Descripción general de la evaluación del desempeño docente
Resumen de la evaluación del desempeño docente 1 Durante este año, siempre me exigí estrictamente de acuerdo con los estándares de un maestro popular, guiado por políticas educativas innovadoras, y asumí como mi responsabilidad enseñar bien a los estudiantes y capacitarlos. Para desarrollarse de manera integral y tener los pies en la tierra, trabajar duro. Para poder realizar mejor el trabajo en el futuro, resumir la experiencia y aprender lecciones, primero resumiré los logros de mi trabajo ideológico durante el año pasado de la siguiente manera.
Primero, ideológicamente
Durante el año pasado, nunca me olvidé de fortalecer el estudio ideológico y político. Ser estricto en la autodisciplina, dar ejemplo a los camaradas de todo el país y desempeñar un papel de demostración y liderazgo. Durante un año, nunca me tomé un día libre, ni llegué tarde ni falté al trabajo por ningún motivo. No tengáis miedo a las dificultades ni al cansancio y dedícate siempre al trabajo con entusiasmo cien veces mayor.
En segundo lugar, en el trabajo
Durante el año pasado, obedecí las asignaciones de los líderes de la escuela y completé concienzudamente varias tareas asignadas por la escuela. En la enseñanza, consulté humildemente a antiguos maestros, estudié cuidadosamente el nuevo programa de estudios, entendí a fondo los materiales didácticos, exploré activamente ideas de enseñanza y apliqué con flexibilidad algunas teorías de enseñanza avanzadas, métodos de enseñanza científicos y métodos de enseñanza modernos avanzados a la enseñanza en el aula, y me esforcé por cultivar estudiantes Habilidades de cooperación y comunicación, habilidades de investigación independiente y habilidades de innovación. Además, aunque hago un buen trabajo en la docencia, doy gran importancia a la acumulación de experiencia docente. Publicado 1 artículo docente.
Mientras hago un buen trabajo, tampoco me olvido de unir a los camaradas, respetar a los líderes y colegas y tratar a cada camarada con sinceridad.
En el trabajo de este año, he recibido elogios de líderes escolares, profesores y estudiantes. Sin embargo, después de la inspección, también hay muchas deficiencias y problemas que deberán corregirse en el futuro. Las principales deficiencias son: en primer lugar, conocimientos teóricos insuficientes, falta de estudio y pensamiento vago; en segundo lugar, aunque trabajo duro, mis habilidades personales deben mejorarse y el rendimiento de los estudiantes no mejora muy rápidamente. En el futuro, con la ayuda de los líderes escolares y de todos los camaradas, fortaleceré mis estudios, mejoraré mi capacidad de trabajo y llevaré mis pensamientos y mi trabajo a un nivel superior.
Resumen de la Evaluación del Desempeño Docente 2 Según los "Dictámenes de Implementación de la Reforma del Sistema de Distribución de Ingresos para el Personal de las Instituciones Provinciales" (N° 18), "Las instituciones públicas determinarán de manera independiente la distribución salarial por desempeño de sus unidades propias dentro del salario total por desempeño aprobado por los superiores. De acuerdo con los procedimientos y requisitos de distribución estandarizados, se deben adoptar formas y métodos de distribución flexibles y diversos. La distribución del pago por desempeño debe basarse en el desempeño y las contribuciones de los empleados, y la brecha debe ser razonable. ampliado antes de la introducción oficial de la política de remuneración por desempeño de las instituciones públicas, con el fin de implementar la etapa de educación obligatoria Distribución de la remuneración basada en el desempeño para los maestros de escuela, salvaguardando los intereses de los profesores y el personal, estabilizando el personal docente de base, aclarando la distribución interna. políticas y formulación de estas medidas (para su implementación experimental)
1. Ideología rectora
Para implementar la educación obligatoria, la remuneración por desempeño del personal docente y escolar es una oportunidad para establecer una base científica y científica. mecanismo estandarizado de distribución de ingresos para las escuelas primarias y secundarias, aprovechar plenamente el apalancamiento del pago por desempeño y realmente lograr algo que se hace y algo que no se hace, algo que no se hace, y algo que no se hace y algo que no se hace. no hecho, hacer algo y no hacer nada, alentar a los profesores y al personal a amar su trabajo, trabajar duro y seguir adelante para completar activamente diversas tareas y objetivos, y esforzarse por promover el desarrollo sostenido, saludable y rápido de la educación en la ciudad.
2. Objetos de implementación
Docentes en servicio (incluidos los docentes financiados por la provincia) en las escuelas primarias y secundarias (incluidas las escuelas centrales) en la etapa de educación obligatoria de la ciudad Los salarios por desempeño enviados. Los centros de educación obligatoria serán evaluados en los centros de educación subvencionada y participarán en la distribución del salario por desempeño de los centros de educación subvencionada. Las bases de evaluación y los requisitos son los mismos que los de los centros de educación subvencionada. No participará el personal adscrito a centros de educación no obligatoria u otras unidades. en la evaluación y distribución del salario por desempeño
En tercer lugar, principios de evaluación y asignación
1. Adherirse al principio de "sin dolor, sin recompensa, sin recompensa". Resultados de la evaluación del desempeño, independientemente del motivo, mientras no haya resultados de la evaluación del desempeño laboral, no puede participar en la distribución del pago por desempeño
2. equidad y apertura”.
