La integración lleva la enseñanza del chino al cielo: debates sobre la lectura de artículos grupales
Integración de información similar, texto único, textos múltiples, lectura completa
¿Qué es información similar? Es información lingüística con la misma melodía y el mismo significado en el mismo texto o en diferentes textos. Los profesores sensibles al lenguaje pueden darse cuenta de los ecos y conexiones entre información similar y tener el impulso lingüístico de isomorfizarla en un campo lingüístico independiente. El maestro Wang Jun es un practicante en esta área. Ella llama a esta característica de pensamiento "sensibilidad a la información similar" y el método operativo de lectura en grupo es "integración de información similar".
El profesor Qian Menglong define "enseñanza en grupo" como: enseñanza en grupo basada en un artículo o tema, expandida vertical u horizontalmente para formar un "artículo".
Resulta que la lectura en grupo es una actuación similar a la integración de información. Los dos se pueden integrar, en lugar de simplemente lanzar muchos artículos a los estudiantes y hojearlos. La lectura de textos en grupo requiere que los profesores preparen las lecciones y lleguen a un punto conjunto. En el aula, la enseñanza del idioma sigue siendo inseparable de la esencia de la enseñanza del chino. Todavía es necesario llevar a los estudiantes a acercarse al texto, masticar el idioma y luchar en el idioma. A través de la conexión y la integración se evita el trabajo fragmentado y se forma un campo de lenguaje y un campo de lectura. Este modelo de aula china es relativamente abierto y tiene las características de las materias chinas.
Ante estos conceptos, cómo operarlos específicamente, para el autor: "Hay una pequeña boca en la montaña, como si hubiera luz". :
El maestro Yu Yingchao en la sesión de alfabetización "Las Tres Gargantas" está diseñado de la siguiente manera:
Permita que los estudiantes encuentren las palabras junto a "montaña" y comprendan su significado.
Badong Three Gorges Gorge: un lugar entre dos montañas y el agua.
Pico Chongyan: zhàng, un pico de montaña tan alto como una barrera;
Roca: un pico de montaña formado por enormes cantos rodados.
Peerless Monster Bai: y m n, una montaña muy alta.
Rongqingjun Maojun: jùn, alto y empinado.
Busque palabras con "シ" y comprenda su significado.
Retroceder por la pared lateral: ir con la corriente
Retroceder: Si, ir contracorriente;
Turbulencia del Lago Verde: tuān, agua rápida.
Cascada colgante: agua que cae desde la fuerte pendiente o acantilado del lecho del río.
Rush mientras vuelas: Silencio, sonroja.
Lin Hanjian Su Jian: Esto se refiere al cañón.
El simio lloró tres veces y tocó su ropa: estaba empapada.
El diseño de la enseñanza de la alfabetización de Lao Yu es inteligente e interesante. El grupo de estos personajes insinúa la topografía de las Tres Gargantas. La diversión estimula el interés de los estudiantes por la alfabetización. Esta integración enseña a los estudiantes una forma de reconocer palabras y palabras, y también implementa la enseñanza de palabras; esta integración "es un ángulo muy inteligente y su aparición depende de la lectura cuidadosa y el refinamiento del contenido del texto por parte del maestro" (comentó Yu Lao).
Es sorprendente que la enseñanza de la alfabetización en la clase de cocina casera pueda diseñarse de manera tan exquisita.
Cuando el maestro Wang Jun estaba enseñando el artículo "Caminar", sintetizó las siguientes frases en el texto:
Mi madre quiere tomar el camino grande, el camino es plano; Mi hijo quiere tomar el camino pequeño, muy interesante.
Ella me escucha igual que cuando yo era pequeña.
Mi madre es mayor y hace tiempo que está acostumbrada a escuchar a su hijo fuerte; su hijo aún es joven y ella está acostumbrada a escuchar a su padre alto.
Me agaché para cargar a mi madre y mi esposa se agachó para cargar a mi hijo.
Aunque mi madre es alta, es delgada y naturalmente no pesa; aunque mi hijo es gordo, es joven y naturalmente liviano.
Cuando estas oraciones se integran, los estudiantes pueden darse cuenta fácilmente de la simetría, la belleza rítmica y la belleza fonológica de la estructura interna de la oración.
Los maestros llaman a estas oraciones "oraciones simétricas" y "oraciones cíclicas". El maestro Wang Jun las llama "oraciones circulares mágicas" y resume sus funciones como: contenido Respuestas entre sí, formas para apoyarse mutuamente, pensamientos para reflejarse entre sí y emociones para combinarse.
Este tipo de integración, al guiar a los estudiantes a leer, discutir, resumir y luego leer en voz alta, no es difícil comprender el estilo de expresión del lenguaje "lento y constante, simple pero cálido" de "caminar".
Lo maravilloso es que el autor presenta estos patrones de oraciones en el material didáctico y guía a los estudiantes para que los lean repetidamente sin explicaciones excesivas. Toda la clase está llena de sentimiento cálido.
En la exploración de la lectura en grupo, la investigación del profesor Si Yanping sobre la homogeneidad y la lectura de poesía en grupo es muy singular. Tomemos como ejemplo los tres poemas de Du Fu (Wang Yue, Wang Chun, Li Shihao):
El maestro Si Yanping está integrado con "Hope", dividido en "Mira el corazón heroico de Lao Du, mira el corazón heroico de Lao Du". A través de las tres secciones de enseñanza de "La mente trascendental y la mirada a la inocencia infantil de Lao Du", interpretamos gradualmente a Du Fu y obtenemos una comprensión más profunda del estado mental y del alma de Du Fu.
