¿Qué significa enseñar en jardín de infantes?

Pregunta 1: ¿Qué significa dirigir una guardería sin enseñanza? ¿Te refieres a una guardería privada? Los jardines de infancia no educativos se refieren a jardines de infancia públicos afiliados a departamentos administrativos no educativos. También llamado jardín de infantes particular o particular.

Los jardines de infancia no docentes se basan en el artículo 5 de las "Varias opiniones sobre el desarrollo actual de la educación preescolar" del Consejo de Estado (Guofa No. 201041) "Fortalecer la gestión del acceso a los jardines de infancia. Mejorar las leyes y reglamentos, estandarizar el preescolar Gestión educativa Implementar estrictamente el sistema de admisión a jardines de infancia De acuerdo con los estándares nacionales básicos y las diferentes necesidades de la sociedad en materia de atención y educación de la primera infancia, varias localidades formulan estándares para el funcionamiento de jardines de infancia e implementan gestión y orientación clasificadas a nivel de condado. responsable de aprobar varios tipos de jardines de infancia y establecer un sistema de gestión de información para implementar la supervisión dinámica de los jardines de infancia "Existen condiciones y procedimientos de aprobación estrictos, como se muestra en la siguiente tabla:

El documento del Consejo de Estado también estipula. : "Alentar a las fuerzas sociales a organizar jardines de infancia de diversas formas para garantizar la razonabilidad. Apoyar activamente el desarrollo de jardines de infancia privados, especialmente jardines de infancia privados inclusivos que estén abiertos al público y tengan tarifas más bajas, mediante el uso de terrenos, exenciones de impuestos y otros medios para apoyar el desarrollo de jardines de infancia privados para brindar educación inclusiva a través de maestros públicos y otros medios. Los jardines de infancia privados tienen el mismo estatus que los jardines de infancia públicos en términos de aprobación y registro, clasificación y calificación, orientación de evaluación, formación de docentes y evaluación de títulos profesionales. , reconocimiento de calificaciones, elogios y premios, etc. ”

Pregunta 2: ¿Qué significa administrar un jardín de infancia dependiente del Ministerio de Educación? Sólo he oído hablar de escuelas públicas y privadas. ¿La oficina de educación está a cargo del departamento de educación? Eso debería ser público. . .

Pregunta 3: ¿Qué significa que el jardín de infancia es una industria educativa además de una industria de servicios? En los primeros días de la fundación de la República Popular China, el jardín de infancia era un sistema de bienestar organizado por el gobierno. estatales o colectivas, pero sólo abarcaban a niños de un pequeño número de departamentos. Desde que China entró en la economía orientada al mercado, las empresas e instituciones se han ido despojando gradualmente de funciones sociales. Debido a la débil fuerza nacional y la necesidad de innovación, el campo de la educación infantil ha quedado casi por completo en manos del mercado. Este es el mejor período para el funcionamiento de los jardines de infancia privados. Sin embargo, debido a la falta de fondos y a las deficiencias inherentes en la calidad y la profesionalidad de los operadores, los jardines de infancia privados no han ejercido realmente una presión competitiva sobre los jardines de infancia públicos. Hay una gran cantidad de jardines de infancia privados, hardware atrasado, baja calidad y marcas débiles. Los jardines de infancia públicos todavía dominan en varios lugares. Aunque su participación de mercado no es alta, tienen una popularidad, rentabilidad y educación difíciles. calidad.

La razón por la que los jardines de infancia privados no se han convertido en protagonistas de la comercialización temprana es que los bolsillos de la gente aún no se han engrosado. Al mismo tiempo, los estándares y la autoridad educativos todavía están en manos del departamento de educación nacional. y los jardines de infancia privados no han recibido oportunidades justas para competir. Con su doble papel de atleta y árbitro, las guarderías públicas parecen estar tranquilas y relajadas en la competencia del mercado. En los últimos años, con el rápido desarrollo de la economía nacional, la clase media ha surgido en gran número. Combinado con el efecto acumulativo de la población de un solo hijo, varios adultos rodean a un niño, empujando así a China a un período de fuerte demanda de bienes. educación de la primera infancia con antelación. Este es otro período dorado de desarrollo para las guarderías privadas. Este es también un punto de inflexión del mercado extremadamente peligroso.

