Referencias de artículos de enseñanza de chino clásico

Cómo enseñar chino clásico

Wu Shujing, Yang Zhanping, Xu Junxia, ​​Baodi No. 5 Middle School

Resumen: Para cambiar el largo- término enseñanza "antigua", "lenta" y "deficiente" del chino clásico ", estado de enseñanza de "tarifa" y optimizar el proceso de enseñanza del chino clásico. Este artículo intenta estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficacia, y propone métodos específicos basados sobre las características de la enseñanza y el aprendizaje del chino clásico para promover el desarrollo de la enseñanza del chino clásico.

Palabras clave

Estimular el interés, concentrarse en métodos concisos y flexibles, mejorar la eficacia, acumular y transferir

"Algunas ideas populares que se han transmitido después de miles de años, el chino clásico es lo mejor de la poesía y la esencia del patrimonio cultural de la nación china." Y los textos chinos clásicos seleccionados como materiales didácticos son los mejores entre los mejores. Sin embargo, no hay necesidad de negar que durante mucho tiempo la enseñanza del chino clásico ha sido anticuada (métodos de enseñanza), lenta (progreso lento), costosa (consumo de tiempo) y pobre (malos resultados). La gran mayoría de los estudiantes no están interesados ​​en el chino clásico, e incluso lo odian y temen. Hay muchas razones para esta situación, entre las que también hay factores de "enseñanza": muchos profesores todavía adoptan el método tradicional de enseñar palabra por palabra y frase, pidiendo a los estudiantes que tomen notas y luego seleccionen preguntas para la formación o se centren en ellas; enseñanza de conocimientos y combinación de palabras, palabras, oraciones. La atención se centra en la comprensión y la traducción, y el resto se deja en manos de los propios estudiantes o se centran únicamente en la recitación, lo que permite a los estudiantes memorizar textos, anotaciones y respuestas a ejercicios; Este tipo de aula no refleja el espíritu del nuevo concepto de reforma curricular, no puede permitir que los estudiantes experimenten la esencia del chino antiguo y no puede mejorar su capacidad para aprender chino clásico. Por lo tanto, nuestros profesores en la primera línea de la enseñanza deben reformar nuestra enseñanza del chino clásico de manera adecuada y a gran escala, para que la brisa primaveral de la nueva reforma curricular también pueda pasar a través del "Paso Yumen". Reformar la enseñanza en el aula y optimizar el proceso de enseñanza para maximizar la eficiencia de la enseñanza y aportar nueva vitalidad al chino clásico.

Después de todo, el chino clásico está lejos de nuestras vidas y sus métodos de enseñanza no pueden ser los mismos que los de la literatura moderna. Sin embargo, no es una lengua extranjera y tiene una relación de herencia muy fuerte con la moderna. literatura Es "gran unidad" y "pequeñas diferencias". Por lo tanto, podemos aprender de las experiencias exitosas de la enseñanza de la literatura moderna, como la cooperación, la investigación, los métodos de aprendizaje abiertos y la enseñanza personalizada, para formar un sistema de enseñanza flexible y práctico con características clásicas chinas. Hablemos de los métodos específicos de enseñanza del chino clásico basados ​​en la enseñanza del chino clásico en el primer volumen de chino de octavo grado publicado por People's Education Press:

1. Sólo con interés puede ser posible el aprendizaje activo. Cultivar el interés de los estudiantes por el chino clásico es el requisito previo para enseñar bien el chino clásico. Debes tener esta cadena en mente en todo momento cuando das conferencias.

