Nuevo plan de estudios de chino para la escuela primaria de segundo grado, volumen 2

Hay 39 estudiantes en esta clase, incluidos 18 niños y 21 niñas. Desde la perspectiva de la actitud de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes estudian mucho, escuchan atentamente en clase, levantan la mano activamente después de clase y completan la tarea a tiempo. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base deficiente, carecen de confianza en sí mismos y carecen de muchos conocimientos. Algunos estudiantes tardan en responder, son jóvenes y débiles y no han desarrollado buenos hábitos de estudio. Falta de interés por aprender. También hubo algunos motivos familiares. Debido a que los padres trabajan fuera del hogar y no tienen metas ni requisitos para la formación de sus hijos, los niños no han desarrollado buenos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento, lo que resulta en un bajo rendimiento académico. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que gradualmente puedan alcanzar a la fuerza principal.

2. Análisis de materiales didácticos

Este material didáctico continúa organizando el contenido de enseñanza y las formas de práctica de acuerdo con los principios de de superficial a profundo, de fácil a difícil, destacando los puntos clave. , y teniendo en cuenta lo general. Los materiales didácticos están diseñados con ocho temas y ocho grupos de materiales didácticos están integrados y organizados en torno a los temas. En orden: el descubrimiento de la primavera; la dedicación y el cuidado; el amor por la patria y la ciudad natal; pensar mucho y tener el coraje de crear y cultivar excelentes cualidades; de la ciencia y la tecnología. La cobertura de cada tema es relativamente amplia, evitando limitaciones. El contenido de los materiales didácticos está cerca de la vida de los niños, refleja las características de la época y se centra en ayudar a los estudiantes a recibir educación ideológica mientras aprenden chino. Los artículos seleccionados cubren una amplia gama de temas y son ricos en contenido. El lenguaje escrito es estandarizado y vívido. Esto ayudará a infiltrar una educación de calidad ideológica, política y moral en el aprendizaje de idiomas de los estudiantes y ayudará a los niños a desarrollar buenas cualidades morales y hábitos de comportamiento civilizados. Tiene cierto valor moral.

Cada conjunto de materiales didácticos incluye una introducción, cuatro textos y un "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las clases de alfabetización se presentan en diversas formas, incluidas palabras, modismos, refranes, clásicos de tres caracteres, coplas, canciones infantiles, etc. Los textos de este volumen ya no tienen notación fonética de texto completo, pero los caracteres multifonéticos están anotados junto con el texto. Las palabras nuevas se enumeran en la página actual, acompañadas de pinyin chino y agradables imágenes de fondo para atraer la atención de los estudiantes. "Chinese Garden" incluye cuatro columnas: My Discovery: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, los guía para que comprendan las características de los caracteres chinos y algunas reglas de uso de las palabras, y domina los métodos de alfabetización. Acumulación a lo largo del tiempo: guía a los estudiantes para que acumulen buenas palabras; oraciones y párrafos excelentes. Revise las palabras que ha aprendido y realice ejercicios completos sobre el conocimiento básico de la comunicación oral en chino; cultive las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en una etapa de comunicación oral interactiva bidireccional; una etapa para que los estudiantes muestren sus conocimientos; He aprendido dentro y fuera de clase. Red de banda ancha: guía a los estudiantes para que pasen de la clase a las actividades extracurriculares para adquirir más conocimientos.

Después de ocho grupos de textos, se organizan seis textos seleccionados para que los estudiantes los lean después de clase. Finalmente, hay dos listas de vocabulario. La primera lista de palabras nuevas son las 400 palabras necesarias para ser reconocidas en el libro. La lista de vocabulario 2 son las palabras imprescindibles del libro, 300 palabras. Estas dos palabras con requisitos diferentes se marcan en los ejercicios posteriores a la clase. Además de las clases de alfabetización y los textos, también se asignan tareas de alfabetización y también se asigna una pequeña cantidad de palabras en el "Jardín Chino".