La Nueva Área de Shanghai Pudong tiene más de diez jardines de infancia públicos, con tarifas tan bajas como entre trescientos y cuatrocientos yuanes. Sólo hay dos o tres jardines de infancia privados locales, pero los precios son entre 10 y 20 veces más elevados. Éste también será el epítome de la mayoría de las ciudades de China en los próximos 10 a 30 años. Si observamos a países desarrollados como Japón, Australia y Estados Unidos, este es también el único camino a seguir. Aunque China no tiene actualmente la fortaleza financiera para incluir toda la educación infantil en la educación obligatoria, es sólo cuestión de tiempo. Por lo tanto, cuando los jardines de infancia privados compartan el festín del mercado, también deberían ser conscientes de las preocupaciones ocultas en el desarrollo futuro. La rápida escala es una garantía importante para aumentar las ganancias, pero no puede asegurar la posición final en el mercado. La idea de intentar construir un gran imperio mediante el desarrollo en cadena acabará por eliminarse. En la industria educativa de Estados Unidos, desde el jardín de infantes hasta la universidad, las más influyentes son las escuelas privadas.

Como base de la pirámide, las escuelas públicas se centran en la educación universal y la educación obligatoria, mientras que las escuelas privadas ocupan la posición superior y se caracterizan por la aristocracia, la obtención de ganancias y la marca, con la calidad de la educación como núcleo. símbolo. La forma en que los jardines de infancia privados de hoy se posicionan en el mercado y determinan sus objetivos está relacionada con el crecimiento futuro del mercado y la distribución de patrones. En la actualidad, muchos jardines de infancia privados están dando forma activamente a las ventajas competitivas del mercado mediante el establecimiento de marcas en cadena, intervención de capital, eficiencia operativa, logotipos unificados, decoración de alta gama, educación occidentalizada, educación solidaria, etc. competencia: el campo de la educación. En comparación con el modelo de educación infantil promovido por los jardines de infancia privados con numerosos nombres vacíos y llamativos, la educación infantil en los jardines de infancia públicos se basa en una base sólida de la educación tradicional china. Aunque no parece bueno, los resultados son objetivos y reales. .

Este dilema no sólo existe en el campo de la educación infantil. Toda la industria educativa china y las escuelas privadas tienen dilemas similares, es decir, carecen de ventajas competitivas fundamentales en el campo de la educación. Incluso New Oriental, que actualmente goza de buenos resultados, no ha escapado a esta situación marginal. Si la educación privada no cambia su rumbo empresarial de buscar sólo ganar dinero pero no calidad, puede convertirse en un pasajero en el mercado en cualquier momento. Sólo concentrando recursos eficaces en la enseñanza y la investigación, prestando tranquilamente atención a la educación, dejando que los educadores hagan la educación y teniendo el coraje de crear campos experimentales para la reforma educativa, etc., podremos conquistar gradualmente la vanguardia en el campo de la educación y ocupar gradualmente la posición de liderazgo en educación.

Tomar a Harvard en Estados Unidos como modelo de desarrollo eterno es la mejor opción y el destino final para la educación privada en China.

