Cómo conectar la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias y secundarias bajo los nuevos estándares curriculares

¿Cómo conectar la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias y secundarias bajo los nuevos estándares curriculares? El primer año de secundaria es un año que conecta el pasado y el futuro en la escuela secundaria. El desempeño de los estudiantes en este año está relacionado con si las tareas de enseñanza de inglés de toda la escuela secundaria se pueden completar con éxito. Sin embargo, después de ingresar a la escuela secundaria, muchos estudiantes descubren que el inglés de la escuela secundaria es mucho más difícil que el inglés de la escuela secundaria. Se manifiesta principalmente en el aumento del vocabulario, textos más largos, gramática más compleja y mayores requisitos para la aplicación práctica del inglés por parte de los estudiantes. Además, la forma en que los profesores enseñan es diferente a la de la escuela secundaria, lo que hace que muchos estudiantes sean muy ambiciosos cuando ingresan por primera vez a la escuela secundaria. Poco después de ingresar a la escuela, se sintieron nuevos y su espíritu de lucha disminuyó drásticamente. Como resultado, estos estudiantes comienzan a dudar de sus habilidades, lo que conduce a emociones negativas de aprendizaje e incluso tiene el correspondiente impacto negativo en otras materias. Luego, como profesor de inglés de secundaria, es de gran importancia práctica analizar la conexión entre la enseñanza de inglés de secundaria y preparatoria, explorar métodos de conexión naturales y efectivos para la enseñanza de inglés de secundaria y preparatoria y ayudar a los estudiantes a adaptarse a la enseñanza de inglés de secundaria. lo antes posible.

Basado en los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés y combinado con mi propia práctica docente en los últimos años, hablaré sobre mis puntos de vista y prácticas sobre la conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela media y secundaria.

Primero, hacer una buena conexión entre los materiales didácticos de la escuela media y secundaria.

La conexión rápida entre los materiales didácticos de la escuela media y secundaria es la base para la conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela media y secundaria. . En la actualidad, utilizamos materiales didácticos de inglés de la Editorial de Lenguas y Culturas Extranjeras, y las escuelas secundarias utilizan materiales didácticos de People's Education Press. Esta inconsistencia en los arreglos ha traído grandes inconvenientes a nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria, especialmente la transición de la enseñanza en el primer año de la escuela secundaria. Los materiales de enseñanza de inglés de FLTRP están centrados en temas (un tema para cada módulo), enfocándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse adecuadamente, obtener y procesar información y pensar en inglés. En comparación con la sección de lectura en la escuela secundaria, los materiales de lectura en el primer año de la escuela secundaria son más extensos, pero la mayoría de ellos son temas candentes y están cerca de la vida de los estudiantes. La promulgación e implementación de estándares curriculares en inglés y el avance gradual de nuevas reformas curriculares han planteado requisitos más nuevos y más altos para los profesores de inglés de secundaria. No solo debemos comprender a fondo los requisitos de los libros de texto de inglés y los estándares curriculares de la escuela secundaria, sino también estar familiarizados con el sistema marco de los libros de texto y los estándares curriculares de inglés de la escuela secundaria, y comprender las habilidades básicas de un graduado calificado de la escuela secundaria, especialmente la escucha. y habilidades de lectura y vocabulario. De esta manera, en la enseñanza diaria, podemos elegir palabras, frases y oraciones que sean familiares y aceptables para los graduados de la escuela secundaria para organizar la enseñanza y eliminar el miedo de los estudiantes a aprender inglés. En la enseñanza del primer año de escuela secundaria, debemos enfocarnos y guiar gradualmente a los estudiantes para que comprendan los meridianos del conocimiento, corrijan los métodos de aprendizaje, mejoren el interés por el aprendizaje y mejoren la eficiencia del aprendizaje.

En segundo lugar, hacer una buena conexión entre los métodos de enseñanza de la escuela secundaria y la escuela secundaria.

1 Complementar adecuadamente la base inglesa de la escuela secundaria.

(1) Cómo memorizar palabras

Domina la pronunciación de letras y combinaciones de letras.

(2) Cómo memorizar frases y frases

“Significado, construcción y uso” son indispensables.

(3) Cómo aprender patrones de oraciones

Captar el alma de un patrón de oración, es decir, ¿qué patrón de oración encarna frases, gramática o aplicaciones comunicativas? Se requiere que los estudiantes imiten cada oración y creen dos o más oraciones para consolidar la impresión, en lugar de memorizarlas de memoria.

(4) Cómo aprender gramática

Aprende sistemáticamente la definición, estructura y patrones de aplicación de oraciones de cada elemento gramatical para dominar sus conceptos básicos, especialmente cuando memorizas ocho de memoria en junior escuela secundaria Esta actitud dificultará el aprendizaje de gramática en la escuela secundaria.

