¿Cómo escribir un análisis de caso docente?
Introducción a los casos de enseñanza:
Los casos de enseñanza son ejemplos resumidos de actividades de práctica docente. La situación específica descrita contiene uno o más problemas fascinantes, así como métodos y técnicas para resolver estos problemas, incluida una introducción y descripción de la situación específica, así como algo de pensamiento teórico y reflexión sobre actividades prácticas.
Cada caso debe resaltar un tema distinto, que a menudo está relacionado con las ideas centrales de la reforma docente, problemas difíciles comunes en las actividades docentes reales y eventos que pueden causar confusión fácilmente. Tiene su origen en la práctica docente, pero no es un simple registro de las actividades docentes. Refleja el curso de los acontecimientos, los roles cambiantes de profesores y estudiantes en la práctica docente y la complejidad del trabajo docente con una trama relativamente completa e incluso contradicciones dramáticas, lo cual es fascinante.
Como casos docentes que pueden servir de referencia, pueden ser casos de éxito en la actividad docente o casos de fracaso en la práctica docente. Los primeros pueden proporcionar experiencia y los segundos pueden proporcionar lecciones, que también son importantes como referencia.
Redacción del análisis de casos de enseñanza:
1. El significado de los casos de enseñanza.
Se puede decir que los casos de enseñanza en el aula ocurren en el aula, incluidas algunas decisiones o Problemas para enseñar historias de situaciones. Estas historias reflejan los métodos de enseñanza típicos de los maestros, el uso de estrategias de enseñanza, la adquisición de experiencia y lecciones docentes, los cambios y el mantenimiento de los conceptos de enseñanza de los maestros, los problemas difíciles encontrados en la enseñanza y sus soluciones. Conflictos cognitivos de los estudiantes, descubrimientos creativos, adquisición de experiencias y aprendizajes, mejora de habilidades, etc.
Los casos de enseñanza en el aula no pueden estar exentos de historias, pero no son simplemente narraciones. Deben describir o narrar principalmente algunos eventos, algunas actividades psicológicas, conflictos conceptuales y reflexiones de los investigadores en la enseñanza en el aula, revelar los métodos de enseñanza y aprendizaje y los conceptos de enseñanza detrás de los eventos, desde pequeños a grandes, y tener importancia muestral, de prueba y de desempeño.
Un caso se refiere a un registro verídico y narrativo objetivo de un suceso de la vida real.
△Los estudios de caso son eventos o historias. Un evento debe tener un proceso, que no es un análisis plano, sino un proceso de reflexión dinámico.
△Todos los eventos tienen problemas o escenarios difíciles. No todas las historias y eventos son necesariamente casos, pero los casos deben ser eventos o historias, y los casos contienen problemas.
△Los acontecimientos del caso deben ser típicos. En el sentido de explicar problemas y dificultades, tiene un significado típico y universal en la educación y la enseñanza.
△El caso es un incidente real.
2. La diferencia entre casos de enseñanza y artículos.
Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos tienen el propósito de razonar y los casos de discusión tienen el propósito de registrar; y narrativa. Señor, hay discusión y explicación. En otras palabras, un caso cuenta una historia pero ilustra la verdad a través de la historia.
Desde la perspectiva de los métodos de pensamiento y las formas de pensar, la escritura en papel es generalmente un pensamiento deductivo, y la forma de pensar de lo abstracto a lo concreto es un tipo de pensamiento inductivo, y la forma de pensar; va de lo concreto a lo abstracto.
En tercer lugar, la diferencia entre casos, planes de lección, diseños didácticos y registros didácticos.
Los planes y diseños didácticos son ideas didácticas preconcebidas y son un breve resumen de las medidas didácticas para Nota: Los casos de enseñanza son un reflejo del proceso de enseñanza que ya ha ocurrido. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados.
Los géneros de casos y registros de enseñanza son similares. Ambos son descripciones de escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza son obligatorios y los casos son opcionales.
Cuatro.Elementos generales de los casos de enseñanza de la escritura
1. Los llamados antecedentes son para explicar claramente a los lectores: ¿historia? El momento, lugar, persona, motivo por el cual sucedió algo, etc. La introducción de los antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva, ¿lo importante es la explicación? ¿historia? Si existen razones y condiciones especiales para su aparición.
2.
Cada caso debe tener una temática distinta, es decir, si el tema a explicar en este caso refleja el reconocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el rol de los docentes, cómo cambia la forma de enseñar y aprender, o Cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Una vez que tenga un tema, debe examinar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y escribir los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología del personaje. Debido a que el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla. ¿Por qué existen diferentes métodos? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite al lector saber tanto el por qué como el por qué.
