Plan Docente: Poesía “Capítulo Roto”
Bian Zhilin
Estás parado en el puente y miras el paisaje.
El hombre del paisaje te está mirando desde arriba.
La luna brillante decora tus ventanas,
Tú decoras los sueños de otras personas.
1. Análisis de materiales didácticos
"Broken Chapter" es un poema moderno con color romántico y profundo pensamiento filosófico. Bian, un poeta fallecido de la "Escuela Crescent", heredó el principio estético del "control racional de las emociones" y el ritmo formal de la poesía de la "Escuela Crescent", y también practicó la idea de las "tres bellezas" en su creación de poesía, es decir, "belleza musical (sílabas), belleza pictórica (retórica) y belleza arquitectónica (simetría de secciones y oraciones claras). La época en la que se produjo el "Capítulo fragmentado" estuvo inevitablemente influenciada por la poesía extranjera, pero las imágenes La poesía de Bian se utiliza con frecuencia en la poesía clásica china. El poema es un poema moderno y la comprensión de la poesía moderna por parte de los estudiantes no es suficiente. Por un lado, los estudiantes deben leer en voz alta para comprender las pausas en cada oración. poema y sentir las "tres bellezas" defendidas por la "Escuela Creciente". Los estudiantes comprenden el significado clásico del poema reemplazando imágenes como "puente", "edificio", "luna brillante" y "ventana". p>
2. Análisis de la situación de aprendizaje
"Capítulos fragmentados" es un texto del segundo volumen de noveno grado. Los estudiantes han leído algo de poesía moderna antes y tienen cierta comprensión de conceptos como. "Imágenes" y "oraciones fragmentadas".
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comparando los fragmentos con el texto principal, podemos ver el método de pausa y la función de los fragmentos.
2. Reemplazando la "ventana", "edificio" y otras imágenes en el poema, analiza las imágenes clásicas del poema.
3. un cuento, los estudiantes pueden apreciar el estilo romántico y confuso del poema.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
1. el método de pausa y función de los fragmentos.
2. Analizar sustituyendo las imágenes "ventana", "edificio" y otras en el poema.
Tarea previa:
Bian es un poeta de la última Crescent School. Por favor, comprenda de antemano las opiniones poéticas de los poetas de la Crescent School.
Proceso de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo). p>
(1) Importación
Profesor: Hola estudiantes, el texto que vamos a aprender hoy es "Capítulo roto", este es uno de los poemas más famosos del poeta Bian. Creo que todo el mundo ha oído hablar de él antes, pero hay un dicho que dice que "la persona más cercana a ti puede ser la persona que menos conoces". Nuestra primera impresión de un texto suele ser emocional. esta lección, por favor presta atención y estudia nuevamente este poema como lo hiciste la primera vez. Se dice que la excelente poesía es el canto del alma, y debes usar tu boca para comprenderla verdaderamente. Habla, escucha con tus oídos. , y piensa con tu cerebro. Sólo así podrás comprender completamente el sonido de un poema.
Modificación: Antes de que los estudiantes lo lean ellos mismos, escuche el audio de la lectura en fragmentos, para que todos puedan. entenderlo. La poesía tiene una comprensión perceptiva.
Entonces tómate dos minutos para leer el siguiente poema y usa la forma más fluida para dividir las oraciones.
(Los estudiantes leen el poema. en voz alta y dividir las oraciones)
p>(Mostrar PPT)
El método de pausa poética de "comer en lugar de caminar" mencionado por Bian en "Pausas, rimas y ramas del arte moderno". Poesía" (es decir, ritmo natural basado en la semántica) La pausa reemplaza el "paso" de los poemas métricos extranjeros)
Profesor: Al ver que nadie está escribiendo, observe cómo el profesor puntúa las oraciones.
Estás parado en el puente/mirando el paisaje,
Mirando el paisaje/mirándote arriba.
La luna brillante/decora/tus ventanas,
tú/decoras/los sueños de otras personas.
Profesor: Pide a un compañero que lea esta frase.
(Los estudiantes leen poesía)
Profesor: ¿Cómo te sientes después de leerlo? Si no puedes contarlo ahora, puedes consultar otro poema de Bian: "La organización de la distancia" para sentir las características de este poema desde una perspectiva auditiva. Invita a un compañero a leerlo.
Bian, distancia organizacional
Quiero leer la historia de la decadencia y caída de Roma solo en un edificio alto.
De repente, la Estrella de la Muerte Romana apareció en los periódicos.
El periódico cayó. El mapa se abrió recordando las órdenes de los que estaban lejos.
El paisaje que envié también es al anochecer.
Despierta que estoy aburrido, ve a ver a mis amigos. )
Un día sombrío. Mar gris.
camino gris.
¿Dónde está? No probaría un puñado de tierra bajo la luz.
De repente escuché mi nombre afuera de la puerta mil veces.
