Reflexiones sobre la enseñanza del antiguo poema "Mirando la montaña Tianmen y bebiendo la lluvia del lago Chuqing"
Song Sushi
El agua está brillante y soleada, mientras que las montañas están nubladas y lluviosas.
Si quieres comparar el Lago del Oeste con el Lago del Oeste, siempre es apropiado usar mucho maquillaje y maquillaje ligero.
Mirando la montaña Tianmen
Autor: Li Bai
El río Yangtze divide el pico Tianmen como un hacha gigante, y el río verde fluye hacia esta rotonda.
El enfrentamiento entre los dos bandos en las verdes montañas es indistinguible, y un pequeño barco se encuentra en el horizonte.
A través de la enseñanza de dos poemas antiguos, nos esforzamos por encarnar el concepto de educación de calidad. Bajo la dirección de los profesores, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, optimizando así el proceso de enseñanza y mejorando la eficiencia de la enseñanza.
En la enseñanza de la poesía antigua, primero debemos romper el modelo tradicional de tracción palabra por palabra y luego dar a los estudiantes espacio para el pensamiento independiente y la imaginación. Por lo tanto, cuando preparo las lecciones, diseño las sesiones de enseñanza en torno al principio de aplicar lo que he aprendido, comenzando con lo que los estudiantes saben y discutiendo lo desconocido. Enfatizar la participación activa y plena de los estudiantes (antes de clase, durante y después de clase). En la enseñanza de los dos poemas, se deben organizar sesiones de autoestudio con tiempo, se debe alentar a los estudiantes a utilizar libros de referencia para buscar palabras y se deben crear oportunidades para que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos. En el proceso de intercambio de resultados de autoestudio, es necesario cambiar el simple "maestro que enseña a los estudiantes" por "los estudiantes aprenden unos de otros" y "los estudiantes se complementan entre sí". El maestro directo inculca la autoiluminación en los estudiantes, permitiéndoles plenamente. que los estudiantes aprendan de forma independiente, se realicen y se diviertan.
El segundo poema antiguo es más fácil de entender. Algunos estudiantes han estado expuestos a él antes de ir a la escuela. En lo que respecta a esta clase, existe una base para aprender el segundo poema. Debemos aprovechar al máximo esta ventaja, movilizar los diversos sentidos de los estudiantes y profundizar la concepción artística del poema, para que los estudiantes tengan espacio para sublimar y. recrear poemas antiguos. En el aula, los estudiantes están diseñados para aprender por sí mismos dos poemas antiguos en su forma favorita, como hablar, leer y dibujar. De esta manera, partiendo de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, respetando las diferencias individuales de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en la participación activa en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, permitiéndoles profundizar su comprensión de la poesía de diversas maneras y brindándoles una muestra de la concepción artística y la comprensión de la poesía La reinvención posterior tiende puentes.
La implementación de una educación de calidad en la enseñanza de la poesía antigua no sólo debe reflejar la posición dominante de los estudiantes, sino también desempeñar el papel protagónico de los profesores. Los estudiantes tendrán diferentes puntos de vista y comprensión de algunos puntos difíciles. Son polemistas en debates, comentaristas en seminarios y los profesores son presidentes de debates. No sólo deben fomentar las opiniones independientes de los estudiantes, sino también brindar orientación oportuna sobre puntos clave y difíciles y resolver adecuadamente los problemas para que los estudiantes puedan mejorar en el proceso desde el debate hasta la comprensión. Por ejemplo, la palabra "Chu" en el poema tiene un significado muy importante en todo el poema y es difícil para los estudiantes entenderla cuando se introduce en la oración.
En lo que respecta al estudio de la poesía antigua, los profesores también deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que imaginen basándose en el significado de la poesía, entren en el estado con emoción y fortalezcan la lectura emocional. Por ejemplo, el primer poema se puede dividir en cinco pasos: primero, lea el poema usted mismo e inicialmente imagine la escena; segundo, el maestro usa un modelo de música para leer en voz alta y los estudiantes sienten el impulso de la cascada; , los estudiantes entienden e imaginan mientras leen en voz alta, leen el impulso de acuerdo con las imágenes formadas en la mente de los poemas, cuarto, aprecian el video de la escena de la cascada Lushan, combinan poesía y pintura y guían a los estudiantes para que se integren en la concepción artística; quinto, combinar imágenes y comprensión, y transformar la lectura perceptiva en lectura creativa.
