Varios efectos psicológicos comunes en la educación

Efecto Pandora

Existe un mito en la antigua Grecia que dice que Zeus le dio una caja a una doncella llamada Pandora y le dijo que no debía abrirla. "¿Por qué no se puede abrir? ¿Y tiene que ser 'absolutamente'?" Pandora se sentía cada vez más extraña cuanto más pensaba en ello. Después de retenerla por un tiempo, finalmente no pudo evitar abrir la caja. Inesperadamente, la caja contenía todos los pecados de la humanidad. Después de ser abierta por Pandora, todos huyeron al mundo. En psicología, este fenómeno de "cuanto más no puedes evitar hacer algo, más no puedes evitarlo, más lo haces" se llama "efecto Pandora". El "efecto Pandora" se diferencia de otros tipos de psicología inversa: surge principalmente del mecanismo de curiosidad de las personas. La gente tiende a preferir algo que está prohibido, y si no hay una razón suficiente para la prohibición que la gente pueda aceptar, entonces este tipo de prohibición a menudo inducirá a la gente a sentir curiosidad y desencadenará un reflejo de investigación. Este es el fruto prohibido. rebeldía.

El “Efecto Pandora” también existe en nuestra enseñanza diaria. Por ejemplo, cuantos más libros se les prohíbe leer a los estudiantes, más estudiantes quieren leerlos, más actividades tienen prohibido participar, más estudiantes quieren participar, etc.

Caso: Estudiantes vestidos con ropas extrañas.

El efecto umbral

El llamado "efecto umbral" se refiere a: una vez que una persona acepta una pequeña solicitud de los demás, si la otra persona hace una nueva solicitud en base a esto, Si hay un requisito elevado, entonces esta persona tenderá a aceptar este requisito superior para lograr la unidad cognitiva o dejar una impresión consistente en los demás, lo que también se denomina "efecto cascada".

El psicólogo social Friedman realizó un experimento en 1966 para verificar el "efecto umbral". El primer paso del estudio fue ir a cada casa y hacer una pequeña petición a las amas de casa, pidiéndoles que apoyaran el trabajo del "Comité de Seguridad" y firmaran una petición pidiendo una conducción segura. En el segundo paso del estudio, dos semanas después, los dos experimentadores universitarios originales encontraron a las amas de casa nuevamente y les preguntaron si podían colocar un letrero grande y antiestético en su patio delantero que dijera "Conduzca con precaución". Los resultados mostraron que la mayoría (más del 55%) de quienes habían firmado previamente la petición aceptaron colocar el cartel, mientras que menos del 17% de las amas de casa en la misma situación que no habían firmado aceptaron la solicitud.

Muchos profesores pueden haber utilizado el "efecto umbral" para regular el comportamiento de los estudiantes en su labor docente, pero no es tan fácil implementarlo adecuadamente. En primer lugar, se debe considerar la racionalidad de esta pequeña solicitud para que sea aceptable y tolerada por los estudiantes; en segundo lugar, el tiempo entre cada solicitud no puede ser demasiado cercano, para no darles a los estudiantes la sensación de ser "excesivo"; Tenga cuidado con cada solicitud. Cada requisito debe implementarse estrictamente e inspeccionarse cuidadosamente para garantizar que se implementen los requisitos más altos.

El efecto Rosenthal

En la antigüedad, Pigmalión, el príncipe de Chipre, amaba las esculturas. Un día, creó con éxito la imagen de una mujer hermosa. No podía dejarla y la miraba con ojos afectuosos todos los días. Mientras observaba, la belleza cobró vida. Aunque esto es un mito, los psicólogos se han inspirado mucho en él.

