Cómo determinar los objetivos de enseñanza
Las principales formas de determinar objetivos de enseñanza efectivos
Después de comprender la connotación y el valor de los objetivos de enseñanza, necesitamos encontrar métodos para determinar objetivos de enseñanza efectivos, para comprender verdaderamente nuestra enseñanza. y hacer que el diseño de la enseñanza sea más eficaz. Con la profundización de la reforma curricular, los requisitos de calidad de los docentes son cada vez más altos. Entre ellos, los más preocupantes son la comprensión y exploración de los materiales didácticos y el respeto y orientación de los estudiantes. Éstas son la base de una buena enseñanza. por lo que tiene gran influencia en el efecto docente. Los objetivos docentes que juegan un papel central también deben establecerse desde estos dos aspectos.
1. Comprender los materiales didácticos en su conjunto: explorar la esencia de la enseñanza.
La estructura del conocimiento de las matemáticas es en forma de cadena y en espiral. Como docente, sólo comprendiendo el contexto básico del contenido de la enseñanza, las conexiones entre lo anterior y lo siguiente y la relación causal podemos captar los materiales de enseñanza de matemáticas en su conjunto y captar la esencia de la enseñanza de las matemáticas. Este es un requisito para la alfabetización matemática y las habilidades básicas de los docentes. También afectará directamente la formación de los métodos y estructuras de pensamiento matemático de los estudiantes, y los docentes deben prestarle atención. Este artículo toma la lección "La cantidad de cambio" del segundo volumen del libro de texto de sexto grado del nuevo siglo como ejemplo para ilustrar el importante papel de los maestros en la determinación de los objetivos de enseñanza a partir de una comprensión general de los materiales didácticos.
Cuando entré en contacto por primera vez con el libro de texto, la sección "Cantidad de cambio" no me llamó mucho la atención, simplemente consideré el contenido de la enseñanza como
En el proceso de enseñanza, nosotros. utilizado Una forma de presentar situaciones una por una y discutirlas una por una. Los estudiantes no tuvieron dificultad para comprender la presentación de cada escena, reconocieron la cantidad de cambios en la vida y pudieron dar ejemplos. La clase terminó sin problemas y sin incidentes. Cuando reflexiono sobre la enseñanza de una clase tras otra, siempre siento que falta algo. ¿Tienen los estudiantes una indagación basada en las necesidades? ¿Realmente los estudiantes no tienen dificultades? ¿El valor de esta clase se limita a esto? Con esta pregunta en mente, reaprendí esta lección.
En el aula, los profesores utilizan constantemente métodos de clasificación para permitir a los estudiantes descubrir las características de las cosas mediante una separación gradual en situaciones relativamente complejas. Clasifique y resuma, busque constantemente conexiones, concéntrese en las características cambiantes durante el proceso de clasificación, descubra lo esencial y guíe a los estudiantes para que observen el todo, exploren en profundidad, construyan modelos de forma independiente y formen una comprensión estructurada cuando se enfrentan a cosas nuevas. Los estudiantes desarrollan ideas matemáticas durante actividades exploratorias, que a su vez les ayudan a comprender y resolver problemas matemáticos. El pensamiento matemático es el "alma" del conocimiento matemático. Es invisible en el proceso de formación del conocimiento y es una comprensión racional de las leyes inherentes a las matemáticas. A través de una comprensión general de los materiales didácticos, los profesores captan la esencia de la enseñanza: primero, las proporciones positivas y negativas son el estudio de las leyes, y el estudio de las leyes debe basarse en el estudio de los factores que afectan los cambios en las leyes. En segundo lugar, desde la perspectiva de la práctica docente, la experiencia intuitiva de los estudiantes muestra que más niños permanecen en la tendencia cambiante, y los maestros también deben guiar a los estudiantes para que presten atención a los factores que afectan el cambio. Es este tipo de estudio de los materiales didácticos y una comprensión integral de los materiales didácticos lo que puede captar mejor la esencia de la enseñanza y hacer que el aprendizaje de los estudiantes sea más efectivo.
2. Investigación en profundidad de los estudiantes: identificar puntos de crecimiento del conocimiento.
Las actividades de aprendizaje son un proceso de construcción activo basado en el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes y permitirles aprender nuevos conocimientos a partir de los conocimientos y la experiencia existentes. Cada estudiante tiene el potencial para analizar, resolver problemas y crear. Debido a que existen ciertas diferencias entre los estudiantes, sus necesidades de desarrollo también son diferentes. Diferentes estudiantes pueden usar su propia sabiduría y estrategias para obtener diferentes experiencias, lo que les permite desarrollarse de manera diferente en matemáticas.