4. Los casos no sólo deben ilustrar ideas de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también ilustrar los resultados de la enseñanza: los efectos inmediatos de algunas medidas de enseñanza, incluidas las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores. Tales como encuestas post-evento, entrevistas, evaluaciones de desempeño, análisis de datos, etc. de estudiantes o docentes y personal relacionado.
5. Comentario (reflexión). Los comentarios son discusiones basadas en narrativas, que indican opiniones y análisis de los temas y contenidos reflejados en el caso, revelando así aún más la importancia y el valor del evento. La evaluación puede ser autoevaluación, práctica y emocional, o puedes pedir a expertos que comenten y profundicen.
5. Formato básico de redacción de casos docentes
Establecer discusión, análisis e investigación sobre la temática docente y el proceso de enseñanza
Descripción del escenario
6. Procedimiento de redacción del caso
1. Etapa temprana de preparación del caso.
2. Etapa de recogida de datos.
3. Redactar el primer borrador del caso.
4. Reflexionar, pensar y reescribir.
5. Redactar notas didácticas y análisis (dar sentido al caso).
Después de escribir la historia, déjala a un lado. Lo mejor es dejar al menos una semana para analizar y explicar el caso. Cuando vuelva a leer este caso, tendrá una sensación de exploración más profunda. En la sección de Notas, considere las siguientes preguntas:
¿De qué se trata este caso?
¿Cuál es la cuestión central en este caso? Enumere e identifique los problemas que considere más críticos.
¿A cuál escribes como el villano? ¿Cuáles son las emociones y motivaciones de cada actor? ¿Qué tan precisas son las revisiones?
¿Qué emociones impulsan tu comportamiento?
¿Qué te ha enseñado esto como docente?
¿Este caso le plantea preguntas sobre los estudiantes, la dirección y usted mismo? ¿Cómo recopiló estos datos?
7. Tipos de casos docentes
1. Manejo de emergencias en el aula. Por ejemplo, surgirán muchos problemas inesperados durante la implementación de nuevos libros de texto, cómo abordarlos si el profesor no los comprende o no los comprende muy bien.
2.Currículo y docencia. Maravillosos registros de clases prácticas, incluidos éxitos y fracasos.
3. Experimentar las ganancias y pérdidas en conferencias y evaluaciones.
8. Criterios para un buen caso
1. Contar una historia, explicar claramente los antecedentes y el proceso del evento, y debe haber una trama interesante.
2. Resalta un tema y céntrate en un tema central.
3. Los lectores tienen la sensación de estar en el lugar de los hechos y empatizan con las personas involucradas en el caso.
4. Hay una escena completa de principio a fin.
5. Los sentimientos psicológicos, las experiencias y los conflictos internos de los personajes se han revelado plenamente y se han mostrado vívidamente.
6. Es necesario evaluar las decisiones de resolución de problemas para proporcionar un punto de referencia para nuevas decisiones.
7. La cantidad de discusión es universal y contemporánea, y otros profesores también pueden encontrarse con ella.
8. Refleja problemas específicos del proceso educativo y docente.
9. El valor y la trascendencia del caso
1.
Los estudios de caso pueden registrar nuestras propias experiencias en la educación y la enseñanza, lo cual es un muy buen medio para registrar huellas de nuestras vidas.
La redacción de casos proporciona a los profesores la oportunidad de documentar sus propias experiencias educativas y docentes.
2. Autorreflexión
La redacción de casos nos ayuda a reflexionar sobre nuestras conductas educativas y docentes. La redacción de casos nos ayuda a comprender los puntos clave y las dificultades de nuestra propia educación y enseñanza.
La redacción de casos puede permitir a los profesores tener una comprensión más profunda de los puntos clave y las dificultades de su trabajo.
La redacción de casos puede impulsar a los profesores a reflexionar sobre su propio comportamiento y mejorar el nivel profesional de la enseñanza.
3. Intercambiar y compartir.
La redacción de casos ayuda a los profesores a compartir experiencias y fortalecer la comunicación.
Para nosotros, profesores de primaria y secundaria, escribir nuestros propios casos nos permite distanciarnos del suceso y poder tener una nueva perspectiva que nos permita mirar el suceso de una nueva manera. En el proceso, aprendemos a mirarnos a nosotros mismos con más determinación. Cabe señalar que:
1. Escribir un caso de un evento importante es diferente a mirar una cinta de video. ¿No sería suficiente con escribir un caso? ¿rebobinar? , sino un proceso de recreación. En el proceso, tenemos la capacidad de vernos a nosotros mismos de nuevas maneras.
2. Los casos no son una herramienta para que el autor exprese sus sentimientos, sino una herramienta básica para comprenderse a sí mismo, dándonos una salida para expresar esos sentimientos de forma segura. Nos ayuda a saber cómo convertirnos en mejores maestros.
