Preguntas de la prueba de título profesional docente
Autor: Fecha de incorporación: 08-07-10
Prueba simulada de examen de título y puesto profesional docente
uno. Pregunta de Verdadero o Falso
1. En el contexto del nuevo currículo, el currículo es la suma del contenido y el progreso de la enseñanza.
2. En el nuevo plan de estudios, los libros de texto proporcionan a los estudiantes una pista de aprendizaje, no la única conclusión.
3. Los profesores son los elaboradores y transmisores del currículo establecido, y los estudiantes son los destinatarios y absorbentes del currículo establecido. Ésta es la filosofía de enseñanza que defiende el nuevo plan de estudios.
4. La enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y alumnos.
5. Desarrollar un currículo local y escolar significa escribir nuevos materiales didácticos adecuados para el desarrollo de los estudiantes.
6. En la enseñanza, debemos abandonar todas las técnicas de enseñanza tradicionales, desarrollar técnicas de enseñanza modernas y promover vigorosamente la aplicación de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza.
7. En el nuevo plan de estudios, el objetivo principal de la evaluación del plan de estudios es "seleccionar a los niños adecuados para la educación", promoviendo así el desarrollo de los niños.
8. En términos de reforma de los exámenes, los exámenes en papel siguen siendo el único método de examen. Sólo así se podrá combinar la evaluación de procesos y la evaluación sumativa.
9. La reflexión docente es un medio importante para promover que los docentes participen más activamente en la educación y la enseñanza, mejorar los efectos de la educación y la enseñanza y el desarrollo profesional.
10. En el proceso de promoción del nuevo currículo, la construcción, implementación y desarrollo del currículo pasarán a ser parte importante de la evaluación escolar.
11. La gestión del currículo escolar significa que la escuela tiene derecho a diseñar el currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar.
12. La reforma de la evaluación en el sistema de evaluación del desarrollo es la reforma del contenido y los métodos de examen.
Segundo, preguntas de opción múltiple
1. Los objetivos centrales de esta reforma curricular son
a. Realizar la transformación de las funciones curriculares B. Reflejar la equilibrio de la estructura curricular sexo, integralidad y selectividad.
c.Implementar un sistema de gestión de cursos de tres niveles
d. Cambiar el contenido del curso "complejo, difícil, sesgado y desactualizado" y el énfasis excesivo en el conocimiento de los libros.
2. Las actividades prácticas integrales son _ cursos establecidos en el nuevo sistema curricular de educación básica, a partir del primer grado de educación primaria, con un promedio de _ horas de clase semanales.
a, fuerza 3 B, fuerza 1 1
c, toma 3 3 D, toma 3 4.
3. El propósito final del aprendizaje por investigación de materias y de los cursos de aprendizaje por investigación es
a formar un método de aprendizaje mediante investigación y B. promover el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes. .
c. Énfasis en la inducción e integración del contenido de la asignatura D. Centrarse en la investigación de los temas más importantes de la vida.
4. En el contexto del nuevo currículo, el propósito fundamental de la evaluación educativa es
a. Promover el desarrollo de los estudiantes, docentes, escuelas y cursos B. para formar; Un nuevo sistema de evaluación educativa.
c. Minimizar la función de cribado y selección D. Reflejar los últimos conceptos educativos y curriculares.
5. En el plan de estudios escolar, los cursos correspondientes a los cursos optativos son
a. Cursos de actividad B. Cursos temáticos
c. Cursos integrales
6. Respecto a la comprensión de la importancia del currículo local y el currículo escolar, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
1. Puede compensar las deficiencias de un único plan de estudios nacional.
b Puede satisfacer las mismas necesidades y características de diferentes regiones, escuelas y estudiantes.
c. Puede aprovechar al máximo las ventajas de los recursos y el entusiasmo de administrar escuelas a nivel local y escolar.
d. Puede promover el desarrollo sano y diversificado de la personalidad de los estudiantes.
7. "Por un lado, los nuevos libros de texto se centran y aprovechan al máximo la experiencia de vida de los estudiantes y, por otro lado, también se centran en reflejar los nuevos logros científicos y tecnológicos de forma oportuna y manera apropiada."..."Esto explica principalmente los nuevos libros de texto.