(1) Los profesores son apasionados. Todavía recuerdo claramente la clase en la que mi profesor de chino, Yang Nailin, enseñó a Song Ci cuando yo era estudiante de primer año en la escuela secundaria. Comenzó desde "Huajian Ci" de Wen Tingyun hasta Li Yu, quien cambió su estilo de poesía, y Liu Yong. quien "compuso letras según el orden de Liu Sanbian", habló sobre los atrevidos poetas Su Dongpo y Xin Qiji, habló sobre Nalan Xingde en la dinastía Qing y habló sobre Mao Zedong. Lo que nos sorprendió fue que el maestro Yang podía memorizar sus respectivas obras maestras y escribirlas rápidamente en la pizarra sin leer el plan de la lección. Junto con su suave recitación y comentarios, ¡quedamos completamente impresionados! Tomamos notas apresuradamente y el maestro Yang dijo con una sonrisa: "No es necesario recordar, no es necesario recordar, hablaremos de ello nuevamente en el futuro, pero no estábamos dispuestos a rendirnos por temor a perdernos una frase o". una palabra, nuestros compañeros de mesa acordaron que usted debería anotar la primera oración, yo Recuerdo la segunda oración y él recordará la tercera oración. Fue un gran disfrute de la belleza del lenguaje y el arte, y desde entonces me obsesionó con la literatura clásica. No exagero en absoluto cuando digo esto. Piénsalo detenidamente, ¿alguna vez has tenido una clase como ésta que te haya tocado profundamente la mente? El profesor debe haber puesto su pasión en crear una clase así. Cada uno de los artículos chinos clásicos seleccionados como material didáctico contiene los ideales y emociones del autor, y todos ellos son "enviados por la emoción" por el autor al enseñar, nuestros profesores también deben guiar a los estudiantes para que "expongan el texto para expresar emociones" y. Penetrar en el corazón del autor. El mundo, junto con el autor, puede ser feliz o triste, triste o repugnante. Cabe decir que para estar llenos de pasión en el aula, los profesores deben estar familiarizados con la historia y comprender a los antiguos, para que puedan apasionarse. Imagínese, si no comprende a Cao Cao, ¿cómo puede comprender la emoción de "enfrentar al Jieshi en el este para ver el vasto mar"? Si no entiendes a Su Shi, ¿cómo puedes entender la audacia y la audacia de "el gran río va hacia el este, y las olas se han ido y las figuras románticas de todos los tiempos"? Si no comprendes a Xin Qiji, ¿cómo puedes comprender la impotencia y la ira de "golpear la barandilla por todas partes, pero nadie muestra tu intención de subir"? La pasión de los profesores ayuda a los estudiantes a generar un fuerte interés. Sobre esta base, los estudiantes disfrutarán de la belleza, se contagiarán e influirán, de modo que sus propios valores y espíritus puedan moldearse y sublimarse.

(2) Diseñe cuidadosamente la introducción.

Haga que la introducción de cada lección de chino clásico sea consistente con los principios de breve y concisa, diversa en forma y que despierte interés, para lograr el efecto de "una piedra agita miles de olas". A continuación se muestran algunos ejemplos: comenzando con la revisión de conocimientos antiguos, la introducción a "La historia del barco nuclear" puede ser: "Hemos aprendido una obra que describe las magníficas habilidades de los artistas antiguos. ¿La recuerdas? ¿Aún puedes recitar algunas frases? ?" Estudiantes Se puede responder, y luego se introduce una nueva lección: "La "Crónica del barco nuclear" que estamos estudiando hoy es un artículo que describe las magníficas habilidades de un escultor. Preste atención a las similitudes y diferencias en la escritura". La introducción a "Mirando la nieve en el pabellón en el corazón del lago" es: "El Lago del Oeste es Hemos aprendido muchos poemas y ensayos que describen este famoso lugar escénico. Piénsalo. ¿Cuáles recuerdas? "El Los estudiantes pueden decir algunas frases, como "La superficie del agua es plana al principio y las nubes están bajas al oeste del Templo Gushan". "Comparando el Lago del Oeste con el oeste, el maquillaje ligero y el maquillaje pesado siempre son más adecuados". "Después de todo, el paisaje del Lago del Oeste es diferente al de las cuatro estaciones en junio", etc. La maestra continuó: "Sólo apreciamos la belleza del Lago del Oeste en primavera y verano, entonces, ¿cómo es el Lago del Oeste en invierno? "¿Dónde? Echemos un vistazo a la descripción del "Pabellón de nieve en el corazón del lago" de Zhang Dai; se presenta con citas y poemas famosos. La introducción de "Un viaje por el gran camino" es: "Sr. Sun Yat-sen tiene un dicho muy famoso: En el texto que vamos a estudiar hoy, ¿sabes qué frase es? "Los estudiantes han visto una vista previa del texto y la mayoría puede adivinar que debería ser "El". el mundo es uno." La introducción a "Tres Gargantas" es: "Recitemos juntos" Salida anticipada de la ciudad de Baidi "de Li Bai. ¿Quién puede decir a qué se refiere" Mil millas de tumbas fluviales "y a dónde se refiere" Diez mil montañas "? las increíblemente hermosas Tres Gargantas; basándose en la comparación entre los tiempos antiguos y modernos, la introducción de "Snake Catcher" es: "Nuestro gobierno y nuestro pueblo están comprometidos a construir un nuevo campo socialista. Se ha abolido el sistema fiscal para que los agricultores cultiven tierras; Durante miles de años, el gobierno también ha proporcionado ciertos subsidios "El cazador de serpientes", que ilustra plenamente la superioridad del sistema socialista y revela profundamente los graves desastres que los duros impuestos han traído a los agricultores. "Hoy vamos a apreciar el emocionante impulso del lago Qiantang". La introducción equivale al comienzo del artículo. ¿Cómo no atraer estudiantes?

