¿La ética de los docentes realmente no es tan buena como antes o la sociedad ha cambiado su actitud hacia la profesión docente?
Cierta moralidad está determinada por un determinado fundamento socioeconómico. El establecimiento y desarrollo de la economía de mercado socialista ha sentado una base material para una mayor mejora y desarrollo de la ética profesional de los docentes. Al mismo tiempo, también ha planteado muchas nuevas cuestiones históricas para la construcción de la ética de los docentes.
La "Decisión" del Comité Central del Partido Comunista de China sobre varias cuestiones importantes para el fortalecimiento de la construcción de la civilización espiritual socialista establece claramente que para fortalecer integralmente la construcción de la ética socialista, "en la actualidad, debemos debemos fortalecer la construcción de la ética profesional y corregir tendencias no saludables en la industria como foco”. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la ética docente es de gran importancia práctica para estandarizar el comportamiento ético de los docentes, mejorar el nivel ético de los docentes y corregir el espíritu de la industria educativa.
1. Debemos comprender plenamente la importancia y necesidad de la construcción de la ética docente en la nueva era.
Con la profundización de la reforma del sistema educativo de mi país y el desarrollo de la educación y En la docencia, el equipo docente también está experimentando cambios profundos. La construcción de la ética docente enfrenta nuevos problemas como cómo adaptarse a las tendencias de desarrollo de docentes con altas calificaciones académicas, alta calidad, una competencia profesional cada vez más feroz y cambios estructurales acelerados. En 2005, el Ministerio de Educación estableció la construcción de la ética y la ética docente como el documento número uno. Esto refleja la importancia que se otorga a la educación y las expectativas de los docentes desde el liderazgo nacional hacia el pueblo. la mayoría de los propios educadores.
(1) Comprender plenamente la importancia de la ética y el estilo de los docentes
La llamada ética y estilo de los docentes se refiere a la ética profesional de los docentes y sus pensamientos y estilos de trabajo reflejados. incluyendo el estado integral de todos los aspectos incluyendo preocupación y comprensión política, amor y devoción a la profesión, solidaridad y cooperación con los colegas, respeto y amor por los estudiantes, rigor académico y emprendedor, y autoexigencias y autodisciplina, incluidos los docentes profesionales. ética, espíritu profesional, conceptos ideológicos y otros aspectos. Una ética docente noble y un buen estilo de enseñanza son requisitos inherentes a la profesión especial de los docentes.
La docencia es una profesión muy especial, y el producto de los profesores son las personas. Los docentes calificados no sólo deben tener una visión científica de la vida, la visión del mundo y los valores, un profesionalismo de dedicación desinteresada a la causa de la educación superior, una buena ética profesional y una sana calidad psicológica, sino también una conciencia moral avanzada acorde con las características de los tiempos. . Como docentes que cultivan futuros talentos, deben mejorar su estructura de conocimientos y sus estándares morales, y establecer una buena relación docente-alumno en las actividades docentes. Esta es una parte importante de la construcción de la ética docente.
En cierto sentido, la calidad de la educación es el gusto de una escuela, por lo que el nivel de ética docente es un punto de referencia espiritual importante para una escuela. En este aspecto también se refleja principalmente la importancia de la escuela como "ventana a la civilización espiritual" en la sociedad. La ética docente es el alma de los docentes, y la construcción de la ética docente es el tema eterno de la construcción del equipo docente. La importancia de la construcción de la ética profesional de los docentes ha sido reconocida tanto por China como por los países extranjeros en todo momento, y los educadores de todas las edades han entablado debates incisivos. Confucio, un antiguo educador chino, dijo: "Si una persona es recta, no hará lo que se le dice. Si su cuerpo no es recto, no seguirá las órdenes. "Sé incansable en el aprendizaje y nunca te canses de enseñar". "Han Yu en la dinastía Tang también escribió un artículo "La teoría del maestro". Se señaló que las tres tareas principales de los maestros son "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas"; el famoso teórico de la educación checo Comenius en el siglo XVII. enfatizó que los maestros deben ser figuras morales sobresalientes y amar infinitamente a los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Todo el trabajo de los educadores es servir como maestros". Estas declaraciones reflejan el énfasis en el papel de la ética profesional de los docentes.