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar el hábito de valorar los útiles escolares. Desarrollar el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente. Continúe cultivando el hábito de ser diligente al leer y recitar, estar dispuesto a leer después de clase y desarrollar el hábito de completar la tarea con cuidado y buscar el diccionario.

2. Consolidar el Pinyin chino, utilizar el Pinyin chino para leer y aprender mandarín;

3. Ser capaz de memorizar correctamente nuevas palabras según el orden de los trazos, y escribir palabras de forma correcta y simétrica según la estructura de la palabra.

4. Ser capaz de decir algunas frases en mandarín con significado completo y fluido después de observar imágenes y cosas.

5. Continuar practicando la lectura de textos de forma correcta, fluida y emocional, y aprender a leer textos en silencio. Ser capaz de ponerse en contacto con el entorno lingüístico y la vida real, y comprender palabras comunes. Comprender el contenido del texto a través del lenguaje, imaginar las escenas descritas en el texto y conocer la idea principal del texto. Aprenda nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, lea el texto por primera vez y haga preguntas.

3. Características de los materiales didácticos

1. Integrar el contenido del material didáctico en torno al tema.

La "Introducción" de cada grupo de libros de texto señala el tema de este grupo en unas pocas frases sencillas para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los textos y algunos ejercicios después de la "Introducción", la lectura de pasajes, buenas palabras y oraciones, la comunicación oral, las actividades prácticas, los stands de exposición, etc. en "China Garden" están todos razonablemente organizados en torno a este grupo de temas. Por ejemplo, en el tercer grupo, la introducción destaca el tema de este grupo: el amor por la patria y la ciudad natal. Luego vinieron Siwen, el lago Sun Moon, Grape Valley, el inolvidable Festival de Salpicaduras de Agua, y Beijing se iluminó.

Estos cuatro textos muestran a los estudiantes los encantadores paisajes, los ricos productos y los rápidos cambios de la patria. A través del estudio de este grupo de contenidos, los estudiantes pueden comprender la inmensidad y la belleza de la patria, mejorar su comprensión y amor por la patria y estimular su deseo de comprender y alabar su ciudad natal. "Puedo leer" en "Jardín chino" ofrece la canción popular "Chile Song" de las dinastías del norte, mostrándonos una imagen de la vasta pradera con "el cielo es azul y los campos son vastos". La "comunicación oral" requiere que los estudiantes transfieran la experiencia emocional obtenida al estudiar los primeros grupos de textos a su comprensión y amor por su ciudad natal, hablen sobre los ricos productos, los hermosos paisajes y los cambios constantes en su ciudad natal, y miren hacia adelante. a su brillante futuro. La "plataforma de visualización" muestra fotografías del pasado y el presente de su ciudad natal, para comprender los cambios en su ciudad natal y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información y usar sus manos y cerebro. Al observar estas partes, descubrirá que todas están organizadas en torno al tema "Ama la patria, ama la ciudad natal".

Lo mismo ocurre con las siguientes unidades, que se centran en un tema y combinan las contenidos de diversos materiales didácticos en uno solo. Este acuerdo refleja la idea de que los materiales didácticos propuestos por los estándares curriculares deben evitar ser engorrosos y fortalecer la integración, a fin de facilitar el desarrollo de actividades de práctica docente y mejorar la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes.