(3) Diseñar preguntas cuidadosamente. Se requiere que las preguntas en el aula sigan de cerca los puntos clave y las dificultades del artículo, sean graduales, especulativas y punteras, y lo más animadas e interesantes posible. Como dice el refrán: "El viento sopla y agita un charco de agua de manantial". Aquí hay algunos ejemplos: "El cazador de serpientes": ¿sobre qué dos cosas se escribe en el artículo y cuál es la principal? "Barco nuclear" - ¿Cuál es la estructura de este artículo? ¿Por qué escribir primero la cabina y luego la proa? "El viaje del Gran Camino" - ¿Cómo es la sociedad en Datong? ¿Es similar al paraíso descrito por Tao Yuanming? ¿Es posible? "Tour nocturno del templo Chengtian" - ¿Cuáles son las características del paisaje descrito por Su Shi? ¿A qué tipo de persona se refiere "persona ociosa"? Por favor responda "Creo que Su Shi es una persona ( )". ¿Qué sentimientos tienes hacia Su Shi? "Mirando la nieve en el pabellón en el corazón del lago": ¿qué está escrito, qué escena se pinta, qué emoción se expresa? ¿Cuáles son las características de las escenas de nieve y qué métodos se utilizan? ¿Crees que la sociedad actual necesita ermitaños? "Tres Gargantas" - ¿Cuáles son las características de las montañas y los ríos? Imagínese qué cambios ocurrirán en las Tres Gargantas después de que se construyó la presa de las Tres Gargantas en 2009. "Observando la marea" - ¿Desde qué aspectos escribe el autor sobre "Observando la marea"? Después de describir la escena de la marea en Zhejiang, ¿por qué este artículo dedica tantas palabras a los ejercicios navales y la marea de los atletas de Wuzhong? Las preguntas del profesor son pocas pero precisas y siguen siendo bastante atractivas.

(4) Crear un ambiente de aula relajado, armonioso y dinámico. Que el aula esté llena de vitalidad y de una atmósfera humanista requiere los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, la defensa de los profesores y la cooperación de los estudiantes para lograr una integración armoniosa de profesores y estudiantes en la interacción entre profesores y estudiantes, y la interacción entre estudiantes y estudiantes.

1. Habla con atención sobre personajes, palabras y oraciones. Se necesita mucho esfuerzo para desbloquear las palabras chinas clásicas, algo que debemos afrontar y admitir. Si los profesores todavía enseñan palabra por palabra y los estudiantes memorizan palabra por palabra, por supuesto, la situación no tendrá vida si se les arroja toda la solución de las palabras y piensan que los estudiantes pueden completarla mediante el autoestudio, sin duda es autoestudio; engaño. La enseñanza es necesaria, pero la cuestión es cómo enseñar. Muchos profesores han dado métodos adecuados, es decir, centrándose en los puntos clave y practicando intensamente. Primero, organice una vista previa y permita que los estudiantes revisen los libros de referencia y comparen las anotaciones para eliminar inicialmente las barreras del vocabulario. Este es solo el primer paso, porque la impresión que deja este conocimiento en los estudiantes no es profunda y muy vaga. No es necesario que los profesores hablen en clase porque cubren todo, pero los puntos clave no siempre son los puntos clave. Seleccionamos los puntos clave y los puntos difíciles para señalar y explicar. La determinación de estos puntos clave y difíciles se basa en el análisis del texto por parte del profesor y la retroalimentación de los estudiantes.

