Citas de motivación matemática
2. Los métodos matemáticos penetran y dominan todas las ramas teóricas de las ciencias naturales. Se ha convertido cada vez más en la principal medida de los logros científicos.
3. Los profesores no enseñan a las personas por los resultados que obtienen. Lo más importante es cómo enseñar a las personas con resultados.
4. Las matemáticas son una herramienta de conocimiento y la fuente de otras herramientas de conocimiento. Todas las ciencias que tratan del orden y la medida están relacionadas con las matemáticas.
5. No hay tantas cosas como las matemáticas en la realidad que duren miles de años y sean realmente tan hermosas.
6. Dame cinco coeficientes y dibujaré un elefante. Dame seis coeficientes y el elefante moverá la cola.
7. Pasé los mejores años de mi vida persiguiendo ese objetivo y he escrito este libro. No importa si lo leen las personas modernas o las generaciones futuras. Podrían pasar cien años antes de que haya lectores.
8. La educación de los niños debe centrarse en estimular el interés y el amor, de lo contrario será abarrotado y sin sentido.
9. En el mundo de las matemáticas lo que importa no es lo que sabemos, sino cómo lo sabemos.
10. La historia hace que la gente sea sabia, la poesía hace que la gente sea elegante, las matemáticas hacen que las personas sean nobles, la filosofía natural hace que las personas sean profundas, la moralidad hace que las personas sean estables y la retórica ética hace que las personas sean elocuentes.
11. Quien no sepa que los lados diagonales de un cuadrado son cantidades inconmensurables no merece este título.
12. En el campo de las matemáticas, el arte de hacer preguntas es más importante que el arte de responder preguntas.
13. Para aprender conocimientos hay que ser bueno pensando, pensando y volviendo a pensar. Así me convertí en científico.
14. Comer conocimiento como alimento. No vivimos para saber, al igual que no vivimos para comer.
15. Es una ley confiable que cuando el autor de una obra matemática o filosófica escribe en términos vagos y esotéricos, está diciendo tonterías.
16. El cerebro humano es una computadora que funciona de manera muy confiable con un nivel de precisión bastante bajo.
17. No asumas que sólo porque algunas palabras en matemáticas se ven iguales que en el lenguaje natural significan exactamente lo mismo.
18. Los genios no son confiables, la inteligencia tampoco es confiable y es impensable aprender fácilmente grandes inventos científicos.
19. La matemática avanza libremente por su propio camino, no porque tenga diversas licencias que no están sujetas a ley, sino porque tiene un tipo de identidad determinada por su esencia y coherente con su existencia libre. .
20. Atreverse a hacer resta en el aprendizaje es restar las partes que han sido resueltas por los predecesores para ver qué problemas aún están sin resolver y necesitan que los exploremos y resolvamos.
21. La mayoría de las creaciones matemáticas son el resultado de la intuición. Un poco de percepción directa o comprensión rápida de los hechos no tiene nada que ver con ningún proceso de razonamiento largo o formal.
22. Si quieres aprender a nadar, debes meterte en el agua. Si quieres ser un experto en resolución de problemas, tienes que resolver problemas.
23. Lo que me da mayor felicidad no es conocer el conocimiento, sino el aprendizaje continuo; no lo que ya tienes, sino lo que sigues obteniendo, no la altura que has alcanzado, sino el continuo ascenso.
Los matemáticos, como los pintores o los poetas, son creadores de estilo. El estilo del matemático, tanto como el del pintor o el poeta, debe ser un lugar permanente en un mundo hermoso libre de matemáticas desagradables.
25. La música puede inspirar o calmar emociones, la pintura puede ser agradable a la vista, la poesía puede conmover el corazón de las personas, la filosofía puede ayudar a las personas a adquirir sabiduría y la ciencia puede mejorar la vida material, pero las matemáticas pueden otorgarlo todo. lo anterior.
26. El tiempo es una constante, pero para las personas diligentes es una variable. Las personas que miden el tiempo en minutos gastan 59 veces más que aquellas que miden el tiempo en horas.
27. Los profesores mediocres predican, los buenos disipan dudas, los mejores hacen demostraciones y los excelentes inspiran.
La historia hace que la gente sea sabia, la poesía hace que la gente sea sabia, las matemáticas hacen que la gente sea precisa, la filosofía hace que la gente sea profunda, la ética hace que la gente sea culta y la lógica y la retórica hacen que la gente sea elocuente.
29. Si una persona tiene capital pero tiene un significado descuidado, el capital es inútil; si una persona tiene talento e ideas, es útil poder aprender geometría es muy detallada; Por lo tanto, es la forma correcta de llevar a personas de todo el mundo hacia la practicidad.
30. Revisar frecuentemente problemas previamente resueltos, probar nuevas soluciones y aplicar los nuevos conocimientos aprendidos.
