muy preocupado por la salud física y mental de los estudiantes. En junio de 1953 también se propusieron los tres buenos requisitos de "que los jóvenes tengan buena salud, estudien bien y trabajen bien". Por lo tanto, Mao Zedong enfatizó particularmente que las personas educadas deben desarrollarse en educación moral, educación intelectual y deportes.
Además, el objetivo de capacitación de "desarrollo integral" propuesto en los primeros días de la liberación de mi país es en realidad una adaptación del lema propuesto por la Unión Soviética en los primeros días de la Revolución de Octubre. Después de que China entró en el período socialista, especialmente después de que Mao Zedong criticara la tendencia dogmática de copiar la experiencia soviética sin combinarla con la realidad china, los círculos educativos iniciaron un debate sobre la cuestión del "desarrollo integral". En ese momento participaron en el debate muchos cuadros del Ministerio de Educación. En ese momento, los dirigentes del Ministerio de Educación no tenían una comprensión clara de los objetivos de la formación. Por lo tanto, Mao Zedong utilizó la formulación precisa de "educación moral, educación intelectual y educación física" para reemplazar la formulación que había circulado ampliamente en el pasado, facilitando a la comunidad educativa aclarar los objetivos de formación de la educación socialista.
Los objetivos de educación y formación socialistas propuestos por Mao Zedong son una contribución importante a la teoría educativa marxista.
En septiembre de 1958, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado emitieron las "Instrucciones sobre Educación", en las que se proponía clara y sistemáticamente la política educativa del partido y del país, es decir, "La política educativa del partido es educar para la política proletaria. Servicio, educación y trabajo productivo se combinan; para realizar esta política, la educación debe ser dirigida por el partido. De esta manera, la dirección del trabajo educativo durante el período socialista fue". claro.
Desde entonces, bajo la dirección de la política educativa del Partido, las escuelas de todos los niveles y tipos también han llevado a cabo diversas exploraciones de reforma educativa, como la instalación de fábricas en las escuelas, la realización de programas de estudio y trabajo y programas de trabajo. -Los programas de estudio y la vinculación de la enseñanza universitaria, el trabajo de producción y la investigación científica combinan proyectos de graduación con espadas y armas reales, combinan la investigación científica con la tesis de graduación y reforman el sistema académico, el plan de estudios, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza de las escuelas primarias y secundarias. todos los experimentos para crear características chinas.
Sin embargo, en el período posterior a la presentación de la política educativa del partido, aparecieron muchas deficiencias y errores "de izquierda" en todo el trabajo educativo. Por un lado, se debe a una comprensión unilateral. Por ejemplo, para servir a la política proletaria, se entiende que significa permitir que los estudiantes participen más en actividades políticas para combinarlas con el trabajo productivo, significa pedirles a los estudiantes que participen más en el trabajo productivo, lo que afecta y perturba la normalidad; orden de enseñanza de la escuela y debilita gravemente el conocimiento cultural y científico. Por otro lado, lo que es más prominente es la expansión de la lucha antiderechista en 1957, el llamado "Gran Salto Adelante en Educación" en 1958, y la "bandera blanca" de colegios y universidades, que provocó giros y Los cambios en el desarrollo de la educación y la calidad de la educación cayeron drásticamente. No fue hasta la segunda mitad de 1960 que el Comité Central del Partido se dio cuenta gradualmente de los problemas de su trabajo y comenzó a corregir los errores de "izquierda". Desde junio de 1960 hasta junio de 2011, la obra educativa implementó la política de ocho caracteres de “ajuste, consolidación, enriquecimiento y mejoramiento” y resumió experiencias y aprendizajes. En septiembre de 1961, se emitió oficialmente para su implementación experimental el "Reglamento Provisional de Trabajo para las Instituciones de Educación Superior Directamente Afiliadas al Ministerio de Educación" (discutido y adoptado por el Comité Permanente del Buró Político). Al mismo tiempo, el Comité Central del Partido Comunista de China emitió el "Proyecto de reglamento sobre el trabajo temporal de las escuelas intermedias de tiempo completo" y el "Proyecto de reglamento sobre el trabajo temporal de las escuelas primarias de tiempo completo" para retrasar la educación. en el camino del desarrollo saludable.