En términos generales, hay alrededor de dos palabras que deben explicarse y memorizarse en cada oración en chino clásico. Las oraciones que deben traducirse en cada artículo en chino clásico son "El rey nacerá en el dolor" y "El que cubre el cielo". Un simple núcleo de melocotón y repara la estrechez bastará". No hay muchas categorías, pero los estudiantes pueden turnarse para que el profesor les explique para movilizar el interés de los estudiantes en la participación y cambiar la naturaleza pasiva de "escuchar" a los activos. uso de oídos, boca, manos y cerebro.

2. Métodos de enseñanza flexibles. Cada lección tiene un punto que entusiasma a los estudiantes. Utilice formas de enseñanza y diversos métodos de enseñanza, como concursos de recitación, concursos de conocimientos, debates, narración de cuentos, multimedia, proyecciones de diapositivas, imágenes, etc. para crear situaciones de enseñanza que acerquen a los estudiantes al texto, de modo que puedan apreciar la belleza del texto. Chino clásico en su simplicidad y riqueza de significado, y experimente la alegría del aprendizaje activo. Por ejemplo, cuando enseñamos "Shang Zhongyong", exigimos que los estudiantes formen grupos libremente y utilicen el tiempo después de clase para ensayar la obra del libro de texto. Finalmente llegó la "actuación" oficial y la actuación de los estudiantes fue muy satisfactoria. Cada grupo tiene algo digno de reconocimiento, hay muchos puntos brillantes y trae muchas sorpresas al maestro. Por ejemplo, el texto original no da una descripción específica o detallada de la miopía y la codicia del padre de Zhongyong, dejando mucho espacio para la imaginación del lector. Muchas figuras "paternales" dejaron una profunda impresión en los estudiantes. Como la expresión exagerada del "padre de Zhongyong" de tratar de abrir mucho los ojos cuando veía dinero, como las travesuras de "él" de negar con la cabeza cuando muestra a su hijo, como si "él" solo reconoce el dinero, incluso si su hermana viene a pedirle poemas. Como no pagó, se negó resueltamente a dejar que Zhong Yong escribiera. Cuando Zhong Yong quiso estudiar como los demás niños, su "padre" dijo: "¿Eres estúpido? Es muy fácil de hacer". ¡Dinero ahora! Es difícil vivir en este pueblo. "No habrá más de esta tienda", etc. Los hechos han demostrado que la experiencia de desempeño de los estudiantes es definitivamente mejor que la conferencia + práctica. El método de experiencia de actuación es definitivamente adecuado para la descripción del personaje "Da Su Pan Chibi" en "La leyenda del barco nuclear" y puede ayudar a los estudiantes a distinguir la ubicación, las expresiones y los movimientos del personaje. La tarea de vista previa de "Las Tres Gargantas" es diferente de otros textos: en lugar de leer el texto, primero describe el paisaje de las Tres Gargantas según sus características majestuosas, peligrosas, tranquilas y hermosas. Puedes usar pura imaginación para describirlo con referencia a lo relevante. información incluyendo imágenes. Lea el texto nuevamente en clase y vea cómo Li Daoyuan escribió sobre las Tres Gargantas. ¿Qué escenas fueron seleccionadas y en qué orden? Y experimente la belleza del lenguaje. El "Tour nocturno del templo Chengtian" puede diseñarse para permitir a los estudiantes hablar libremente sobre su imagen de Su Shi, presentar sus anécdotas, recitar sus poemas y hablar sobre su carácter y mente. Utilice esta actividad para comprender el estado de ánimo del autor en el texto. El lenguaje de "Gracias a Zhongshu" es muy conciso y se puede utilizar como un ejercicio de oración en pareado: diga la oración anterior y busque la siguiente. O viceversa. En resumen, el aula está llena de variadas formas de interacción, que pueden favorecer la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje.

3. Prestar atención al idioma de enseñanza. Requerimos que el lenguaje en el aula sea elegante, divertido, amigable y motivador. Intercalar modismos refinados, dichos famosos y oraciones comunes de vez en cuando definitivamente servirá como modelo a seguir, permitiendo a los estudiantes recordar las oraciones famosas y clásicos que han aprendido, y también tendrá el efecto de transferir conocimientos. Conoce "Mirando la Nieve en el Pabellón en el Corazón del Lago" Palabras y frases sobre la nieve. Las palabras humorísticas y amigables pueden ayudar a eliminar la distancia entre profesores y estudiantes, y las palabras motivadoras consideradas y sinceras aumentarán la calidez y la confianza de los estudiantes, permitiéndoles disfrutar el sabor del éxito.

