¿Cuáles son los problemas que enfrentamos para mejorar la calidad de los estudiantes?

2. Fortalecer la construcción de calidad de los docentes, y enseñar con el ejemplo más que con la palabra. Una vez propuestas las competencias básicas del desarrollo estudiantil, corresponde en última instancia a los docentes implementarlas. Sólo hay dos maneras de implementar la práctica educativa: una es implementar competencias básicas a través de una reforma curricular. Basado en el diseño de alto nivel de las competencias básicas de los estudiantes, orientar la reforma curricular, utilizar las competencias básicas de los estudiantes como base y punto de partida para el diseño curricular, aclarar aún más las metas y tareas educativas específicas de cada período y cada disciplina, y fortalecer la la conexión vertical de cada período y los cursos de cada disciplina y la cooperación horizontal, la segunda es implementar las competencias básicas a través de la práctica docente. Las competencias básicas del desarrollo estudiantil definen "qué tipo de carácter y habilidades deben cultivarse en los estudiantes en el siglo XXI", lo que puede guiar a los maestros a implementar mejor la política educativa del partido en la enseñanza diaria y cambiar la existente "basada en materias" y " fenómeno "basado en el conocimiento". El tercero es implementar competencias básicas a través de la evaluación educativa. Desarrollar las competencias básicas de los estudiantes es una base importante para probar y evaluar la calidad de la educación. Establecer estándares de calidad académica basados ​​en competencias básicas, aclarar los requisitos de nivel que los estudiantes deben alcanzar después de completar el contenido de aprendizaje en diferentes clases, grados y disciplinas, y combinar los requisitos de contenido de aprendizaje con requisitos de calidad pueden promover eficazmente la implementación de competencias básicas. Como profesor, por un lado, siempre imparte conocimientos científicos y culturales a los estudiantes y, por otro lado, utiliza sus palabras y hechos para moldear sutilmente las mentes de los estudiantes. Por lo tanto, el comportamiento de los profesores en sí mismo cumple funciones educativas, y la calidad moral de los profesores e incluso sus hábitos de vida afectan directamente el mundo interior de los estudiantes. En este sentido, el cultivo moral de los profesores juega un papel particularmente importante en la formación del cultivo moral de los estudiantes.

3. Prestar atención a la reforma del aula y desarrollar las competencias básicas de los estudiantes. Frente a la ola de reformas curriculares de la escuela secundaria en todo el país, la escuela, por un lado, hereda sus excelentes tradiciones y, por otro, se adapta a la situación actual, aprovecha las oportunidades y se esfuerza por innovar. En primer lugar, la escuela requiere que los maestros se atrevan a romper los límites cerrados y los conceptos de puertas, y aprender de las fortalezas de los demás con una mente abierta, una visión a largo plazo y una mente abierta. En segundo lugar, de acuerdo con la idea de trabajo de "salir, invitar a entrar", la escuela invita a reconocidos expertos en educación de dentro y fuera de la provincia a dar conferencias y orientar a los profesores para mejorar su alfabetización teórica en la reforma curricular y cambiar conceptos. y cambiar los métodos de enseñanza, por otro lado, organizar a profesores y estudiantes para que vayan a la escuela en grupos: Weiyong, Henan, Dulangkou, Shandong, Yichuan, Shaanxi, Xinjiang y otros lugares intercambiaron y aprendieron para ampliar sus horizontes y actualizar sus conceptos; En tercer lugar, el aula es el principal campo de batalla de la reforma del currículo escolar. Prestar atención al aula, ganar el aula y crear aulas eficientes es un vínculo clave en la reforma escolar. Para aceptar la prueba de práctica docente, se estableció el modelo de enseñanza presencial "1 + 1" (denominado: modelo de enseñanza 3311) bajo la estrategia del "sistema tres-tres". El modelo de enseñanza "3311" requiere el aprendizaje independiente como papel principal, promueve el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en la investigación y logra objetivos de aprendizaje a través de la orientación específica de los maestros y las pruebas estandarizadas. Su connotación es "aprender primero y luego enseñar, y aprender a enseñar".

4. Realizar actividades para cultivar las competencias básicas de los estudiantes. La educación es una actividad para que los seres humanos hereden la cultura, creen conocimientos y cultiven talentos. La educación se lleva a cabo en la interacción entre profesores y estudiantes. En el pasado, muchos educadores abogaban por educar a los estudiantes en actividades. El educador francés Rousseau defendía que los niños adquirieran conocimientos mediante actividades prácticas y el contacto con cosas reales. El educador suizo Pestalozzi fue influenciado por el pensamiento educativo de Rousseau y abogó por la combinación de enseñanza y trabajo productivo, permitiendo a cada niño participar en trabajos agrícolas y artesanales y aprender a través del trabajo. El educador estadounidense Dewey propuso que la escuela es sociedad y la educación es vida. Deberíamos deshacernos del centro del aula, del centro de los libros de texto y del centro del profesor y dejar que los estudiantes aprendan en la vida. El propósito de la educación activa es permitir que los estudiantes se vuelvan animados en las actividades. La connotación de la educación activa es tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, permitiéndoles participar en diversas actividades de forma independiente, de modo que puedan adquirir conocimientos, sabiduría, habilidades y destrezas en las actividades, comprender la vida, formarse una visión correcta del mundo y una visión de vida y valores, y cultivar cualidades nobles y personalidad Perfecta. Las actividades de educación activa incluyen la enseñanza en el aula escolar, actividades extracurriculares y diversas actividades en el hogar y la sociedad. Nuestra escuela aboga por los modelos de enseñanza "3311" y "aprende primero, enseña después" para movilizar la iniciativa de los estudiantes, permitirles participar en el proceso de enseñanza y adquirir conocimientos y habilidades a través de actividades. Además, también creamos un ambiente de actividad para los estudiantes y organizamos actividades activas para los estudiantes para que puedan comprender sus responsabilidades y desarrollar un sentido de responsabilidad durante las actividades; aprender a comunicarse y cooperar con sus compañeros durante las actividades y desarrollar diversas cualidades sociales. Por ejemplo, organizamos varios clubes, encuentros deportivos, recitales de poesía, concursos de debate, excursiones de senderismo Yaotou Yao, etc. , para que los estudiantes no solo puedan disfrutar plenamente de la alegría de aprender en sus propias actividades, sino también obtener diversas habilidades y ejercicios de personalidad.