¿Cómo se deben plantear las situaciones problemáticas en la enseñanza?
1. Preguntas razonablemente diseñadas
Antes de hacer preguntas en clase, las preguntas deben diseñarse con antelación. Al diseñar preguntas, en primer lugar, debemos centrarnos en los objetivos de enseñanza y los requisitos de aprendizaje y diseñar preguntas en diferentes niveles según el contenido de la enseñanza, en segundo lugar, las preguntas diseñadas deben ser moderadamente difíciles y moderadamente profundas, de acuerdo con el nivel cognitivo y las características de personalidad de los estudiantes; estudiantes en tercer lugar, cada una de las preguntas debe estar estrechamente relacionada y ordenada; en cuarto lugar, el diseño de las preguntas debe ser conciso y conciso, destacando los puntos clave, las dificultades y los puntos clave.
2. Hacer preguntas a todos los estudiantes
El primero es hacer preguntas a todos los estudiantes para que todos puedan pensar activamente en el problema; el segundo es enseñar a los estudiantes de acuerdo con; su aptitud y plantea diferentes requisitos según el nivel de conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enfrenta a estudiantes excelentes, se puede aumentar la dificultad, y cuando se enfrenta a estudiantes con dificultades de aprendizaje, la dificultad se puede reducir adecuadamente, para tener en cuenta la necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
3. El lenguaje de las preguntas debe ser preciso e inspirador.
El lenguaje de las preguntas de los profesores debe expresar con precisión la intención de la pregunta, ser claro y conciso y evitar la ambigüedad. Al mismo tiempo, las preguntas deben ser divergentes e inspirar a los estudiantes a pensar y responder preguntas desde tantos ángulos como sea posible.
4. Realizar evaluación y resumen oportunos
El propósito de las preguntas en el aula es comprobar los efectos del aprendizaje y consolidar los logros educativos. Por lo tanto, después de que los estudiantes respondan las preguntas, los maestros deben hacer evaluaciones objetivas de manera oportuna, afirmar las partes correctas, corregir las partes incorrectas y resumir y resumir las respuestas de los estudiantes a las preguntas de manera oportuna, para que las preguntas puedan tener una conclusión clara y los estudiantes pueden comprender a tiempo las deficiencias en el propio aprendizaje.
Información ampliada:
La calidad de las preguntas del aula afecta directamente al ambiente del aula y a los resultados del aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes en la enseñanza diaria. Al crear una atmósfera de enseñanza armoniosa, los estudiantes pueden "atreverse a preguntar"; al crear situaciones problemáticas, los estudiantes pueden "querer preguntar" a través de la inspiración y la guía, y los estudiantes pueden ser "buenos preguntando". Espero que los candidatos puedan estudiar este artículo detenidamente para que puedan responder con calma cuando encuentren preguntas relevantes durante la entrevista.