Nuevos planes de lecciones para el primer volumen de idioma chino para el tercer año de escuela secundaria
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
La base china original de los estudiantes en esta clase es desigual y la polarización es grave. La letra de los estudiantes es desordenada y sus hábitos de estudio son deficientes. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras me concentro en la orientación de los métodos de lectura y escritura, fortaleceré la capacitación de "doble base"; prestaré atención a cultivar la curiosidad de los estudiantes y su gran interés en explorar las cosas que los rodean; experimentarlos personalmente y sentir algo, descubrir algo; hacer que los estudiantes tengan un fuerte sentido de participación y espíritu de cooperación, y mejorar integralmente la alfabetización china de todos los estudiantes.
2. Objetivos de la enseñanza
1. En el proceso de aprendizaje del chino, sentir la riqueza de la vida e inspirar a los estudiantes a amar la vida; patria y cultivar amar los pensamientos y sentimientos de la patria y la naturaleza; comprender la riqueza de la cultura tradicional china e inspirar el orgullo nacional de los estudiantes; aprender las excelentes cualidades de los líderes y científicos revolucionarios; recibir educación ideológica y moral para cuidar y ayudar a los demás; ; mientras cultivamos las habilidades lingüísticas, debemos inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades de observación y pensamiento.
2. Saber 200 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. He acumulado 20xx palabras y puedo escribir 1300 palabras.
3. Puedo utilizar un diccionario, aprender a utilizarlo y tener cualidades preliminares de independencia. Comencé a practicar escribiendo letras mayúsculas con un bolígrafo y trazando rojo con un pincel.
4. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
5. Continúe aprendiendo a leer en silencio y haga preguntas sobre las cosas que no comprende en el texto.
6. Aprenda a conectarse con el contexto y comprenda el significado de las palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. Tenga una comprensión preliminar del papel de las palabras clave en la expresión de emociones en los textos.
7. Captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo.
8. Empiece a aprender a hojear y tener una comprensión general del artículo.
9. Acumular palabras bonitas y frases maravillosas en el texto. Recitar 10 excelentes poemas (párrafos). Practica volver a contar el texto.
10. Desarrollar inicialmente el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 654,38+ millones de palabras.
11. Empieza a practicar los deberes. Escribe lo que ves, sientes e imaginas de manera informal. Estoy dispuesto a leer mi tarea a los demás y compartir la felicidad de mi tarea con los demás.
12. Contar historias de forma concreta y vívida, y utilizar palabras para impresionar a los demás; contar historias de la forma más clara y sencilla posible, y ser capaz de expresar sus propios sentimientos y pensamientos.
13. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, aprende a observar la naturaleza y la sociedad, y expresa tus observaciones por escrito y oralmente.
Algunos de los objetivos anteriores se desarrollan aún más en base a calificaciones inferiores. Por ejemplo, los grados inferiores requieren "Aprender a leer el texto en mandarín de forma correcta, fluida y emocional", mientras que el requisito de este libro es "Aprender a leer el texto en mandarín de forma correcta, fluida y emocional"; "comprender el significado de las palabras en contexto". Sobre esta base, este volumen propone una "comprensión preliminar del papel de las palabras clave en la expresión de afecto en los textos". "Comprender el significado de las palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida".
Como etapa inicial de la escuela secundaria, algunos objetivos comienzan con este libro. Por ejemplo, en la lectura se propone "captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo", "comenzar a aprender a leerlo por encima y tener una comprensión general del artículo". Practica los ejercicios de este libro. Escriba informalmente lo que ve, siente e imagina. "En términos de comunicación oral", cuente historias de la manera más concreta y vívida posible y utilice el lenguaje para impresionar a los demás; "Cuente sus historias lo más claramente posible, para que pueda expresar sus sentimientos y pensamientos al enseñar". puntos de partida de diferentes objetivos, diferencias en el grado de consecución y requisitos.
Nuevo plan de lección de chino 2 para tercer grado 1. Análisis del libro de texto:
Este libro de texto tiene un total de 8 unidades, cada unidad tiene de 3 a 4 textos, 1 ejercicio y 1 ejercicio. . El libro contiene 24 textos de lectura obligatoria, 4 textos opcionales, 8 ejercicios y 8 ejercicios unitarios. Los ejercicios de la unidad son principalmente para repasar el contenido aprendido en esta unidad, pero también tienen una expansión adecuada del conocimiento y el entrenamiento de habilidades en chino.
1. Hábitos de estudio.
El contenido de "cultivar buenos hábitos de estudio" está organizado al comienzo de cada libro de texto, que se presenta en forma de imágenes, mostrando metódica y vívidamente a los estudiantes las "habilidades de escuchar, hablar y escuchar" que Se debe cultivar en la escuela primaria el hábito de la lectura y la escritura.