El rápido desarrollo de la educación en nuestro país ha impuesto requisitos más inherentes a la ética de los docentes para mantenerse al día. En primer lugar, la construcción de la ética docente es una necesidad para el propio desarrollo de los docentes. Quienes enseñan deben primero aprender a ser docentes, y quienes educan a las personas deben primero actuar como modelos a seguir. Las características profesionales de los docentes determinan que los docentes deben tener cualidades superiores, amar a los estudiantes, ser leales a su carrera, tener aspiraciones persistentes y ascendentes y tener una personalidad noble. En segundo lugar, la construcción de una ética docente surge de la necesidad de promover el desarrollo de los estudiantes. Los años de estudiante son la etapa en la que se forman la visión del mundo, la calidad y el carácter. En sus mentes, los maestros son representantes de la sabiduría y la encarnación de la personalidad noble. Los ideales, las creencias, los sentimientos morales y el encanto de la personalidad de los profesores afectan directamente el desarrollo de la calidad ideológica, la calidad moral y los hábitos de comportamiento de los estudiantes. En cierto sentido, la ética profesional de los docentes no es sólo una cuestión moral personal, sino que también tiene un profundo significado social. Está relacionado con el crecimiento saludable de millones de jóvenes y el futuro del desarrollo educativo. En tercer lugar, la construcción de una ética docente es una necesidad para promover el desarrollo integral de las personas.
La promoción integral de una educación de calidad requiere que los docentes se enfrenten a todos los estudiantes y respeten su individualidad; establezcan una nueva relación maestro-alumno, se conviertan en promotores del aprendizaje de los estudiantes y promuevan la democratización de la educación y la gestión docente. En cuarto lugar, la construcción de una ética docente es también un requisito inevitable para promover el desarrollo equilibrado, coordinado, eficiente y de alta calidad de la educación y establecer una buena imagen educativa. Nuestra búsqueda y objetivo es esforzarnos por mejorar la calidad de la educación y brindar una educación que satisfaga a la gente. Sólo un equipo con una excelente ética docente puede cultivar talentos sobresalientes con un desarrollo integral y brindar una educación superior y mejor que satisfaga a la gente. Sólo cuando la gente esté satisfecha nuestra educación podrá desarrollarse de manera sostenible, saludable y rápida, y nuestra imagen educativa podrá ser exitosa. reconocimiento de todos los ámbitos de la vida.
Por lo tanto, la ética y el estilo de los profesores no sólo son un símbolo importante de la fortaleza y el nivel de gestión de una escuela, sino que también determinan el estilo de estudio y el espíritu de la escuela, así como la perspectiva espiritual y humanista. el estilo de una escuela; la ética y el estilo de los docentes son Una de las fuerzas impulsoras de la reforma y el desarrollo escolar es también la competitividad de la calidad y la eficiencia de la escuela. Debemos comprender la importancia y la necesidad de la construcción de la ética docente desde la perspectiva del "desarrollo científico" y la "construcción de una sociedad armoniosa", y trabajar duro en la construcción de la ética docente de manera seria, práctica y persistente. el deber ineludible de un educador.
Fortalecer la construcción de la ética y la ética docente no sólo es imperativo, sino también lo que la gente quiere y lo que todos esperan. Desde la perspectiva estratégica del desarrollo escolar, debemos unificar nuestro pensamiento, sensibilizar, afrontar y prestar atención a la cuestión de la ética y la ética docente, potenciar el sentido de urgencia y responsabilidad por la construcción de la ética y la ética docente, y considerar esta actividad como un proyecto sistemático para el desarrollo sostenible de la escuela. Es una parte importante de la escuela, y debemos concentrarnos en comprenderla bien para proporcionar un fuerte poder espiritual para la reforma y el desarrollo de la escuela, sentar una base sólida. base ideológica y crear nueva acumulación cultural.
(2) La necesidad de fortalecer la construcción de la ética y la ética docente
La situación actual de la construcción ética y del pensamiento docente en nuestra escuela es relativamente buena desde el punto de vista general. Situación La mayoría de los profesores Leal a la causa educativa del partido, ha trabajado en un puesto ordinario en la oscuridad durante muchos años, enseñando y educando a la gente y haciendo contribuciones desinteresadas. Su estilo se ha ganado elogios generalizados de estudiantes, padres e incluso de la sociedad.