31. La inmensidad del universo, la pequeñez de las partículas, la velocidad de los cohetes, la astucia de la ingeniería química, los cambios en la tierra, el misterio de los seres vivos, la complejidad del uso diario, las matemáticas. están en todas partes.
32. Un filósofo también debe aprender matemáticas, porque debe saltar del vasto mar de los fenómenos y captar la verdadera esencia. Y porque es el camino más corto para que el alma transite hacia la verdad y la eternidad.
La resolución de problemas es una habilidad práctica que, al igual que nadar, esquiar o tocar el piano, sólo se puede aprender mediante la imitación, la práctica y el estudio.
34. El esfuerzo es lo primero, y la sabiduría sólo llega cuando se comprende. La diligencia puede compensar la debilidad es un buen entrenamiento, solo trabaja duro durante un minuto.
35. El conocimiento en sí no dice a la gente cómo usarlo, y el método de aplicación está fuera de los libros. Esta es una habilidad que no se puede aprender sin experimentación.
36. Estudiar más a fondo el teorema que se ha entendido correctamente y explorar su nueva demostración, simplemente porque la prueba existente carece del encanto de la belleza.
Para los adolescentes lo más importante es tener curiosidad desde pequeños y hacer preguntas cuando se los encuentren. Este espíritu es más importante que obtener altas calificaciones en el examen.
38. La matemática elemental es una de las creaciones más representativas del pensamiento moderno, que se caracteriza por conectar teoría y práctica a través de canales directos.
39. Siente la belleza de las matemáticas, la armonía de los números y las formas, y la elegancia de la geometría. Éste es el verdadero sentimiento de belleza conocido por todos los verdaderos matemáticos.
40. Cuando escucho a otros explicar algunos problemas matemáticos, a menudo me resulta difícil o incluso imposible de entender. En ese momento pensé: ¿se puede simplificar el problema? A menudo, al final resulta ser un problema más simple.
41. Cuando los matemáticos derivan ecuaciones y fórmulas, son tan felices como ver estatuas, contemplar hermosos paisajes y escuchar hermosas melodías.
42. Cada nuevo grupo descubierto tiene una forma matemática, ya que no podemos tener otra guía.
43. Otra razón por la que las matemáticas tienen una gran reputación es que formulan teoremas de las ciencias naturales y les otorgan un cierto grado de confiabilidad.
44. Encuentra un maestro de ajedrez. Sólo si no tenéis miedo de exponer vuestras debilidades delante del Señor Todopoderoso podréis seguir progresando y volveros autodidactas. No tengas miedo de un punto de partida bajo, no tengas miedo del punto final.
45. Mientras una rama de la ciencia pueda plantear un gran número de preguntas, está llena de vitalidad. La ausencia de preguntas indica la terminación o el declive del desarrollo independiente.
46. Prestar atención a situaciones especiales puede conducir a resultados matemáticos generales e inspirar métodos de demostración generales.
47. Aprender matemáticas como lenguaje, aprender el uso de cada término y familiarizarse con el significado de cada símbolo.
48. Una persona es como una fracción, su capacidad real es como el numerador y su evaluación de sí mismo es como el denominador. Cuanto mayor sea el denominador, menor será el valor de la fracción.
49. Persiguiendo ese objetivo durante los mejores años de mi vida está escrito. No importa si lo leen las personas modernas o las generaciones futuras. Podrían pasar cien años antes de que haya lectores.
50. Se puede decir que las matemáticas puras, en su etapa moderna de desarrollo, son la creación más primitiva del espíritu humano.
51. No pienses en las matemáticas como difíciles, testarudas, molestas y contrarias al sentido común. Es simplemente algo que da espiritualidad al sentido común.
52. No sigas algunas reglas desconocidas para la resolución de problemas sólo porque las preguntas son pequeñas. Los buenos hábitos se desarrollan, no se recuerdan de la noche a la mañana.
53. Las matemáticas han hecho importantes contribuciones a la observación de la naturaleza. Explica los elementos primitivos simples de la estructura regular a partir de la cual se construyen los cuerpos celestes.
54. Cada objetivo, quiero tenerlo delante de mis ojos, desde el primer día hasta el primer rayo de la aurora, hasta que toda la tierra esté iluminada.
Podemos esperar que con el desarrollo de la educación y el entretenimiento, a más personas les guste la música y la pintura. Sin embargo, hay muy pocas personas que realmente puedan apreciar las matemáticas.
56. Cuando surge un problema, deberíamos poder ver inmediatamente si sería más ventajoso estudiar primero otros problemas, cuáles son esos otros problemas y en qué orden.
57. Recuerda: Los conceptos y objetos de las matemáticas no son exclusivos de las matemáticas, así que no olvides utilizar las matemáticas en otras materias.