Sólo realizando investigaciones en profundidad de los estudiantes, comprendiendo su proceso de aprendizaje y prestando atención a los fundamentos y niveles de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, los profesores podrán captar de manera más efectiva los puntos de crecimiento del conocimiento y lograr la efectividad de la enseñanza. Ve a explorar; aprende a imaginar y atrévete a imaginar. Este tipo de ganancia va mucho más allá del aprendizaje de matemáticas...> & gt
Pregunta 2: Cómo comprender la fuente de los objetivos de enseñanza y los pasos para determinar los objetivos de enseñanza La Sección 1 determina los objetivos de aprendizaje.
Los objetivos de enseñanza son el alma de la actividad profesional de los docentes, la dirección de cada clase y la base directa para juzgar si la enseñanza es efectiva.
Sabemos que los objetivos de enseñanza son los resultados o estándares esperados por profesores y estudiantes a través de las actividades de enseñanza. Son una expresión clara y específica de lo que los alumnos harán después de enseñar. Cambios de comportamiento previstos. Los objetivos de enseñanza son instructivos para la enseñanza y pueden guiar y controlar el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, las actividades de enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes deben llevarse a cabo en torno a los objetivos de enseñanza, y los estudiantes deben ser el organismo principal para organizar el correspondiente aprendizaje independiente y cooperativo para lograr los objetivos. Se puede decir que cuanto mayor sea el objetivo, mejor será el efecto de la enseñanza en el aula. En otras palabras, los objetivos de enseñanza precisos y científicos son la premisa y el fundamento de una enseñanza eficaz en el aula.
1. La enseñanza eficaz en el aula de nuevos cursos debe alcanzar los objetivos docentes de manera uniforme y completa a lo largo de todas las actividades docentes.
El nuevo plan de estudios debe lograr el desarrollo integral y permanente de los estudiantes; promover la creación de condiciones para el desarrollo integral y libre de la personalidad y brindarles un espacio de desarrollo animado; En términos de valores, el nuevo plan de estudios tiene que ver con el desarrollo integral de los estudiantes; en términos de ética, los estudiantes son muy respetados en términos de comportamiento, todo depende de los estudiantes;
Esta orientación de valores del nuevo currículo determina que el nuevo currículo sea un objetivo curricular multidimensional de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales".
Aquí, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores son un todo interrelacionado e interpenetrado, y son tres aspectos de la construcción de calidad de una persona completa en las actividades de aprendizaje.
Tomemos como ejemplo las matemáticas.
Al describir los objetivos de los cursos de matemáticas, los Estándares Curriculares de Matemáticas penetran e integran adecuadamente estos tres aspectos y los refinan en cuatro aspectos: conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas y emociones y actitudes. La siguiente es una descripción de los objetivos del plan de estudios de matemáticas de los Estándares del plan de estudios de matemáticas.
“A través del aprendizaje de las matemáticas en la etapa de educación obligatoria, los estudiantes pueden:
Adquirir conocimientos matemáticos importantes (incluidos hechos matemáticos y experiencia en actividades matemáticas) necesarios para adaptarse a la vida social futura y a su desarrollo posterior. , Métodos de pensamiento básicos y habilidades de aplicación necesarias;
Aprende inicialmente a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar y analizar la sociedad real, resolver problemas en la vida diaria y otras materias, y mejorar la conciencia de las matemáticas aplicadas;
Comprender la estrecha relación entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, comprender el valor de las matemáticas, mejorar la comprensión de las matemáticas y la confianza para aprender bien las matemáticas;
Tener un espíritu innovador preliminar, capacidad práctica y actitud emocional. y capacidad general "
En la enseñanza real, no podemos diseñar los objetivos de las materias en tres partes independientes: "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales". De hecho, la adquisición de cualquier conocimiento y habilidad requiere que los estudiantes pasen por una serie de actividades de aprendizaje, para sentir y comprender la generación y desarrollo de este conocimiento, para aprender los métodos de pensamiento de la materia y las estrategias para resolver problemas con matemáticas. para que puedan aprender a aprender, comprender la relación entre los sujetos y la vida y desarrollar su inteligencia. Estas actividades permiten a los estudiantes comprender el significado de los conocimientos y habilidades, experimentar emociones positivas y la alegría del éxito, adquirir la actitud correcta, recibir educación en valores y comprender la importancia del aprendizaje. Al mismo tiempo, los objetivos de los procesos y métodos, las actitudes emocionales y los valores son el aprendizaje de conocimientos y el proceso de construcción de conocimientos de los estudiantes.