Sin embargo, al ver la corriente principal, también debemos prestar gran atención a las condiciones y fenómenos insatisfactorios en la construcción de la ética y la ética de los docentes en nuestra escuela. Algunos de ellos deben estar atentos y no deben ser tomados. ligeramente. En la actualidad, hay unos pocos docentes entre los cuales hay problemas tales como bajo nivel ideológico y político, defectos en el carácter moral y en los rasgos de personalidad, escasa capacidad profesional y falta de estudios rigurosos. Algunos se relajan e ignoran el estudio teórico, tienen conceptos políticos débiles y no pueden captar los límites en clase, lo que genera impactos negativos; algunos tienen una conciencia educativa indiferente, carecen de atención a los estudiantes, hacen la vista gorda ante los comentarios incorrectos y los malos comportamientos de los estudiantes; Consideran la enseñanza como una pérdida de tiempo. Se olvida el deber ineludible de educar a las personas; algunos concentran toda su energía en su "segunda carrera" y siguen adelante con su propio trabajo, haciéndolo de manera superficial. Además, no es un fenómeno aislado la falta de sentido de responsabilidad, la falta de preparación de las lecciones, el contenido didáctico obsoleto y los métodos de enseñanza rígidos. También hay algunos profesores que se toman demasiado en serio sus intereses personales y son propensos a las emociones personales; y tienen poca conciencia y dedicación general; también hay maestros individuales. Hay fenómenos de aceptar las pertenencias de los estudiantes, violar las disciplinas, renunciar a los principios e incluso decir "palabras amarillas" vulgares y vulgares sin importar la ocasión o el estatus. Existe un fenómeno en el que los docentes se centran en enseñar en lugar de educar a las personas; existe un fenómeno en el que el contenido de la enseñanza no está en contacto con los conceptos de enseñanza modernos y no cumple con los requisitos de actualización de conocimientos; existe un fenómeno en el que un pequeño número de docentes; tener un efecto de enseñanza pobre, etc. La existencia de estos problemas y fenómenos ha afectado gravemente la imagen y reputación del equipo docente, ha afectado la mejora de la calidad y el nivel de la enseñanza, y también ha afectado la mejora general del espíritu escolar y el estilo académico, lo que es extremadamente perjudicial para la implementación integral. de la educación de calidad de los estudiantes. Si no podemos ver la corriente principal y los logros de la construcción de la ética y la ética de los docentes en nuestra escuela, definitivamente estará mal y, sin embargo, perderemos la confianza si no podemos ver los problemas de la ética y la ética de los docentes de nuestra escuela; no comprenderemos lo suficiente su daño, es definitivamente peligroso y, en última instancia, causará un daño grave al desarrollo de la escuela y a los intereses vitales de la mayoría del profesorado y el personal. No debemos tomar esto a la ligera.
En los últimos años, la escuela ha formulado y promulgado sucesivamente una serie de normas y reglamentos sobre la construcción de la ética docente, y ha llevado a cabo actividades de construcción de la ética docente de forma paso a paso, temática y de manera secuenciada y logró ciertos resultados. Sin embargo, la construcción de la ética docente es un trabajo a largo plazo. Con los cambios de factores internos y externos, la dificultad de la construcción de la ética docente también está aumentando.
Para fortalecer la construcción de la ética docente en la nueva era, no sólo debemos despertar y estimular continuamente la autodisciplina moral interna de los docentes, sino también esforzarnos por construir un mecanismo que conduzca al desarrollo sostenible de la ética docente y transformar los requisitos. de los tiempos para que la ética de los docentes se convierta en conductas intrínsecas y conscientes a largo plazo de los docentes. Es necesario tener objetivos y tareas de construcción claros, contenidos y requisitos, pero también tener un conjunto completo de mecanismos operativos y sistemas de evaluación y evaluación para los docentes; ' construcción de ética, y para implementar eficazmente el sistema de responsabilidad, sistema de rendición de cuentas y gestión completa de arriba hacia abajo del sistema de construcción de ética de los profesores. Para ello, debemos seguir el ritmo de los tiempos, mantener siempre la mente clara, mejorar la conciencia de crisis, tener presentes nuestras responsabilidades y misiones, considerar plenamente la eficacia, la coherencia y la seriedad a largo plazo de la construcción de la ética docente, y establecer y mejorar. un sistema sólido y acorde a la situación actual de nuestra escuela Los estándares para la construcción de la ética docente han llevado a una construcción profunda de la ética docente.