2. Cree dos columnas nuevas, "Lo sé" y "Red de banda ancha", para crear una plataforma de expansión del conocimiento.

A partir del segundo volumen del segundo grado, los libros de texto han intensificado aún más la reforma "Lo sé" al final de algunos textos y se ha establecido "red de banda ancha" en el ". China Garden". Esto es diferente de las tres primeras. Una nueva columna en el libro de texto. Como puede verse por los nombres de estas dos columnas, están diseñadas para ampliar el conocimiento de chino de los estudiantes y mejorar las actividades de práctica del chino. El propósito de diseñar "Yo sé" es brindar a los estudiantes algunos conocimientos relacionados con el contenido de esta lección y guiarlos para que comprendan activamente la información relacionada con esta lección, promoviendo así su comprensión del contenido del texto y la expansión de su conocimiento. "Red de banda ancha" es un término tomado de la tecnología moderna de transmisión de redes e computadoras. Su función principal es ampliar el tiempo y el espacio para que los estudiantes aprendan chino y guiarlos para que obtengan materiales relacionados con el contenido de aprendizaje de este grupo de una manera rápida y conveniente, mejorando así su alfabetización en chino. La diferencia entre los dos no es solo su posición en el libro de texto, sino que la diferencia más importante es que "I Know" se basa en el contenido del texto; "Broadband Network" se desarrolla en torno a un conjunto de temas. Aunque puede no tener un impacto directo en la comprensión del contenido de una determinada lección, sí es influyente

Sí, para el aprendizaje de todo el grupo, efectivamente enriquece el contenido de este grupo. "Lo sé" y "Red de banda ancha" utilizan diferentes formas para expresar el mismo propósito, que es utilizar ejemplos específicos para guiar a los estudiantes: qué conocimientos deben ampliar a partir de los textos o un grupo de textos que han aprendido. La disposición de estas dos columnas es consistente con lo que los estándares curriculares recomiendan como “ser capaz de llevar a cabo activamente un aprendizaje basado en la investigación, aprender y utilizar el chino en la práctica” y “poseer inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información”. Por ejemplo, la "Red de Banda Ancha" del tercer grupo de "China Garden" ha organizado dicho contenido, presentando algunas minorías étnicas en China y enumerando cuatro municipios y dos regiones administrativas especiales. Además, también se guía a los estudiantes para que comprendan las costumbres y hábitos de vida de diferentes grupos étnicos y descubran la ubicación de las 28 provincias (regiones autónomas) de China en el mapa. El contenido está organizado en relación con el tema de este grupo y se proporcionan algunos materiales de expansión para organizar el contenido que los estudiantes puedan aprender más.

3. El texto se ha actualizado significativamente para que los materiales didácticos sean más contemporáneos y más cercanos a la vida de los niños.

Los textos recién editados de este libro de texto representan más de la mitad del total de textos. Hay "Buscando la primavera", "El ciervo y la rosa", "Fuente", "Tío Lei Feng", "Dónde estás", "Carol y sus gatitos", que describen el hermoso paisaje primaveral y "Buscando la primavera". que refleja el nuevo aspecto de la capital, y "La historia de la perforación del sello", que aboga por pensar con el corazón y la mente. Están "El pintor y el pastorcillo", "Estoy orgulloso de ti", "El niño en el mostrador de juguetes", "Edison salva a mamá", "La extinción de los dinosaurios" y "El sueño de Adelaida", que presentan temas científicos. conocimiento. Muchos de los textos recién editados pertenecen a diferentes géneros, incluidos cuentos de hadas, cuentos, poemas, ensayos, fábulas y artículos de divulgación científica. El idioma es animado e interesante. Están llenos de un fuerte sabor de la época, ricos en espíritu humanista, estrechamente relacionados con el mundo de la experiencia y la imaginación de los niños, literarios y cualitativos, y su lenguaje es ejemplar para los profesores, y a los estudiantes no les encanta leer. sólo permite a los estudiantes aprender el idioma. Además, puede iluminarlos ideológicamente y ser infectados e influenciados emocionalmente.

4. Los ejercicios extraescolares conceden gran importancia al contacto con la vida real de los estudiantes, centrándose en la acumulación del idioma, el pensamiento inspirador y el cultivo de la capacidad práctica del chino.

Los ejercicios posteriores a clase de este libro de texto son generalmente de cuatro preguntas.

Después de cada clase suele haber preguntas como "Puedo reconocer", "Puedo escribir", "Leer" o "Leer con atención", que reflejan las principales tareas y requisitos básicos de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Según la realidad del texto, el término "leer y memorizar" es diferente. Algunos requieren que recites el texto completo, mientras que otros solo requieren que recites tu parte favorita. Vale la pena señalar que este libro de texto agrega contenido de capacitación en lectura silenciosa de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios. Al final de algunos textos hemos hecho las disposiciones oportunas.