Siguiendo los requisitos habituales dispuestos en libros de texto anteriores como "mantener posturas correctas de lectura y escritura", "cuidar el material escolar", "ser diligente en la lectura y recitación" y "estar dispuesto a leer después de clase", se publicó el primer libro de texto para El tercer año de secundaria dispuso el siguiente contenido: ""Escribe con bolígrafo" y "Escribe con pincel". Guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio de manera decidida y sistemática.
2.
De acuerdo con el espíritu de los estándares curriculares, los libros de texto se adhieren a tres orientaciones de valores en la selección de textos: Primero, la naturaleza cultural. Es decir, cada selección de materiales se esfuerza por ser rica en herencia cultural, estimulante e inspiradora; la composición cultural de todo el libro de texto es lo más equilibrada y razonable posible, lo que favorece la acumulación y construcción cultural enriquecida de los estudiantes. de su propia cultura. Hay personas que escribieron, como Sun Yat-sen Rompiendo malos hábitos, Dormir con un salario y probar el coraje, El dios de la guerra, Capítulo ocho, Oro y aplausos, Cosas como granadas, Libros de piedra y paisajes como el Lago del Oeste, Otoño en el Gran Desierto del Norte, el Cielo de Lhasa, la Perla de Oriente. El libro es rico en contenido, diverso en temas y tiene una perspectiva cultural relativamente amplia. El segundo es el tiempo. Es decir, los artículos seleccionados se esfuerzan por tener una conciencia moderna y reflejar el progreso y el espíritu de la época; prestar atención a la vida cultural contemporánea y reflejar la cultura avanzada, reflejar nuevas ideas con las características de la época, para que los estudiantes puedan aceptar nuevas ideas y; ir formando valores acordes con el espíritu de los tiempos. El tercero es la estética. Se trata de perseguir el valor estético de la antología. Desde el contenido del artículo hasta la expresión del lenguaje, desde las ilustraciones del texto hasta el diseño de encuadernaciones, nos esforzamos por estar cerca de la realidad de la vida de los niños y satisfacer sus necesidades estéticas, para que los estudiantes puedan adquirir experiencia estética y dejarse influenciar por la belleza en el proceso de lectura de artículos y mirando fotos.
3.
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, los materiales didácticos de "ejercicio" comienzan a disponerse en el grado medio. Para ayudar a los profesores a enseñar bien la composición y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, el libro de texto ha realizado los siguientes intentos al organizar la parte de "escritura":
Primero, resalte el posicionamiento y aclare los objetivos.
Limpiar los objetivos anuales de enseñanza de ejercicios. Los grados 3 a 4 deben comenzar el entrenamiento de composición basado en la escritura de vocabulario de los grados inferiores. Deben centrarse en una enseñanza fragmentada y no ceñirse a la forma, permitiendo a los estudiantes escribir libremente sus propias experiencias, sentimientos e imaginación. También se requiere comunicación escrita en forma de cartas breves y notas.
En segundo lugar, baje el umbral y cultive el interés.
El contenido de los ejercicios debe ser lo más cercano posible a la vida de los estudiantes. Los requisitos de los ejercicios deben ser moderados y claros. Escribir composiciones menos proposicionales para que los estudiantes puedan escribir con facilidad y estén dispuestos a expresarse. ellos mismos. Preste atención a cultivar el interés por la escritura y la confianza en sí mismos, guíe a los estudiantes a escribir composiciones atrevidas y elimine el miedo a las dificultades de escritura. Sobre esta base, se requiere que los estudiantes utilicen palabras claras, formen oraciones con fluidez y escriban con claridad.
En tercer lugar, dar el ejemplo y empezar por imitar.
La composición infantil necesita pasar por un proceso que va desde la ayuda hasta la liberación. Aunque el lenguaje oral de los estudiantes se ha desarrollado mucho, todavía tienen dificultades para expresarse en un lenguaje escrito preciso. Por esta razón, la mayoría de los "ejercicios" de este libro de texto para los grados medio y superior cuentan con "ejemplos". La mayoría de los "ejemplos" provienen de estudiantes de primaria, que utilizan las voces de los niños para escribir sobre la vida de los niños, lo que hace que los estudiantes se sientan más familiarizados después de leerlos. Los estudiantes de primaria copian las "preguntas de ejemplo" en un papel de composición según un formato estándar. De esta manera se pretende ofrecer una buena muestra del trabajo de los estudiantes desde la forma hasta el contenido. También hay comentarios concisos o consejos para los "ensayos modelo". Cada requisito de la tarea está relacionado con los "ensayos modelo", de modo que los estudiantes puedan inspirarse en los "ensayos modelo" y aprender a componer mediante la imitación.