2. Mejorar la eficacia. La enseñanza del chino clásico es de gran importancia para ayudar a los estudiantes a comprender la cultura tradicional, absorber la sabiduría nacional, cultivar el amor por los caracteres de la patria, formar una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos, y mejorar el gusto cultural y estético. Tenemos la responsabilidad de cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del chino clásico y mejorar su capacidad para aprender las formas del chino clásico. Los detalles son los siguientes:

(1) Guíe a los estudiantes para obtener una vista previa. Preste atención a la vista previa y los profesores deben dar requisitos claros. O tal vez necesite utilizar libros de referencia para eliminar obstáculos textuales, utilizar anotaciones para comprender el artículo por primera vez y, preferiblemente, borrar el texto completo. Al mismo tiempo, comenta las cosas que no entiendes para poder responderlas en clase o recopila los antecedentes y la información del autor del artículo; También se hacen una o dos preguntas previas antes de cada clase. El cuestionamiento de contenidos se puede realizar desde muchos aspectos: uso del lenguaje, contenido del texto, métodos de expresión del centro, etc. Los profesores revisan cuidadosamente estas cuestiones y son conscientes de ellas. Después de concentrarse y clasificar, seleccione problemas representativos y típicos para que los estudiantes los pregunten, discutan y resuelvan. Lo que cabe señalar es que los profesores deben comprobar la situación previa en cualquier momento y no deben dejarla pasar. El enlace de vista previa es muy importante. Incluye el cultivo de tres hábitos chinos. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar libros de referencia con la ayuda de anotaciones es una forma eficaz de aprender chino clásico. El conocimiento del idioma chino clásico es fragmentado y complejo, como la pronunciación y el significado de las palabras, la mayoría de ellas deben entenderse y experimentarse una por una, por lo que es particularmente importante cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

Para cultivar la capacidad de autoestudio, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos, el hábito de leer anotaciones mientras leen textos y el hábito de consultar diligentemente los diccionarios. Cada estudiante debe tener uno o dos libros de referencia en la mano, como "Modern". Diccionario chino", "Diccionario de palabras chinas antiguas de uso común", etc. En cuanto al hábito de recopilar materiales, al menos no espere respuestas ya preparadas, sino que busque, organice y resuma activamente lo que vea y recopile durante la recopilación puede resultarle útil algún día. También existe la costumbre de cuestionar, como decía Einstein: "Es más importante hacer una pregunta que resolver cien problemas". El pensamiento positivo de los estudiantes a menudo comienza con preguntas. Tener preguntas puede impulsar a los estudiantes a explorar e innovar.

(2) Lee bien. En la enseñanza del chino clásico, los profesores conceden gran importancia a la recitación de los estudiantes. Se puede decir que ponemos la palabra "lectura" en primer lugar. Existen varios métodos de lectura, que incluyen lectura en silencio, lectura con cantos, lectura con cantos, lectura individual, lectura en grupo y lectura de modelos. El método de lectura tradicional del chino clásico es científico. Acumula conocimientos, comprende los pensamientos y sentimientos del autor y domina verdaderamente la capacidad de utilizar el lenguaje. Maestros, ahora estamos pensando en una pregunta: ¿Por qué le damos tanta importancia a la recitación de textos, pero tan pocos pueden verdaderamente "leer el texto de manera correcta, fluida y emocional"? ¿Puede la lectura ayudar a resolver este problema? Debido a que hay tantas palabras nuevas en chino clásico, la pronunciación de cada palabra es diferente de la pronunciación popular actual. Es difícil determinar las pausas y otras características de algunas oraciones. A los estudiantes les resulta difícil leer el texto después de escucharlas. la grabación o la lectura del modelo del profesor. Algo salió mal. Siempre que el profesor no cometa errores al leer, normalmente los estudiantes obtendrán buenos resultados si lo leen dos o tres veces y luego lo leen ellos mismos. Algunos profesores piensan que es demasiado infantil enseñar a leer a los estudiantes de secundaria. Creemos que mientras el método sea eficaz, no importa si es de “bajo nivel” o no. A algunos profesores les preocupa que la lectura pueda afectar las percepciones personalizadas de los estudiantes. Esta preocupación es innecesaria, porque la lectura ayuda a los estudiantes a captar el tono emocional del artículo, porque la lectura de un texto debe basarse en captar correctamente el tono emocional del artículo.