Además de las preguntas anteriores, la mayoría de los textos tienen ejercicios de palabras u oraciones al final para guiar a los estudiantes a entrar en contacto con diversos fenómenos del lenguaje, sentir el lenguaje y acumularlo. Hay varias formas de ejercicios de palabras, algunos se centran en la comprensión y aplicación de palabras (como "Gradualmente, los huesos de las flores crecen", "En silencio, el pequeño ciervo está enfermo en la cama") y otros se centran en la acumulación y aplicación. de palabras. Expandir (como "Un camino sinuoso conduce a un lugar tranquilo", "No queda piedra sin remover en términos de dirección y ubicación"). Al final de algunos textos, el libro de texto también organiza el aprendizaje de investigación cooperativa para guiar a los estudiantes a leer desde el principio y estimularlos a pensar activamente (como "Dime qué es interesante sobre el texto" y "Piensa por qué Grape Valley es un buen lugar"). Además, el libro de texto también organiza actividades de práctica extendida de chino que están estrechamente relacionadas con el contenido de aprendizaje en el aula, con el objetivo de guiar a los estudiantes a transferir y aplicar el conocimiento, las habilidades y las experiencias emocionales adquiridas en el aula a la vida diaria (como "Aprendamos más sobre mi ciudad natal" "Prestaré atención a los cambios climáticos y los escribiré en mi diario"). El propósito de las diferentes formas de ejercicios anteriores es guiar conscientemente a los estudiantes a acumular lenguaje, desarrollar el pensamiento y ampliar el contenido de aprendizaje en el aula, de modo que los estudiantes puedan mejorar su capacidad práctica en chino y mejorar integralmente su alfabetización en chino mientras usan su cerebro.

5. Romper con los métodos de presentación tradicionales y mejorar la afinidad entre los materiales didácticos y los estudiantes.

Este libro de texto cuenta con innovaciones y avances en los métodos de presentación, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.

En primer lugar, la perspectiva de la escritura ha cambiado de servir a la enseñanza de los profesores a facilitar tanto la enseñanza de los profesores como el aprendizaje de los estudiantes. Los materiales didácticos han cambiado de "enseñar primero" a "aprender primero". Este libro de texto, ya sea la introducción antes de la unidad, los ejercicios después de clase o las actividades de aprendizaje organizadas en el "Jardín Chino", trate de evitar presentarlo en forma de "preguntas" o "requisitos", sino en la forma de autoiluminación. El contenido del aprendizaje y la práctica se presenta en forma de autolectura o en la voz de un compañero de aprendizaje, lo que hace que los estudiantes se sientan amigables y naturales. Como "Puedo reconocer", "Puedo leer", "Puedo conectar" en la práctica, como las palabras en las burbujas de las que se quejan los compañeros de estudio, no son decoraciones ni adornos, sino que en realidad inspiran a los estudiantes a leer los libros desde la Ilustración. . Por ejemplo, después del texto "Deer's Rose", el compañero de aprendizaje guió a los estudiantes a pensar: "¿Por qué se dice que Deer's Rose no es blanca?" Después de llegar a Grape Valley, el compañero de aprendizaje sugirió: "Aprendamos más sobre nuestro ¡ciudad natal!" Este tipo de presentación de libros de texto El método refleja plenamente la relación equitativa entre profesores y estudiantes defendida por los conceptos educativos modernos y el diálogo entre lectores y textos. De acuerdo con esta característica de la disposición del material didáctico, los profesores deben cambiar sus roles: no sólo deben enseñar a los estudiantes, sino también guiarlos para que aprendan, descubran y organicen a los estudiantes para que exploren juntos. Este es un cambio en las ideas y métodos de enseñanza.