① Proporcione a los estudiantes más conclusiones ya preparadas.
②Enfatiza la conexión con la vida real.
③ Enfatizar la unidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos.
④ encarna el concepto básico de la reforma curricular de la educación básica nacional.
a, ①② B, ③④ C, ②④ D, ①③④
8 Las principales condiciones para que los docentes se transformen de "maestros" a "educadores" son
a. Persistir en estudiar la teoría del currículo y la teoría de la enseñanza B. Preparar las lecciones con atención y escuchar con atención.
c. Redactar con frecuencia artículos educativos y docentes. D. Examinar y analizar diversas cuestiones de la teoría y la práctica de la enseñanza desde la perspectiva de un investigador, y reflexionar sobre su propio comportamiento.
Tercero, preguntas de opción múltiple
1. El nuevo plan de estudios se gestiona a nivel nacional, local y escolar. Establecer un sistema de gestión curricular de tres niveles ()
a. Ayudará a diversificar los materiales didácticos B. Contribuirá a satisfacer las necesidades del desarrollo económico y cultural local.
c. Favorece el desarrollo de los estudiantes D. Favorece la ampliación de la proporción del currículo nacional en todo el plan curricular.
2. Para implementar una educación de calidad, debemos corregir las ideas educativas y cambiar los conceptos educativos. Desde la perspectiva de los estudiantes, los puntos principales defendidos por el nuevo plan de estudios son los siguientes
a. Los estudiantes tienen un gran potencial de desarrollo. B. Los estudiantes son personas en proceso de desarrollo.
C. Cada estudiante es único. d. Los estudiantes son sujetos de aprendizaje, derechos y responsabilidades.
3. Las actividades prácticas integrales incluyen principalmente
a, estudio de investigación sobre educación en tecnología de la información B, grupos de interés extracurriculares
c, servicio comunitario y práctica social D. Laboral. y Educación Técnica
4. La teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Gardner, psicólogo del desarrollo de la Universidad de Harvard.
1. Influir directamente en los profesores para que formen una "perspectiva estudiantil" positiva y optimista
b. Influir directamente en los profesores para reconstruir el "concepto de inteligencia"
c. Cree que la inteligencia se basa en las habilidades verbales y las habilidades lógico-matemáticas están centradas.
d. Puede ayudar a los profesores a establecer nuevos "conceptos educativos"
5. En esta reforma curricular, la reforma de los exámenes incorpora el concepto y las ideas de trabajo de la evaluación del desarrollo, y específicamente incorpora En. los siguientes aspectos
a. Fortalecer la conexión con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes, y prestar atención a evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
b. Realizar un análisis detallado de los resultados de las pruebas, publicar las puntuaciones de las pruebas de los estudiantes y clasificarlas según los resultados de las pruebas.
c. Promover dar más oportunidades y utilizar de manera integral diversos métodos.
d.Combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa para promover el desarrollo de la calidad integral de los estudiantes.
6. Los recursos del curso fuera del campus incluyen principalmente bibliotecas fuera del campus, museos de ciencia y tecnología, museos, recursos de red y recursos locales. Entre ellos, el uso de recursos de la red
1. Favorece la ampliación de las ideas de aprendizaje y la ampliación del conocimiento b.
c. Puede superar la estrechez de los cursos tradicionales y las limitaciones de tiempo y espacio d. Es propicio para la formación de métodos de aprendizaje personalizados.
Cuarta pregunta de respuesta corta;
1. La atención al tema o a la persona refleja dos valores educativos diferentes. El concepto central del nuevo plan de estudios es centrarse en las personas, que es la encarnación concreta de "todo para el desarrollo de cada estudiante" en la enseñanza. ¿Qué significa aquí "seguir gente"?
2. Hable brevemente sobre cómo reconstruir el sistema actual de gestión de la enseñanza escolar para adaptarlo a los requisitos de una educación de calidad y promover mejor el desarrollo de los estudiantes.
a: Al reflexionar sobre el actual sistema de gestión docente escolar, encontramos que sus deficiencias son las siguientes: en primer lugar, se basa en "señalar" y el predominio de una gestión docente separada; "tomar" y el formalismo está desenfrenado; en tercer lugar, el "derecho" es la base y el poder es supremo. Se puede observar que es necesario reconstruir el sistema de gestión de la enseñanza escolar. El sistema de gestión de materias reconstruido debe comprometerse a: primero, establecer un sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela para que la enseñanza y la investigación puedan obtener un estatus "legítimo" en la escuela y convertirse verdaderamente en la fuerza impulsora eterna para la reforma y el desarrollo de la enseñanza escolar.
