¿A qué debes prestar atención al leer chino clásico?
2. Técnicas para dividir el ritmo de lectura del chino clásico. ¿Cuáles son los métodos para dividir el ritmo de lectura del chino clásico? Determine el ritmo de lectura basándose en la estructura gramatical de las oraciones chinas clásicas. En términos generales, la estructura gramatical de las oraciones chinas clásicas es aproximadamente la misma que la del chino moderno.
Una oración completa consta de sujeto, predicado y objeto. La pausa al leer una oración clásica china suele ser entre el sujeto y el predicado, o entre el verbo y el objeto.
Esta división es coherente con la expresión completa del significado de la oración. Tales como: (3) Dar/probar/mostrar amabilidad (Torre Yueyang) (4) calificar/esposa/bárbaro/ven aquí (Peach Blossom Spring) 2. Determinar el ritmo de lectura según las partículas modales al inicio de la oración. Algunas oraciones chinas clásicas contienen partículas modales al principio, lo que indica que se harán comentarios y razones, como "mendigo", como: (5) mendigo/pena de muerte de un año/Er Yan ("cazador de serpientes") ( 6) marido/evitar ataques/ Pero falló ("Si sigues el camino correcto, obtendrás mucha ayuda, pero si pierdes el camino correcto, no habrá ayuda") 3. Determina el ritmo de lectura de acuerdo con el "de " en la frase. En chino clásico, el uso de "zhi" es múltiple y complejo.
El carácter tranquilizador "Zhi" nos ayuda a determinar el ritmo de lectura: la pausa suele ser en el "después", de modo que el tono de toda la frase no es urgente, sino urgente. Tales como: (7) Peng Zhi/Moviéndose hacia el sur de la dinastía Ming, el agua viajó cinco mil kilómetros.
("Zhuangzi Xiaoyaoyou") (8) Tratamiento médico/buen gobierno/pensamiento en los méritos. (Ver Cai Henggong) Cuarto, determine el ritmo de lectura de acuerdo con la conjunción o palabra terminal al comienzo de la oración. Si existen conjunciones al inicio de la oración que expresan suposiciones, transiciones, etc. , como "si", "uh", "naturalmente" o palabras finales como "entonces" y "eso es todo", estas palabras a menudo requieren una pausa.
Por ejemplo: (9) No será fácil si / dejo de imprimir tres o dos copias. (Tramp Door) (10) y/o Shan Bu Zeng (Gong Yu Yishan) (11) Pero, ¿cuándo podrás divertirte (La historia de la torre Yueyang) (12)? / A partir de ahora, Zuiweng determina el ritmo de lectura en función del significado lógico inherente de la oración. Hay un ejemplo típico en el texto clásico chino seleccionado en la escuela secundaria: hay un perro (lobo) sentado delante. La comprensión de "perro" en esta oración es la más crítica: no puede entenderse como "perro", pero debe entenderse como "perro" es un sustantivo como adverbial.
Uno de los lobos se sentó frente al carnicero como un perro. Según la comprensión del significado de la oración, la pausa en esta oración debe ser después de "一", es decir, 一/perro está sentado al frente.
La división rítmica de los siguientes tipos de oraciones también debe seguir un significado lógico: natural/tómalo y encéralo/tómalo como cebo (decía el cazador de serpientes). De hecho, hay muchas más que estas cinco formas de dividir el ritmo de lectura de las oraciones chinas clásicas, y estos cinco métodos no se utilizan de forma aislada. Para dividir correctamente el ritmo de lectura, es necesario comprender con precisión el significado de la oración y captar su significado lógico inherente.
Las técnicas y métodos para dividir el ritmo de la lectura en chino clásico; leer oraciones con claridad y hacer pausas correctamente son uno de los requisitos para leer chino clásico. Hay dos tipos de pausas: una es la pausa entre oraciones, que determina la duración y la entonación de la pausa entre oraciones en función de los signos de puntuación, la otra es la pausa corta en la oración, que es el tono dividido por palabras o frases; basado en la relación intrínseca entre los componentes de la oración.
