Lectura atenta de textos: tres nuevas reflexiones sobre la lectura atenta de textos
Primero, lea atentamente en un lugar inadvertido: busque el texto
El maestro Cao de la escuela secundaria Shaxian No. 3 participó en una clase de orientación de composición llamada "Sentir el amor familiar y escribir detalles". . Durante la enseñanza, el maestro Cao y sus alumnos apreciaron la obra maestra "La bofetada del padre";
"Cuando entré al tercer año de la escuela secundaria, mis estudios eran tensos y aburridos, y estaba profundamente preocupado por los resultados insatisfactorios. . Me volví adicto a los cibercafés y mi padre estaba desconsolado.
... Casi rugió y tembló. Pronto sentí que los ojos de mi padre obviamente estaban buscando al chico. quien me golpeó. Efectivamente, mi padre estaba acumulando herramientas agrícolas. Hurgó por la esquina, la primera vez tomó una vara de bambú gruesa y caminó hacia mí, lo que me asustó muchísimo. Un palo y caminé hacia mí. La tercera vez, me asusté. La siguiente vez que tomó una vara de bambú delgada, su padre todavía no la bajó. La arrojó y lo golpeó alto.
......
"¡Crack! "La bofetada del padre finalmente cayó, y las tres tazas en la mesa de café saltaron al suelo y se rompieron.
Los estudiantes pueden leer fácilmente que su padre cambió dos veces a tres tipos de "el tipo que me golpeó" y Luego, los continuos detalles de "tira la vara de bambú" y "dispara alto", pero golpeado en la mesa de café, leen la expresión de su amado hijo que aún no está dispuesto a golpearme con ira. Un texto tan obviamente emocional generalmente no será adecuado. ignorado por profesores y estudiantes, sin embargo, debemos guiar a los estudiantes a leer el texto con atención.
El maestro de secundaria número 1 de Shaxian, Zhao Kang, enseña la segunda lección de "La muerte de Xiang Yu" (después de aclarar). El texto de la primera lección) Las tres acciones de Shi Suzhan, analizan la función de significado especial de la palabra "Sui" en "Estoy dispuesto a luchar por los reyes" (y comparan y analizan por qué no se puede cambiar a "decisivo"). batalla") y "Quiero matar a un general de la dinastía Han", para mostrar la valentía de Xiang Yu. Después de eso, el maestro Zhao Kang usó la palabra "和如" y reflexionó. Los estudiantes describieron vívidamente la arrogancia de Xiang Yu cuando habló. Al mostrar el mundo interior de los logros de Shenwu frente a sus subordinados, sintió la profunda desolación y la tragedia que transmite el texto. Fue el maestro Zhao quien capturó con éxito los detalles ocultos del texto, como "Sui" y "Heru", que en gran medida. realzó el significado fuera del texto. Valor didáctico rico y profundo. Son estas palabras simples las que muestran la habilidad y madurez del maestro Zhao al leer el texto con atención.
Al hacer comentarios, el maestro Chen Riliang elogió al maestro Zhao por guiarlo. ¡Los estudiantes deben "no mirar hacia arriba"! Las dos palabras "no se atrevan a mirar hacia arriba", dos "izquierda", "batalla rápida", "batalla decisiva" y dos "verticales" están conectadas entre sí para comprender completamente la situación de aprendizaje y captarla. los textos que los estudiantes (e incluso muchos profesores) tienden a ignorar. Guíe a los estudiantes a leer el texto con atención e interpretar los misterios sin darse cuenta.
Nuestras vidas se componen de detalles y nuestras palabras también. Los detalles debemos ser buenos para descubrir textos con ojo para el descubrimiento. Los "rincones" ocultos o incluso un pequeño signo de puntuación a veces son dignos de que usemos una lupa para explorar, indagar y sentir. Cualquier detalle puede contener un mundo hermoso. , que requiere que los maestros lean atentamente, deben tener buen ojo para descubrir los aspectos destacados fugaces de una manera oportuna, precisa y única.
El autor propuso un detalle didáctico para complementar este punto. Yu Yongzheng, el primer maestro famoso y maestro especial introducido en el país, se centra en un pequeño "? "Cuando estaba enseñando "Desaparecidos en Otoño", "yo" le expresé mi voluntad de ver los crisantemos, y mi madre estaba muy feliz. Ella me dijo: "Si estás dispuesta, ¿mañana?". "¿Por qué hay un signo de interrogación en lugar de un punto después de esta frase? Cuando una madre habla con su hijo, ¿qué tipo de tono indica el signo de interrogación? El respeto en una "pregunta" amable esconde un afecto familiar sin fin. El gran amor maternal es Nacido desde pequeño se puede ver en los pequeños signos de interrogación. Con preocupación, expectación y profunda tolerancia en la indagación, esta "pregunta" indaga sobre el cariño familiar único del ser humano, el cariño entre madre e hijo que hace a las personas. Llorar y la experiencia emocional de ser como un pez en el agua en el proceso de leer el texto, si te falta un "ojo crítico" como un maestro, ¿cómo podrías hacer un descubrimiento tan trascendental? ?" ", nunca habrá ideas nuevas y originales.