2. Desarrollo del modelo de educación infantil

El sistema educativo moderno de China, la configuración de las materias y el contenido del plan de estudios se importan principalmente de Occidente. En este momento, la educación infantil aún no se ha convertido. un área de preocupación. La educación en escuelas privadas, que ha durado miles de años, ha sido la principal forma de educación ilustrada en China. En los primeros días de la fundación de la República Popular China, los jardines de infancia eran estrictamente guarderías o guarderías, y estaban casi en blanco en términos de investigación y desarrollo educativo. Algunos representantes de expertos en educación, como Chen Heqin y Tao Xingzhi, expusieron cada uno sus propias ideas y suposiciones sobre la educación de la primera infancia y, sin embargo, hicieron muchos intentos prácticos útiles en comparación con los expertos occidentales en educación de la primera infancia, Maria Montessori y otros. Al mismo tiempo, no importa. No hay comparación en términos de amplitud y profundidad de la investigación educativa. Con la influencia de las ideas de la Revolución Cultural, la educación infantil temprana en China se ha convertido objetivamente en una versión simplificada de la educación primaria.

Alrededor del siglo XXI, las ideas y los modelos educativos occidentales de la primera infancia fueron reemplazados gradualmente por los privados chinos...>>

Pregunta 4: ¿Cuál es la filosofía educativa central de los jardines de infancia? El concepto de gestión de un jardín de infancia se refiere a la orientación teórica, los objetivos y la dirección que debe seguir la educación. La filosofía educativa del jardín de infancia es diferente de la visión del jardín de infancia. La filosofía educativa del jardín de infancia es como el alma del jardín de infancia, que está grabada en la construcción cultural del jardín de infancia. Un jardín de infancia sin filosofía educativa no tendrá "alma". "para hablar.

El establecimiento de un concepto educativo es un reflejo de la profunda comprensión que tiene el director de un jardín de infantes sobre la educación infantil temprana.

La filosofía educativa actual de las guarderías chinas tiene cuatro características:

En primer lugar, es la misma. Como por ejemplo "Todo para los niños; todo para los niños, para todos los niños".

El segundo es sin personalidad.

En tercer lugar, viola las normas de educación infantil.

En cuarto lugar, no tengo idea.

Seis cuestiones a tener en cuenta al construir un concepto de educación infantil:

En primer lugar, las reglas de la educación infantil no se pueden violar.

En segundo lugar, no podemos copiar otras guarderías.

El tercero es resaltar las características de la guardería.

El cuarto es integrar la filosofía educativa del director y resaltar la personalidad del director.

El quinto es encarnar vívidamente el concepto de parque, fortalecer la publicidad y arraigarlo profundamente en los corazones de la gente.

En sexto lugar, debemos utilizar diversas formas para explicar los conceptos educativos a los padres y a la sociedad.

El establecimiento de conceptos educativos de jardín de infantes es también la formación de ideales e ideas educativas de jardín de infantes. Con el "Garden Soul" en el jardín de infantes, el trabajo del director tendrá una dirección, un punto de partida y un punto de apoyo, y el director debe aprovechar todas las oportunidades para fortalecer esta teoría de manera oportuna. Guiar a los padres con ideas científicas y guiar a los maestros con teorías correctas. Esta es la clave del éxito que un excelente director de jardín de infantes debe dominar. También es la verdadera base del excelente arte de liderazgo del director.

Aunque el establecimiento de un concepto de educación de jardín de infantes no puede explicar completamente el nivel teórico del director, solo las ideas profundas de educación de jardín de infantes pueden chocar con una filosofía de jardín de infantes que brilla con sabiduría.

Pregunta 5: ¿Qué certificados se necesitan para abrir un jardín de infantes? El departamento de educación urbana detalla el proceso de solicitud y aprobación del certificado.

Noticias de este periódico (Reportero Di Dongfang) Este periódico continúa regular los jardines de infancia sin licencia en zonas urbanas El informe ha recibido amplia atención por parte de los ciudadanos. Ahora que se han aclarado las normas para el funcionamiento de jardines de infancia privados, ¿qué información se necesita para solicitar un jardín de infancia privado? ¿Cuáles son los trámites a seguir? El día 15, la Oficina de Educación del Distrito Urbano dio una explicación detallada.