En el diseño y funcionamiento de una enseñanza específica, los profesores deben cambiar el comportamiento de la implementación del currículo tradicional que se centra demasiado en la realización de objetivos de conocimientos y habilidades. Cuando los docentes diseñan y operan la enseñanza, deben centrarse en la realización de objetivos multidimensionales como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores. Durante la implementación del nuevo plan de estudios, los profesores deben prestar especial atención a comprender mejor el valor educativo de la asignatura, transformar * * * valores en los valores de la asignatura y ampliar el valor educativo de la asignatura. Al discutir la realización de los objetivos curriculares del nuevo plan de estudios, muchos expertos en educación enfatizan la necesidad de prestar más atención a la materia y a las personas y a su desarrollo a lo largo de la vida.
Debemos fortalecer conscientemente la conciencia educativa de la enseñanza de las materias, fortalecer el carácter educativo de la enseñanza de las materias, establecer firmemente el concepto de que las materias tienen la función de educar a las personas y eliminar hasta cierto punto los problemas actuales de enseñar sin educar a las personas y Fenómeno enseñar sin impartir en la educación de nuestro país.
La función educativa de las asignaturas debe basarse firmemente en la profunda comprensión del conocimiento profesional de los profesores. La función educativa de los cursos profesionales es guiar los valores de las personas en el proceso de conquistarlas con el poder de la verdad. Sin el poder de la verdad, la función educativa de las materias pierde su portador confiable, que es una característica importante de la función educativa de las materias. No existe un modelo ni un método unificados para que las asignaturas realicen sus funciones educativas. Es necesario...> & gt
Pregunta 3: ¿Cómo determinar los objetivos de aprendizaje y los temas de actividad en función del contenido de enseñanza? ¿Cómo diseñar temas de actividades para lograr los objetivos de enseñanza?
Para poder alcanzar los objetivos docentes requeridos en el aula,
primero debemos aclarar qué es la enseñanza.
Metas, qué son las actividades docentes y cómo hacer que las actividades docentes sirvan a las metas.
1.
Los objetivos docentes se refieren a los resultados finales esperados de las actividades docentes.
Es la comprensión que tienen las personas de las actividades docentes.
Deseo subjetivo de fruto,
Una vez finalizada la actividad docente,
Detalle del estado conductual que deben alcanzar los educandos.
Descripción detallada.
2. Las actividades docentes incluyen organizar la enseñanza, comprobar y repasar, enseñar nuevos materiales didácticos, consolidar nuevos materiales didácticos y organizar clases.
Deberes extraescolares, etc. Pautas generales para la organización de actividades docentes:
1
Hazte notar.
2
Indique a los alumnos los objetivos.
Tres
,
* * *Recuerdos de estudios anteriores.
Cuatro
, presenta * * * datos.
Cinco
Brindan orientación para el estudio.
Seis
, conducta inducida.
Siete
Y proporciona comentarios.
Ocho
, evaluar el comportamiento.
Nueve
Mejora la memoria y promueve la migración.
3. Principios del diseño de la actividad docente:
1
Dar pleno juego al papel protagónico de los docentes, reflejar el papel principal de los estudiantes y optimizar la medios de comunicación. Dar pleno juego al papel de liderazgo de los profesores
debería reflejarse en guiar a los alumnos para que adquieran conocimientos y desarrollen habilidades de forma independiente.
En lugar de inculcar conocimientos;
El tema de los alumnos
debe reflejarse en dar pleno juego al entusiasmo por el aprendizaje de los alumnos.
Bríndeles más oportunidades para participar,
Hazlo de verdad
Utiliza su cerebro, su lenguaje y sus manos para que no solo aprendan, sino, lo que es más importante, aprendan, desde aceptar pasivamente el conocimiento hasta
Adquirir conocimientos activamente; varios medios deben tener sus propias fortalezas y complementarse entre sí para formar un grupo de medios optimizado.
Apagar el sistema.
2
Siga las reglas cognitivas y la psicología del aprendizaje de los alumnos. Las leyes cognitivas y las características del alumno dependen de él.
Características psicológicas de los niños por edad. Cuanto más joven eres, menos conocimientos y experiencia tienes, peor tu percepción, más fuerte tu dependencia y menos tienes.