2. Introducción a las características de los cursos de inglés de secundaria

Las características de los cursos de inglés de secundaria requieren que los estudiantes comprendan las siguientes tareas principales del aprendizaje de inglés en la escuela secundaria antes de estudiar inglés en la escuela secundaria. cursos.

(1) Requisitos básicos: recuento de palabras: unas 3.000; frases o frases: unas 1.000; patrones de oraciones: unas 1.000; léxico y sintaxis: 41 escenas.

(2) Requisitos de habilidad: Escuchar: leer y predecir antes de escuchar, captar palabras clave durante la escucha, seleccionar y responder a tiempo después de escuchar y luego leer la grabación original a tiempo. Lectura: estudie seis problemas comunes en la lectura, a saber, título, tema, detalles, palabras nuevas, razonamiento, conclusión, posicionamiento del problema y contramedidas. Expresión escrita: aprenda varios géneros comunes, técnicas de estructura de ensayos, formato de escritura práctica y retórica. Habilidades para hablar: domine docenas de modismos situacionales comunes y aprenda técnicas para iniciar, mantener y salir de conversaciones.

3. Introducción a los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad: preste atención a los puntos de prueba y las contramedidas de los siguientes tipos de preguntas.

Primera parte: Aplicación del conocimiento del inglés (* * *Cuatro secciones, puntuación total 55 puntos) - (1) Conocimiento fonético (5 puntos) (2) Diálogo situacional (5 puntos); Conocimiento de gramática y vocabulario (15 puntos); (4) Cloze (30 puntos)

Parte 2: Comprensión de lectura (* * *Dos secciones, puntuación total 40 puntos)-(1) Comprensión de lectura (30 puntos) ) ); (2) Coincidencia de información (10 puntos).

Parte 3: Escritura (55 puntos) - (1) Ortografía de palabras (10 puntos); (2) Corrección de ensayos (15 puntos); (3) Expresión escrita (30 puntos)

4. Describa la relación entre el texto y las preguntas del examen de ingreso a la universidad

Los maestros deben dejar que los estudiantes comprendan: (1) Los objetivos generales del inglés de la escuela secundaria se encuentran dispersos en varios textos. (2) Cada texto del texto proporciona puntos lingüísticos dispersos (vocabulario, frases, patrones de oraciones, gramática). Por lo tanto, al estudiar libros de texto, uno debe ser bueno acumulando y sintetizando múltiples trabajos y luego sublimándolos en varios tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad. Renunciar a mitad del camino significa lagunas de conocimiento y fracaso permanente. (3) El contenido de cada pregunta del examen de ingreso a la universidad (puntos lingüísticos parciales y capacidad lingüística integral). Permitir que los estudiantes comprendan que la relación entre los libros de texto y las preguntas del examen de ingreso a la universidad es inseparable, que no pueden perder los libros de texto e ignorar la acumulación de puntos de idioma, no ser supersticiosos con los libros de texto y hacer un buen trabajo en la clasificación sistemática de puntos de idioma y la investigación; y la formación de habilidades especiales sobre la base del dominio de los puntos del idioma, el aprendizaje del inglés puede ir por el camino correcto.

En tercer lugar, establezca una buena conexión entre el contenido de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje.

1. Cohesión de vocabulario

Los libros de texto de secundaria y preparatoria tienen diferentes requisitos de vocabulario. La enseñanza de inglés en la escuela secundaria requiere que los estudiantes dominen alrededor de 1.500 palabras nuevas y entre 200 y 300 frases, mientras que los nuevos estándares del plan de estudios de la escuela secundaria requieren que los estudiantes dominen 3.300 palabras de vocabulario y 400 frases comunes. Por lo tanto, consolidar el vocabulario de los estudiantes es un paso clave para completar la transición de la escuela media a la secundaria. Primero, debemos ayudar a los estudiantes a superar las barreras fonéticas y mejorar sus habilidades de aprendizaje de vocabulario. Muchos estudiantes no tienen la capacidad de aprender vocabulario por sí mismos y no comprenden en absoluto las reglas de pronunciación de sílabas y combinaciones de letras, por lo que necesitan revisar sistemáticamente las reglas de pronunciación a partir de la pronunciación de las 26 letras. En segundo lugar, para ampliar y consolidar el vocabulario de los estudiantes, en la enseñanza diaria, además de dictar nuevas palabras y frases en cada módulo 1 o 2 veces por semana, la formación de palabras también debe ser la línea principal para ampliar el análisis del significado de las palabras; debe ser la línea principal, combinar lo antiguo y lo nuevo y hacer asociaciones extensas. Se requiere que cada estudiante recopile nuevas palabras encontradas en el proceso de aprendizaje y trate de comprender su significado y recordarlas buscando diccionarios y materiales. 2. Cohesión gramatical