(3) Presta atención a la enseñanza de palabras. Actualmente existe la opinión de que los clásicos de ocho caracteres de la enseñanza del chino clásico que "implementan cada palabra y aclaran cada oración" deberían eliminarse porque algunos textos son ambiguos. Creemos que no se debe aprender a ser vago en chino clásico sólo porque algunas palabras lo sean. De hecho, "En el pasado, me fui y los sauces se aferraron a mí; ahora lo pienso, y la lluvia y la nieve están cayendo". Si se tradujera al chino moderno, destruiría la belleza poética, entonces lo haríamos. No traducirlo, pero debe permitir que los estudiantes comprendan el uso de "Sí, "pensar". No traducir no afecta la comprensión del significado de la oración completa, pero aún así es necesario implementarlo en las palabras. Les pedimos a los estudiantes que primero hagan ejercicios previos al estudio para eliminar los obstáculos de las palabras y luego les enseñemos intensivamente en clase para sentar una base sólida. Se trata aquí de cultivar hábitos de acumulación. Acumulación sistemática de palabras de contenido, palabras funcionales, polisemia, modismos antiguos y modernos, patrones de oraciones especiales y otros fenómenos en chino clásico, lo que permite a los estudiantes conectar, clasificar, comparar y transferir el conocimiento que han aprendido, para "acumular suelo" únicamente. mediante los efectos cuantitativos de "formación de montañas" y "acumulación de agua que forma abismo" podemos tener la capacidad de hacer inferencias de un caso a otros casos. Las palabras, frases y oraciones clave de cada artículo chino clásico se explican mejor y de manera concisa en forma de escritura y proyección en la pizarra, para que la capacitación pueda implementarse verdaderamente. Por ejemplo, hay varias palabras de contenido y palabras funcionales en "El cazador de serpientes" que se pueden resumir de la siguiente manera: Señale el fenómeno de polisemia de las siguientes palabras.

Si:

①Si te ves muy triste

②Si no me das una fortuna, seré desafortunado

③Tú Es como veneno

Veneno:

①El resentimiento es como veneno

②El resentimiento es tan venenoso

③¿Cuál es venenoso? ¿El veneno de la recaudación de impuestos es como una serpiente?

Fu:

①Recaudar dos impuestos anuales

②Los impuestos son tan buenos como los impuestos

③Wenfu grabó poemas de Tang Xian y gente moderna

Acerca de:

①Palabras auxiliares de humor interrogativo, vivirás en tristeza

②Al gritar sobre cosas

③Palabras auxiliares exclamativas, ¿quién sabe que el veneno de Fu Lian es incluso una serpiente?

Yu:

①Aquí fue cuando murió mi antepasado

②Dame un informe al general que vino aquí

③Ahora tengo sesenta años

④Es más feroz que un gobierno duro y un tigre

Para:

①Si muerdes a alguien, no habrá nadie que lo controle

②Úsalo, busca al médico imperial y recógelo con la orden del rey

③Porque yo Atrapará a la serpiente solo Cun

④Según la opinión de Jiang

⑤La razón de la expresión es que se puede obtener observando el comportamiento de las personas.

Y:

①Las conjunciones que se yuxtaponen son blanco y negro.

②Indica un punto de inflexión y solo puedo sobrevivir atrapando serpientes

③Significa modificar y a veces ofrecer Yan

④Significa tomar el control y retirarse pero dispuesto a comer lo que hay allí

También hay varios patrones de oraciones especiales, como el atributo seguido de “la persona que cubre el simple corazón del melocotón y repara la estrechez” “Para ello”, el objeto va precedido de “A quién soy yo para volver”, “Qué cosa más vergonzosa hay”, “Nadie en eso el tiempo lo permitió", se debe explicar a los estudiantes el fenómeno del uso de palabras como "Estarás triste y vivirás", "Un perro está sentado frente a ti", "Un pequeño invitado es como su padre", y la especial El uso del chino clásico no debe ignorarse sólo por restarle importancia a la gramática.