Dominan la intención y la atención, con el pensamiento de imágenes concretas como foco principal. A medida que la edad, el conocimiento y la experiencia continúan creciendo.
Aumenta, mejora la capacidad de percepción y puede concentrarse en participar en actividades de aprendizaje a través de una cierta cantidad de fuerza de voluntad.
Su pensamiento también incluye el pensamiento concreto, pasando gradualmente al pensamiento abstracto.
En el proceso de diseño instruccional,
se deben seguir
Solo cuando estas reglas cognitivas cumplan con los requisitos cognitivos únicos de los alumnos se podrán lograr resultados satisfactorios.
Tres
Y encarnan determinados métodos de enseñanza. Para los estudiantes de secundaria, proponga algunas citas interesantes y detalladas.
Los métodos de orientación estimulan a los estudiantes a aprender de forma proactiva.
En otras palabras, los profesores animarán a los estudiantes a pensar en soluciones.
En el proceso de enseñanza,
No podemos ignorarlo.
El fenómeno de la base desigual de los estudiantes,
combinar capacitación clave,
ayudarse mutuamente,
promover a los estudiantes a mejorar simultáneamente.
El aula es el principal campo de batalla de la enseñanza.
Es importante establecer objetivos didácticos para cada lección.
Combinado con los propios
muchos años de experiencia docente y basándose en los principios anteriores, se deben comprender los siguientes puntos en la enseñanza diaria.
Tres
Puntos clave:
En primer lugar,
el establecimiento de objetivos debe basarse en el desarrollo de los estudiantes.
Basado en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes
Diseñar objetivos didácticos desde la perspectiva de los estudiantes y organizarlos para la realización de diversas actividades de aula.
Se diseñan como objetivos conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
En segundo lugar,
el establecimiento de objetivos debe basarse en la realidad,
combinar los libros de texto con los estudiantes,
Esto demuestra que los estudiantes deben Aprende
algo.
Para darles a los estudiantes una sensación de logro después de clase,
no obtienes nada.
El diseño de Target debe ser accesible para todos.
Estudiar, no agudizar.
Nuevamente,
Los profesores deben profundizar en los materiales didácticos y
complementar los materiales didácticos existentes con algunos materiales.
En el establecimiento de objetivos
Debe ser científico e interesante, atraer la atención de los estudiantes, educar y entretener. El establecimiento de objetivos es importante.
Hay que mirar la continuidad global y no perder de vista nada y dejar a los estudiantes desconcertados. Refleja el artículo
razones. Y la dificultad debe ser moderada.
En la impartición de cursos de tecnología de la información,
los estudiantes deben captar los puntos clave,
especialmente en los
documentos de presentación
Destacar los puntos clave del libro,
Convencer a las personas
Debe producir efectos visuales claros
Documentos de presentación
Pedagógicos Ventajas y propósito fundamental del aprendizaje...> & gt
Pregunta 4: ¿Cómo determinan los profesores los objetivos de enseñanza durante el proceso de preparación de la lección? ¿Cómo determinan los profesores los objetivos de enseñanza durante la preparación de la lección?
1. Preste atención a las áreas integrales cubiertas por los objetivos, incluidos "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" (se deben cubrir todos los objetivos de enseñanza de la unidad y los objetivos de enseñanza de una lección específica se puede enfocar según el contenido. Uno o dos aspectos);
En segundo lugar, al establecer objetivos en cada campo, preste atención a los requisitos jerárquicos (como memorización, comprensión, comprensión, aplicación);
En tercer lugar, la declaración de los objetivos de enseñanza debe ser lo más clara y específica posible, no demasiado general. Describe los resultados de aprendizaje de los estudiantes más que el comportamiento docente del profesor, es decir, el sujeto es el estudiante. no el maestro.