3. El caso no está escrito por un escritor y no es un ensayo o trabajo para ser calificado. Esta es una forma de registrar lo que ha sucedido. Siempre y cuando hayas sido una persona clave en ese incidente, o hayas hablado de ello por teléfono o en la mesa, entonces puedes escribir un caso.
4. Sobre los estudios de caso. Que un caso pueda influir en la práctica docente no está determinado por el caso en sí. Dependiendo de hasta qué punto los usuarios del caso analizan, discuten e investigan el caso, se requiere una cierta cantidad de conocimiento por parte del alumno.
Características de los casos de enseñanza:
1. La diferencia entre casos, planes de lección, diseños de enseñanza y registros de enseñanza.
Los planes de enseñanza y los diseños de enseñanza son enseñanzas preconcebidas. conceptos.Es una descripción específica de las medidas didácticas a implementar; el caso docente es un reflejo del proceso de enseñanza ya ocurrido. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados. Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, mientras que los casos son selectivos.
2. Autenticidad, tipicidad, concentración e inspiración.
Un caso es el registro de una situación concreta, ¿no? ¿Actualmente? Descripción de escenarios de práctica reales en las aulas. El evento docente o grupo de eventos docentes proporcionados no es una historia ficticia, sino un ejemplo de evento real representativo y universal; el caso es un fragmento de una conducta docente interceptada para resaltar un tema, y estos fragmentos contienen ciertas teorías educativas;
Elementos generales de la enseñanza de la escritura de casos:
1. Antecedentes El llamado trasfondo consiste en explicar claramente al lector: el tiempo, el lugar, los personajes y las causas de la “historia”. . La introducción de antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva. Lo importante es explicar si existen razones y condiciones especiales para que ocurra la "historia".
2. Tema Cada caso debe tener un tema distinto, es decir, si el tema a discutir en el caso refleja el reconocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el rol de los docentes. Cómo cambian los métodos de enseñanza y aprendizaje, o cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Los detalles coinciden con el tema. Asegúrese de seleccionar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y anotar los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología del personaje. Debido a que el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla. ¿Por qué hacerlo de manera diferente? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite al lector saber tanto el qué como el por qué.
4. El caso de resultados no solo debe explicar las ideas de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también explicar los resultados de la enseñanza, incluidas las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores.
5. Los comentarios son discusiones basadas en la narrativa, indicando opiniones y análisis de los temas y contenidos reflejados en el caso, revelando así aún más el significado y valor del evento. La evaluación puede ser autoevaluación, práctica y emocional, o puedes pedir a expertos que comenten y profundicen.
Un caso exitoso debe tener las siguientes connotaciones:
Describir una historia real (evento de situación de enseñanza)
1. Descríbala desde la perspectiva de un espectador (. menos subjetivo)
2. La historia debe ser vívida y conmovedora, pero también estimulante (inspiradora)
(2) Los eventos seleccionados tienen conflictos típicos de pensamientos, comportamientos y emociones. .
1. La historia debe conducir a escenarios problemáticos.
2. Va en contra del sentido común y la lógica aceptada, y va en contra de las predicciones y juicios autorizados.
3. Lleno de cosas internas, conflictivas y aparentemente irresolubles.
(3) Manténgase cerca del tema del evento y resalte el enfoque del evento.
1. Al escribir, no se puede abarcar todo.
2. Resalte los enlaces clave para que sean específicos y detallados.
(4) Revelar el significado y valor detrás del evento a través de la reflexión.
1. Reflexión razonable
2. Refinamiento y evaluación refinada
(5) Seguir el ritmo de los tiempos y reflejar el sentido de los tiempos.
En la actualidad, deberíamos incorporar plenamente los conceptos y prácticas de la nueva reforma curricular.
Cómo escribir casos didácticos para verbos (abreviatura de verbo)
1. Escritura temprana
2. Asistir o escuchar una clase durante la etapa de recopilación de datos; estar preparado para tomar notas antes de la clase; explicar claramente el contenido relevante antes de la discusión grupal de la clase;
3. Escribe un primer borrador.
4. Reflexionar, considerar y revisar.
5. Escribir notas didácticas y análisis.
6. Formato general de los casos de enseñanza
(1) El título es llamativo y distintivo
1. El título es evento
2. Utilice un tema para establecer el título
Fondo (el fondo del caso)
1, fondo indirecto
2. p>
(3) Declaración (descripción del caso)
1. La característica más importante que distingue este caso de los casos ordinarios es su clara conciencia del problema.
2. Resuelve el problema. Este es el tema del caso y el proceso de resolución del problema se describe en detalle.
Reflexión y análisis (reflexión de caso)
1. Análisis de pros y contras de la resolución de problemas
2. Autoiluminación y experiencia
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5.