59. Sólo con el vigoroso desarrollo de las matemáticas puede un país mostrar su fortaleza nacional. El desarrollo y perfeccionamiento de las matemáticas están estrechamente relacionados con la prosperidad nacional.
60. Hay que hacer preguntas de matemáticas, pero aprender matemáticas no se trata sólo de resolver problemas. Hay demasiadas preguntas y no tiene sentido si no piensas en ellas: debes pensar en las preguntas y en cómo cambiarlas después de pensar en ellas.
Lema de Matemáticas de la Escuela Primaria
1. Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y la experiencia de vida existente, permitiéndoles experimentar, explorar y abstraer problemas prácticos en matemáticas. modelos, explicarlos y aplicarlos.
2. Las matemáticas no se tratan sólo de resolver problemas.
3. Si no eres un genio, ni siquiera pienses en jugar si quieres aprender matemáticas; crees que lo has logrado, pero tu nivel de matemáticas no ha mejorado con tu capacidad para aprobar. niveles; de hecho, siempre puedes recordar que aprender matemáticas te permite jugar mejor el gran juego de la "vida".
Por favor, no seas una persona impetuosa.
Han pasado seis años y, en un abrir y cerrar de ojos, estamos a punto de graduarnos de la escuela primaria. Somos como pájaros, a punto de extender nuestras alas y volar. No importa a dónde volemos mañana, nunca olvidaremos nuestra segunda ciudad natal: ¡nuestra alma mater Yu Ying!
5. Existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar. Obtener el método es importante.
En la enseñanza de números compuestos y números primos, rompí con las limitaciones de los libros de texto e incorporé el nuevo concepto de enseñanza curricular de "desarrollo orientado a las personas". Respeté a los estudiantes, confié en ellos y me atreví a hacerlo. Deje que los estudiantes aprendan por sí mismos. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes pueden comenzar desde el estado real del conocimiento y la experiencia existentes, experimentar el proceso de descubrimiento y exploración del conocimiento a través de la operación, discusión e inducción, y experimentar la alegría o el fracaso de resolver problemas.
6. Ser capaz de utilizar fórmulas matemáticas no significa que puedas hacer matemáticas.
Cuando estoy a punto de graduarme, recuerdo lo coloridos que han sido mis seis años de vida en la escuela primaria. Realmente espero poder retroceder en el tiempo y permitirme volver con ese viejo ignorante y comenzar mis seis años de escuela primaria nuevamente, pero eso es simplemente un sueño imposible. No existe un banquete que dure para siempre. Habrá un día en el que nos volveremos a encontrar, y también habrá un día en el que nos volveremos a encontrar después de la separación. Esto es algo natural que no se puede cambiar. Después de graduarme, estudiaré más, traeré gloria a mi alma mater y estaré a la altura de las cuidadosas enseñanzas y expectativas de mis maestros a lo largo de los años.
7. Las personas impetuosas tienden a preguntar: ¿Cómo debo aprender? -No preguntes, solo aprende.
8. Las personas impetuosas pueden preguntarse fácilmente: ¿Es mejor tomar notas en clase y escribir en la pizarra, o no tomar notas y seguir las ideas del profesor? Te lo digo, todo está bien. Sólo aprendelo.
9. Las personas impetuosas tienden a decir: Aprender matemáticas es inútil, deberías aprender algo útil, ¡es porque eres un inútil! ?
El tiempo vuela y, en un abrir y cerrar de ojos, seis años de Tongya llegan a su fin. En los últimos seis años, he experimentado muchas alegrías y tristezas y he hecho muchos amigos. Estos amigos me alientan y me consuelan cuando estoy triste. También hay muchos maestros que me enseñaron los principios de vida y de trabajo, y me hicieron crecer mucho en estos seis años. Quiero agradecer al maestro por su enseñanza. Aunque el abismo de la escuela primaria ha terminado, eso no significa que mis estudios hayan terminado. Solo significa que me separarán de mis buenos amigos cuando ingrese a la escuela secundaria.
10. En las clases de matemáticas, el gusto por las matemáticas debe ser puro, partir de la perspectiva de las matemáticas mismas y centrarse en las comparaciones, lo que ayudará a promover la reflexión de los estudiantes y lograr un estado de aprendizaje consciente.
11. Nunca pienses que has resuelto suficientes problemas en cualquier momento.
12. Para establecer el concepto de espacio, debe haber un proceso práctico.
El proceso de operación práctica no es solo un proceso de práctica, sino también un proceso de experimentación, imaginación, razonamiento y reflexión.
13. Aplicar lo aprendido, especialmente matemáticas. Aplicar lo aprendido a la vida real es el objetivo final del aprendizaje de las matemáticas.