El segundo es establecer un mecanismo democrático y científico de gestión de la enseñanza para que profesores y estudiantes puedan participar en la gestión escolar en formas legales y canales normales, para que profesores y estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los dueños de la escuela. En tercer lugar, establecer un sistema de evaluación destinado a promover el crecimiento profesional de los docentes. En términos de contenido y estándares de evaluación, encarna el espíritu del nuevo plan de estudios y refleja la naturaleza del trabajo creativo de los docentes, los requisitos para la transformación de roles y la dirección de la reforma docente. En la organización y ejecución de la evaluación, debemos eliminar todo formalismo y hacer del proceso de evaluación un proceso que oriente a los docentes para que aprendan a reflexionar y aprender de forma autosumada. En el uso de los resultados de la evaluación, debemos evitar la unilateralidad y el carácter absoluto y eliminar la fragmentación de la enseñanza. Hay que mirar los resultados de cada evaluación de todo el proceso de crecimiento profesional docente.
3. En la clase de chino, el profesor divide a los estudiantes en varios grupos de grado según sus diferentes niveles, establece diferentes requisitos y estándares de evaluación, y los estudiantes automáticamente "toman asiento". Por ejemplo, el estándar para el grupo de nivel C es "fluidez del idioma", y aquellos que cumplan con los requisitos recibirán puntuaciones altas. Muchos estudiantes dijeron alegremente: "A menudo fallé en composición en la escuela primaria. Hoy la maestra me dio 100 puntos. ¡Creo que todavía hay esperanzas de aprender bien la composición! ¡La maestra también animó rápidamente a los estudiantes que cumplieron con los estándares a continuar ingresando al grupo!" B y Grupo A.
Me gustaría preguntar: ¿Es correcto el enfoque del profesor en el caso anterior? ¿Por qué?
a: En el caso anterior, el planteamiento del profesor fue correcto. La razón es que la práctica docente refleja la connotación de evaluación del desarrollo propuesta por el nuevo currículo. Primero, la evaluación de los docentes promueve el desarrollo de los estudiantes. Destaca las funciones motivadoras y reguladoras de la evaluación y promueve el progreso continuo de los estudiantes y la realización de su propio valor. En segundo lugar, refleja los últimos conceptos educativos y tendencias de desarrollo en la evaluación curricular. Preste atención a la subjetividad del evaluador y al papel constructivo de la evaluación en el desarrollo individual. El tercero es reflejar la naturaleza jerárquica de los estándares de evaluación, prestar atención a las diferencias y necesidades de desarrollo de las personas evaluadas y promover su perfección y singularidad en el nivel original. Cuarto, prestar atención al proceso de desarrollo de los estudiantes. El profesor combina hábilmente la evaluación formativa con la evaluación sumativa, haciendo de la evaluación un proceso de desarrollo del estudiante.
Problemas de explicación y análisis de verbos (abreviatura de verbo)
1. Wang Lin suele tener calificaciones promedio, pero siempre busca oportunidades para causar sensación. Una tarde antes del examen final, Wang Lin pasó por la puerta de la oficina de enseñanza y no vio a nadie adentro, así que entró y vio el examen de matemáticas que el maestro había puesto en el gabinete. Pensó que ésta era una oportunidad que no debía perderse. Justo cuando abrió la puerta del gabinete, entró de repente el director Zhang de la Oficina de Enseñanza. Cuando Zhang vio temblar a Wang Lin, entendió todo. El director Zhang le dijo a Wang Lin con seriedad: "¡Si no trabajas duro ahora, es una pena robar el examen! ¡Espera y serás castigado!" Wang Lin se puso pálido y suplicó: "¡No me atreveré a hacerlo!" La próxima vez, por favor, no me castigues". El director Zhang dijo enojado: "¡De ninguna manera!" Unos días después, la escuela anunció la decisión disciplinaria contra Wang Lin.
