Ensayos didácticos Cuatro poemas antiguos

Los niños que acaban de ingresar al primer grado de la escuela secundaria todavía son ingenuos e ignorantes. En comparación con los estudiantes de secundaria que acaban de graduarse, son más lindos.

Para adaptarme a la nueva reforma curricular, cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y cultivar su interés activo en el aprendizaje, probé diferentes métodos para dirigir poemas antiguos para dos clases del séptimo. grado.

La cuarta lección de la primera unidad de séptimo grado son cuatro poemas antiguos. Después de experimentar la guía de las habilidades de lectura en las lecciones 1 a 3, los niños ya tienen sus propias opiniones y puntos de vista sobre la lectura en voz alta. Por lo tanto, tienen una comprensión muy precisa de las emociones expresadas en los cuatro poemas antiguos y del tono emocional de la lectura.

Cuando estaba enseñando en la clase 71, introduje esta frase: "Después de tu vista previa, ¿descubriste que estos cuatro poemas antiguos fueron escritos por poetas de la misma dinastía?". Los niños se apresuraron a ir. expresar sus opiniones? —— "Uno fue escrito por Cao Cao al final de la dinastía Han del Este, los otros dos fueron escritos por poetas de la dinastía Tang y el último fue escrito por un escritor de Yuan Sanqu". No hay tiempo para decir: "¿Son las mismas emociones expresadas por estos escritores?". Entonces, nuestros profesores y estudiantes comenzaron a discutir y reflexionar.

Estudiante: "Tanto "La montaña Cibeigu" como "Pensamientos de otoño en el cielo puro" expresan la emoción de la nostalgia. 2 "Ver el Canghai" expresa la mente amplia del autor. Al escuchar que Wang Changling se movió hacia la izquierda ", expresó Longbiao. Es la despedida y la preocupación por mis amigos".

Profesor: "Entonces básicamente hemos captado el tono emocional de la recitación."

Estudiante: "..."

En la recitación afectuosa de la Estudiantes, algunos Mis compañeros han memorizado cuatro poemas antiguos.

A continuación, realizamos una breve apreciación de los tres primeros poemas antiguos.

Profesor: "¿Qué tarea debemos hacer antes de apreciar el poema? ​​¿Y cómo podemos captar con precisión la connotación del poema combinándolo con el trasfondo histórico del escrito?" Estudiante: "Creo que primero debemos analizarlo en base a los Apuntes después de clase, traducir la idea principal del poema."

Estudiante: "Maestro, ¿qué significa el viaje del sol y la luna? ¿Qué significa?"

Maestro: "'El viaje del sol y la luna'", Si estás fuera de él. 'En primer lugar, ¿qué significa 'adentro'?" p> Sheng: "¿Canghai? Sí, el sol y la luna caminan en el mar.

Maestro: "Sí",

Los estudiantes tradujeron este poema con sus propias palabras. y combinado con el trasfondo histórico, entendieron las razones por las que Cao Cao tenía tanta confianza y mente abierta. Sus rostros muestran una sensación de logro sin precedentes.

Cada uno tiene sus propias opiniones sobre los siguientes tres antiguos. poemas, y no se desvían del trasfondo de la época. Especialmente cuando se trata de la cuarta canción de Yuan. Una compañera de clase interpretó este antiguo poema con gran expresión. Una compañera de clase que fue observadora y logró lo mejor en las tareas de aprendizaje. De hecho dijo: "Cuando lo leyó, me sentí muy incómodo por dentro. Tenía ganas de llorar..."

Durante la acalorada discusión y análisis, uno de los estudiantes suspiró con pesar.

Desde aquí, vi que la motivación de los estudiantes para aprender es infinita. Mientras los maestros estén dispuestos a utilizar la influencia, levantarán la tierra entera.