Seis años de altibajos, día y noche; flores que florecen y caen, refluyen y fluyen. Sin darme cuenta, experimenté seis años de vida en la escuela primaria. En los últimos seis años, cada risa, cada lágrima, cada historia, cada experiencia, cada toque ha sido inolvidable para mí.
14. La mejor manera de aprender algo nuevo es dejar que los estudiantes lo descubran por sí mismos, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de comprender las leyes y conexiones internas.
15. Una de las mejores formas de aprender a resolver problemas es estudiar ejemplos.
16. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas.
17. El mayor fracaso y dolor de un profesor de matemáticas de primaria es que algunos alumnos le tienen miedo a las matemáticas por tu culpa.
18. El conocimiento matemático proviene de la vida y sirve a la vida.
19. Las clases de matemáticas deben ser vívidas, fáciles de entender y profundas.
20. Hay dos tipos de personas impetuosas: a) las que son ignorantes y se limitan a esperar y ver; b) las que sólo aprenden pero no persisten.
21. No dejes de lado ningún ejemplo aparentemente simple: a menudo no lo son o pueden conducir a muchos puntos de conocimiento.
22. En lugar de hablar de métodos novedosos de resolución de problemas, es mejor tener en cuenta los métodos convencionales de resolución de problemas.
23. Establecer conocimientos matemáticos abstractos de la percepción de imágenes y la enseñanza de la teoría estática de la experiencia, la percepción y el pensamiento dinámicos.
Resumen de lemas de matemáticas de primaria
1. Nunca pienses que has resuelto suficientes problemas en cualquier momento.
2. Para establecer el concepto de espacio, debe haber un proceso práctico. Este no es solo un proceso práctico, sino también un proceso de prueba, imaginación, razonamiento y reflexión.
3. Aplicar lo aprendido, especialmente en el aprendizaje de matemáticas. Aplicar lo aprendido a la vida real es el objetivo final del aprendizaje de las matemáticas.
4. La mejor manera de aprender algo nuevo es dejar que los estudiantes lo descubran por sí mismos, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de comprender las leyes y conexiones internas.
5. Una de las mejores formas de aprender a resolver problemas es estudiar ejemplos.
6. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas.
7. El mayor fracaso y dolor de los profesores de matemáticas de primaria es que algunos alumnos le tienen miedo a las matemáticas por tu culpa.
8. El conocimiento matemático proviene de la vida y sirve a la vida.
9. Las clases de matemáticas deben ser vívidas, fáciles de entender y profundas.
10. En las clases de matemáticas, el gusto por las matemáticas debe ser puro, partir de la perspectiva de las matemáticas mismas y centrarse en las comparaciones, lo que ayudará a promover la reflexión de los estudiantes y lograr un estado de aprendizaje consciente.
11. Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en la experiencia de vida existente, permitiéndoles experimentar y explorar, abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos.
12. Las matemáticas no se tratan sólo de resolver problemas.
13. Si no eres un genio y quieres aprender matemáticas, ni siquiera pienses en jugar: crees que lo has hecho, pero tu nivel de matemáticas no ha mejorado con tu capacidad para pasar niveles. - De hecho, ¡siempre puedes recordar que aprender matemáticas te permite jugar mejor el gran juego de la "vida"!
Por favor, no seas una persona impetuosa.
15. Hay una manera de enseñar, pero no hay manera de enseñar. Es importante que las leyes sean correctas.
16. Sólo porque puedas usar fórmulas matemáticas no significa que puedas hacer matemáticas.
17. Las personas impetuosas suelen preguntar: ¿Cómo debo aprender? -No preguntes, solo aprende.
18. Las personas impetuosas suelen preguntar: ¿Es mejor tomar notas en clase y escribir en la pizarra, o no tomar notas y seguir las ideas del profesor? Te lo digo, todo está bien. Sólo aprendelo.
19. Las personas impetuosas tienden a decir: Aprender matemáticas es inútil, deberías aprender algo útil, ¡es porque eres un inútil! ?
20. Hay dos tipos de personas impetuosas: a) las que son ignorantes y se limitan a esperar y ver; b) las que sólo aprenden pero no persisten.
21. No dejes de lado ningún ejemplo aparentemente simple: a menudo no lo son o pueden conducir a muchos puntos de conocimiento.
22. En lugar de hablar de métodos novedosos de resolución de problemas, es mejor tener en cuenta los métodos convencionales de resolución de problemas.
23. Establecer conocimientos matemáticos abstractos de la percepción de imágenes y la enseñanza de la teoría estática de la experiencia, la percepción y el pensamiento dinámicos.
Las citas célebres sirven como aforismos. Espero que el contenido anterior de "Citas motivacionales de matemáticas" le resulte útil. Si desea obtener más citas famosas, puede hacer clic en el tema especial de citas de vida cortas y positivas.