¿Cuál es la base para que el Ministerio de Educación califique la docencia de pregrado?

Desde el XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China, la educación superior nacional de mi país ha entrado en una nueva etapa de desarrollo connotativo. Se ha revitalizado integralmente la educación de pregrado en varias regiones, se han promovido continuamente la reforma e innovación de los modelos de formación de talentos en las principales universidades y se ha mejorado continuamente la satisfacción de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en las escuelas. También existen algunos problemas en la educación y la enseñanza de pregrado. Entre ellos, el estado de los centros de formación de talentos no se ha implementado por completo y la proporción de enseñanza de pregrado en algunos colegios y universidades es solo del 77,6438+05438+0%. la innovación de los modelos de enseñanza no es suficiente, y la tasa promedio de apertura de cursos profesionales de clases pequeñas en colegios y universidades es solo del 77,6438+05438+0% y la gestión del proceso de aprendizaje de los estudiantes generalmente no es estricta; y los desafíos académicos en los colegios y universidades en general todavía se encuentran en un nivel bajo.

Con el fin de resumir de manera integral la calidad de la educación y la enseñanza de pregrado en 2018, la Dirección de Supervisión Educativa del Ministerio de Educación encargó al Centro de Evaluación de la Docencia de Educación Superior del Ministerio de Educación la elaboración del "Informe sobre la Calidad de la educación y la enseñanza de pregrado en colegios y universidades nacionales". El informe se basa en la Plataforma Nacional de Datos de Monitoreo de la Calidad de la Educación Superior y los informes anuales de calidad de la enseñanza universitaria de más de mil universidades de todo el país. Utiliza métodos como la extracción masiva de datos, análisis de casos diversificados y diversas formas de cuestionarios a gran escala. encuestas para proponer formas de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza de pregrado. Las nuevas medidas, las nuevas experiencias y los nuevos logros proporcionan planes de toma de decisiones para la reforma de la educación y la enseñanza de pregrado.

Además, es necesario mejorar aún más el sistema de garantía de calidad de la educación universitaria de mi país. El diseño del sistema de evaluación debe centrarse en resolver problemas claves y difíciles. Los indicadores de evaluación de Li no son lo suficientemente específicos y es necesario mejorar aún más la evaluación clasificada de colegios y universidades. ¿Siguen los colegios y universidades haciendo hincapié en la revisión de títulos profesionales, la evaluación de puestos, los incentivos y recompensas, la asignación de recursos, etc.? ¿Sombreros, materias, calificaciones, financiación, premios? y otros indicadores, pero los criterios de evaluación de los efectos de la formación de talentos aún no se han demostrado plenamente. ?

Los colegios y universidades han cumplido de manera ordenada las tareas fundamentales de la construcción moral y la educación. Implementar el proyecto de mejora de la calidad del trabajo ideológico y político en colegios y universidades, promover la construcción de cursos ideológicos y políticos en colegios y universidades, fortalecer la reforma profunda del trabajo ideológico y político, mejorar el mecanismo de educación moral de las personas y ¿Construir una educación en tres rondas? Panorama general.