Todo el proceso de evaluación y distribución del salario por desempeño es abierto y justo.
3. Respetar el principio de "científico y razonable". El plan de distribución salarial de evaluación del desempeño para las escuelas de educación obligatoria de la ciudad debe ser científico y razonable, y la brecha salarial por desempeño no puede ser demasiado grande.
En cuarto lugar, la forma de pago por desempeño
El pago por desempeño de los maestros y el personal de las escuelas en la etapa de educación obligatoria de la ciudad se divide en la primera mitad del año (enero a junio) y el segundo semestre del año (julio a febrero) Dos partes. Luego de la revisión por parte del Departamento de Personal de la Dirección de Educación Municipal, se informará a la Dirección de Finanzas Municipal y se transferirá directamente a la tarjeta de salario personal del maestro a través de la cuenta de salario personal.
5. Contenido de la evaluación del desempeño y método de puntuación cuantitativa
(1) Elementos de evaluación del desempeño y estándares de puntuación
Evaluación * * * 100 puntos, incluidos 10 por puntos de asistencia, 30 puntos por carga de trabajo, 30 puntos por proceso educativo y docente, y 30 puntos por desempeño educativo y docente.
1. Tasa de asistencia (10 puntos). Evaluar principalmente la asistencia del personal docente y administrativo. Se descontará 1 punto por 3 días de baja por enfermedad, se descontará 1 punto por 1 día de baja personal y se descontarán 3 puntos para los mineros. No se calculan puntos negativos hasta que se deduzca este punto. Las bodas, funerales, licencias de maternidad y otros días festivos se llevarán a cabo de conformidad con las normas pertinentes. La base para la evaluación es el registro de asistencia de la escuela (unidad).
2. Carga de trabajo (30 puntos). Cuantificar la carga de trabajo semanal de todos los puestos de la escuela. Sume la carga de trabajo semanal de todos los profesores y el personal para obtener la carga de trabajo semanal total de cada puesto en la escuela, y luego divídala por el número total de profesores y personal de la escuela para obtener la carga de trabajo semanal per cápita de los profesores y el personal de la escuela. personal. La puntuación de la carga de trabajo del profesorado se divide por la carga de trabajo real del miembro del profesorado por semana y se multiplica por la carga de trabajo. La fórmula de cálculo es:
Carga de trabajo semanal per cápita de profesores y personal = Carga de trabajo semanal total de cada puesto en la escuela ÷ número total de profesores y personal.
Puntuación de carga de trabajo del docente=carga de trabajo semanal real del docente/carga de trabajo semanal per cápita del docente de 30 puntos
Cada escuela (unidad) debe igualar razonablemente la carga de trabajo de los profesores y el personal y hacer todo lo posible para Asegúrese de que la carga de trabajo del profesorado y del personal sea una carga de trabajo semanal equilibrada.
3. Proceso de educación y enseñanza (30 puntos). Evalúa principalmente las responsabilidades laborales, las responsabilidades de gestión de la seguridad, la actitud laboral y el sentido de responsabilidad del profesorado y el personal en el proceso de educación y enseñanza. Los docentes de tiempo completo se centran en evaluar la implementación de la enseñanza regular, como la preparación de lecciones, la enseñanza, la calificación de lecciones, la asistencia docente y los exámenes de ingreso de posgrado, así como su participación en actividades de enseñanza e investigación. Es necesario orientar a los docentes para que implementen la labor docente en tiempos normales, participen activamente en actividades de enseñanza e investigación, mejoren la eficiencia de la enseñanza en el aula e implementen una educación de calidad. Para este tipo de evaluación del personal no docente, el centro deberá formular las normas detalladas correspondientes.
4. Educación y desempeño docente (30 puntos). Evalúa principalmente el cumplimiento de los objetivos de la misión del departamento y los resultados reales del trabajo. Para los docentes de tiempo completo con otras características de trabajo social, los puntajes de la evaluación se dividen en puntajes de enseñanza y puntajes de tiempo parcial de acuerdo con una determinada proporción según su situación laboral a tiempo parcial, y los puntajes se calculan utilizando evaluaciones detalladas. La evaluación del desempeño educativo y docente de los docentes que no son de tiempo completo la lleva a cabo la escuela central (unidad) en función de los objetivos laborales y las tareas asignadas en cada momento. La evaluación se realiza de manera cuidadosa y estricta y se cuantifica en puntajes. La evaluación de los logros educativos y docentes en las escuelas especiales puede formular reglas de evaluación detalladas y adecuadas a su propia realidad según sus propias características.