Fortalecer la construcción de la ética docente es una necesidad urgente para mejorar el estilo de enseñanza y promover el estilo de aprendizaje. El estilo de enseñanza de los profesores afecta directamente el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Los docentes que son irresponsables de la enseñanza y simplemente tratan las cosas; no se preocupan por los estudiantes y enseñan sin educar a los demás; tienen autoexigencias laxas y no logran ser modelos a seguir para los demás, etc., inevitablemente dañarán la imagen de los docentes como modelos a seguir. en la mente de los estudiantes. La realidad exige urgentemente que antepongamos la calidad ideológica y política de los docentes a la hora de promover una educación de calidad. Tomar la construcción de la ética docente como un punto de avance para impulsar la mejora de la calidad general del equipo docente, utilizar la ética docente para promover la mejora del sentido de responsabilidad de los docentes para enseñar y educar a las personas, y utilizar un buen estilo de enseñanza para promover la formación de un buen estilo de estudio entre los estudiantes, estimulando así la dedicación a la patria y el servicio al pueblo.
2. La base ideológica de la construcción de la ética docente
El conocimiento de la ética docente es la base racional para la construcción de la ética docente. No existe ningún concepto, concepto. , principio, principio, norma y Sin el reconocimiento y discusión de su valor, las personas no podrán llevar a cabo de manera efectiva una serie de actividades de ética docente, como la educación ética docente, el cultivo de la ética docente y la evaluación de la ética docente.
El problema es que en la educación cognitiva de la ética docente, el contenido y el sistema de educación recibidos por los docentes todavía son dignos de discusión o, en pocas palabras, deberíamos exigir directamente a los docentes que sigan las normas docentes. ética, o deberíamos centrarnos en cambiarlos? Porque afectará los ideales y creencias profesionales de los docentes, el establecimiento de contenidos y métodos educativos y, en última instancia, afectará el cumplimiento de la ética docente por parte de los docentes. Durante mucho tiempo, estamos acostumbrados a llevar a cabo educación cognitiva sobre la ética de los docentes estableciendo y publicitando ejemplos de ética de los docentes, o fortaleciendo el estudio de los estándares éticos de los docentes. A este tipo de educación, que sólo permite a los educados saber qué se debe hacer, pero no qué se debe hacer, lo llamamos educación cognitiva normativa. Cabe decir que hemos acumulado una valiosa experiencia en la estandarización de la educación cognitiva. También ha logrado buenos resultados y ha desempeñado un cierto papel en la popularización del conocimiento ético de los docentes y la mejora de la ética docente. Sin embargo, con el establecimiento gradual del sistema económico de mercado de mi país, las condiciones sociales han experimentado grandes cambios. En particular, la diversificación de la vida social y económica ha resultado en una diversidad de opciones de estilo de vida y la gente ha prestado más atención a cómo vivir. efecto y obedecer a la propia razón. Se puede decir que nuestra sociedad actual ha entrado en la era de la cognición de valores a partir de la cognición de normas. Por ejemplo, cómo las personas aceptan algo y cómo se comportan depende principalmente de qué tan de acuerdo están con el valor de esa cosa o de la industria. En la misma situación docente, diferentes profesores tomarán más de dos opciones: algunas están en consonancia con los estándares éticos de los docentes y otras no están en consonancia con los estándares éticos de los docentes o las violan. En la mayoría de los casos, no es que no conozcan las normas específicas de la ética docente, sino que tienen valores diferentes. Por lo tanto, utilizar el modelo de educación cognitiva normativa para educar a los profesores sólo enfatiza la apariencia de las cosas, revelando así gradualmente sus limitaciones. Por tanto, la educación cognitiva de los valores y métodos morales de los docentes es un tipo de visión de la vida y la educación en valores que puede mejorar mejor la autonomía de las personas. Por lo tanto, debemos mejorar y profundizar el modelo original de educación cognitiva de normas o modelos a seguir, y cambiar la educación cognitiva de la ética y las normas de los docentes por una educación cognitiva de la ética y los valores de los docentes, es decir, debemos profundizar en la naturaleza. de la educación y la visión de la vida, los valores y la metodología de los docentes. Discusión para orientar a los educadores a elegir y afirmar conscientemente un valor y un método correctos en la práctica educativa.