Las preguntas de diseño son:
1. Si quieres encontrar una palabra para coordinar estos tres poemas, ¿qué palabra crees que debería ser?
2. ¿Qué tipo de paisaje viste en "Mirando las Montañas"? Mirando el majestuoso corazón, ¿qué clase de poeta ves?
3. Los tres poemas "Wang Chun" y "Li Shihao" fueron escritos después de que estalló la rebelión de Anshi. Describen el corazón del poeta después de abandonar la rebelión de Anshi. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estos dos poemas?
4. ¿Cuáles dos poemas crees que son los más sentimentales después de leer "Spring Hope"? ¿Por qué?
5. ¿Qué poemas te sorprendieron al leer "La Piedra Ou"? ¿Por qué?
6. Intercala los materiales de lectura 1 y 2 y piensa: ¿Qué tipo de sentimientos ves en Du Fu? Cuéntame lo que sabes y piensas sobre él. (El dato 1 se refiere a la información biográfica de Du Fu y poemas de diferentes períodos, el dato 2 se refiere al artículo "Old Du and New" publicado por el maestro)
La lectura integral de poemas del maestro Si Yanping rompe por completo lo tradicional Modelo de enseñanza de texto único: el primero es la introducción del autor de antecedentes, el segundo es la explicación del contenido y el tercero son las características de escritura. Toda esta lección es inteligente y pesada al mismo tiempo. Ya sea leyendo en voz alta o resumiendo cada sección en forma de poema, es solo un artículo inicial del maestro, que muestra el esfuerzo y las habilidades del maestro en la preparación de las lecciones. Cuando los estudiantes se bañen en un salón de clases así, Du Fu no estará muy lejos de los estudiantes y Du Fu permanecerá en los corazones de los estudiantes.
Tomemos como ejemplo una lección desarrollada por el maestro Wang Jun: "No es fácil decir te amo; hablemos del amor en el mundo ordinario".
El amor de cachorros es un fenómeno grave en la clase y debe evitarse en lugar de prohibirse. Ésta es la intención original del profesor Wang Jun al diseñar este curso. El maestro Wang Jun integró los diez párrafos de amor del libro en dos lecciones.
Primera lección: lea el breve artículo integrado y analice y resuma las características más destacadas del amor desde la perspectiva de la mujer (bendiciones compartidas, dificultades compartidas, amor deseoso, amor perdido, unión espiritual) amor, desilusión, amor, lástima y amor de simpatía, amor desinteresado y persistente, amor de ideas afines, amor platónico, amor que desgarra las contradicciones).
Segunda lección: Discusión y comunicación
Girls’ Generation: Si te pidieran que fueras una mujer en una novela, ¿a quién elegirías? ¿A quién eliges para que sea tu marido?
Boy Time: ¿Crees que podrías ser la persona de la historia cuando seas grande? ¿A quién crees que encontrarás para que sea tu esposa?
Resumen: ¿Cuáles son las características del buen amor? (Equivalencia espiritual, reconocimiento de identidad, dedicación como premisa y dolor por experimentar...)
Al observar los registros docentes de las dos clases, la atmósfera de lectura en la primera clase fue extremadamente fuerte y los estudiantes quedaron completamente inmersos en él. Las palabras de las obras literarias forman una fuerte atmósfera de lectura. En la segunda clase, la atmósfera de discusión fue fuerte y el sentido de participación fue fuerte, especialmente cuando las niñas hablaron. Durante el período del Sr. Wang Jun, se intercalaron apropiadamente pasajes relevantes de "El arte de amar" de Fromm, elevando la discusión sobre el amor a un nivel filosófico. Esta fusión, la fusión de párrafos y la fusión de las experiencias de vida de los estudiantes desencadenaron el pensamiento racional de los estudiantes: ¿cómo amar?
¿Es esta una clase de chino? ¿O una clase temática? A través de estas dos clases, los estudiantes pueden desviar su atención y conquistar el mundo común. Esta es la clase de chino. Es una buena estrategia superar las dificultades de leer el libro completo mediante una comprensión integral.
Algunos profesores esperan leer y aprender en grupos:
Las flores han florecido y son encantadoras, mirando hacia las nubes que fluyen.
Toma una cucharada de agua débil por tres mil, ¡no porque sea natural!
La integración no es sólo un método operativo, sino también un concepto práctico.
La exploración y práctica de la lectura en grupo por parte de personas mayores chinas hizo que el autor "de repente se iluminara y se embriagara". La lectura en grupo no es sólo un desafío, sino también una esperanza y un estímulo para el crecimiento profesional de los docentes de primera línea.
En la era del big data y las grandes redes, sólo con un enamoramiento por el crecimiento profesional podremos avanzar hacia el horizonte, la poesía y la distancia en el podio de un metro.
Materiales de referencia:
[1] Yu Yingchao: "Ochenta conferencias sobre técnicas de diseño de enseñanza chinas" [M], Editorial del Pueblo de Guangdong, 2014.
[2] Wang Jun: "Un curso de chino más hermoso" [M], Editorial de Arte y Literatura de Changjiang, 2018.
[3] Si Yanping: "Mirando el corazón infantil del viejo Du Fu desde lejos: "Tres poemas de Du Fu" y la integración de las enseñanzas con los compañeros" [J], Humedal de China, 2017.
2018-12-28