En cuarto lugar, utilizar el habla para promover la escritura y combinar lectura y escritura.
En los grados medio e inferior, "hablar para promover la escritura", "hablar para llevar a la escritura" y "combinar el habla y la escritura" son métodos de enseñanza de la composición que han demostrado ser efectivos en la práctica. Este libro de texto absorbe y se basa orgánicamente en esto.
4. Ejercicios unitarios.
Cada ejercicio de unidad incluye generalmente secciones como "Aprendizaje de palabras y frases", "Escritura", "Lectura y memoria", "Comunicación oral", "Hablar y escribir" o "Pensar y hacer". "Aprender a utilizar palabras chinas" es principalmente la práctica de algunas palabras. Los conocimientos básicos del chino de la escuela primaria se intercalan con él, centrándose en la amplitud y la practicidad, lo que favorece la estimulación del interés de los niños por aprender. "Escritura" es un ejercicio de clasificación sobre la escritura de caracteres chinos. Hay dos arreglos principales para "Leer con el corazón". Uno es memorizar modismos; el otro es acumular materiales lingüísticos ejemplares. La disposición de "lectura y recitación" tiene como objetivo enriquecer la acumulación de los estudiantes y mejorar su herencia cultural. La "comunicación oral" enfatiza la naturaleza situacional e interactiva de las actividades de comunicación y presta atención a la actitud civilizada y al cultivo de la comunicación. El libro de texto selecciona una gran cantidad de temas cercanos a la vida para la práctica de la comunicación oral. "Hablar de escribir" o "quiero hacerlo" se basa en los requisitos de los estándares curriculares.
Se refleja principalmente en la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo integral de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación entre el chino y otras materias, y la estrecha integración de libros y actividades prácticas.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
En esta clase hay alumnos, tanto niños como niñas. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender y son capaces de dominar el pinyin chino con fluidez, deletrear sílabas correctamente y aprender mandarín con la ayuda del pinyin. Puedo memorizar caracteres chinos según sus trazos, orden de trazos, radicales y estructura, y también he aprendido algunos métodos de alfabetización. Inicialmente aprenderá a comprender el significado de las palabras y podrá utilizar las palabras aprendidas para formar oraciones. Ser capaz de leer textos correctamente, reconocer párrafos naturales, reconocer signos de puntuación como puntos, comas, signos de interrogación, exclamación, etc., y haber aprendido a escribir con lápiz, con posturas de escritura básicamente correctas.
Después de estudiar en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, la mayoría de los niños de la clase han desarrollado el hábito de escuchar atentamente, levantar la mano de forma activa y audaz, completar las tareas con cuidado y prolijidad, corregir errores a tiempo, y leer libros extracurriculares. Un pequeño número de niños tienen poca autodisciplina, tienden a distraerse en clase, no se toman en serio sus tareas, no son limpios y ordenados y, ocasionalmente, cometen pequeños errores.
3. Objetivos y requisitos docentes
1.
(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos; desarrollar el hábito de apreciar los útiles escolares.
(2) Continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.
(3) Continúe cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer después de clase.
(4) Continúe cultivando el hábito de consultar con frecuencia el diccionario y leer activamente.
(5) Cultivar el hábito de escribir con bolígrafos y pinceles.
2.Pinyin chino.
(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a las personas a leer y aprender mandarín.
(2) Ser capaz de memorizar el alfabeto chino Pinyin.
3.
(1) Lee 372 palabras nuevas con precisión.
(2) Se pueden escribir correctamente 226 palabras nuevas en el orden de los trazos. Capaz de escribir palabras de forma correcta y simétrica según su estructura.
4. Comunicación oral.
(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un pasaje o algo sencillo dicho por otros y ser capaz de repetir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el artículo.
(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones con un significado completo y coherente en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.
(4) Esté dispuesto a comunicarse con los demás verbalmente, sea generoso, elocuente y educado.
5.
(1) Continuar practicando la lectura de textos de forma correcta, fluida y emocional. Ser capaz de recitar textos asignados; ser capaz de volver a contar textos y ser capaz de leer textos según diferentes roles;
(2) Continúe aprendiendo a leer el texto en silencio, sin emitir ningún sonido ni señalar, y haga preguntas preliminares sobre las partes del texto que no comprenda.
(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto.
6.
(1) Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a aprender ejercicios y mantente dispuesto a expresarte con palabras.
(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que ve, oye, piensa y hace.
(3) Aprenda a escribir "dejar notas" y "dejar notas".
(4) Se pueden utilizar comas, puntos, signos de interrogación y de exclamación. Obtenga información sobre los dos puntos y las comillas inicialmente.
4. Dificultades de enseñanza:
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes, integrarlos estrechamente con la enseñanza diaria en el aula, requerir estrictamente perseverancia e implementarlos.