Por lo tanto, para que las normas éticas de los docentes penetren verdaderamente en su mundo interior y se conviertan en guías de acción para los docentes en la educación y en la labor docente, también debemos revelar teóricamente todo su valor para el sujeto educativo. y centrarse en formar los valores morales correctos e integrales de los docentes. Por ejemplo, no sólo debemos revelar el gran valor del amor de los docentes para la sociedad y los estudiantes, sino también explicar su importancia para la vida de los propios docentes. "La enseñanza en el aula no es sólo una contribución al crecimiento de los estudiantes, no sólo la realización de tareas asignadas por otros, es también un reflejo de sus propios valores de vida y un componente de su propio desarrollo".
En lo que respecta a la tecnología educativa, cabe decir que la educación cognitiva de valores es más compleja y difícil que la educación cognitiva normativa, y también varía según los diferentes métodos de los profesores. A pesar de esto, al educar a los docentes sobre la cognición de los valores morales, debemos prestar atención a la combinación de teoría y práctica. La clave es ser buenos en la activación de la conciencia subjetiva de los docentes: primero, requiere la ayuda de una guía multifacética. Teorías de la educación, las humanidades y las ciencias sociales. Para fortalecer el cultivo teórico de los docentes, en segundo lugar, se requiere que los docentes lleven a cabo repetidamente el conocimiento, la experiencia y la conciencia moral en su propia práctica docente, bajo la guía de una orientación ideológica y teórica correcta, y formen gradualmente una perspectiva educativa más correcta y estable. sobre la vida y la metodología. La práctica ha demostrado que la ética docente valora la educación cognitiva como una actividad educativa más activa, que eventualmente evolucionará hacia nuevos conceptos y métodos de ética docente y se convertirá en una de las habilidades básicas de la ética docente.
Cabe señalar que esta capacidad cognitiva de la ética docente que profundiza en los campos de los valores y los métodos está determinada por las características profesionales de la profesión docente. Es diferente de la moralidad de los ciudadanos comunes y corrientes. Esta capacidad cognitiva tiene la base de la teoría educativa, el nivel de asignatura, las humanidades y la sociedad, y las ciencias naturales necesarias para un docente. Sin duda, este tipo de capacidad cognitiva moral es el requisito previo para que todo maestro, llamado ingeniero del alma humana, sea competente en su trabajo en la educación y las actividades docentes.
3. Los profesores deben prestar atención a los siguientes cinco aspectos en las actividades educativas:
Primero, respetar la personalidad de los estudiantes y la igualdad de derechos a la educación.
Los profesores deben ser igual Tratar a cada estudiante con respeto. Los estudiantes de diferentes apariencias, géneros, razas, nacimientos, inteligencias, personalidades y relaciones deben ser tratados por igual, y los estudiantes con discapacidades físicas y mentales o de bajo rendimiento deben ser respetados sin favoritismo, favoritismo, favoritismo o discriminación. a la inviolabilidad personal no debe ser sarcástica, sarcástica, ridiculizar o atacar a los estudiantes con lenguaje duro o vulgar bajo ninguna circunstancia, especialmente castigos corporales o castigos corporales disfrazados. Los profesores y los estudiantes deben establecer una relación igualitaria, democrática y cooperativa, intercambiar opiniones periódicamente con estudiantes y grupos de estudiantes en pie de igualdad y adoptar sus opiniones, sugerencias y solicitudes razonables.