¡Qué cansado! ¿No se burlaron de mi bote de marihuana?
Mi amigo trajo a Xue y Wudian.
Intención del diseño: de otra obra de Bian, proporciona un texto de referencia para que los estudiantes experimenten el maravilloso uso de las pausas en los poemas de Bian.
(Los estudiantes leen "La organización de la distancia")
Profesor: El maestro descubrió que cuando lees, naturalmente divides cada oración en tres párrafos y haces una pausa dos veces para cada oración. ¿Por qué haces esto?
Compañero: Creo que esto es más fluido.
Profe: ¿Encontraste el "periódico abandonado" en este poema? El mapa se abrió porque recordé las instrucciones de personas lejanas. ” y “Despierta, aburríte, visita a tus amigos. "Un día gris". Mar gris. camino gris. "¿Hay exactamente tres pausas obvias en estas tres oraciones?
Estudiante: Sí.
Estudiante: Una oración se puede dividir en tres párrafos.
Profesor: ¿Qué opinas de leer así?
Estudiante: Tiene sentido del ritmo
Profesor: ¿Tiene sentido del ritmo? Los poemas de Bian son muy pegadizos. p >
Maestro: A través de la comparación, podemos encontrar que el poeta arregló el ritmo del poema de manera muy consciente, haciéndolo pegadizo
(Escritura en pizarra: Belleza musical)
Estudiante: El tercer tipo.
Profesor: "Capítulo roto" utiliza principalmente la disposición de tres personajes y dos personajes " Dun", por lo que el ritmo pausado y el sentimiento del momento son una característica importante de este poema.
(3)
Maestro: Acabamos de leer este poema juntos desde una perspectiva auditiva.
Estudiante: puente, edificio, luna, ventana, sueño. Profesor: ¿Crees que estas imágenes se pueden reemplazar? ¿Se puede reemplazar "puente" por "camino"? ¿Se puede reemplazar "luna brillante" por "puerta"? "¿Reemplazar? Analice el significado original de estas palabras y su significado en el poema.
Intención del diseño : Deje que los estudiantes experimenten la originalidad de estas imágenes en comparación a través de la sustitución y analicen las asociaciones clásicas detrás de ellas más tarde. Para allanar el camino.
Compañero: la gente suele cruzar la calle muy rápido, pero normalmente se quedan en la misma. puente durante mucho tiempo, lo cual es más poético.
Maestro: Cuando estás en el puente, ¿miras el agua que fluye debajo?
Estudiante: Sí, porque la perspectiva del puente es. ligeramente más alto que el de la carretera, observaré los alrededores con más atención
Maestro: ¿Puedes cambiar "edificio" por "balcón"?
En comparación con "edificio". "Balcón" me parece más moderno y es fácil La sensación de libertad al entrar y salir del balcón
Maestro: ¿Cuáles crees que son las características espaciales de "arquitectura" y "balcón"?
Intención del diseño: Pregunte a los estudiantes más sobre la "sensación de espacio". Compare la diferencia entre "edificio" y "balcón" desde la perspectiva
Estudiante: "Construir" es relativamente. cerrado, mientras que el "balcón" está relativamente abierto.
Maestro: "Sol". Es muy brillante y hace que la gente se sienta feliz. ¿Por qué no se puede reemplazar la "luna brillante" por "el sol"?
Intención del diseño: Hacer una pregunta y guiar a los estudiantes para que respondan.
Estudiante: En comparación con la luz del sol que adorna las ventanas, la luna brillante que las adorna me da más romance y belleza.
Maestro: La luz de la luna es más suave que la del sol y es más fácil tener imaginaciones más románticas por la noche.
Estudiante: Además, "luna brillante" y "sueño" ocurren por la noche, por lo que cambiarlo a "sol" es un poco abrupto.
Profesor: Hace un momento, los estudiantes analizaron las imágenes de "puente", "edificio" y "luna brillante" en el poema. Todo el mundo piensa que estas palabras son más apropiadas e irremplazables. Pero todavía no sabemos por qué estas imágenes se unieron para formar este poema y qué similitudes hay entre ellas. Maestro, comparta su experiencia de lectura. Cuando el maestro leyó estas imágenes, aparecieron en su mente muchos poemas clásicos chinos.
La maestra recopiló estos poemas clásicos y pidió a todos que los leyeran en voz alta. Sientan la connotación y la emoción expresada por esta imagen en los poemas clásicos.
Intención del diseño: Compartir su experiencia de lectura con los estudiantes, que pueda ser analizada directamente. Primero, ahorre tiempo en clase. En segundo lugar, a los estudiantes les resulta un poco difícil analizarlo.