Pregunta 5: ¿Cómo establecer objetivos docentes razonables? Los objetivos de enseñanza son el requisito previo para una buena clase y la base para garantizar la calidad y eficacia de la enseñanza en el aula, porque indican la dirección principal de la enseñanza, estipulan el contenido de enseñanza, los puntos clave y los niveles de aprendizaje de una clase, y afectan la elección y selección de estrategias de enseñanza. La profundidad y amplitud de la enseñanza son el alma de las actividades docentes y restringen todo el proceso de las actividades docentes. La reforma docente, independientemente de cómo se modifique o innove, debe tener un objetivo y una dirección claros, que son mejorar continuamente la calidad y eficiencia de la enseñanza y promover el desarrollo activo e integral de los estudiantes. El hecho de que los objetivos de enseñanza sean razonables o no está directamente relacionado con el éxito o el fracaso de la enseñanza y afecta el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los medios de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los efectos de la enseñanza. 2. Factores que deben considerarse al formular los objetivos de enseñanza 1. Estándares Curriculares Los Estándares Curriculares Nacionales son documentos programáticos para la reforma curricular. Tienen un estatus y una función legal, central y rectora. También son la base directa para la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes durante la implementación del nuevo currículo. Se puede decir que la comprensión de los profesores sobre los estándares curriculares determinará directamente la calidad de la enseñanza en el aula y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes. Si se dice que "el plan de estudios es el corazón de la educación", entonces "los estándares del plan de estudios son el núcleo del plan de estudios". Como encarnación concreta de los estándares curriculares, los objetivos de enseñanza, sin importar cómo se diseñe la enseñanza, deben centrarse estrechamente en los requisitos básicos de calidad estipulados en los estándares curriculares y no pueden divorciarse de este centro. 2. Análisis del contenido del libro de texto El nuevo libro de texto en sí está diseñado según objetivos tridimensionales. Además de los puntos de conocimiento, también se consideran los métodos y los factores emocionales, lo que requiere que los profesores los aprecien y exploren cuidadosamente. En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto tienen un contenido más rico y más columnas. Los profesores deben procesarlos al usarlos y realizar un análisis en profundidad para determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
Sólo de esta manera podremos comprender y dominar mejor los materiales didácticos, luego proponer objetivos didácticos apropiados y precisos y aprovechar plenamente el papel que les corresponde. 3. El análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes parte principalmente de tres aspectos: primero, considerar plenamente las características de preparación y pensamiento de los estudiantes en términos de conocimientos y habilidades, y captar el nivel cognitivo de los estudiantes, para determinar los objetivos de base dual. segundo, considerar plenamente las características de preparación y pensamiento de los estudiantes en términos de conocimientos y habilidades; adaptabilidad en la actitud emocional, comprender la experiencia de vida de los estudiantes, revisar y formular objetivos de enseñanza basados en la necesidad de promover el desarrollo integral de los estudiantes; considerar plenamente las diferencias de aprendizaje, las características de personalidad y las brechas estándar de los estudiantes, y determinar la enseñanza de acuerdo con los estándares curriculares. Los objetivos y puntos de partida son proporcionar a los estudiantes de diferentes estatus y niveles condiciones de enseñanza adecuadas para su desarrollo óptimo. Al mismo tiempo, los profesores a menudo deben tomar la iniciativa de comunicarse con los estudiantes, escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias sobre el trabajo docente, comprender a los estudiantes desde el fondo de su corazón y acercarse a ellos para hacer que los objetivos de enseñanza sean más específicos y eficaces. Unos objetivos de enseñanza claros pueden hacer que nuestra enseñanza en el aula sea eficaz y esté bajo el control de los profesores. Si los estudiantes tienen metas en sus estudios, no se perderán en sus estudios. A través de la acumulación durante un cierto período de tiempo, se pueden mejorar algunos conocimientos, habilidades y alfabetización emocional.
