Casos de éxito de innovación en actividades de docencia e investigación
Caso de éxito 1 de Innovación en Actividades de Docencia e Investigación:
Las actividades de docencia e investigación son una forma básica para que los docentes realicen investigación educativa y docente organizando y guiando a los docentes para realizarla; La actividad docente e investigadora es el trabajo diario básico de la docencia investigadora. Para promover el desarrollo profundo de la reforma curricular y la implementación efectiva del plan de estudios, varios distritos, condados y escuelas han llevado a cabo activamente diversas formas de actividades de enseñanza e investigación y han logrado resultados fructíferos.
¿El primero celebrado en 2010? ¿Actividades de selección de desarrollo profesional para el personal docente e investigador de educación básica de Shanghai? Ahora, ¿estableciendo? ¿Casos de actividades de docencia e investigación? Artículos seleccionados. ¿Seleccionado por los profesores e investigadores participantes? ¿Casos de actividades de docencia e investigación? Los materiales presentan maravillosas y efectivas actividades de enseñanza e investigación en diversas disciplinas en forma de narrativas, reflejando el espíritu emprendedor y el papel de liderazgo del personal docente e investigador en el trabajo de enseñanza e investigación. A través de los casos de estas actividades de enseñanza e investigación, podemos ver algunos de los problemas que encontraron los docentes en la implementación del plan de estudios, qué han hecho el personal docente e investigador y los docentes juntos para resolver estos problemas, cómo hacerlo, qué pensamientos y contramedidas tienen. y lo que han adquirido. Experiencia e inspiración. Estos casos son la personificación de los resultados de las actividades docentes e investigativas y la huella del proceso de reforma curricular; son fragmentos del autodesarrollo docente y las huellas del crecimiento profesional de los investigadores docentes; son recursos valiosos que pueden ser compartidos y compartidos; Materiales de referencia para seguir impulsando la docencia y la investigación científica.
Existen buenos métodos de enseñanza e investigación, y se puede aprender de los casos. El personal docente e investigador debe tener un rico conocimiento de los casos de educación, enseñanza e investigación, lo cual es un requisito de calidad profesional. El personal docente e investigador debe acumular experiencia en la práctica, mejorar la comprensión en la reflexión y desarrollar la sabiduría en el intercambio, que es una base importante; para el desarrollo profesional. Tomar los casos de actividades docentes e investigadoras como un elemento en la selección de desarrollo profesional del personal docente e investigador puede permitir que el personal docente e investigador preste más atención a la efectividad y al resumen de experiencia de las actividades docentes e investigadoras, preste más atención a la investigación, redacción y comunicación de casos de actividad docente e investigadora, y mejorar aún más su calidad y capacidad profesional básica ha demostrado que esto es eficaz; ¿aprobar? ¿Casos de actividades de docencia e investigación? Esta selección ha profundizado nuestra comprensión de la importancia de escribir casos para las actividades de enseñanza e investigación, y ha desencadenado nuevas ideas sobre cómo promover este trabajo de selección.
¿Organizando al personal docente e investigador? ¿Casos de actividades de docencia e investigación? Durante la selección, las condiciones básicas son tener una buena base en las actividades de docencia e investigación y tener una rica acumulación de casos. Por tanto, los docentes e investigadores deberían realizar una profunda actividad docente e investigadora en? ¿Investigación? Al mismo tiempo, se debe alentar encarecidamente a profesores e investigadores a escribir casos de actividades de enseñanza e investigación.
¿Primer encuentro? ¿Actividades de selección de desarrollo profesional para el personal docente e investigador de educación básica de Shanghai? Los casos de participación en actividades docentes e investigadoras se han recopilado en "¿Existe especialización en artes?" En la Selección y Colección de Desarrollo Profesional de Investigadores y Docentes de Educación Básica de Shanghai de 2010 (en lo sucesivo, la selección y colección). Resumen: Con el fin de mejorar aún más la calidad de la redacción de casos de actividades de enseñanza e investigación, este artículo analiza algunas cuestiones básicas en la redacción de casos de actividades de enseñanza e investigación basadas en los casos de actividades de enseñanza e investigación participantes.
1. Características básicas de los casos en las actividades de docencia e investigación.
En términos generales, un caso es la descripción de una situación real. Contar una historia o un ejemplo puede hacer pensar y reflexionar. aprender de ello.
Los casos de actividades docentes e investigativas describen hechos reales ocurridos en la práctica docente e investigadora, que invitan a la reflexión.
Por ejemplo, "? ¿Diálogo interactivo? Caso de actividad docente e investigadora (escrito por Shen Dongmei, investigador de enseñanza de inglés en el Instituto de Desarrollo Educativo de la Nueva Área de Pudong), ¿cuál es la historia? ¿Cuál es el efecto de la escuela secundaria? ¿Enseñanza de la gramática inglesa? Discusión docente. El contenido principal de este caso se compone de tres partes, que se resumen a continuación:
La primera parte señala que existen dos tendencias en la enseñanza de la gramática inglesa. algunos problemas en el aprendizaje y el uso de la gramática. Propone reexaminar el estado de la enseñanza de la gramática bajo el nuevo plan de estudios y explorar en profundidad estrategias efectivas para determinar el enfoque de la enseñanza y la investigación actuales: qué enseñar en la enseñanza de la gramática; cómo presentar estructuras gramaticales objetivo; cómo crear situaciones y diseñar actividades gramaticales; cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar estructuras gramaticales. El objetivo esperado es inspirar a los profesores a través de una serie de actividades de enseñanza e investigación. cambiar la situación de comprensión insuficiente y cambiar la situación de tiempo, aburrimiento e ineficiencia.