Solo dominando una cierta cantidad de palabras de contenido, palabras funcionales y algunos patrones de oraciones especiales en chino clásico se puede leer chino clásico simple de forma independiente. Esto es lo que se llama "tocar mil melodías y". luego escuchar el sonido". En cuanto a si los textos chinos clásicos deben enseñarse en serie, esto debe controlarse de manera flexible y depende de los materiales didácticos y de la situación de los estudiantes. Si el texto es sencillo, no es necesario hablar de él; algunos textos se pueden contar en forma de historias. Pero una cosa es segura: dejar que los estudiantes aclaren el significado del texto bajo la guía del profesor y respetar el principio de "ninguna palabra sale de la oración y la oración no sale del artículo". Para aclarar el significado del texto, en la enseñanza adoptamos el método de pedir a los estudiantes que muevan sus anotaciones, es decir, copiar selectivamente las anotaciones debajo o a un lado de las palabras anotadas en el texto, lo que a menudo produce resultados inesperados. Los estudiantes quedarán más impresionados al copiarlo una vez que simplemente verlo con los ojos, lo que ayudará a su memoria. La anotación de una nueva palabra está justo debajo o al lado de la palabra, y los estudiantes la verán mientras lean el texto. Esto moviliza completamente la atención y la memoria inconscientes de los estudiantes. Finalmente, el aprendizaje de palabras no puede ignorar el paso de consolidación. Después de clase, es necesario organizar y resumir en el tiempo mediante tarjetas, gráficos, etc., y realizar algunos ejercicios dentro de un período de tiempo determinado, entre ellos, dejar que prueben la lectura extraescolar y. Elija palabras breves, interesantes y filosóficas de formación en textos chinos clásicos, o aquellas relacionadas con el texto, escritas por el mismo autor, relacionadas en contenido o escritas de manera similar, que se pueden utilizar para lectura comparativa, con la intención de cultivar a los estudiantes. 'Capacidad para transferir y aplicar lo que han aprendido.

(4) Promover la comprensión de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que "la lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Al enfatizar que la enseñanza de la lectura "debe valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes", todos sabemos que debemos dejar tiempo para que los estudiantes sientan, experimenten y comprendan, para que puedan imaginar, experimentar, saborear y masticar la lectura. Entonces, la principal prioridad del profesor en este momento es ayudar a los estudiantes a formar ideas, porque el cultivo del sentido del lenguaje es el foco y el destino de la naturaleza humanista de la asignatura de chino. En la enseñanza del chino clásico, lo importante no es si los estudiantes dominan el análisis de un determinado texto por parte del maestro, sino lo que los propios estudiantes sienten y entienden, y qué progresos y mejoras logran bajo la inspiración del maestro. La lectura no debe limitarse a limitarse a un nivel superficial de comprensión de las palabras, sino considerar el chino clásico como una especie de cultura y una especie de literatura. El vínculo de lectura y análisis es consistente con la filosofía de enseñanza incorporada en la lectura y el análisis de la literatura moderna. Adopta un método de enseñanza que se centra en la autonomía, la cooperación, la discusión y la investigación de los estudiantes bajo la guía de los maestros, y no se detallará aquí. Además, la enseñanza del chino antiguo también debe prestar atención para ayudar a los estudiantes a comprender los siguientes aspectos.

1. Teniendo en cuenta razones históricas, los profesores deben añadir adecuadamente algunos contenidos, como anécdotas históricas, normas y sistemas, costumbres y hábitos implicados en el texto. Para analizar la "Teoría del cazador de serpientes", los estudiantes deben comprender las opiniones políticas de Liu Zongyuan, su constante preocupación por el país y el pueblo, y el sistema fiscal de la dinastía Tang Media. Al analizar el "Recorrido nocturno por el templo Chengtian" y la "Crónica del barco nuclear", los estudiantes deben comprender el carácter, la mente, la ambición y las experiencias de su vida de Su Shi.