Después de leer estos poemas, no es difícil descubrir que estas imágenes sacadas de contexto son "visitantes frecuentes" de la poesía clásica china. Hemos memorizado mucha poesía clásica, por lo que cuando vemos algo, a menudo pensamos en su aplicación en la poesía clásica. Por ejemplo, cuando vemos un edificio, podemos pensar fácilmente en "Speechless Going to the West Tower" de Li Yu. Cuando pensamos en un "puente", podemos pensar fácilmente en "Pequeño puente con agua que fluye". un reflejo condicionado. De hecho, esta sensibilidad hacia la imaginería clásica no es ajena a la próspera y espléndida poesía clásica de China. Hemos memorizado poemas antiguos desde la infancia y estas imágenes y sus asociaciones clásicas han quedado firmemente grabadas en nuestra mente. Bian Ze hace buen uso de las ricas asociaciones del pueblo chino con las imágenes clásicas, utilizando imágenes como "puente", "edificio", "luna brillante" y "ventana" para brindar a los lectores una imaginación clásica única.
Maestro: Por favor, reescribe el poema "Fragmento de capítulo" en un cuento. La trama debe estar completa, incluyendo todas las imágenes del poema.
Estudiante: "Un par de adolescentes se amaban, pero no podían estar juntos debido a la discordia entre las dos familias. La noche antes de que la chica se fuera a casar con otra persona, el chico vino a El puente frente a la niña y se quedó allí mirando. Miró la casa de la niña y estaba secretamente triste. No sabía que en ese momento, la niña también lo estaba mirando en secreto desde la ventana. el niño también derramó lágrimas. Por la noche, la luz de la luna brillaba sobre él. En la ventana de la niña, la luz plateada se extendía por todo el suelo. La niña se quedó dormida con lágrimas en los ojos y el niño le sonrió en su sueño. /p>
Estudiante: "Había un erudito de la dinastía Tang que fue degradado. En el camino hacia la tierra, pasó por un puente en un pequeño pueblo. No pudo evitar mirar el agua que fluía bajo su pies, sintiendo que la vida era corta y su destino desafortunado, por lo que compuso un poema en el puente con una mirada concentrada y seria en sus ojos. La señora abrió la ventana y realmente vio al poeta. Ella se sintió atraída por su expresión concentrada y. Lo miré sin comprender por un momento, luego cerré la ventana en secreto. Por la noche, la luz de la luna entraba por la ventana. Pensé en ello todos los días y soñé con ello por la noche. Esta señora en realidad soñó que el poeta se casaba con ella. marido y mujer."
Estudiante: "En el Festival de los Faroles, las chicas salen a ver el Festival de los Faroles y apagan faroles. Esta oportunidad atrae a los adolescentes. Las dos chicas miraron los faroles flotando bajo el puente. No solo estaban tristes, sino que también vieron las linternas flotando cada vez más lejos. Había una niña arriba mirando a las dos niñas con envidia. Espero que pueda crecer lo antes posible, vestirse hermosamente y ir a ver. su amada en el Festival de los Faroles. Por la noche, la habitación estaba oscura y sólo la luz de la luna iluminaba la ventana. En su sueño, la niña tuvo un hermoso sueño. Se puso delgada y admiró las linternas con su amada. >
Maestro: Los estudiantes simplemente compartieron sus propias historias. No es difícil descubrir que las historias tratan sobre hombres y mujeres jóvenes que se anhelan mutuamente o sobre chicas jóvenes que se enamoran. Todos tienen una cosa en común: el romance. Por lo que todos han escrito, podemos saber que los capítulos rotos dan a la gente un sentimiento romántico y su tono es romántico. Sin embargo, una gran cantidad de imágenes clásicas dejan los fragmentos implícitos, y el "puente" y la "luna brillante" entre ellos dan a la gente una sensación de pérdida.
Distribución de verbos intransitivos
Este poema es un poema filosófico del hombre más rico, y es la inspiración momentánea del autor. Por favor, analiza quién eres "tú" desde tu perspectiva y habla de ello basándose en el tema del poema.
Modificación: La tarea debe evaluar la efectividad de los estudiantes en el aula.
Solicitud: Por favor analice conmigo los tipos de pausas en "Rain" (si una línea usa más de dos caracteres "dun", el ritmo será muy rápido; si una línea usa dos caracteres "dun" , el ritmo será muy rápido. Será muy lento. Si usas tres o dos palabras "dun" en una línea, el ritmo será muy tranquilo). Para analizar la imagen del poema, necesitamos encontrar un reemplazo. palabra y compararla entre sí.
"Llueve conmigo" Bian Zhilin
"Desde que te fuiste, ha llovido todos los días."
"Desde que llegaste, ha llovido todos los días" . Lluvia.
Estoy feliz de ser responsable de la lluvia entre amigos en ambos lugares.
Sin noticias del tercer puesto. ¿Enviar un paraguas?
Mi pena sigue a la hierba verde;
¿Están los pájaros en sus nidos? ¿Está la gente satisfecha con las almohadas para invitados?
Quiero poner un vaso en el jardín.
¿Cuántos centímetros lloverá mañana y esta noche?