Pregunta 6: Cómo determinar objetivos docentes, enfoques docentes y dificultades (1). Determinar los objetivos de la enseñanza es una tarea que se puede completar con urgencia, y también se puede decir que es el propósito de una lección. Según las tres dimensiones de objetivos del sistema, a saber, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. En cada objetivo, podemos agregar estos contenidos a la formulación, utilizando algunos verbos como: sentir, clasificar, descifrar, comprender, conocer, cultivar, comprender, apreciar, aprender, saborear, acumular, captar, guiar, inspirar, comprender, comprensión, percepción, familiaridad, experiencia, memoria, expresión, etc. Estas palabras también se pueden clasificar de la siguiente manera: Palabras: memorice palabras clave, palabras clave, pruebe palabras clave y acumule palabras chinas clásicas. Oraciones: comprender el significado de oraciones clave, reflexionar sobre oraciones relacionadas, reflexionar sobre el significado de oraciones clave, probar el lenguaje poético del artículo, comprender el significado de oraciones clave, probar el lenguaje expresivo de la obra, probar el lenguaje fresco y simple de la obra, acumular poemas relacionados y saborear el lirismo. Utilice el lenguaje para apreciar la descripción del personaje, la descripción del entorno, las características del lenguaje sencillo y natural y el esplendor del lenguaje al estilo de Beijing. El artículo completo: 1. Captar el contenido y el tema del artículo, clasificar las ideas y pistas, percibir el contenido del artículo, clasificar el contexto del artículo, volver a contar el contenido del artículo, comprender el contenido ideológico del trabajo, comprender la connotación ideológica del artículo, sentir y comprender las opiniones del artículo y comprender el contenido del artículo. 2. Siente los pensamientos y sentimientos del artículo, aprende las elevadas cualidades y los fuertes sentimientos patrióticos del autor, siente los hermosos sentimientos de amar a los demás, comprende los sentimientos del autor, comprende el rico y profundo mundo espiritual y las actividades de la vida del autor, aprecia los pensamientos del autor. y sentimientos, y cultivar los buenos sentimientos, los ideales y el coraje para luchar contra las dificultades y el espíritu de lucha, cultivar el espíritu de optimismo, cultivar las cualidades de valentía, tenacidad, optimismo y confianza, y una actitud positiva ante la vida. Cultivar el espíritu de racionalidad científica y cuidado humanista, mejorar la conciencia ideológica del cuidado de la naturaleza, comprender la filosofía contenida en el artículo, comprender la filosofía profunda del artículo, mejorar la conciencia del cuidado de la naturaleza, experimentar el fuerte sentido de preocupación del autor. , cultivar los sentimientos de los estudiantes sobre el cuidado de los animales y explorar y apreciar las costumbres nacionales, amar la cultura nacional, cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar la cultura nacional y apreciar el encanto de la cultura nacional. Cultivar la atención de los estudiantes a la vida, estimular su amor por la amplia cultura de la patria, incitarlos a prestar atención consciente al arte y la cultura circundantes, experimentar la nostalgia del autor, sentir la belleza de las costumbres locales en el texto, enriquecer lo espiritual. mundo, obtener iluminación ideológica y experimentar la apreciación del autor por los sentimientos internos causados por el paisaje natural, la dura experiencia de aprendizaje del autor y la motivación de los estudiantes para estudiar mucho. Cultivar el espíritu de trabajo duro, aprender la actitud de trabajo duro del autor, apreciar la belleza musical y la concepción artística de la poesía, sentir la brillantez de la cultura poética china, mejorar el gusto estético y cultural, cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y comprender el amor de la madre. Tolerancia, bondad, docilidad y rigidez. Carácter, experimentar un amor profundo y métodos educativos únicos, y cultivar una actitud positiva ante la vida. Habilidad: 1. Escuchar. Cultivar las habilidades de escucha de los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de escucha y ser capaz de escuchar las implicaciones de las pinturas de otras personas 2. Hablemos. Cultive la capacidad de los estudiantes para volver a contar historias, responder preguntas según lo requiera el maestro y dominar el mandarín. 3. Leer.
Leer el texto con emoción, concentrarse en la lectura, familiarizarse con el texto, leer el texto repetidamente en varias formas, leer el texto rápidamente, volver a contar la historia, leer el texto con afecto, leer el texto con música, leer el texto en silencio, recitar el texto con habilidad y lea el texto con emoción y recite el texto completo, léalo repetidamente, léalo en comparación, repita la idea principal del texto y hable sobre su comprensión de las cosas, etc. 4. Escribe. Aprenda a elegir casos típicos, capte las características principales, exprese las nobles cualidades de los personajes, aprenda a describir las palabras y los hechos de los personajes con delicadeza, aprenda a describir detalles, comprenda el papel de la descripción del retrato, aprenda técnicas simbólicas, Comprender los símbolos, el contraste y el contraste en el texto y cultivar. Los estudiantes desarrollan habilidades expresivas, comprenden el papel del contraste y las preguntas retóricas y aprenden a interpretar datos a través de la escritura imitativa. Comprenda sus funciones, compare los métodos de redacción de artículos explicativos, aprenda los métodos descriptivos en los que se centra el autor y comprenda las excelentes ideas de escritura del autor para organizar materiales, a fin de organizar cosas con más contenido de manera ordenada, cultivar la imaginación de los estudiantes. y comprender biografías. Las características básicas de la autobiografía incluyen comprender el método de escritura de la alegoría, aprender la capacidad de observar y describir paisajes naturales en detalle y poder expresarlos con la ayuda de la retórica. Los anteriores son los tres nuevos estándares curriculares> & gt