El requisito previo para hacer pausas correctas en las oraciones es dominar el significado y la estructura gramatical de la oración. Por lo tanto, al responder a este tipo de preguntas, primero puede traducir la oración para comprender claramente el significado y considerar los textos con significados similares como "unidades de significado". A menudo se requiere una cierta pausa entre "unidades" al analizar estructuras gramaticales; Primero puede captar el verbo, conectar las palabras antes y después del verbo, observar la oración completa, encontrar el sujeto hacia adelante, el objeto hacia atrás y luego encontrar otros componentes. De esta manera, puede determinar la estructura gramatical de la oración. los elementos de la oración hacen una pausa en consecuencia. La lectura de mapas de conocimiento es un aspecto importante de la capacidad lingüística. Las pausas en las oraciones, especialmente en chino clásico, son una manifestación importante de la capacidad lectora.
Hay seis situaciones así: Presta atención a la pausa. 1. Debe haber una pausa entre el sujeto y el predicado.
2. Debe haber una pausa entre el predicado y el objeto. 3. Debe haber una pausa entre el centro del predicado y la frase preposicional.
4. Debe haber una pausa entre "los dos antiguos y el actual". 5. Debe haber una pausa después de la palabra relevante.
6. Generalmente, debe haber una pausa después de las palabras introductorias. 3. Hay varias formas de determinar la pausa dentro de un párrafo: 1. La partícula inicial de la oración (también llamada palabra inicial de la oración) y la pausa después de la palabra asociada.
En chino clásico, algunas palabras funcionales se colocan al principio de una oración para enfatizar el tono o guiar toda la oración o incluso el párrafo completo. Los iniciadores de oraciones de uso común y las palabras relacionadas incluyen principalmente lo siguiente: Iniciadores de oraciones: Ruzhi, Ruo, Zhiruo, Fu, Ruofu, Gai, Ran, Ze, Ranze, Qi, Ruoruo, Yi, Yi.
Por ejemplo, si es primavera y Jingming, si está lloviendo a causa del marido lujurioso, entonces las conjunciones de Beitong Wuxia Kai Shengting son muy adecuadas: y, aunque, porque, "cai" y "so" ". Por ejemplo, si no lees la piedra de la tierra, aunque muera, Dios será el responsable. Si fueras humano, deberías hacer una pausa después de estas palabras y no leer las siguientes.
2. Hay dos palabras monosilábicas en la antigüedad y una palabra bisilábica en el chino moderno, que deben leerse por separado. Por lo tanto, Dios será/responsable ante las personas.
②Capaz de luchar. (3) El sonido del colapso con fuerza media/media.
En el ejemplo 1, "so" y "yu" son preposiciones, "give" significa pronombres y el significado de "this" debe leerse por separado. En el ejemplo 2, "Ke" son dos palabras monosilábicas. "Ke" es un verbo de intención que expresa "can", y "Yi" es una preposición que expresa "usar".
La palabra "中" en el Ejemplo 3 significa "中" y "中" significa "incluye". 3. Pausa según el orden de las palabras, es decir, pausa según "sujeto-predicado-objeto", "predicado-adverbial" y "complemento verbal", es decir, la pausa entre el sujeto y el predicado, la pausa entre el verbo y el complemento (generalmente no entre el atributo y la palabra central hacen una pausa) para hacer obvio el significado.
Por ejemplo: ①El Primer Emperador/no/los ministros son malos. "Soy despreciable" es una frase sujeto-predicado como objeto y no puede leerse como "el primer emperador/feichen/despreciable".
2 Buena madera/ vistosa y densa. (3)Preguntar/¿Qué hora es ahora? (4) Un momento/Está escrito con los poemas modernos de Tang Xian. Ejemplo (3) "Jia Mu" es el remitente de la acción y el objeto de la declaración. Debe haber una pausa entre ella y la siguiente parte del predicado.
Los verbos "pedir" y "tallar" en los ejemplos ③ y ④.
3. Cómo guiar la enseñanza de la lectura en chino clásico es el foco y la dificultad de la enseñanza en la escuela secundaria. ¿Cómo pueden los profesores enseñar fácilmente y los estudiantes aprender felices? Ésta es una cuestión digna de discusión por parte de nuestros profesores de chino de secundaria.
Creo que la enseñanza del chino clásico debe romper con el modelo de enseñanza tradicional. En la enseñanza tradicional del chino clásico, el profesor generalmente utiliza una serie de conferencias para aclarar el significado del texto, luego analiza el contenido del texto en detalle y resume las técnicas artísticas.