Según el responsable pertinente de la oficina de educación urbana, el establecimiento (preparación) de una escuela privada (jardín de infantes) en un área urbana requiere primero solicitar una licencia de educación preescolar privada. Se debe proporcionar la información relevante. Gestionar el proceso de aprobación.

Los detalles son los siguientes:

Enviar materiales

Enviar materiales y certificados relevantes para solicitar establecer (o solicitar establecer) una escuela privada que incluya:

Preescolar Informe de solicitud de institución educativa y formulario de solicitud de aprobación

Nombre estandarizado y relación de miembros del primer órgano de decisión

Información básica, certificado de identidad y certificado de carácter del propuesto responsable

Persona a designar Certificados de calificación relevantes para el personal (certificados de calificación docente, certificados de calificación del personal contable, certificados de residencia temporal para residentes extranjeros)

Documentos de certificación válidos para los activos del preescolar propuesto institución educativa (informe de verificación de capital, recibo de depósito de riesgo)

Borrador de los estatutos de la institución de educación preescolar propuesta (incluido el nombre y dirección del jardín de infantes, el propósito de administrar la escuela, escala, nivel, forma, etc. ., la cantidad, fuente, naturaleza de los activos del jardín de infantes, etc., y la formación del consejo, junta directiva u otros órganos de toma de decisiones. Métodos, composición del personal, duración del cargo, reglas de procedimiento, etc., los requisitos legales. representante del jardín de infantes, si el inversionista requiere rendimientos razonables, motivos de la terminación voluntaria del jardín de infantes, procedimientos para modificar los estatutos)

Plan de desarrollo (incluido el propósito de la escuela, los objetivos del plan, los principios de educación y enseñanza, el reclutamiento objetivos y alcance, composición del profesorado, planes curriculares, materiales didácticos previstos, etc.)

Plano de edificación, plano de distribución de salas funcionales, configuración prevista de instalaciones y equipamientos, y cédula de derechos de uso del solar

Evaluación sísmica de la casa

Opiniones de auditoría de seguridad contra incendios proporcionadas por el departamento de bomberos y seguridad pública

Emitidas conjuntamente por el departamento de administración de salud y el departamento de administración de educación en y por encima del nivel de condado*** "Certificado de atención médica de jardín de infantes"

"Licencia de catering"

Certificado de salud del personal proporcionado por la unidad de inspección sanitaria

Firmado entre la institución escolar y el maestro Contrato laboral escrito

Estándares de artículos de cobro y anuncios de inscripción

Otros materiales requeridos por la autoridad de aprobación

Proceso de aprobación

Revisión por la autoridad de aprobación Después de enviar los materiales anteriores, se emitirá un certificado de aceptación por escrito en el acto o dentro de los 5 días.

La decisión de aceptar o no se tomará por escrito dentro de los 30 días siguientes a la fecha de aceptación de la solicitud de establecimiento. Si se acuerda el establecimiento, se expedirá al solicitante una carta de aprobación del establecimiento; si no se acuerda el establecimiento, se comunicarán al solicitante las razones por las que no se acepta el establecimiento.

La autoridad de aprobación organizará expertos para realizar una inspección y evaluación de las condiciones de funcionamiento de una escuela y tomará una decisión por escrito sobre la aprobación del establecimiento dentro de los 3 meses siguientes a la fecha de aceptación.

Si el establecimiento es aprobado, se emitirá una licencia de escuela privada formalmente establecida al solicitante, y se anunciará al público el nombre, dirección y persona a cargo de la escuela privada oficialmente establecida; Si el establecimiento no es aprobado, se le proporcionará una explicación al solicitante de los motivos de la desaprobación.

Pregunta 6: ¿Qué significa el signo decimal que se enseña en el jardín de infantes? Por ejemplo, 5 se puede dividir en 3 y 2

Significa 5=3+2

Pregunta 7: Público ¿Cuál es la diferencia entre los jardines de infancia de bienestar público y los jardines de infancia de bienestar público están financiados por el estado, las oficinas educativas están financiadas por el Ministerio de Educación y los jardines de infancia de bienestar público están gestionados por organizaciones benéficas sociales o donaciones sociales?