En segundo lugar, educar a los estudiantes de manera justa y razonable
Los profesores deben combinar amor y rigor al educar a los estudiantes. El amor y el rigor se complementan y son condiciones, medios y motivación de la educación. El principio de justicia requiere: El amor no se basa en sentimientos personales estrechos o en "gustos y aversiones naturales", sino en el amor de los maestros por la patria y el futuro de la nación, el amor por la educación y un noble sentido de moralidad y responsabilidad. ; estricto, no se trata de seguir la propia voluntad, sino de ser estricto con el amor, ser estricto con la razón, ser estricto con los métodos y ser estricto con la moderación. La educación no es la venta de conocimientos, ni es simplemente un adoctrinamiento. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes, estudiar las propias leyes de la educación con concentración y elegir actitudes y métodos justos y razonables para educar a los estudiantes.
En tercer lugar, evaluar a los estudiantes de manera justa y razonable
Cómo evaluar adecuadamente el conocimiento, las habilidades, la calidad y el progreso de los estudiantes siempre ha sido un tema extremadamente complejo. Según las características del trabajo educativo, la equidad educativa no se limita a la "justicia aparente" de "toda igualdad" frente a los "puntuaciones", sino que presta más atención a la "justicia sustancial" con el objetivo fundamental de maximizar la integralidad. mejora de la calidad y capacidad de innovación de los estudiantes. Manejar adecuadamente la relación entre "justicia de apariencia" y "justicia sustancial" es un tema importante que requiere que los maestros continúen explorando y practicando. Los profesores insisten en que todos sean iguales ante los exámenes, las reglas y las puntuaciones, que no tengan prejuicios, que no sigan sentimientos personales y que tengan estándares precisos.
En cuarto lugar, las "recompensas y castigos" para los estudiantes deben ser justas y razonables.
"Las recompensas deben ser castigadas si crees en ellas" fue originalmente una táctica utilizada por los políticos para contratar personas. . Hoy en día, el uso de "recompensas y castigos" se ha convertido en una medida habitual de los profesores para educar, motivar y regular el comportamiento de los estudiantes. Las "recompensas y castigos" de los profesores a los estudiantes deben basarse en la educación y deben implementarse de tal manera que las "recompensas y castigos" estén bien fundamentadas, sean apropiadas y justas.
En quinto lugar, manejar todo tipo de conflictos que involucren a los estudiantes de manera justa y equitativa.
Las personas no viven en el vacío en su estudio y en su vida, los estudiantes tienen conflictos con sus compañeros, escuelas, maestros. En ocasiones, los conflictos o incluso los conflictos entre los empleados y diversos aspectos de la sociedad son inevitables. El principio de justicia exige que los docentes defiendan la justicia al abordar conflictos que involucran a estudiantes. Es necesario investigar y estudiar, analizar las causas, buscar soluciones proporcionadas y abordarlas adecuadamente. Debemos ser "justos en términos de escala" sin favorecer ni culpar a ninguna de las partes. Especialmente en los conflictos que involucran a escuelas o profesores, para estudiantes en una posición "vulnerable", los requisitos de igualdad, razonabilidad y justicia deben reflejarse plenamente en las actitudes, métodos y conclusiones, para que los estudiantes puedan estar convencidos.
Usar el poder para reprimir a otros, no mostrar misericordia a otros o tomar represalias contra otros son fundamentalmente contrarios a los requisitos de la justicia.
4. Intensificar los esfuerzos de trabajo y promover eficazmente la construcción de la ética y la ética docente en nuestra escuela
La construcción de la ética y la ética docente es un proyecto sistemático de largo plazo que no puede lograrse de la noche a la mañana y apresurarse hacia el éxito. Requiere mucho trabajo profundo y detallado. En el futuro proceso de trabajo, nos centraremos en varios enlaces importantes.
Primero, debemos hacer un buen trabajo liderando el equipo de liderazgo. Preste atención al papel vanguardista y ejemplar de los miembros y cuadros del Partido, especialmente los equipos de todos los niveles, insista en combinar requisitos avanzados con requisitos amplios, abogue vigorosamente por los cuadros dirigentes y los miembros del Partido Comunista para que tomen la iniciativa en la práctica y busque constantemente niveles más altos. objetivos morales. Los miembros y cuadros de nuestro partido deben esforzarse por ser líderes en la construcción de la ética y el estilo de los docentes, inspirar a los docentes con sus propias acciones, impulsar el estilo de enseñanza con el estilo de partido y construir el alma de los docentes con espíritu de partido. Sobre esta base, distinguir niveles, centrarse en la mayoría, fomentar el avance, paso a paso, y promover el desarrollo profundo de la ética y la ética docente.