Pregunta 7: ¿Cómo determinar los objetivos didácticos de una clase? Cuando recibimos un texto, generalmente pensamos en las siguientes preguntas: ¿Qué escribimos? ¿Cómo escribir? ¿Por qué está dispuesto en este volumen y en esta unidad? ¿Qué posibles factores para cultivar la alfabetización china de los estudiantes se esconden en este texto? Con una reflexión relativamente profunda sobre estos temas, desarrollaremos objetivos prácticos de enseñanza. En el proceso de fijación de objetivos del texto se deben considerar los siguientes aspectos: Primero, las características del texto. ¿Cuáles son las características del texto? Esto es lo primero que hago cuando me preparo para la clase. Porque sólo estudiando el texto en profundidad podemos comprender profundamente las reglas del texto y formular objetivos de enseñanza que se adapten a las características del texto. Segundo: el punto de partida del aprendizaje es una dimensión importante al establecer objetivos de enseñanza, que es la comprensión de la situación de aprendizaje. Los profesores debemos saber siempre dónde empiezan nuestros hijos, adónde llegan generalmente y hacia dónde seguirán yendo. Por lo tanto, debemos tener una comprensión clara de lo que los estudiantes han dominado y dominarán, qué habilidades ya poseen los niños y qué habilidades practicarán. Tercero: los puntos básicos de la edición. Hay una dimensión muy importante en la formulación de objetivos de enseñanza, que es el punto de partida lógico para la edición de investigaciones. Cuando un artículo se incluye en un libro de texto, ya no es un individuo independiente, sino una parte orgánica de toda la construcción del lenguaje. El estilo "Soy el maestro de las palabras" es muy importante. Sólo analizando cuidadosamente estos contenidos podrán los profesores comprender los puntos básicos del pensamiento editorial. Cuarto: Posicionamiento de estándares curriculares. Al establecer objetivos de enseñanza, también se deben considerar plenamente las bases de los estándares curriculares. La formulación de objetivos de enseñanza debe estar estrechamente vinculada a los estándares curriculares. El concepto del nuevo plan de estudios chino se presenta sobre la base de resumir la experiencia de enseñanza del chino tradicional y los requisitos de la enseñanza del chino moderno. Encarna la unidad de la naturaleza humanística e instrumental, la naturaleza ideológica y estética de los cursos de chino, enfatiza la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje del chino, destaca los nuevos requisitos de la sociedad moderna para la habilidad en chino, destaca la practicidad de los cursos de chino y proporciona una base teórica para el desarrollo de la labor docente. Al formular objetivos de enseñanza, se debe considerar plenamente la amplitud de la alfabetización china. La alfabetización china incluye la capacidad y el conocimiento del chino, la acumulación del idioma, los pensamientos y sentimientos, la calidad del pensamiento, el gusto estético, los métodos de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje, etc. Por lo tanto, al formular todos los objetivos de enseñanza, debemos considerar plenamente tanto el objetivo dominante como otros objetivos, y esforzarnos por hacer que el estudio de una clase refleje la personalidad de este texto y resalte la * * * naturaleza de este período. Al mismo tiempo, los estándares curriculares ponen especial énfasis en “construir un currículo chino dinámico y abierto”. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para crear una situación abierta, dinámica y vívida en el proceso de enseñanza. Utilizar todos los medios posibles (como multimedia y tecnología de red) para satisfacer las necesidades de los estudiantes para desarrollar su alfabetización en chino, de modo que los estudiantes puedan mejorar continuamente su capacidad para recopilar y procesar información, descubrir y resolver problemas y aplicar de manera integral el conocimiento chino durante la clase. y aprendizaje extracurricular. En cuanto al establecimiento de objetivos, propuse "sentir el encanto de la mitología", con el propósito de llevar a los niños por un camino de lenguaje feliz y cercano a la mitología y sentir el encanto de la mitología a través de la clase. Por supuesto, diferentes personas manejan diferentes materiales didácticos y la determinación de objetivos depende más de la personalidad del profesor. Los objetivos que establecí difícilmente pueden considerarse estandarizados y razonables, y mucho menos científicos.