Pregunta 8: Departamentos y colectivos de educación ¿Qué significa "ejecutar"? El departamento de educación es una institución pública, y el estado financia e invierte en la construcción (escuelas primarias, escuelas secundarias, jardines de infancia, etc. ) financiado por la Oficina Nacional de Educación!

Las escuelas colectivas son financiadas y construidas por pequeñas unidades y departamentos administrativos (escuelas primarias, escuelas secundarias, guarderías, etc.) Las finanzas nacionales no necesariamente proporcionan financiación, pero también pueden ser responsables de la suya propia. ganancias y pérdidas!

Pregunta 9: ¿Cuáles son las diferencias en las condiciones para abrir un jardín de infancia de atención a la primera infancia? En primer lugar, en términos de forma, las clases profesionales de atención de verano son clases pequeñas, y cada clase generalmente no excede el número de alumnos. 10 personas, y la proporción entre maestros y niños es de alrededor de 1:6, los jardines de infantes generalmente tienen una proporción de 1:12, o incluso más.

En segundo lugar, en términos de capacidades de cuidado, las instituciones de cuidado infantil profesionales son más refinadas y, por supuesto, esto se basa en clases pequeñas. En comparación con los jardines de infancia, este tipo de gestión refinada es más aplicable cuando los niños son más pequeños.

En tercer lugar, la educación es personalizada, pudiendo establecerse modelos educativos y expedientes de crecimiento para cada unidad de primera infancia. La mayoría de los jardines de infancia no pueden completar este trabajo debido a la carga de trabajo. La educación personalizada puede proporcionar orientación y ayuda para el desarrollo futuro de los niños.

En cuarto lugar, las clases de guardería ofrecen servicios más humanizados. Los jardines de infancia, especialmente los jardines de infancia públicos, no tienen "conciencia de servicio al cliente". Sin embargo, los jardines de infancia ordinarios no pueden compararse con las guarderías en términos de recogida y devolución. Las clases de atención de verano pueden comprender mejor las necesidades de los clientes y pueden entregar temprano y recoger tarde. Incluso existen servicios de atención durante los fines de semana y días festivos para ayudar a los padres jóvenes que están ocupados o quieren relajarse.

En quinto lugar, los objetivos educativos son diferentes, que es el indicador más importante. A juzgar por los lemas defendidos, los jardines de infancia también se centran en el desarrollo de cinco áreas principales de los niños, a saber: lenguaje, ciencia, salud, sociedad y seguridad, pero se pone más énfasis en establecer un sentido de orden en la psicología infantil. En las clases de cuidado infantil en general, se ha convertido en un objetivo necesario ayudar a los niños a desarrollar confianza en sí mismos, independencia y creatividad amigable desde una edad temprana, y todo el sistema curricular también se establece con este objetivo como núcleo.

En sexto lugar, la selección de la ubicación también es diferente. Las instituciones de cuidado infantil se construyen en áreas donde se concentran edificios de oficinas y sus objetivos de servicio son las élites administrativas de las empresas. Las principales características de este grupo son: educación alta, posición alta y altos ingresos. En consecuencia, son: falta de supervisión del tiempo, falta de experiencia como padres, falta de educación sobre las relaciones familiares y desconfianza en la crianza tradicional. Por supuesto, las guarderías suelen tener zonas de juego, pero las guarderías no. Sin embargo, se pueden utilizar parques y espacios verdes alrededor del sitio para complementarlo. Los niños de esta edad no tienen requisitos para lugares grandes y su desarrollo físico no puede cumplir con este requisito.

Por último, está la cuestión del coste. Las clases de cuidado de verano generalmente las cobran los jardines de infancia de nivel medio y alto. Muchas ventajas, junto con los bajos precios, resaltan aún más la fuerte competitividad en el mercado de las "instituciones profesionales de cuidado infantil".