Las palabras son como un tesoro escondido.
Si no caminas en él, te quedas a su alrededor y lo masticas con cuidado, no notarás el "tesoro" que es el "toque final". La búsqueda incansable de nuestros profesores de chino es encender y convocar la conciencia china de los estudiantes, cultivar la sensibilidad de los estudiantes hacia el lenguaje y los caracteres, prestar atención a la forma de expresión china y permitir que los estudiantes tengan su propia experiencia única.
2. Aprender de las contradicciones: rompiendo el texto
¿Qué es la contradicción? La contradicción es oposición, y la oposición es lo que más nos interesa en la cognición y es también lo que más probablemente inspire el entusiasmo de la gente por pensar. Hay demasiadas discusiones cooperativas sin valor en nuestras clases actuales de idioma chino. La razón fundamental es que la mayoría de las cuestiones que discutimos no tienen sentido. El núcleo del "problema" es "una contradicción que necesita ser estudiada, discutida y resuelta". Plantear y discutir preguntas inútiles es un desprecio por la cognición de los estudiantes. Con el simple "sí" y "no", lo que los estudiantes obtienen es sólo rigidez de pensamiento y empequeñecimiento de la personalidad. Sólo en el agudo conflicto de contradicciones se puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura, activar su deseo de debatir, hacer brillar su sabiduría de pensamiento y, en última instancia, lograr la interacción profesor-alumno y el desarrollo común de la sabiduría.
Chen Yuan de la escuela secundaria número 3 de Fuzhou enseñó con su dedo índice "Esto es Beijing a las 4:08" en una clase. ¿Cómo expresa el segundo párrafo "No sé qué pasó" la psicología del autor? En el cuarto párrafo, dice: "No entiendo lo que está pasando". ¿Cómo lo entendió el autor? ¿Sé qué es eso? "Bajo la guía del maestro Chen, los estudiantes entendieron: "No sé qué pasó" expresa la confusión del autor después del fanatismo; la multitud en la estación de tren llevó al autor al tren, pero el autor no sabía dónde. ir, este lugar Cómo es, cuál es el significado Por eso, existe el miedo de "mirar sorprendido por la ventana". En el momento en que el tren arrancó, el autor sintió una punzada de tristeza al abandonar su ciudad natal. su madre. Después del dolor, se dio cuenta de que tenía que dejar su ciudad natal y sus familiares, dejar su vida original y enfrentarse a un entorno extraño, personas y cosas extrañas. Debido a que captamos la "contradicción" de las palabras del poema, es decir, el significado central no se puede entender en el poema, los profesores y los estudiantes colaboraron para explorar, y los estudiantes entraron en la escena transmitida por el poema, rompiendo los enigmas ocultos. significados en el poema, e incluso hizo el siguiente Un enlace para estudiar la hora de salida de los trenes ordinarios "4:08 hora de Beijing" abrió una idea esclarecedora sobre la gran importancia de cambiar el destino de millones de personas.
Zhao Kang, profesor de la escuela secundaria número 1 de Shaxian, explica la sección de suicidios de Wujiang en "La muerte de Xiang Yu". El maestro Zhao presupuso la pregunta "¿Por qué Xiang Yu quería cruzar el río Wujiang hacia el este pero se negó a cruzar a pesar de que había un barco disponible?" Sabemos que desde un punto de vista razonable, no deberíamos pensar que el director del Pabellón de Wujiang "Jiangdong es pequeño... cientos de miles de personas son suficientes para un rey", ni debería ser porque "ahora tengo un barco". , y el ejército Han ha llegado, no hay forma de sobrevivir ". No debería ser que Xiang Yu no confíe en el director del Pabellón Wujiang, porque Xiang Yu no sólo "conoce a los mayores", sino que también le regaló un BMW. La explicación razonable debería ser que el barco que sostenía el curador del Pabellón Wujiang era demasiado pequeño y solo permitía entrar a una persona. Xiang Yu no pudo soportar escapar solo y mató a más de 20 personas. No tuvo más remedio que negarse a cruzar el río Wujiang y morir generosamente.