Disculpe: ¿el director Zhang está haciendo esto bien? ¿Por qué? Si fueras el director Zhang, ¿qué harías?
a: Creo que el enfoque del director Zhang fue incorrecto en el caso anterior. Esto se debe a que su enfoque va en contra del propósito más elevado y del concepto central del nuevo plan de estudios: "Todo es para el desarrollo de los estudiantes". Uno de sus errores fue no tratar a sus alumnos como seres humanos en desarrollo. Wang Lin es todavía una persona inmadura, una persona que está creciendo. Necesita educación y ayuda de los profesores de la escuela. Como decano de estudiantes, no puede educar de una manera tan sencilla. Debe analizar con él el daño de los errores, ayudarlo a señalar sus esfuerzos en el aprendizaje y creer que puede corregir los errores mediante la crítica y la autocrítica.
El segundo error en el enfoque del decano es que no trata a los estudiantes como personas integrales. Los estudiantes no son simples aprendices abstractos, sino personas completas con ricas personalidades. En las actividades educativas, los estudiantes que existen como personas completas no sólo poseen toda la sabiduría y la fuerza de la personalidad, sino que también experimentan toda la vida educativa. Como educadores, deben tratar a los estudiantes como personas completas, respetar su personalidad y dignidad, prestar atención a su moral, emociones, actitudes y valores, aprovechar las oportunidades educativas, seguir las tendencias y promover el sano desarrollo de su personalidad.
Si yo fuera el director Zhang, no haría esto.
Después de descubrir el comportamiento inapropiado de Wang Lin, analizaré paciente y cuidadosamente el daño de este error con él, señalaré sus deficiencias en el aprendizaje, propondré direcciones para los esfuerzos y creeré que corregirá sus errores. En futuros estudios prestaré atención a su desarrollo y lo ayudaré a crecer saludablemente.
2. Diseño didáctico 1: Al enseñar a los estudiantes a encontrar el área de un paralelogramo, el maestro enseña de la siguiente manera: Conecte AC Debido a que los tres lados del triángulo ABC y el triángulo CDA son iguales, entonces el dos triángulos son todos iguales Etc., el área del triángulo ABC es igual a 1/2 de la base por la altura, por lo que el área del paralelogramo ABCD es igual a la base por la altura. Luego, el maestro enumera una cantidad de paralelogramos de diferentes tamaños y pide a los estudiantes que encuentren sus áreas. Como resultado, todos los problemas se resolvieron correctamente. Antes de la clase, la profesora asignó una docena de preguntas similares como tarea.
Diseño de enseñanza 2: el profesor guía a los estudiantes para analizar el problema, es decir, cómo convertir un paralelogramo en un rectángulo, y luego organiza a los estudiantes para que exploren y deriven de forma independiente la fórmula para calcular el área de un paralelogramo.
Disculpe: ¿Cuál es la diferencia entre estos dos diseños de enseñanza? ¿Cómo afectarán estos dos métodos de enseñanza al aprendizaje de los estudiantes?
Respuesta: El primer método de enseñanza es el adoctrinamiento. Los profesores colocan a los estudiantes en la posición de receptores del conocimiento. Los profesores consideran que impartir conocimientos es su principal tarea y propósito, y se centran en comprobar el dominio de los conocimientos por parte de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes afrontarán pasivamente, entrenarán mecánicamente, memorizarán y simplemente repetirán el aprendizaje durante todo el día. Su iniciativa, iniciativa e independencia en el aprendizaje se verán erosionadas, su pensamiento e imaginación se sofocarán y su entusiasmo por aprender se destruirá.
El segundo es el método de enseñanza de la indagación y el descubrimiento. Los profesores colocan a los estudiantes en la posición de descubridores y exploradores del conocimiento. Los profesores presentan indirectamente el contenido de aprendizaje en forma de preguntas y guían a los estudiantes para que exploren y aprendan de forma activa e independiente. De esta manera, se genera constantemente la subjetividad, iniciativa e independencia de los estudiantes, haciendo del proceso de aprendizaje un proceso en el que los estudiantes descubren, preguntan, analizan y resuelven problemas. Se cultiva la conciencia crítica y el espíritu de escepticismo de los estudiantes, y se les anima a cuestionar los libros. y profesores.
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