En segundo lugar, céntrese en guiar el descubrimiento y fomentar el aprendizaje mediante la investigación. La columna "Mi descubrimiento" creada en "Chinese Garden" puede guiar continuamente a los estudiantes a descubrir y dominar las características de la formación de palabras chinas, la relación entre palabras, expresiones y la aplicación de signos de puntuación. Por ejemplo, "Jardín Chino II" guía a los estudiantes a descubrir las características de formación de palabras de algunos caracteres chinos, es decir, un carácter se compone de las mismas partes. En "Jardín Chino III", se guía a los estudiantes para que descubran la relación entre las dos palabras de cada grupo. En "Jardín Chino IV", se guía a los estudiantes para que descubran que los significados de las dos palabras que componen una palabra también cambiarán después de invertirse. Para mejorar el interés, este libro de texto también diseña contenido similar a un juego, como "Jardines chinos 1", que guía a los estudiantes a descubrir las similitudes en apariencia entre las cosas inventadas por los humanos y las cosas de la naturaleza, y cultiva la observación y asociación de los estudiantes. habilidades. Esta disposición no solo permite a los estudiantes aprender caracteres chinos, acumular palabras, cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, desarrollar el hábito del descubrimiento, dominar gradualmente los métodos de aprendizaje y aplicarlos a otras actividades de aprendizaje, sino que también les permite mejorar su personalidad. -Confianza a partir del descubrimiento, ganar continuamente motivación para aprender.

En tercer lugar, los materiales didácticos brindan a los estudiantes tantas oportunidades de exhibición como sea posible, y hay una columna "Plataforma de exhibición" en el "Jardín de China". Los materiales didácticos están orientados por la presentación de compañeros de aprendizaje, animando a los estudiantes a demostrar sus habilidades y logros de aprendizaje desde diferentes aspectos, para que sigan teniendo una sensación de logro.

Por ejemplo, la plataforma de exhibición "China Garden 1" guía a los estudiantes para que muestren su colección de textos y obras de caligrafía que describen la primavera. La plataforma de exhibición de "China Garden Phase III" guía a los estudiantes para que muestren las fotografías pasadas y presentes de su ciudad natal que han recopilado, así como el juego de palabras Solitario que jugaron. La plataforma de exhibición "China Garden Four" guía a los estudiantes para que muestren su colección de sellos y citas famosas. Este tipo de arreglo se basa en las características de edad de los niños y pueden obtener lo que quieran.

Los métodos de participación activa e inversión activa pueden estimular y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que puedan sentir la alegría de aprender, continuar generando motivación para aprender y gradualmente considerar el aprendizaje como una forma de promover sus propias necesidades de desarrollo. Los estudiantes a menudo tienen la oportunidad de mostrar los resultados de su aprendizaje dentro y fuera de clase, lo que les permite aprender chino conscientemente en sus vidas y convertirse en personas interesadas en aprender chino.

Este libro de texto también aboga activamente por el aprendizaje cooperativo. La sociedad moderna ha planteado exigencias más estrictas sobre cómo comunicarse con los demás, llevarse bien con los demás y cooperar con los demás. Nuestra educación debe cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes desde una edad temprana. Este libro de texto, ya sea la disposición de los temas o el diseño de ilustraciones, se esfuerza por incorporar el concepto de promover el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes. Por ejemplo, si estás perdido en la naturaleza, aprende del diálogo de tu pareja. Respuesta: "¡Conozco algunas formas de identificar la dirección!" B: "¡Díganos rápidamente!" Después de practicar "Lectura y Recitación" en "Jardín Chino 5", aprendí el diálogo con mis compañeros. Respuesta: "Sé que 'conexión de verano' significa 'verano' se encuentra con 'verano'". B: "¿Puedes decir a qué cuatro términos solares se refiere 'rocío de otoño'?"