De hecho, si los estudiantes no leen bien el texto antes de explicarlo, incluso si el profesor habla alegremente y analiza profundamente, los estudiantes no quedarán profundamente impresionados y el efecto no será bueno. Si a los estudiantes se les permite familiarizarse con el texto de antemano, incluso hasta el punto de memorizarlo, naturalmente percibirán y comprenderán el contenido del texto a partir de la lectura.
Como dice el refrán: "Léelo cien veces y su significado se revelará por sí solo". El proceso de lectura es en realidad el proceso de conocer y comprender. Por lo tanto, la enseñanza del chino clásico en el aula debe fortalecer la enseñanza de la lectura y convertirla en una máxima prioridad. Es necesario pasar de la explicación del profesor a la práctica de lectura de los estudiantes y transferir el énfasis en la traducción y la gramática a la orientación de la lectura de los estudiantes.
Para resumir, me gustaría hablar sobre algunas visiones sobre la lectura en la enseñanza del chino clásico. En primer lugar, debemos prestar atención a la lectura de muestra del profesor. Al leer el texto, el profesor debe pedir a los estudiantes que presten atención a la pronunciación del texto, el método de lectura de palabras extranjeras, las pausas acentuadas, el ritmo, etc.
En segundo lugar, después de leer el ensayo modelo del maestro, los estudiantes leerán de forma independiente. Se requiere que los estudiantes lean una pronunciación correcta y oraciones claras.
La primera lectura debe ser precisa. El autoestudio puede adoptar diferentes formas. La lectura propia no necesita ser ordenada, puede leerla de manera informal, puede leerla en voz alta y puede comprender la pronunciación y la semántica mientras lee.
El propósito de este tipo de autolectura es permitir a los estudiantes experimentar el texto por sí mismos, sentirlo por sí mismos y familiarizarse con el entorno lingüístico del chino clásico. Se debe garantizar el tiempo para el autoestudio y cada alumno debe disponer de tiempo suficiente para leer el texto.
Este tipo de lectura debería ser una parte importante de la instrucción de lectura. El autoestudio es importante, pero es posible que los estudiantes no lo completen bien por una razón u otra. Luego, nuestros profesores deben introducir un mecanismo de competencia y leer en grupos. Pueden dividirse en grupos grandes o dividirse en niños y niñas. Se pueden lograr efectos de enseñanza inesperados aprovechando las diferencias de timbre, tono, altura y entonación entre estudiantes varones y mujeres.
La mera lectura precisa no es nuestro objetivo final. Necesitamos comprender el significado de las palabras y oraciones. Las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos.
La clave para comprender el significado de palabras y oraciones también requiere que los estudiantes utilicen sus conocimientos, habilidades y experiencias existentes para tener una correcta comprensión y comprensión del nuevo texto. En tercer lugar, con base en la lectura anterior, se requiere que los estudiantes lean el propósito principal, los sentimientos y las implicaciones del artículo.
Este paso es la comprensión general del artículo, que es la sublimación de la comprensión de los estudiantes a partir de su lectura anterior. La sensación de leer un artículo es el tono y el potencial lingüístico del artículo, que refleja los altibajos del artículo.
Al mismo tiempo, debes comprender las emociones, lamentos y tonos alegres expresados por palabras funcionales, y comprender las emociones expresadas por oraciones con estructuras ordenadas y el uso de técnicas retóricas como el contraste y la simetría. para comprender la postura, las opiniones y los pensamientos del autor.
4. ¿A qué debes prestar atención al estudiar chino clásico? 1. Esta pregunta se basa en la combinación de memoria y comprensión, como nombre + nombre = verbo + nombre. Desde la perspectiva de la memoria, esto es todo un teorema, pero desde la perspectiva de la comprensión, por ejemplo, en chino moderno, una oración debe tener un sujeto, un predicado y un objeto, pero no tiene sentido conectar dos nombres en una oración. , así que úselo de manera flexible. 2. Es más fácil juzgar el uso de palabras funcionales. Este tipo de preguntas generalmente utiliza el método de eliminación. Primero, descarta que sepas que algo es obviamente correcto o correcto a simple vista (algunas opciones para este tipo de preguntas generalmente son fáciles de inferir).