Pregunta 8: ¿Cómo establecer tus propios objetivos docentes en la docencia? Al preparar las lecciones, una pregunta en la que he estado pensando es: ¿Cómo establecer mis propios objetivos de enseñanza? En una clase, sin importar quién sea el público, estas no deben ser presiones para el maestro. Él debe trabajar duro en el diseño de los planes de lecciones y buscar la llamada perfección. El verdadero maestro de la clase es el alumno. Independientemente del plan de lección, los estudiantes deberían aprender algo en esta clase. Deberían saber más y tener experiencias emocionales más profundas que antes de la clase... En resumen, los estudiantes han cambiado. Este es el criterio para comprobar si una clase es realmente efectiva. ¿Cómo establecer tus propios objetivos docentes? Pienso, en primer lugar, comprender los estándares del plan de estudios y estudiar en serio. En segundo lugar, comprender a fondo el contenido de los materiales didácticos y prestar atención al análisis del contenido de los materiales didácticos. En tercer lugar, comuníquese con los estudiantes reales, analice la situación de aprendizaje y prepare a suficientes estudiantes. Sobre la base de reflejar el marco tridimensional del objetivo general, los objetivos de enseñanza se formulan de acuerdo con las características de edad de los estudiantes. Según las características de edad de los estudiantes de primaria, se pueden dividir en grados inferiores de primero y segundo grado y grados medios y superiores de tres a cinco años. Entonces, en términos de objetivos de unidad y objetivos de clase, ¿cuáles son las diferencias entre los grados inferior, medio y superior? Cuando los profesores establecen objetivos de unidad y de clase, deben comprender los requisitos establecidos en los objetivos generales y en los objetivos de etapa. Por ejemplo, en el objetivo general de "Actitudes y valores emocionales", el requisito para el "interés" es "la capacidad de aprender música inicialmente" en el primer y segundo grado, y "el interés en aprender música" del tercero al quinto. calificaciones. Por tanto, a la hora de formular objetivos de enseñanza, es necesario acercarse a las características de edad de los estudiantes. En resumen, no importa cómo se establezcan los objetivos de la enseñanza de la música, deben cumplir con los principios de ciencia, estandarización, claridad y claridad, mejorando así la calidad de todo el diseño de la enseñanza y proporcionando estándares poderosos para la evaluación de la enseñanza en el aula.
Pregunta 9: Entonces, ¿por qué queremos unirnos a la OMC? ¿Cómo puede haber más fricciones comerciales después de unirse a esta organización? De hecho, lo que pasa es que ahora hay más informes sobre fricciones comerciales que sobre las fricciones comerciales actuales. En pocas palabras, la adhesión de China a la OMC puede lograr "un retorno económico a la economía y la política a la política". Antes no existía un marco de negociación en la OMC y muchas cuestiones económicas y políticas estaban mezcladas. En el contexto del pensamiento chino, la economía sólo existe como vasalla de la política. Ahora que existe un marco legal para las negociaciones, la economía está libre de carga política, por lo que hay más informes sobre la economía.
En pocas palabras, unirse a la OMC puede tener los siguientes beneficios:
En primer lugar, unirse a la OMC ayudará a expandir las exportaciones de China. Después de unirse a la OMC, más de 100 miembros de la OMC otorgarán a China el estatus de nación más favorecida. China no necesitará ser criticada por Estados Unidos porque su estatus de nación más favorecida aumentará significativamente cada año.
En segundo lugar, la adhesión de China a la OMC favorece la participación equitativa de China en la competencia mundial y el desarrollo de la economía de mercado socialista de China. Otorgar trato nacional a los empresarios extranjeros ayudará a mejorar el entorno de inversión de mi país, introducirá la inversión extranjera y mejorará el nivel de gestión, el nivel tecnológico y la vitalidad de las empresas.
En tercer lugar, después de unirse a la OMC, China, como miembro formal de la OMC, podrá participar directamente en el proceso de toma de decisiones sobre las reglas del comercio internacional en el siglo, liberándose de la situación desventajosa. de que otros establezcan reglas y China las acepte pasivamente y participen en la formulación de reglas, lo que conduce a reflejar los derechos e intereses legítimos de China, al mismo tiempo, las disputas comerciales internacionales pueden someterse a la institución de arbitraje de la Organización Mundial del Comercio; para su procesamiento sin castigo injusto.
En cuarto lugar, después de que China se una a la OMC, las principales potencias comerciales entre los miembros de la OMC tendrán que reducir o eliminar diversos grados de medidas comerciales discriminatorias contra los textiles y otros productos básicos chinos.
En quinto lugar, después de unirse a la OMC, los aranceles de importación de China se reducirán, lo que ayudará a las personas a mejorar sus niveles de vida. Por supuesto, unirse a la OMC también traerá algunas presiones y desafíos, como una mayor presión competitiva sobre algunas empresas nacionales. Sin embargo, los expertos señalan que estas presiones impulsarán a las empresas a acelerar la transformación tecnológica, mejorar la gestión, mejorar la calidad de los productos y mejorar continuamente su competitividad en el entorno económico global, entrando así en un círculo virtuoso.