Al implementar una educación de calidad en la enseñanza de la poesía antigua, también se debe prestar atención a la combinación de actividades presenciales y extracurriculares, extendiéndose desde las presenciales a las extracurriculares, y cultivando inicialmente a los estudiantes. ' capacidad de recopilar y procesar información. Por ejemplo, antes de clase, se pide a los estudiantes que busquen información sobre los dos poetas Li Bai y Su Shi. Otros poemas de los dos poetas se recopilan después de clase, lo que permite a los estudiantes aprender unos de otros, en lugar de hacerlo en una sola clase o libro, ampliando así el intercambio de información entre los estudiantes. Esto puede aprovechar plenamente el papel de los libros de texto chinos como libros de referencia, lo que no sólo aumenta la densidad de la enseñanza, sino que también estimula aún más el interés de los estudiantes en aprender poesía antigua.
En primer lugar, romper el fenómeno común y reformar la estructura del aula de enseñanza de la poesía antigua.
El gran avance en esta clase es cambiar la práctica tradicional de enseñar poesía antigua. Dirige a los estudiantes. Cuente el poema palabra por palabra. La clase comenzó con los estudiantes recitando libremente los poemas antiguos que aprendieron y luego presentaron los dos poemas antiguos que aprenderán hoy.
Luego, organice tiempo de autoestudio para que los estudiantes puedan concentrarse en la lectura. Sobre la base de un autoestudio suficiente, se pide a los estudiantes que informen sobre lo que "leen", y profesores y estudiantes discuten y se complementan entre sí. Para las preguntas que los estudiantes no entendían, el maestro organizó una sesión de preguntas para inspirar a los estudiantes a discutir entre ellos. En el sonido de la lectura y en la discusión donde los estudiantes expresaron libremente sus opiniones, se cumplieron las tareas docentes. Este tipo de diseño refleja respeto y confianza por los estudiantes, les da la iniciativa de aprender y les permite convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, y los profesores son solo participantes y colaboradores.
Para cambiar la estructura de enseñanza de las preguntas cruzadas, me centré en la enseñanza. Los dos poemas antiguos utilizan derechos diferentes. En comparación con "Looking at Tianmen Mountain" y "Drinking Rain after the First Sunny on the Lake", la segunda canción es simple y fácil de aprender y entender. Así que tomé el primer poema como el centro de la enseñanza y tomé el uso de ilustraciones en el primer poema como punto de partida para comprenderlo. Por tanto, se aumenta la capacidad docente de este curso y se ahorra tiempo de enseñanza.
En segundo lugar, promover la enseñanza a través del aprendizaje y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes.
1.
Permita a los estudiantes suficiente tiempo para el autoestudio, de modo que puedan calmarse y pensar seriamente, escribir, dibujar y buscar en el diccionario. También pueden discutir con sus compañeros de escritorio. Los estudiantes pueden tomar la iniciativa para aprender y realmente ganar algo. Al mismo tiempo, se profundiza en el método de aprendizaje de la poesía antigua y se cultiva sutilmente la capacidad de autoaprendizaje.
2. Cuestionar la implementación del vínculo.
A partir del informe de lectura, los estudiantes pueden hacer preguntas que no entienden y resolverlas por sí mismos, lo que promueve el aprendizaje independiente de los estudiantes. Las preguntas que hicieron los estudiantes en clase fueron todas buenas. Por ejemplo, "salir" significa "aparecer", ¿por qué no utilizar "me gusta" aquí? ¿Por qué no es necesario promocionar a los estudiantes que nacen con humo violeta? El maestro Zhang no tenía prisa por responder estas preguntas, pero se dirigió a toda la clase: "¿Quién puede ayudarlo a responder?" "Esta es una pregunta en la que vale la pena pensar. ¿Qué les parece? Le pasó la pelota hábilmente". estudiantes nuevamente.