En la Parte 2, indique ¿cuál es esta actividad? ¿Un estudio práctico sobre la eficacia de la enseñanza de la gramática inglesa en la escuela secundaria? Una de las series de actividades de docencia e investigación, ¿cuál es su temática? ¿Qué tan bien se presentan y practican los proyectos de gramática? ¿Cuál es el contenido didáctico? ¿Cláusula predicativa? ;¿Esta actividad está dirigida por tres profesores? ¿Diferentes personas en la misma clase? Diseño y enseñanza, ¿adopción? ¿Diálogo interactivo? modelo, según? ¿Observaciones docentes, conferencias, debates interactivos, preguntas de expertos, diálogos y comentarios? ¿Proceso de desarrollo que involucra a los docentes en las actividades? Partiendo de aulas reales, ¿comparar los efectos de diferentes métodos de enseñanza en comparación, discusión, reflexión y disfrute? . Luego describe el proceso de implementación de la actividad, lo que se hizo en la etapa de preparación, etapa de discusión y etapa de finalización, y más específicamente refleja la observación docente, la discusión interactiva, el diálogo de expertos y los comentarios.
La tercera parte es una evaluación global de la eficacia de esta actividad docente e investigadora, incluyendo un análisis de sus deficiencias; ¿Diálogo interactivo? Resumir la experiencia en la aplicación del modelo de enseñanza e investigación, reflexionar sobre el diseño e implementación de la actividad en función del grado de consecución de los objetivos de esta actividad, y resumir la experiencia exitosa y la inspiración útil obtenida de esta actividad.
A partir de la narrativa de este caso, podemos ver algunos de los problemas que enfrentaba la enseñanza de la gramática inglesa en la escuela secundaria en ese momento, la exploración y práctica llevada a cabo por los investigadores docentes para resolver estos problemas, y los esfuerzos para mejorar la eficacia de las actividades docentes y de investigación. Prácticas y experiencias adquiridas a través del sexo. Estas prácticas y experiencias son beneficiosas para resolver problemas similares y mejorar la enseñanza y la investigación científica.
En este caso, hay hechos reales y procesos específicos, análisis y pensamiento de los hechos, y prácticas y experiencias que vale la pena aprender. Si analizamos otros casos de actividades de docencia e investigación que participan en la evaluación, también presentan las mismas características.
Con base en el análisis anterior, en términos generales, las actividades de docencia e investigación de casos deben tener las siguientes características básicas:
1. Basada en la labor docente e investigadora real, la descripción de las actividades docentes e investigadoras es objetiva y veraz, y se presenta de forma ordenada.
2. Tener un reflejo claro y completo del proceso de las actividades docentes e investigativas, incluyendo la disposición escénica y las tramas específicas no sólo de lo que se hizo, sino también de cómo se hizo;
3. Tiempo y espacio. Dentro de un determinado marco temporal y espacial, el tiempo, el lugar y el proceso de un evento son claros.
4. La organización de esta actividad docente e investigadora se basa en un trasfondo específico, se dirige a problemas específicos y es representativa. Es un ejemplo típico estrechamente relacionado con la idea general de resolver un determinado fenómeno o problema.
5. Inspirador. Los resultados, experiencias y lecciones de las actividades de docencia e investigación tienen un significado de referencia para la práctica futura de la labor de docencia e investigación.
2. El propósito y significado de la redacción de casos de actividades de docencia e investigación
Los docentes investigadores han organizado y participado en numerosas actividades de docencia e investigación durante la labor de docencia e investigación, y han sido testigos de su desarrollo. generación de estas actividades docentes e investigadoras. Convertir casos de actividades de enseñanza e investigación en casos es un proceso de recomprensión del caso y organizar el propio pensamiento; escribir casos de actividades de enseñanza e investigación no es solo una descripción objetiva del caso, sino también una reflexión racional y un refinamiento de la experiencia. y discusión de temas. Incentivar a docentes e investigadores a escribir casos de actividades docentes e investigadoras es una medida importante para promover el desarrollo de la labor docente e investigadora y el desarrollo profesional de docentes e investigadores.
El propósito y significado de la escritura de casos de actividad docente e investigadora se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. Impulsados por la tarea de redactar casos para la actividad docente e investigadora, el personal docente e investigador se insta a fortalecer el aprendizaje teórico y la profesionalidad, prestar más atención a cultivar la capacidad de análisis, investigación, crítica y expresión resumida, y ejercitar y mejorar la proceso de formación de textos de casos.
2. Acumular experiencia. Al escribir casos de enseñanza e investigación, el personal docente e investigador registra sus propias experiencias de enseñanza e investigación y reflexiona sobre el curso de la reforma curricular y la investigación práctica, a fin de aumentar la acumulación de experiencia de crecimiento personal y obtener inspiración para la orientación del desarrollo profesional.
3. Desencadenar el pensamiento. Los casos de actividades de docencia e investigación son el resultado de una reflexión racional; en el caso de las actividades de docencia e investigación, ¿pueden también provocar que el personal docente e investigador reflexione y aprenda de la labor docente e investigadora en su conjunto, y explore más conscientemente la labor docente e investigadora? ? ¿Qué es esto? ,?¿Por qué? ,?¿Cómo hacerlo? y otros temas, comprender profundamente los puntos clave y las dificultades en el trabajo de enseñanza e investigación, y aclarar la dirección de futuros esfuerzos.
4. Potenciar la comunicación. Los casos textuales de actividades de enseñanza e investigación son un medio de comunicación y un excelente recurso para realizar investigaciones más profundas sobre educación y enseñanza. Pueden proporcionar formas y medios efectivos para fortalecer la comunicación y compartir experiencias entre los investigadores docentes y entre los investigadores docentes y los docentes. .