La segunda es dar buen ejemplo. El poder de los modelos a seguir es enorme. Debemos prestar atención a resumir, excavar y refinar personas reales, cosas reales, sinceridad y sentimientos verdaderos en la construcción de la ética y la ética de los docentes, y publicitar vigorosamente las buenas ideas, los buenos estilos, las buenas experiencias y los buenos métodos de los estudiantes avanzados. modelos de ética y ética de los docentes, para que puedan acercarse a los docentes e inspirarlos, alentarlos, guiarlos, esforzarse por crear una atmósfera en el campus que respete a los avanzados, aprenda de los avanzados, se ponga al día con los avanzados, y se esfuerza por ser avanzado, promoviendo así la construcción integral del espíritu escolar y el estilo de estudio.
El tercero es hacer un buen trabajo en la construcción del mecanismo. En la construcción de la ética y la ética docente el trabajo ideológico es importante, pero debe combinarse con la gestión y garantizarse mediante un mecanismo eficaz. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de incentivos, elogiar y recompensar a quienes tienen logros sobresalientes en la enseñanza y la educación de las personas, y reflejar esto en la evaluación, contratación y promoción del trabajo docente. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de evaluación, considerar la construcción de la ética y la ética de los docentes como una parte importante de la construcción de la civilización espiritual y la evaluación del trabajo educativo y docente de cada unidad y departamento, e implementarlo en la orientación política de los docentes. gestión. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de seguimiento, formular un sistema estandarizado de gestión de la enseñanza, realizar las críticas necesarias y el correspondiente castigo a los docentes que violen la ética docente e implementar decididamente un "sistema de veto de un voto" para los casos graves que causen efectos adversos. efectos.
El cuarto es garantizar unas buenas condiciones. La existencia social determina la conciencia social, que es la visión básica del materialismo histórico. En cuanto a la cuestión de la ética y la ética de los docentes, también debemos analizar los factores subjetivos y objetivos, el entorno pequeño y el entorno grande de manera realista, considerar los malos fenómenos en la ética y la ética de los docentes como resultado y buscar causas materiales más objetivas. , se sitúan más desde la perspectiva de los docentes, se preocupan por los intereses vitales de los docentes, se esfuerzan por mejorar las condiciones de aprendizaje, de vida y de trabajo, y hacen todo lo posible para hacer planes y arreglos para la capacitación, la educación superior, los estudios en el extranjero y la obtención de títulos. En definitiva, debemos crear las condiciones al máximo para que nuestros profesores puedan ser útiles y tener menos preocupaciones.
Cinco. Actividades a realizar para fortalecer la construcción de la ética docente
1 Realizar actividades para esforzarse en ser un docente “tipo cinco”. >Realizamos actividades para esforzarnos en ser un “tipo jardinero” Todos los docentes del colegio participaron activamente en las actividades “exploratoria”, “dedicación”, “emprendimiento” y “dedicación”. Para mejorar la eficiencia de esta actividad, realizaremos una reunión de resumen y elogio de los "Cinco tipos de maestros" al final de cada semestre, que desempeña el papel de tener metas en la competencia, dar ejemplos de aprendizaje y guiar de un punto a otro. punto y promover la situación general.
2. Realizar activamente las actividades educativas "El concepto de honor y desgracia de los docentes"
El grupo líder para la construcción de la ética y la ética docente en nuestra escuela combinada con las características. Sobre la construcción de la ética de los docentes y la situación específica de nuestra escuela, planteó el concepto de honor y deshonra de los docentes en la nueva era: estar orgulloso de enseñar con entusiasmo y avergonzarse de estar en el escenario, estar orgulloso de ser sincero y sincero; pragmático, y avergonzarse de hacer trampa, estar orgulloso de ser recto y avanzado académicamente, y avergonzarse de ser hipócrita e ignorante, estar orgulloso de la reforma y la innovación, y estar orgulloso de ser serio y responsable; ser superficial; enorgullecerse del aprendizaje efectivo; avergonzarse de la baja calidad y eficiencia; estar orgulloso de establecer una buena imagen; estar orgulloso de ignorar la imagen; estar orgulloso de respetar la confianza; avergonzarse del castigo corporal; avergonzarse de ser sospechoso; estar orgulloso de respetar las reglas y regulaciones, estar orgulloso de crear "tres caos" estar orgulloso del mundo de las flores de durazno, estar orgulloso de ser proactivo, estar orgulloso de no pensar en el progreso; y obedecer la ley, avergonzarse de quebrantar la ley y violar la disciplina.
