¿Cuál es el caso de la enseñanza?

Los casos de enseñanza son acontecimientos reales, típicos y problemáticos. En pocas palabras, un caso de enseñanza es una descripción de una situación real que contiene problemas difíciles, una historia en el proceso de práctica docente y describe "cosas inesperadas y razonables" en el proceso de enseñanza.

Se puede observar que los casos de enseñanza tienen tres elementos:

Primero, los casos de enseñanza son eventos. Cuenta una historia y describe una situación real en el proceso de enseñanza.

En segundo lugar, hay un problema con los casos de enseñanza. No todos los eventos de enseñanza pueden convertirse en casos. Los eventos que pueden convertirse en casos deben contener problemas o situaciones difíciles que deben resolverse.

Nuevamente, los casos de enseñanza tienen métodos. Los casos de enseñanza describen cosas con el propósito de revelar formas de resolver problemas. Debido a esto, los casos de enseñanza se han convertido en un resultado de investigación educativa y docente único y privilegiado.

Con los tres elementos anteriores, el caso de enseñanza se vuelve bueno, pero no de alta calidad. Se deben considerar las siguientes cinco propiedades:

Primero, autenticidad. Los casos docentes deben ser hechos reales, descripciones de situaciones prácticas que realmente ocurrieron en el aula a través de la experiencia personal. No puede fabricarse ni plagiarse, ni sustituirse por hechos deducidos de teorías abstractas o generalizadas.

La segunda es la tipicidad. Los casos de enseñanza deben poder brindar cierta iluminación y experiencia a los lectores, ser perspicaces, novedosos y únicos, y hacer que las personas obtengan algo después de leerlos.

El tercero es la integridad. Los casos didácticos son una captación dinámica del fenómeno docente. El origen y proceso de desarrollo del relato debe tener un principio y un final, ser detallado y específico. La integridad también se refleja en el hecho de que la enseñanza de casos debe tener dos aspectos de contenido: los hechos del caso y el análisis del caso.

El cuarto es paradigmático. Los casos de enseñanza deben ser razonables. Aunque no quieras dar un discurso largo, debes razonar al respecto, expresar opiniones específicas sobre este tema específico o ponerlo en el contexto de la historia para que los lectores puedan entenderlo a través de la historia. Este principio también debe ser ejemplar para otros maestros y poder atacar al jade.

El quinto es la unicidad. Existe una diferencia entre casos de enseñanza, artículos de enseñanza, planes de lecciones, diseños de enseñanza y registros de enseñanza. La tesis tiene el propósito de razonar y principalmente discutir, mientras que el propósito del caso es registrar y principalmente contar historias, ilustrar la verdad a través de historias. La forma de pensar en la enseñanza de la redacción de artículos es de lo abstracto a lo concreto, mientras que la forma de pensar en la enseñanza de la redacción de casos es de lo concreto a lo abstracto.

Los planes y diseños didácticos son ideas didácticas preconcebidas y una breve descripción de las medidas didácticas a implementar; son enunciados y análisis de hechos ocurridos en el proceso de enseñanza; También es una descripción de la situación de la enseñanza. Los registros de enseñanza deben registrarse si hay algún problema. Los casos de enseñanza se seleccionan y deben tener problemas típicos en ellos, y la verdad debe revelarse a través de los fenómenos.

Los profesores tienen una gran cantidad de problemas prácticos que deben resolverse a través de la investigación en su práctica docente diaria. Llevan a cabo investigación docente de manera consciente o inconsciente todos los días, y tienen muchas experiencias y lecciones, incluidos muchos ejemplos típicos. . Hay hechos que contar y verdades que decir. Escribir buenos casos de enseñanza debería ser fácil, pero ¿por qué no podemos escribirlos bien? La razón es que no sé cuál es el caso de la enseñanza.