¿Cuáles son las razones de la distorsión de las políticas educativas?

La política educativa se ha convertido en un medio importante para que los países de todo el mundo gestionen su propia educación y logren la equidad educativa. La posibilidad de alcanzar los objetivos de la política educativa depende del proceso de implementación de la política educativa. En el proceso de implementación de las políticas educativas de mi país, los resultados de las políticas a menudo se desvían de los objetivos de las políticas, lo que se denomina "distorsión de las políticas". La distorsión de la política educativa reduce en gran medida el papel de la política educativa e incluso produce muchas consecuencias adversas. Por lo tanto, explorar las causas y las contramedidas de la distorsión de la política educativa es de importancia positiva para garantizar la realización de los objetivos de la política educativa.

1. Las principales manifestaciones de las políticas educativas distorsionadas

Las políticas educativas prestan más atención a la intervención directa en la realidad y a la operatividad, lo que determina aquellas políticas que “se centran en la formulación y descuidan las acciones, y "La práctica política sin implementación conducirá inevitablemente a políticas educativas distorsionadas o ineficientes.

1. Copiar la política educativa de memoria y superficialidad

Durante la implementación de la política educativa, algunos gobiernos locales o autoridades educativas locales y educadores no implementaron e implementaron la política educativa nacional. Combinada con las condiciones locales reales y aplicada mecánicamente, la política macroeducativa nacional se divorcia de la realidad local y pierde su operatividad. En algunas áreas y escuelas, al implementar políticas educativas, los sujetos de ejecución solo hacen comentarios superficiales y consignas vacías. Las políticas educativas no se han transformado en medidas y acciones específicas, lo que convierte a la política educativa en "letra muerta" y dificulta su implementación. los objetivos esperados de la política educativa.

2. Cada uno toma lo que necesita y la política educativa es defectuosa

Al implementar la política educativa formulada por el partido y el estado, algunos gobiernos locales o autoridades educativas interceptan la política a medio camino , o seleccione Entre ellos, transmiten las partes que les son beneficiosas e ignoran las partes que les son desfavorables. Solo enfatizan los derechos otorgados por la política e ignoran las responsabilidades de la política. El espíritu de la política no se puede transmitir o transmitir correctamente a las organizaciones de nivel inferior y a los grupos objetivo, lo que hace que las organizaciones de nivel inferior o los grupos objetivo de la política no puedan comprender la política educativa nacional ni implementarla.

3. Beneficiarse del bien público para beneficio privado y ampliar la política educativa

Es decir, se agrega contenido inapropiado durante la implementación de la política educativa, ampliando ciegamente la extensión de la política , y hacer que el alcance, la intensidad y los objetivos y objetivos del ajuste de la política excedan los de la política original. Durante la implementación de la política educativa nacional, algunos gobiernos locales o autoridades educativas han agregado algunos contenidos que originalmente no forman parte de la política educativa nacional, e incluso agregaron políticas locales que son inconsistentes o contrarias a la política nacional. "política local" "La implementación aumenta el costo de implementación de la política educativa nacional y reduce el efecto de implementación de la política, afectando así la realización de los objetivos de la política educativa nacional.

4. Citas fuera de contexto y políticas educativas distorsionadas

En el proceso de implementación de políticas educativas nacionales, algunos gobiernos locales o autoridades educativas malinterpretan el espíritu de las políticas educativas nacionales, provocando que los gobiernos locales malinterpretar el espíritu de las políticas educativas nacionales al implementarlas, lo que se desvió gravemente de la política educativa nacional original. La incapacidad de los gobiernos locales o las autoridades educativas para comprender correctamente la esencia y el espíritu del partido y las políticas educativas del país debido a su propia calidad y nivel no solo impide que se alcancen los objetivos de la política educativa del país, sino que también causa ciertos problemas sociales y políticos. para los gobiernos locales y pérdidas económicas.

2. Las principales razones de la distorsión de las políticas educativas

1. Las deficiencias de los propios implementadores de políticas

Los implementadores de políticas son los factores impulsores en la implementación de políticas La calidad de su calidad política, ideológica y moral, su calidad psicológica y su conocimiento y capacidad determinan hasta qué punto pueden ejercer su iniciativa, afectando así en gran medida el efecto de implementación de las políticas. Sin embargo, muchos ejecutores de políticas educativas actuales todavía tienen algunos problemas en la calidad de varios aspectos, lo que conduce directamente al surgimiento de distorsiones en las políticas educativas: primero, los ejecutores de políticas carecen de las reservas de conocimiento necesarias, lo que resulta en una comprensión insuficiente de las políticas educativas y una la incapacidad de captarlas. La esencia espiritual de la cuasipolítica conduce a la promoción e implementación de políticas distorsionadas y, finalmente, se produce una distorsión de las políticas. En segundo lugar, algunos ejecutores de políticas tienen habilidades de gestión limitadas en el proceso de promoción e implementación de políticas, no pueden obtener los recursos necesarios para la implementación de políticas educativas y no pueden realizar el trabajo de comunicación y coordinación relevante, por lo que no pueden realizar la verdadera implementación. de las políticas de educación básica.

2. Razones de los grupos objetivo de políticas

Los grupos objetivo de políticas, también conocidos como objetos de implementación de políticas, se refieren a los destinatarios de la influencia y el papel de los sujetos de implementación de políticas en el proceso de implementación. Políticas educativas. Incluyendo individuos, grupos u organizaciones, que son los objetos directamente afectados y afectados por la implementación de políticas. Que la implementación de políticas educativas pueda tener éxito no siempre es una cuestión de ilusiones entre los formuladores e implementadores de políticas educativas, y también está estrechamente relacionado con el grupo objetivo. Los conceptos ideológicos y comportamientos del grupo objetivo, así como sus actitudes y puntos de vista sobre las políticas educativas, tendrán un impacto importante en la implementación de las políticas educativas. El reconocimiento de la política educativa por parte del grupo objetivo es una garantía importante para la buena implementación y eficacia de la política educativa. Por el contrario, si el grupo objetivo no acepta una política educativa o solo la acepta parcialmente, la implementación de la política educativa será más difícil, los riesgos aumentarán y las posibilidades de éxito disminuirán, e incluso puede se convierten en un factor importante que conduce a desviaciones en la implementación de la política educativa.

3. Recursos insuficientes para la implementación de políticas educativas

Si se formula una política y se quiere tener éxito en el proceso de implementación, se deben invertir los recursos humanos, materiales y financieros correspondientes, y se debe contar con la información necesaria y los recursos autorizados son la base material necesaria para la implementación de las políticas educativas. La falta de recursos para la implementación de políticas educativas se refleja primero en la falta de fondos para la implementación de políticas educativas. La falta de financiación para la implementación de políticas educativas se refleja principalmente en la falta de gastos de apoyo para la implementación de políticas. Sin la inversión necesaria de recursos de implementación como garantía, será difícil que la política se implemente sin problemas. Incluso si se implementa bajo diversas presiones, se desviará más o menos de los objetivos de la política original.