(2) Distribución del pago por desempeño
La distribución del pago por desempeño al profesorado y al personal se basa en los resultados de la evaluación del desempeño laboral. Los puntajes de evaluación laboral de cada miembro de la facultad se suman para obtener la suma de los puntajes de evaluación del desempeño de los docentes y del personal. El salario total por desempeño de toda la escuela se divide por la suma de los puntajes de evaluación del desempeño de toda la escuela para obtener el puntaje. La puntuación multiplicada por la puntuación de la evaluación del desempeño del empleado es la cantidad de pago por desempeño que el empleado merece. La fórmula de cálculo es:
Resumen de la Evaluación del Desempeño Docente 3 1. Trabajo ideológico
Como dice el refrán, "Vive y aprende". Este año escolar, puedo estudiar conscientemente el espíritu de los periódicos y revistas del partido y establecer una noble ética docente. A través del estudio puedo exigirme estrictamente en todos los aspectos, esforzarme por mejorar mi ética profesional, tener el coraje de diseccionarme, analizarme, enfrentarme de frente y mejorar mi calidad.
2. Trabajo docente
Este semestre soy profesora de chino e inglés de tercer grado.
En la enseñanza, podemos adoptar conscientemente una actitud docente seria, estudiar detenidamente el nuevo programa de estudios, comprender a fondo los materiales didácticos, explorar activamente ideas de enseñanza, utilizar de manera flexible algunas teorías de enseñanza avanzadas, métodos de enseñanza científicos y métodos de enseñanza modernos avanzados para la enseñanza en el aula y esforzarnos. cultivar la cooperación de los estudiantes, la capacidad de comunicación, la capacidad de investigación independiente y la capacidad de innovación, y esforzarse por mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Implemente estrictamente el sistema de "práctica diaria, prueba semanal, prueba mensual" y utilice un conjunto de preguntas incorrectas para corregir los errores de los estudiantes.
Entre las materias que imparto, la puntuación media de chino de la clase 31 es 91,8.
La puntuación media en inglés de la Clase 31 es 95,5.
La puntuación media en inglés de la Clase 32 es 93,9.
En mi tiempo libre, también resumo cuidadosamente mi experiencia docente y participo activamente en diversos concursos. En XX, ganó el segundo lugar en el grupo de caligrafía del Concurso de Habilidades para Maestros de Otoño en la ciudad de Yusi y el tercer lugar en el grupo de chino del Concurso de Cursos de Calidad para Maestros Jóvenes. Ganó el tercer premio en el Concurso de Habilidades para Profesores de Inglés de la Escuela Primaria Lucian.
3. El trabajo del profesor de clase:
Después de trabajar como profesor de clase, hice todo lo posible para gestionar la clase de acuerdo con las reglas diarias de los estudiantes de primaria, pagando muy bien. atención a la seguridad, higiene y disciplina. Las tareas asignadas por la escuela se completaron con éxito. Hable con frecuencia con los estudiantes, visite hogares y realice trabajos cuantitativos, de modo que algunos estudiantes "problemáticos" comprendan el bien y el mal, sepan qué hacer y qué no hacer, de modo que se puedan desarrollar buenos hábitos de conducta y los estudiantes puedan tener una buena Sentido del honor colectivo. En segundo lugar, fortalecer la construcción de periódicos de pizarra en las clases, crear una buena atmósfera de aprendizaje y fomentar el desarrollo avanzado. En el periódico de pizarra al final de la clase, creé las columnas "Learning Garden" y "Eagle Fighting Chapter"; seleccioné regularmente estudiantes individuales y grupos destacados y los publiqué en el periódico de pizarra "Eagle Fighting Chapter" para promover la excelencia; El periódico de pizarra se cambia periódicamente, tanto el contenido como la forma requieren nuevas ideas y desempeñan un muy buen papel en la publicidad y la educación. Finalmente, monté pequeños puestos en la clase para fortalecer el manejo diario de la clase. He llevado a cabo muchas reformas este semestre: Primero, dividí el trabajo de clase en 23 puestos pequeños. Cada estudiante puede reclamarlos libremente de acuerdo con su situación real. Los cuadros de la clase y el maestro de la clase los supervisarán y calificarán. base para evaluar a los estudiantes al final del semestre. Gracias al arduo trabajo, nuestra clase logró los siguientes resultados este año: en el 13º Festival de Arte y Cultura del Campus, la pintura de Wang Youxia y la caligrafía de Zhang Xiaoying de nuestra clase ganaron el primer premio en el grupo de tercer grado. El programa cultural "Happy Angel" obtuvo el segundo premio en la sección intermedia. En la XX reunión deportiva de primavera obtuve el primer lugar en el grupo intermedio. Ganó el cuarto lugar en el Concurso de Ejercicios de Radiodifusión del 1 de junio en la primavera de XX.
Como docente, no solo necesito trabajar duro, sino también participar activamente en la práctica de una educación de calidad, seguir aprendiendo, actualizar constantemente los conceptos educativos y mejorarme constantemente. ¡Continuaré trabajando duro en mi trabajo futuro!