6. La disposición de Los materiales didácticos reflejan apertura y flexibilidad, mejorando la adaptabilidad.

Cultivar el hábito de alfabetización activa de los estudiantes en la vida diaria es una tarea a largo plazo en el aprendizaje del idioma chino. Este libro de texto, al igual que los libros de texto anteriores, continúa alentando a los estudiantes a leer de forma independiente a través de varios canales y ampliar su propia alfabetización, que no se limita a la alfabetización especificada en el libro de texto.

En términos de lectura, este libro de texto viene con seis artículos seleccionados. No existen requisitos unificados para este tipo de texto. Los profesores pueden manejarlo de manera flexible según la situación de enseñanza: pueden combinar textos de lectura intensiva con enseñanza según las necesidades. Por ejemplo, "Noticias de primavera" puede guiar a los estudiantes a leer cuando enseñan. el primer grupo de textos puede pedirse a los estudiantes que lo lean después de clase. La lectura independiente puede cultivar el interés y la capacidad de lectura de los estudiantes; también se puede utilizar como material para pruebas de lectura y como material de enseñanza de rendimiento; y otras actividades de práctica china.

Algunos ejercicios extraescolares se basan en el respeto a las diferencias individuales de los alumnos y no requieren uniformidad. Por ejemplo, "Recita tu parte favorita"; quiero copiar todas las palabras que pueda escribir. La plataforma de visualización está orientada por el contenido mostrado por los compañeros de aprendizaje y alienta a los estudiantes a mostrar los resultados del aprendizaje o las actividades prácticas relacionadas con este grupo de temas. El propósito es permitir que todos los estudiantes mejoren y se desarrollen sobre la base original y obtengan ganancias continuas. una sensación de logro. Todo esto refleja la apertura y flexibilidad de los materiales didácticos.

Cuarto, objetivos de enseñanza

1. Continuar repasando y consolidando el Pinyin chino y aprender a leer y pronunciar con la ayuda del Pinyin chino.

2. Saber 400 palabras y ser capaz de escribir 300 palabras. Es necesario que las palabras que conoce se puedan pronunciar correctamente y que el significado se pueda entender en función del entorno del lenguaje, como palabras y expresiones. Lo que hay que señalar en particular es que las palabras que deben entenderse no requieren un análisis ni una escritura detallados.

3. Continúe utilizando el método de búsqueda por orden de palabras y el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y cultivar la capacidad de leer de forma independiente.

4. Me gusta leer y estoy interesado en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados y fragmentos de texto favoritos, y aprender a leer en silencio bajo la guía del maestro sin emitir ningún sonido ni señalar.

5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras en el texto y acumular palabras activamente en la lectura.

6. Ser capaz de leer libros extracurriculares sencillos, comunicar con los demás sus sentimientos e ideas y desarrollar el hábito de cuidar los libros.

7. Acumula tus modismos, coplas, poemas clásicos y aforismos favoritos.

8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín, mejorar la conciencia de estar dispuesto a comunicarse con los demás, escuchar atentamente lo que dicen los demás y comprender el contenido principal. Capaz de tomar la iniciativa para hablar con la gente y contar historias y experiencias. Sea natural y generoso al hablar, sea cortés, exprésese con confianza y sea capaz de expresar sus opiniones sobre temas de su interés.

9. Me interesa escribir. Puedo escribir lo que veo y pienso. Aprenda a utilizar el vocabulario aprendido de la lectura y de la vida escrita. Aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión. Aprenda a llevar un diario.

10. Tener curiosidad por las cosas que te rodean, estar dispuesto a observar la naturaleza, participar con entusiasmo en las actividades de la escuela y el club y ser capaz de expresar tus sentimientos.

5. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar este libro de texto.