Cuando el Sr. Zhao analizó el texto, tuvo en cuenta la negativa de Xiang Yu a cruzar el río. La razón es "El padre y el hermano Jiangdong se apiadan de mí, ¿qué puedo ver? Si no dices nada, ¿vale la pena estar solo?". "Analizó que Xiang Yu, quien pensaba que era invencible y el llamado "señor supremo", fue rodeado y decapitado cuando estaba a punto de morir para demostrar que "el cielo me mata". ¿Cómo puede Xiang Yu hacer que la gente "se compadezca de mí"? También sacó inteligentemente dos palabras "verticales" del artículo y se centró en la "vergüenza" de Xiang Yu: "¡Una palabra" vergüenza "en realidad mató a Xiang Yu! "¡Xiang Yu dio su vida resueltamente y murió solo porque se sentía culpable! Este hombre valiente y confiado que todavía era caballeroso, gentil, firme y tranquilo incluso cuando estaba bajo asedio se detuvo frente a un corazón culpable. No lo sabía. cómo afrontar su ciudad natal. Disculparse por la propia muerte avergonzado de los mayores.
La resolución de las contradicciones textuales requiere primero que nuestros profesores de chino tengan un conocimiento profundo del texto mismo. La interpretación contradictoria del texto favorece la comprensión del texto por parte del profesor. Una comprensión profunda del texto en sí también ayudará al profesor a acercarse lo más posible al significado original del texto y a la mente del autor.
Con sus hábiles habilidades de análisis de texto, el profesor Zhao captó el dicho "Hay un barco para cruzar el río Wujiang hacia el este". La principal contradicción de "pero se niega a cruzar" se analiza en profundidad con los estudiantes, centrándose en lo cognitivo y emocional. orientación, creando un fuerte "aura" de lectura en el aula, atacando directamente el sentimiento de vergüenza y la ligereza de la vida de las personas, y explorando las connotaciones culturales contenidas en el texto, para que profesores, estudiantes y profesores compartieran la experiencia. p>Sun Shaozhen dijo en comentarios posteriores que el método básico para interpretar un texto es analizar las contradicciones, ya sean contradicciones semánticas, conflictos de escritura o contradicciones de la trama.
Sólo rompiendo el cierre de las contradicciones podremos romper el caos del texto. El maestro Zhao Kang tuvo mucho éxito en este sentido. Hay otra contradicción en "La muerte de Xiang Yu", es decir, Xiang Yu lloró cuando quedó atrapado en un asedio estricto, pero sonrió antes de morir generosamente. Si puedes analizar continuamente varios niveles de tales contradicciones y luego entrar en un estado de conciencia, ¡definitivamente obtendrás resultados más maravillosos!
Si enfrentamos las contradicciones del texto, captamos las contradicciones del texto y las comprendemos, la riqueza y la belleza en capas del texto florecerán frente a nosotros. Zhao Jianhua, profesor de la escuela secundaria número 1 de Wuning en la ciudad de Dongyang, provincia de Zhejiang, dijo en el artículo "Interpretación de textos en contradicciones": "Desde la perspectiva de la estética de la recepción, creo que la interpretación contradictoria de los textos es la interacción entre los texto, el autor y el lector desde la perspectiva de la enseñanza en el aula Desde la perspectiva de la enseñanza, promueve la interacción entre el texto, profesores y estudiantes, por lo que la interpretación contradictoria del texto incluye tanto la comprensión como la creación en el sentido de la aceptación del texto. , y la necesidad y significado de la enseñanza en el aula.”
3. Comparación de puntos relevantes: Mire hacia abajo el texto.
"Comparación" significa que los estudiantes profundizan su comprensión del texto mediante la comparación con la lectura extracurricular. Los estándares del plan de estudios chino exigen que “los profesores chinos deban conceder gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de forma creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos. .” Los recursos del curso de chino incluyen recursos de enseñanza en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares. Entre ellos, los materiales didácticos (textos) sirven como "ejemplos" didácticos y pueden utilizarse como base principal para el desarrollo de recursos extracurriculares.
Vea el clip didáctico a continuación.
El profesor Zhao Kang de la escuela secundaria Shaxian No. 1 dio una clase sobre la muerte de Xiang Yu y explicó el asedio de Gaixia. El maestro guió a los estudiantes para discutir cómo ver el llanto de Xiang Yu, explorar su "lado encantador" como una "persona común", "héroe natural" y "un hombre de temperamento" y explorar la expresión de Xiang Yu en "llanto". de izquierda a derecha sin levantar la cabeza" ¿papel e introducción a los registros históricos? La crónica de Xiang Yu dice: "Entonces el ejército de Qin fue derrotado y Xiang Yu convocó a todos los príncipes y generales para que entraran por la puerta del campamento. Todos se arrodillaron y no se atrevieron a mirar hacia arriba". Este artículo realiza un análisis comparativo de "no te atrevas a mirar hacia arriba" y "no te atrevas a mirar hacia arriba" en las dos oraciones, utilizando las acciones y los cambios de comportamiento de las personas que lo rodean para activar el efecto del éxito o fracaso de Xiang Yu. En la lectura comparada, releemos el texto desde la perspectiva de la obra original, y observamos y comprendemos la bondad y el contenido trágico del héroe Xiang Yu cuando enfrentó la decisión de vida o muerte desde una perspectiva más elevada.
