Puntos clave en el diseño de la enseñanza de la lectura en prosa
Primero, es difícil definir la prosa
La llamada prosa se refiere a géneros distintos de la poesía, la novela y el drama. . Una gran proporción de los libros de texto chinos son prosa, prosa lírica, prosa paisajística, prosa filosófica, prosa narrativa, etc. Estas clasificaciones resaltan el contenido y las características de los artículos y reflejan el enfoque de la enseñanza docente. Sin embargo, existen varios estándares que fácilmente pueden dar a los estudiantes una impresión vaga y confusa.
Como todos sabemos, un estilo literario tiene sus propias normas estéticas. Debemos comprender las características estilísticas de la prosa para determinar mejor el contenido de la enseñanza y elegir los métodos de enseñanza adecuados.
En segundo lugar, las características estilísticas de la prosa
Establecer las características estilísticas de la prosa es distinguir la prosa de otros estilos. En comparación con la poesía y las novelas, la mayor diferencia entre la prosa y la poesía es la relación entre el tiempo y el espacio: la prosa refleja los fragmentos de tiempo y espacio de una vida determinada. El llamado "fragmento" significa "incompleto" o "algo", lo que también determina que la extensión de la prosa no sea demasiado larga.
La prosa presta atención a la combinación de subjetividad y objetividad, inyecta los pensamientos y emociones del autor y refleja el pensamiento y la percepción del autor de la vida social. La prosa no se limita simplemente a "lírica", ni puede resumirse únicamente en "sentimientos verdaderos". En primer lugar, las emociones en la prosa no son necesariamente "sentimientos verdaderos", y los "sentimientos verdaderos" no son necesariamente un buen estándar.
En la interpretación de textos literarios de Sun Shaozhen, citó "Sonríe a las flores" de Liu Liangcheng para ilustrar que la prosa no tiene por qué ser "real" y que la estética emocional es en su mayor parte ilusoria.
En comparación con la poesía, los sentimientos externos de la prosa sobre las cosas son generales y específicos. Cuanto más específica sea esta "especificidad", mejor. Por ejemplo, el árbol del poema no es sólo un árbol en la vida real, es abstracto y general, y "árbol en el acantilado" parece debilitar su belleza.
Pero la prosa es diferente. Si la prosa tiene árbol, debe ser específica, concreta y única. Lo mejor es "un manzano en la esquina noroeste del jardín de mi abuela. Es más bajo que la pared y dará frutos en otoño. Está indisolublemente ligado a mi infancia".
Si te atienes a los "verdaderos sentimientos", tu comprensión de la prosa se limitará a la categoría de "escritura hermosa". De hecho, la prosa también puede "evaluar la fealdad en relación con la belleza". La fealdad está en las cosas. Malvadas, miserables, indiferentes, sin emoción. El humor "no es tan bueno como la fealdad" y el humor también puede derivarse de la sátira. Además de la estética y el humor, también abunda la prosa que juzga la sabiduría.
La prosa de "Examinando la sabiduría" tiene un examen intelectual tranquilo y una penetración perceptiva, llevando a los lectores al proceso de formación de pensamientos y palabras.
Los textos chinos antiguos enfatizan la disciplina. La capa superficial de la composición es también la habilidad de diseñar el artículo, mientras que la capa interna se refiere al contexto del artículo, las ideas de la escritura y la lógica de los pensamientos y sentimientos internos.
3. Determinar el contenido de la enseñanza de la lectura en prosa
Para la prosa antigua, hay un dicho en la antigüedad que dice que la buena lectura es buena y la mala lectura es buena lectura: la buena lectura presta atención. para predecir, primero revise las preguntas y luego escriba un ensayo en su mente, lea el artículo nuevamente y descubra sus propias deficiencias comparándolo con el texto original. La sublectura es un método de lectura minuciosa del texto;
Primero resuelve el problema y comprende el tema, luego léelo palabra por palabra, piensa en la elección de palabras y forma oraciones, luego léelo párrafo por párrafo, piensa en la integración, luego lee despacio, examina el sílabas, luego lea rápidamente, examine el contexto, examine la situación y finalmente verifique si la estructura y la anáfora están completas.
No existe una conclusión definitiva sobre la composición de la prosa moderna. Los textos individuales deben interpretarse cuidadosamente y el contenido didáctico debe seleccionarse en función de la situación de aprendizaje de los estudiantes. Es decir, ¿cómo este artículo único transmite pensamientos y sentimientos únicos en un estilo único? Se puede partir de los siguientes aspectos: expresión verbal, composición de oraciones, el objeto del artículo (personas subjetivas, cosas, objetos, escenas en los ojos del autor) y los sentimientos únicos del autor.
Cuarto, estrategias de enseñanza de la lectura en prosa
Siga el proceso de “conocimiento-comprensión-apreciación-evaluación-creación”, de menor a mayor, y los diferentes grados tienen diferentes énfasis. También puede seguir el proceso psicológico de la estética, comenzando desde la atención estética, es decir, prestar atención a la estructura formal externa, generar expectativas estéticas, hacer predicciones psicológicas y luego realizar percepción, inducción e integración estéticas para formar una impresión general. permitiendo a los estudiantes realizar libremente la imaginación estética, la percepción estética, la experiencia y la intoxicación, y finalmente el juicio, la apreciación y la evaluación estética, y la reflexión sobre el proceso estético.
También puedes utilizar la teoría del nivel del texto para interpretar la prosa desde diferentes ángulos y niveles.
A nivel verbal, a los estudiantes se les permite leer en voz alta, saborear, recitar y analizar elementos formales como la elección de palabras, la composición de oraciones, el diseño, la organización estructural, etc., para que los estudiantes puedan captar el texto en su totalidad y comprender las características estilísticas. características del texto, con foco en el análisis y la comprensión. A nivel de la imaginería, los estudiantes recuperan la imaginación, se conectan con las experiencias y aprenden experiencialmente leyendo textos, es decir, no solo comprenden la prosa, sino que también se adentran en el mundo de la prosa del autor.
En el nivel de significado, los estudiantes deben resumir, analizar exhaustivamente, leer y explorar, conectarse con la realidad y crear transferencias. Deben prestar atención a comprender el significado profundo de los materiales didácticos y deben hacerlo. También evaluar, crear y leer a un alto nivel. Cuanto más alto sea el nivel de lectura, más importante será captar la psicología cultural del autor, en lugar de simplemente inculcar el conocimiento previo de la creación del autor y romper con el texto.
Al mismo tiempo, la lectura en prosa debe prestar atención al proceso histórico y lógico del desarrollo estético de la prosa, comprender los estándares estéticos de diferentes desarrollos en contextos históricos específicos y comprender y evaluar los textos objetivamente.