En tercer lugar, la distorsión y deformación de las políticas educativas socialistas
De mayo de 1966 a junio de 1976, se produjo en China la Revolución Cultural "sin precedentes", que también llevó a China a un período de agitación. Durante este período, aunque "nuestra política educativa es permitir que los educados se desarrollen moral, intelectual y físicamente y se conviertan en trabajadores educados con conciencia socialista" estaba escrito en las "Instrucciones", de hecho fue completamente distorsionado y manipulado por Lin Biao. y la "Banda de los Cuatro", que se desvió completamente de este objetivo educativo y causó un gran daño a la causa de la educación socialista.
Durante la "Revolución Cultural", las "Instrucciones del 7 de mayo" y las "Instrucciones del 21 de julio" de Mao Zedong sirvieron directamente como programa de trabajo educativo.
1. Instrucciones del 7 de mayo. La llamada directiva del "7 de mayo" se refiere a una carta que Mao Zedong escribió a Lin Biao el 7 de mayo de 1966. "Lo mismo ocurre con los estudiantes. Se concentran en estudiar y aprenden algo más, es decir, no sólo estudian literatura, sino también la industria, la agricultura y el ejército, y critican a la burguesía. Hay que acortar el sistema escolar, hay que acortar la educación. "Los intelectuales revolucionarios y burgueses deben gobernar. El fenómeno en nuestra escuela no puede continuar". Más tarde, Lin Biao y la "Banda de los Cuatro" lanzaron la "Gran Crítica" y lanzaron el movimiento "Aplastando todo tipo de fantasmas" para detener la dominación de nuestra escuelas por intelectuales burgueses. El sistema educativo, el plan de estudios, el contenido educativo, los métodos educativos y los métodos de examen establecidos durante los últimos 17 años han sido etiquetados como "cerrados, subsidiados y reparados" y han sido completamente rechazados. Muchos cuadros y profesores de las escuelas son considerados "fantasmas", lo que perturba el pensamiento educativo y desvía el trabajo educativo, lo que da lugar a la situación caótica de la "revolución de la suspensión escolar".
2. Directiva "21 de julio".
La llamada instrucción "7·21" se refiere a un pasaje escrito por Mao Zedong en el comunicado de prensa del "People's Daily" sobre la forma de formar personal técnico y de ingeniería en la Fábrica de Máquinas-Herramienta de Shanghai: "Todavía es necesario crear universidades. Lo que estoy diciendo principalmente aquí es que aún es necesario establecer politécnicos, pero el sistema académico debe acortarse, la educación debe ser revolucionaria y la política proletaria debe tomar la iniciativa. La Fábrica de Máquinas-Herramienta de Shanghai debe tomar el camino de formar técnicos a partir de trabajadores. y seleccionar estudiantes entre trabajadores y agricultores con experiencia práctica y estudiar durante algunos años, y regresar a la práctica de producción". Debido a que este pasaje se publicó en la transmisión de 65438 el 21 de julio, más tarde se denominó instrucción del "21 de julio". El resultado final de la implementación de esta directiva fue la elaboración de la famosa "Acta de la Conferencia Nacional de Trabajo Educativo". En resumen, este veneno es el más extendido y peligroso.
Lo que es perjudicial son las llamadas "dos estimaciones", es decir, "la línea educativa proletaria del presidente Mao básicamente no se ha aplicado", y el frente educativo "la burguesía se especializa en la política proletaria", y La mayoría de los profesores y estudiantes universitarios formados después de la liberación “tienen una visión del mundo burguesa” y son “intelectuales burgueses”. Estos dos elementos son probablemente los dos palos utilizados por la "Banda de los Cuatro" para reprimir a educadores e intelectuales durante mucho tiempo. También ha dañado enormemente la educación física de mi país.