Explicó que "¡la palabra 'vergüenza' en realidad mató a Xiang Yu!". En ese momento, el Sr. Zhao también se puso en contacto con Sima Qian, el autor que soportó la humillación y tenía una historia limpia. Debido a su profundo aprecio por este sentimiento de vergüenza, en la interpretación y enseñanza de textos, elogió este concepto de honor y vergüenza, menospreciando las almas orgullosas y dignas de los héroes desde una perspectiva cultural.
Este es el profesor Chen Yuan de la escuela secundaria número 3 de Fuzhou en Beijing a las 4:08. En el poema, leo un cambio en las emociones del poeta, de estar perdido después de haber sido picado por el amor maternal a estar sobrio y luego a la tristeza y la impotencia. Para explorar más a fondo las razones por las que la poesía ha conmovido a una generación de jóvenes, este artículo presenta "Enviando camaradas al desierto del norte", escrito por Shizhi cuando enviaba a varios amigos de Beijing al campo:
No es la vela blanca que quita la nostalgia y el enamoramiento que se desvanecen/No es un tren ordinario lleno de pasajeros corriendo hacia Kanto/No es el tren de los tiempos dirigiéndose hacia un futuro glorioso/No es la sangre del Partido. corriendo por las arterias de acero.
Por eso no debemos ni podemos despedirnos con lágrimas/pero sí debemos aplaudir uno tras otro/porque esto es animar a un niño principiante/a dar un paso hacia un futuro brillante.
El maestro Chen llevó a los estudiantes a discutir por qué después de este período especial, dos poemas que también reflejaban sentimientos verdaderos y un poema que no pudo publicarse pero continuaron circulando entre los jóvenes educados: "Esto es "Beijing". a las 4:08" surgió del suelo y fue recordado por una generación de jóvenes; pero ¿se parecía más al poema popular de la época: "Camrades enviados al gran desierto del norte" se hundió en la tierra y fue eclipsado? ¿Cuál es la diferencia entre estos dos poemas? ¿Qué canción prefieren los estudiantes? ¿Por qué?
Después de la discusión, los estudiantes hablaron, pero en realidad pudieron ver la diferencia entre escribir sobre ellos mismos y los demás, escribir sobre escenas grandes y escribir sobre momentos cortos, escribir sobre separación y tristeza, y escribir sobre temas emocionales. excitación. El maestro Chen resumió desde tres perspectivas: ① La perspectiva de la escritura de poesía: el texto comienza desde los propios sentimientos internos y este poema comienza desde la perspectiva de un espectador. (Mis sentimientos internos son más atractivos* * *Ming) ②Contenido de la poesía: El artículo escribe sobre los sentimientos internos de los familiares que abandonaron su ciudad natal. Este poema escribe sobre toda la escena cuando los jóvenes que participaron en el viaje al campo.
(Los sentimientos internos son más fáciles de percibir para los lectores) El tono emocional de los 3 poemas: el artículo trata sobre la tristeza de dejar a familiares y sentirse abrumado, y este poema trata sobre la emoción de ir a la montaña y al campo. La emoción pertenece a las emociones de la época, mientras que la tristeza de dejar el hogar está más cerca de la realidad interior del individuo.
Obviamente, con tal comparación, los estudiantes pueden comprender mejor que esto es Beijing a las 4:08. Este es el momento que enciende la actitud de pánico de la vida después del despertar, y es la emoción envuelta en los tiempos. Capta las emociones perdidas de una generación, salta de la connotación poética y profundiza aún más la comprensión de que la verdad conmovedora reside en la forma en que transmite las emociones más esenciales de la naturaleza humana.
Finalmente, el maestro Chen Yuan concluyó: "Esto es Beijing a las 4:08" es una historia muy conmovedora. No tiene un lenguaje magnífico. El poeta utiliza la actitud más sincera para captar los sentimientos más verdaderos en las profundidades de la naturaleza humana que se han perdido en una época. Fue este simple llamado el que tocó el espíritu de una generación. "
En la enseñanza presencial, los dos profesores insertaron recursos de expansión muy contrastantes en el estudio del texto, formando una sinergia en la combinación con la enseñanza, superando los puntos clave y las dificultades del material didáctico, y enriqueciendo El texto construye una escalera para que los estudiantes comprendan el texto en un nivel superior, lo que les permite experimentar el texto en múltiples niveles y ángulos, lo que favorece la ampliación del pensamiento de los estudiantes, la integración de las emociones de los estudiantes en el texto y la mejora de la capacidad de los estudiantes. habilidades de comprensión lectora
[Autor Tong Lian: Escuela Secundaria Fujian Shishi No. 1]