3. Deje que los estudiantes elijan su forma favorita de aprender el segundo poema antiguo.
Basado en las características de "Bebiendo en el lago" que es claro y fácil de aprender, al aprender este poema antiguo, anuncié: "Para este poema antiguo, los estudiantes pueden aprenderlo a su manera. Si puede describir el significado poético con sus propias palabras, puede intentar hablar sobre la escena; aquellos a quienes les gusta leer en voz alta pueden leerla con emoción; los estudiantes que son buenos dibujando pueden hacer un dibujo "Esta disposición relaja completamente a los estudiantes. y les permite expresar sus emociones. Eligen de forma independiente sus métodos de aprendizaje favoritos, lo que realmente refleja su respeto por los estudiantes y la idea de enseñar para aprender.
En tercer lugar, cree situaciones y oriente la lectura.
Para mejorar el efecto de la enseñanza, estimule las emociones de los estudiantes al leer en voz alta y sienta la magnificencia de la naturaleza y los pensamientos y pensamientos del poeta. sentimientos, hago todo lo posible para crear situaciones, crear una atmósfera que coloque a los estudiantes en la naturaleza. Por ejemplo, la muestra de lectura del profesor con música, imágenes proyectadas, lenguaje de estímulo emocional, etc. , han logrado buenos resultados, permitiendo a los estudiantes ingresar al estado con emociones, expandiendo completamente su imaginación y mejorando la eficiencia de la enseñanza.
Al mismo tiempo, sobre la base de la lectura, combino orgánicamente la lectura con la comprensión, la lectura con la imaginación y mejoro constantemente los requisitos de lectura, permitiendo a los estudiantes pensar mientras leen, aprender a comprender la lectura y leer con emoción, Leer con imágenes y acciones, leer libremente, leer por nombre y leer juntos hasta que puedan recitar, para que los estudiantes puedan sentir la imaginación de la poesía al leer y comprender el lenguaje condensado de la patria. Cabe mencionar especialmente que el profesor está dispuesto a dedicar mucho tiempo a permitir que los estudiantes "practiquen la lectura libremente", permitiendo que los estudiantes que no han leído lo suficiente vuelvan a leer, centrándose en actividades grupales, prestando atención a las diferencias entre los estudiantes, y cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes.
En cuarto lugar, el papel de liderazgo debe desempeñarse adecuadamente
Cuando los estudiantes encuentran dificultades en el aprendizaje, los profesores pueden aprovechar la situación, adaptarse a los cambios y mostrar una comprensión precisa y profunda. de la poesía antigua. Por ejemplo, la ingeniosa solución al punto de observación: "¿Dónde debería pararme para leer este poema en la parte trasera de la montaña Tianmen?". Un estudiante no lo dijo a tiempo y el maestro preguntó: "¿Quién tiene una opinión diferente?". Cuando los estudiantes pudieron expresar con precisión la observación en relación con el poema, en el momento adecuado, el maestro aún preguntó: "Mira la pregunta nuevamente. ¿Hay algo que quieras agregar? Estas instrucciones y explicaciones fueron oportunas, precisas y oportunas". lugar. Además, el uso del lenguaje motivacional también refleja la idea de una educación de calidad.
De estudiante a estudiante, hay menos estilo personal de maestro y más respuesta para servir eficazmente a los estudiantes.
En quinto lugar, reforzar la integración dentro y fuera del aula.
Alentar a los estudiantes a intercambiar información entre ellos en el aula no solo amplía sus horizontes y aumenta sus conocimientos, sino que también cultiva su capacidad para recopilar y procesar información, beneficiando a los estudiantes a lo largo de sus vidas. Especialmente la disposición de los deberes después de la escuela: "Además de los que has aprendido, los compañeros encontrarán uno o dos más. Serás el profesor en la próxima clase y los presentarás a todos. Es muy innovador, rompe la barrera". Los límites entre dentro y fuera de clase, y ampliar los horizontes de los estudiantes, la lectura extracurricular es exactamente lo que necesita una educación de calidad.