1. Preste atención a las conexiones internas entre los contenidos de cada parte del mismo grupo de libros de texto:

Este libro de texto adopta un método de diseño que integra los contenidos de cada parte según el tema. Cada conjunto de materiales didácticos se centra en un tema y tiene en cuenta el contenido de cada uno. Algunas enseñanzas requieren disposición en el frente, pavimento en el medio y exhibición y comunicación en la parte posterior, lo que la convierte en un todo verdaderamente interconectado y orgánico. Los profesores deben hacer arreglos para que los estudiantes hagan preparativos oportunos al estudiar los textos correspondientes, a fin de prepararse para el aprendizaje posterior.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura y la escritura:

Los profesores deben alentar a los estudiantes a mejorar su alfabetización a través de canales distintos a los libros de texto chinos. Al mismo tiempo, los profesores deben promover activamente el intercambio de métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización entre los estudiantes, y jugar juntos juegos de alfabetización y formación de palabras, o hacer tarjetas con nuevas palabras, para animar a los estudiantes a compartir la diversión de alfabetización en cooperación.

Al comprender los requisitos de alfabetización, los profesores deben intentar evitar dos malentendidos. Primero, no ignore las diferencias entre los estudiantes para que se puedan establecer requisitos de uniforme para todos los estudiantes. En segundo lugar, no es necesario utilizar si los estudiantes pueden recordar con precisión una sola palabra separada de cualquier entorno lingüístico como criterio para medir si han dominado las palabras que necesitan ser reconocidas. Para los estudiantes de segundo grado, no es recomendable escribir demasiado en una clase. Para evitar la fatiga de los estudiantes, es mejor no concentrarse en la escritura en una clase, sino distribuirla en cada clase. Preste atención a la calidad de su escritura.

3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura:

En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. A través de la lectura colectiva, la lectura en grupo, la lectura guiada, la lectura masculina y femenina, la lectura musical, la lectura de personajes y otras formas, los estudiantes pueden leer textos de forma correcta y fluida en la práctica de la lectura, y guiarlos para sentir, experimentar y pensar como personajes del texto. , para comprender los sentimientos que transmite el autor, y luego expresarlos a través de la propia lectura. Además, los profesores también deben prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, ayudar a los estudiantes a elegir materiales de lectura excelentes que tengan cualidades literarias y estéticas y brindarles oportunidades para intercambiar sus experiencias y resultados de lectura extracurricular.

4. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la comunicación oral:

Antes de realizar alguna enseñanza de la comunicación oral, debemos organizar los preparativos con antelación. En la enseñanza se debe prestar atención a crear situaciones, estimular temas y estimular los intereses comunicativos de los estudiantes a través de diversos métodos. Los profesores deben participar activamente en el proceso de comunicación.

Inicie las interacciones de los estudiantes, proporcione a los estudiantes objetos para imitar y, al mismo tiempo, preste atención al estado de la interacción, estandarice el proceso de interacción y forme una interacción efectiva entre maestro y estudiante. Los profesores también deben ser buenos para descubrir un lenguaje maravilloso, creativo e infantil en los procesos de comunicación de los estudiantes, y prestar atención a la estandarización del inglés hablado de los estudiantes.

5. Llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino:

Los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del curso de chino y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino. Las actividades prácticas deben estar relacionadas con el contenido del libro de texto. Las actividades pueden ser en forma de juegos, cantos, acertijos con linternas, narraciones, recitaciones, obras de teatro, etc. También pueden ser estudiantes que salen de la escuela bajo la guía de maestros, hacia la naturaleza y la sociedad, y hacia la vida calurosa y bulliciosa. para que los estudiantes puedan disfrutar de la vida. Aprender y utilizar el chino.

Sexto, medidas didácticas

(1) Respecto a la alfabetización y la enseñanza de la escritura

Seguir el principio de separar conocimiento y escritura, reconocer más y escribir menos. Creo que 400 palabras es el límite mínimo. Alentar a los estudiantes a aumentar su alfabetización a través de otros canales además de los libros de texto chinos. Alentar a los estudiantes a intercambiar métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización, e inicialmente cultivar las habilidades de alfabetización independientes de los estudiantes.

A medida que mejoran las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, la consolidación de la alfabetización es un foco de la enseñanza de la alfabetización. El método más importante es permitir que los estudiantes tengan más contacto y se conozcan más, especialmente en la lectura.

