El papel de los profesores en la relación profesor-niño
1. Conviértete en un profesor que escucha, observa y comprende.
“Escuchar” juega un papel muy importante en el trabajo de los docentes. La conducta de escuchar y observar sin duda puede transmitir a los niños la atención, la atención, el respeto y el aprecio del maestro hacia ellos. Mientras escuchan y observan, los maestros pueden captar los fenómenos fugaces y los procesos de cambio de los niños, comprender las diferencias individuales de los niños y obtener materiales de primera mano; pueden descubrir temas candentes de los que hablan los niños, captar los temas candentes de interés de los niños de manera oportuna; analizar las necesidades de exploración de los niños, estableciendo así los temas que les interesan; escuchar y observar a los niños también significa que los maestros deben prestar atención a las experiencias existentes de los niños, es decir, las habilidades cognitivas y las experiencias de vida existentes de los niños. Por ejemplo, después de que terminó la actividad científica de clase media "Cepillo de dientes fácil", muchos niños se interesaron en "Cepillo", por lo que se creó la actividad temática "Cepillo". Los niños recopilaron información junto con sus padres. Algunos trajeron cepillos para zapatos y cepillos para tazas de casa. La maestra también preparó varios cepillos para los niños, incluidos cepillos para piscina, cepillos para cejas, pinceles para lápiz labial y pinturas. Especialmente en el proceso de realización de actividades temáticas "exploratorias": cómo usar los pinceles, los niños pueden mirarlos y tocarlos (para comprender las características de apariencia, tomarlos y usarlos (aprender a usarlos e intercambiar pinceles); (Comprender los usos de varios pinceles); Tomar nota (Aprender un método de grabación simple), adquiriendo así habilidades y experiencia en el proceso de percepción y experiencia plena. Pienso: es precisamente gracias a la atenta observación y escucha de los profesores que descubren la temática de las actividades desde los niños pequeños, cuando el contenido de las actividades es lo que les gusta y les interesa, el entusiasmo y la iniciativa que muestran los niños en el aprendizaje. son inimaginables, se ha puesto realmente en juego el potencial de los niños pequeños.
2. Conviértete en partidario, colaborador y guía en las actividades de aprendizaje de los niños.
Los docentes son apoyos, colaboradores y guías en las actividades de aprendizaje de los niños. Este es el nuevo currículo. en el rol de los docentes es un salto y una mutación en el proceso de transformación de los roles docentes. Durante las actividades del día a día en el jardín de infantes, los niños pueden tener muchos problemas en cualquier momento, pero debido a las características de su edad y la experiencia limitada, a menudo no pueden resumir las características de las cosas. En este momento, los maestros deben intervenir y guiar. de manera oportuna para hacer la exploración en profundidad, promoviendo así el aprendizaje activo de los niños. Por ejemplo, una vez llevé a los niños de clase media a plantar hortalizas en el campo de hortalizas. Mientras los niños aprendían a plantar, me hicieron una serie de preguntas como "¿Por qué deberíamos plantar semillas en la tierra?", "¿Por qué deberíamos regarla, etc.? No me apresuré a responderlas, sino que les pregunté: ¿Mi?" La pregunta es: "¿Pueden germinar las semillas poniéndolas en agua o directamente en un plato?" Algunos dijeron que pueden germinar y otros dijeron que no. Cuando los niños respondieron varias respuestas, los niños expresaron sus expectativas. Para estimular el interés de los niños en seguir explorando, propuse que todos hicieran un experimento juntos, pusieran las semillas en agua y en un plato, y vieran los resultados después de unos días, lo que a su vez estimuló a los niños a explorar más a fondo el idea de germinación de semillas. El interés impulsa la actividad. Reggio tiene un lema: "¡Atrapa la pelota que lanza el niño!" Al observar, escuchar y participar en las actividades de los niños, los maestros pueden captar el pulso de las actividades de los niños y captar la dirección de las actividades de los niños, para que los niños puedan entrar en un estado de El aprendizaje activo y hacer que las actividades sean más amenas se realicen, se mantengan y se continúen hasta el final.
3. Conviértete en un profesor creativo
La primera infancia es el mejor período para el desarrollo de la creatividad y las habilidades creativas. Por lo tanto, desarrollar y cultivar la creatividad y la creatividad de los niños es un objetivo importante de la educación preescolar, y esto primero requiere que los maestros de jardín de infantes se conviertan en maestros creativos.
Los profesores deben creer que pueden innovar: Tao Xingzhi dijo: "Todo el mundo es una persona creativa". Para los profesores, lo más importante es liberar su propia creatividad para inspirar a los profesores a innovar. Conciencia: profesores de preescolar; deben participar juntos, crear una atmósfera democrática, crear una atmósfera psicológica relajada y armoniosa, establecer un estado mental igualitario, respetuoso, amigable y positivo, para que su pensamiento creativo pueda entrar en un espacio psicológico libre y galopante. Ser buenos en la creación de un espacio psicológico; entorno innovador: la educación innovadora necesita crear una atmósfera de democracia e igualdad que pueda estimular fácilmente la creatividad de los docentes, hacer que sus vidas estén llenas de interés y su trabajo lleno de vitalidad para disfrutar del placer de la innovación: utilice los juegos como punto de entrada para capturar; Especialidades de los niños, dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad de los niños, cultivar conjuntamente chispas de sabiduría: iluminar las ideas creativas de los niños, estimular la pasión de los niños por la creación, la innovación comienza con los problemas, atreverse a ser caprichoso, ser bueno en nuevas combinaciones y ser bueno en la originalidad; Nuevo reino, este es también el secreto de la "creación".
4. Conviértete en un maestro orientado al aprendizaje y la investigación
Al entrar en el siglo XXI, como maestro de preescolar en el nuevo siglo, debemos actualizar nuestros conceptos de aprendizaje originales y establecer nuevos. conceptos de aprendizaje. Sólo a través del aprendizaje y el crecimiento continuos, y enriqueciendo el conocimiento profesional y otros conocimientos de acuerdo con las necesidades del desarrollo de los niños, uno puede lograr su propio desarrollo sostenible y convertirse en un maestro que aprende. Los docentes deben comprender conceptos y modelos educativos avanzados, seleccionar su esencia y descartar su escoria, y también deben tener ciertas capacidades de investigación científica. La investigación científica de los docentes puede promover su propio desarrollo profesional; estudian los problemas psicológicos y de comportamiento de los niños y toman las medidas educativas correspondientes. Tienen la capacidad de realizar análisis inductivos e innovación integral. Los docentes también deben tener la capacidad de resumir y escribir experiencias educativas y científicas. trabajos de investigación para convertirse en un docente tipo investigador.