2. Fortalecer la conexión con la realidad, dejar que los estudiantes sientan que las personas y las cosas en la literatura china antigua "pueden estar muy lejos en el horizonte y cerca pueden estar frente a sus ojos", movilizar emociones y pagar. atención a la experiencia. Tomando como ejemplo el "interés infantil", Shen Fu describe sentimientos de tranquilidad e interés infantil. Todos los estudiantes han tenido este sentimiento. Les permite recordar historias interesantes de su infancia, y el aula cobra vida de forma natural, y los estudiantes y el autor resuenan emocionalmente. Otro ejemplo es "Spring Hope", que puede vincularse a la Guerra Antijaponesa y la Guerra de Irak para utilizar la imaginación y comprender los sentimientos de la gente corriente en la guerra.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan las emociones del autor y luego interpreten el texto. Por ejemplo, "Tour nocturno en el templo Chengtian" transmite el estado de ánimo sutil y complejo del autor y puede guiar a los estudiantes a captar la exclamación del personaje de "pero hay pocas personas ociosas como yo y mis dos oídos" y apreciar el sabor de "inactivo". " - la tristeza del descenso, la emoción de la vida, la alegría de admirar la luna y el paseo pausado. "Observando la nieve en el pabellón en el corazón del lago" describe la elegancia del autor como un erudito diferente del mundo secular, a partir de las acciones de los personajes: Zhang Dai tomó un pequeño bote hasta el pabellón del lago para disfrutar de la nieve. durante tres días de fuertes nevadas, con toda la gente y los pájaros en el lago. ¿Qué revela su comportamiento inusual sobre su estado de ánimo?

(5) Guía de recitación. "Hay poesía y caligrafía en el vientre". La recitación y la recitación son buenos métodos y buenas experiencias que la gente ha aprendido del proceso real de aprender chino clásico durante miles de años, y siempre hemos otorgado gran importancia a la recitación. Cabe señalar que recitar no es una cuestión de memorización de memoria, sino de una memorización hábil. Según los nuevos estándares curriculares, en la escuela secundaria se deben memorizar 80 poemas y ensayos, lo cual es un problema difícil para muchos estudiantes que temen memorizar la prosa antigua. La razón principal puede ser que la recitación a menudo se trata como un ejercicio después de clase, lo que aburre a los estudiantes. Aunque los estudiantes también memorizan, el propósito es afrontar el examen y, debido a que es un método de memorización forzada, la memoria ciertamente no durará mucho. En este sentido, puede introducir más experiencias de lectura, sentimientos y métodos de personajes famosos. Mao Dun puede recitar "El sueño de las mansiones rojas", y Ba Jin dijo una vez: "Ahora tengo más de 200 artículos almacenados en mi mente". Abogamos por seguir la ley natural de la recitación a través de una lectura familiar, agregando su propia comprensión y conocimientos a la lectura familiar, de modo que las cosas escritas puedan almacenarse en la mente durante mucho tiempo y estar disponibles cuando sea necesario. Recomendar algunos métodos de memoria a los estudiantes, como el método situacional. En la sección "Da Su Pan Red Cliff" de "La historia de un barco nuclear", se seleccionan tres personas para realizar las respectivas expresiones de los personajes, lo cual es mucho más impresionante, especialmente los propios artistas. recordar firmemente; método de pista: "Tres Gargantas" "La secuencia desde el agua de verano hasta la primavera y el invierno hasta el primer día claro y helado; dividir el todo en partes, es decir, conectar oraciones en párrafos y conectar párrafos en artículos, que Es adecuado para piezas más largas como "La historia del cazador de serpientes" y "El corazón del lago".

“Desde la fuente de agua corriente, el canal debe estar despejado”. El cultivo y mejora de la capacidad de comprensión lectora del chino clásico depende de la orientación y orientación del profesor en clase, de la conciencia docente y de la formación basada en el mismo. en el aula y la mirada más allá del aula, y en la sensibilización y formación docente del profesorado, aprovechando la esencia de la enseñanza tradicional e innovando constantemente en conceptos didácticos. Recuerdo que el maestro especial Han Jun dijo esto: "Sin el chino clásico, no podemos encontrar el camino a casa". Debemos intentar todos los medios para que a nuestros estudiantes les guste el chino clásico, lo aprecien y aprendan de él la esencia de la escritura. , filosofía especulativa y cultura ideológica y otros aspectos de la nutrición al servicio de su desarrollo durante toda la vida.

Referencias:

1. "Estándares del plan de estudios chino"

2. "Boletín de enseñanza de chino" 2006.5

3. Referencia china》2006.5