2. En la enseñanza de la lectura, preste atención a guiar a los estudiantes para que lean con atención. Continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para leer textos de manera correcta, fluida y emocional. Los estudiantes de secundaria deben aprender a leer por encima, aprender a leer en silencio y aprender a leer en voz alta.
3. Continuar enfocándose en la acumulación del lenguaje y la lectura extracurricular. Cada clase de chino no debería ser un sistema cerrado, sino un sistema abierto. Es necesario romper los límites entre "en clase" y "extracurricular" y abogar por la extensión de la enseñanza más allá de los libros de texto, fuera del aula y más allá del aula.
4. Prestar atención a la combinación orgánica de lectura y escritura, manejar correctamente la relación entre "lectura" y "escritura" y sentar una base sólida para los estudiantes en la etapa primaria de escritura.
5. Prestar atención a actividades de aprendizaje integrales en la práctica de las unidades didácticas para mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino.
Trabaja duro para crear situaciones, desarrollar habilidades de comunicación oral y aplicar lo que has aprendido.
Medidas de reforma educativa del verbo (abreviatura de verbo)
1. A partir del contenido y los objetivos didácticos de cada texto, llevar a cabo una educación ideológica y moral específica, integrando la formación lingüística con la ideológica y educación moral La educación está integrada para permitir que los estudiantes desarrollen buenas cualidades de aprendizaje y hábitos de comportamiento.
2. Diseñar métodos de enseñanza vívidos y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos específicos. Cultive buenos hábitos e intereses de escritura a través de concursos de caligrafía y otras formas.
3. Preste atención a la guía de lectura en voz alta y adopte una variedad de métodos para darles a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta y cultivar su sentido del lenguaje. Aproveche al máximo las ilustraciones para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras y oraciones en el entorno lingüístico. Se introducen en el aula juegos, cantos, acertijos y actuaciones para permitir a los estudiantes aprender y utilizar el chino en la práctica.
4. Preste atención a la conexión de contenido entre cada grupo de materiales didácticos, comprenda el contenido de los materiales didácticos en su conjunto, diseñe planes de enseñanza y utilice los materiales didácticos de forma creativa.
5. Guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de lectura extracurricular, mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes a través de una gran cantidad de lectura extracurricular y promover continuamente la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes.
6. Prestar atención a la combinación orgánica de enseñanza de la lectura y enseñanza de la escritura, manejar correctamente la relación entre lectura y escritura y aprender a escribir a partir del texto. Lleve un diario y establezca una base sólida para las composiciones de los estudiantes.
6. Tiempo de enseñanza y disposición del contenido:
Tiempo específico cada semana, disposición del contenido de enseñanza y horario de clases
Cultivar el buen aprendizaje del 9.3 al 9.7 en el Primera semana Hábito 4. Texto 1. Marquemos el número 5.
La segunda semana 9.10-9.14 2. Aprenda a buscar el "Diccionario sin palabras" 3. Dos poemas antiguos.
4. Haz una hermosa hoja
Tercera semana 9.17-9.21 Ejercicio 1 5
Cuarta semana 9.24-9.28 5. Otoño en Beidahuang 6. Lago del Oeste 5.
La quinta semana es el feriado del Día Nacional del 10.1 al 10.5.
Semana 6 10.8-10.12 7 Práctica Sky 2 en Lhasa 2 6
Semana 7 10.15-10.19 Práctica 2 8 Diente de león 9 Tres bolsas de trigo 6
Semana 8: 10.22-10.26 10. ¿Qué problemas tiene el mar?
Semana 9: 10.29-11.2 Práctica tres: 11, octava vez: 12, otro momento difícil.
Semana 11 11.5-11.9 13 El primer estetoscopio del mundo Ejercicio 4 5
Semana 11 11.12-11.16 Ejercicio 4 14 Perla de Oriente 5
Semana 12: 11.19-11.23 15, rocío 16, entrenamiento de granada 5 6.
Semana 13 11.26-11.30 Ejercicio 5 17 Libro de Piedra 5
Semana 14 12.3-12.7 18 Pequeñas Plántulas de Arroz Escape 19 Transbordador Espacial 5
Décima Cinco semanas, 10.12-12.14, práctica 6, práctica 65
Semana 16, 17-12.21, 20, dios militar 21, aplausos 22, oro 6.
Semana 17 12.24-12.29 Ejercicio 7 Ejercicio 7 6
Semana 18 1.2-1.4 23 Extraño aún más a mis seres queridos durante las vacaciones 24. Sun Yat-sen rompió los malos hábitos 6.
Semana 19 1.7-1.11 Ejercicio 8 5
Semana 20 1.14-1.18 Repaso final 5
El examen final de la Semana 21 es 1.21-1.25.