En 1968, Rosenthal, profesor de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, y otros seleccionaron al azar a estudiantes de primaria de primero a sexto grado de 18 clases de una escuela y utilizaron pruebas de inteligencia para identificarlos. Luego, los investigadores dieron una lista a los profesores de los estudiantes y dijeron a la escuela que habían descubierto a través de una prueba que había varios estudiantes superdotados en la escuela, pero que aún no lo habían demostrado en sus estudios. De hecho, se trata de algunas personas seleccionadas al azar de la lista de estudiantes. Curiosamente, en las pruebas al final del año escolar, estos estudiantes obtuvieron resultados mucho mejores que otros estudiantes. Los investigadores creen que esto se debe a la influencia de las expectativas de los profesores. Como el profesor piensa que este alumno es un genio, pone mayores expectativas en él, le presta más atención durante la clase y le transmite el mensaje "eres excelente" a través de varios métodos. El alumno siente la atención del profesor y, por tanto, produce una A. Efecto motivador para trabajar más a la hora de estudiar y así conseguir buenos resultados.

Al contrario de este experimento, la investigación sobre delincuentes juveniles muestra que una de las razones por las que muchos niños se convierten en delincuentes juveniles es la influencia de las expectativas negativas. Debido a los errores que cometieron ocasionalmente cuando eran jóvenes, ellos mismos, sus familias o sus maestros los etiquetaron como "chicos malos". Esta expectativa negativa guía a los niños y les hace creer cada vez más que son "chicos malos". El abismo del crimen.

El experimento de Rosenthal nos dice: En todo el proceso educativo, cuánto necesitan los estudiantes expectativas prácticas y positivas de los profesores.

Cuando los estudiantes sientan las expectativas que el maestro tiene de sí mismos, desarrollarán o fortalecerán su deseo de aprender bien, su ambición ascendente y su motivación para estudiar con diligencia. Además, en circunstancias normales, cada estudiante tiene la posibilidad de desarrollarse y tener éxito. Los profesores deben amar a cada estudiante con el que tratan, especialmente a los estudiantes pobres, y encender el fuego de la esperanza en sus corazones.

Efecto Barnum

Un psicólogo hizo un interesante experimento: colocó un anuncio en un periódico, afirmando que era astrólogo y podía detectar de forma remota el carácter de todas las personas que no conocía. la persona. Después de una amplia publicidad, las cartas llegaron a raudales. El psicólogo envió cientos de revisiones de telemetría basadas en cartas de lectores. Más de 200 personas le respondieron para agradecerle y elogiar la precisión y eficacia de la telemetría. Inesperadamente, el psicólogo envió una respuesta estándar con exactamente el mismo contenido: "Realmente necesitas que los demás te elogien y esperas agradar y apreciar, pero no todos te tratan así; tienes una gran imaginación. Hay muchas cosas hermosas". ideales, incluidas algunas fantasías que están divorciadas de la realidad; quieres lograr muchas cosas, y el potencial que contiene es infinito, pero en comparación, no se han ejercido muchos en determinadas circunstancias, es posible que tengas problemas, incluso; vacilante y vacilante, pero en el momento crítico, tu voluntad sigue siendo inquebrantable..." ¿Cómo podría un comentario así no ser "efectivo"? Porque ¿quién no quiere agradar y apreciar? ¿Quién no tiene hermosas visiones? ¿Quién puede decir que ha alcanzado su máximo potencial? Entonces, este es un comentario que se aplica a casi cualquier persona y todos estarán felices de aceptarlo. Los psicólogos llaman al fenómeno de la disposición de las personas a aceptar descripciones de personalidad tan generalizadas el "efecto Barnum".

La inspiración del "Efecto Barnum" para el trabajo educativo es: cada estudiante, no importa lo malo que sea en el pasado y ahora, siempre tiene algunos pensamientos ascendentes en lo profundo de su corazón. En ocasiones, envidiar el éxito de los demás suele ser un reflejo psicológico de un progreso autoexigente. La responsabilidad del profesor es encender el fuego de la esperanza enterrado en lo más profundo del corazón de los alumnos y descubrir su energía potencial. Por lo tanto, cuando los profesores evalúan a los estudiantes, deben insistir en dividirlos en dos partes. Incluso el peor estudiante debe ser bueno tratando de encontrar sus puntos brillantes.