Requerimos que los maestros memoricen estos "Doce Honores y Doce Desgracias" y regulen conscientemente su propio comportamiento de acuerdo con sus propias palabras y hechos, para que los maestros puedan aclarar su dirección y sus objetivos.
3. Realizar actividades de compromiso ético docente
En la construcción de la ética y la ética docente, debemos realizar cada semestre actividades de compromiso ético docente para los estudiantes, padres de estudiantes. y todos los ámbitos de la vida. El contenido del compromiso incluye algunos temas candentes y sensibles de actualidad en materia de educación.
Cada maestro firma la carta de compromiso, que se distribuye a los padres de todos los estudiantes y se acepta para supervisión.
4. Realizar actividades de evaluación de "Oficina Civilizada"
Las condiciones de evaluación para una oficina civilizada son: el aire en la oficina es fresco y el piso está limpio; la oficina está arreglada, las sillas y los suministros de oficina colóquelos de manera ordenada y ordenada, no debe haber ningún artículo colocado sobre el escritorio antes de salir del trabajo, y la silla de la oficina debe colocarse ordenadamente en el espacio del escritorio al salir de la oficina; No se permite el uso de Internet durante el horario laboral; no se permite hablar sobre cosas no relacionadas con el trabajo en la oficina; el agua sucia y la basura deben tirarse a tiempo. Con base en las condiciones de evaluación anteriores, los cargos civilizados serán evaluados al final de cada semestre.
5. Mejorar el mecanismo de supervisión y evaluación cuantitativa diaria
(1) Establecer un sistema de supervisión trinitario de la sociedad, los padres y los estudiantes, publicar el número de teléfono de supervisión al público y establecer crear una "tarjeta de contacto para padres" Día de bienvenida para padres”. Al final de cada semestre se lleva a cabo un simposio de estudiantes y se distribuyen "cuestionarios" a los estudiantes y a los padres dos veces en cada semestre, a mitad y al final de cada semestre, para comprender la evaluación de los estudiantes y los padres de cada maestro en de manera oportuna.
(2) Establecer archivos de ética docente. Los resultados de la "Valoración Cuantitativa Diaria y Evaluación de la Construcción de la Ética y el Ethos de los Docentes" se incluirán en los expedientes personales de los docentes para servir de base para su promoción, evaluación, empleo y evaluación del nivel de capacidad profesional.
Maestros, el ascenso y caída de un país depende de la educación; el ascenso y caída de las escuelas depende de los docentes; la calidad de los docentes depende de su ética. El objetivo final de desarrollar la ética y la ética de los maestros es mejorar la calidad de la educación y cultivar talentos sobresalientes; cultivar talentos de alta calidad es la base de nuestra escuela, la base de nuestra escuela y la fuente de la prosperidad de nuestra escuela. La construcción de la ética y la ética docente es obra eterna de la escuela. Quienes enseñan deben primero aprender a ser docentes, y quienes educan a las personas deben primero actuar como modelos a seguir. Es necesario actualizar verdaderamente los conceptos de todos los docentes. sublimar sus pensamientos, cambiar su apariencia y convertirse en un maestro para construir la ética de los docentes, promover la ética de los docentes e impulsar y promover la construcción del estilo de estudio y el espíritu escolar, todos los docentes de la escuela, especialmente el equipo administrativo de la escuela, deben. Dale gran importancia, sigue estrictamente los requisitos y haz un buen trabajo en la implementación. Contribuya a la construcción y desarrollo de nuestra escuela con un desempeño laboral de primera clase, contribuya al desarrollo a largo plazo de la escuela y gane la gloria.