Debemos seguir reforzando la orientación de la enseñanza de la escritura. Cuando los maestros guían la escritura, deben demostrar la escritura en la pizarra, guiar los trazos difíciles de escribir y los trazos que se equivocan fácilmente, y exigir a los estudiantes que escriban correcta y bellamente. Para evitar la fatiga, escriba poco, no demasiado y preste más atención a la calidad.

(2) Acerca de la enseñanza de la lectura

Al enseñar la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta. Leer textos de forma correcta, fluida y emocional es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. Deberíamos darles a los estudiantes el derecho a leer, confiar plenamente en que lean textos y permitir que los estudiantes aprendan a leer a través de su propia práctica de lectura. Guíe a los estudiantes para que se sientan, experimenten y piensen sobre sí mismos como personajes del texto.

Las formas de lectura deben ser diversas, y la orientación y entrenamiento de la lectura debe dividirse en niveles para reflejar plenamente el proceso de entrenamiento desde el nacimiento hasta la madurez, y desde la incomprensión hasta la comprensión.

La enseñanza de la lectura no se trata sólo de comprender el contenido del texto, sino también de cultivar y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.

(3) Acerca de la enseñanza de la comunicación oral

Organizar el trabajo de preparación con antelación. En la enseñanza se debe prestar atención a la creación de situaciones, desencadenando temas de diversas maneras y estimulando los intereses comunicativos de los estudiantes.

En la enseñanza de la comunicación oral, los profesores deben dejar que los estudiantes practiquen la comunicación oral sin darles demasiada orientación.

El cultivo de la capacidad oral de los estudiantes, además de las clases de comunicación oral, depende en gran medida de diversas actividades de práctica del idioma.

(4) Acerca de la enseñanza de la escritura

Utilice materiales didácticos de manera flexible, explore y utilice los recursos educativos chinos que le rodean en cualquier momento y muestre los textos o diarios que haya recopilado en el " plataforma de visualización".

7. Horario Docente

Contenidos docentes y horario de clases para la próxima semana

Educación Vocacional

1. p>

2

23.1-3.52. Dos poemas antiguos

3 Brotes y capullos de bambú 2

2

33.8. -3.124. Rosa de Ciervo

Jardín Chino nº1

Móvil Parte 2

5.

2

2

43.15-3.196. Tío Lei Feng, ¿dónde estás?

7. No soy el más débil

8. Carol y su gatito 2

2

2

53.22-3.27 Jardín de idiomas Fase 2

Parte móvil 2

9. Sun Moon Lake

10. >2

2

2

63.29-4.211. El inolvidable Festival del Salpicaduras de Agua

12. El clima es soleado en Beijing.

Jardín Chino III 2

2

2

74.6-4.1013 Hazlo tú mismo.

Móvil parte 2

14. La historia de la perforación del sello 2

2

2

Ocho

Ocho

p>

4.12-4.1615. Estilo

16 Chubasquero inflable

Jardín Chino Cuatro

Móvil 2 Sección 2

2

2

2

Examen de revisión de mitad de período

17. poemas antiguos

18. Tormenta 2

2

2

104.26-4.3019. p>20 Si estás perdido en la naturaleza

China Garden Five

Mobile 2 Sección 2

2

2

2

115.3-5.438+0.Pintor y Pastor

22.Estoy orgulloso de ti

2

125.10-5.5438+0423.Tres hijos

p>

24. Niños frente al mostrador de juguetes

Jardín Chino 6

Sección Móvil 2 2

2

2

2

135.17-5.438+025.

26. La abeja abre el camino

27. Dos fábulas 2

2

2

145.24. -5.2828 .El patito feo

Jardín Chino Siete

Móvil Parte 2

29. -6.430.Edison salvó a su madre.

31. La extinción de los dinosaurios

166.7-6.1132

Jardín chino 8

Móvil Parte 2

176.14-6.18 repaso

186.21-6.25 examen final de repaso