Una vez eliminado el agotamiento, compare las opciones restantes con dos palabras funcionales del mismo elemento y compare su estructura o su papel en la oración. Por ejemplo, hay muchos usos, incluido el pronombre "de", etc.
5. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura? Resumen: El nuevo estándar del plan de estudios señala: Permitir que los estudiantes lean y aprendan completamente Palabras clave: lectura en voz alta, habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, métodos y procesos específicos, enseñar chino a leer en voz alta, leer en voz alta es una actividad de lectura integral de; los ojos, la boca, los oídos y el cerebro; leer en voz alta es la recreación del lenguaje escrito en un lenguaje de audio con pronunciación estandarizada. 1. Leer en voz alta es una forma de "hablar" Leer en voz alta es una actividad que convierte los símbolos del lenguaje en audibles; formas del lenguaje; 2. Leer en voz alta es una forma de "lectura"; Resumen: El nuevo estándar curricular señala que los estudiantes deben leer completamente y tener una comprensión general de la lectura, adquirir conocimientos mientras leen y cultivar el sentido del lenguaje y experimentar el gusto durante la lectura. Se puede observar que, según los nuevos estándares chinos, la lectura en voz alta se ha posicionado como un "punto caliente" en la enseñanza de la lectura. Leer en voz alta es una de las tareas importantes de la enseñanza de la lectura. Es un proceso en el que los estudiantes expresan su comprensión del texto con su propia voz. Leer en voz alta no es sólo el objetivo de la enseñanza del chino, sino también un medio eficaz para lograr de manera integral los objetivos de la enseñanza del chino. No es sólo una habilidad lingüística, sino también un método básico para aprender un idioma. Leer en voz alta es la absorción de materiales lingüísticos y habilidades lingüísticas, y es un medio importante para que los estudiantes aprendan el lenguaje escrito. Para la explicación y análisis del docente, la lectura en voz alta es una síntesis eficaz, para los estudiantes es una encarnación vívida de la iniciativa, la subjetividad e incluso la creatividad. Por lo tanto, el nivel de lectura de los estudiantes refleja directamente el nivel de habilidad integral en chino de los estudiantes. En la enseñanza de chino en el aula, el tiempo debe usarse de manera racional, guiar científicamente a los estudiantes a leer en voz alta y mejorar su nivel de lectura. En el proceso de enseñanza de la lectura, los profesores deben dar a los estudiantes objetivos de lectura claros y llevar a cabo diversas formas de lectura para que la formación en lectura sea científica, sistemática y completa. En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes entrarán gradualmente en la concepción artística creada por la poesía, recibiendo así educación estética, cultivando sentimientos espirituales, descubriendo tesoros de conocimiento y mejorando su apreciación y capacidad de escritura.
Palabras clave: Leer en voz alta, escuchar, hablar, habilidades de lectura y escritura, objetivos, métodos, procesos, enseñanza de chino, leer en voz alta es una actividad de recreación que convierte el lenguaje escrito en lenguaje de audio con pronunciación estandarizada. Leer en voz alta significa "recitar con la boca, pero sólo con el corazón", de la boca al corazón. Es una percepción integral del texto que aprende desde los párrafos hasta los artículos, desde las palabras hasta los sonidos y la semántica, desde el significado superficial hasta las emociones subyacentes. Al leer en voz alta, las personas se expanden desde la visión hasta el oído, aumentando así los canales en la corteza cerebral, lo que incita a los "lectores" a comprender profundamente el significado del texto y la emoción del artículo, apreciar la concepción artística y desarrollar un sentido del lenguaje. . De hecho, leer en voz alta es una recreación de la obra. Por lo tanto, los profesores deben leer en clase, y los estudiantes también deben leer en clase, especialmente aquellas obras que están llenas de emoción, lenguaje hermoso y pegadizos, ya sea leídas en voz alta, recitadas o recitadas. En tales actividades podemos acumular dichos y aforismos famosos, experimentar el encanto del arte, cultivar pensamientos y sentimientos, mejorar la capacidad estética y desarrollar un temperamento elegante.
1. Leer en voz alta es una actividad lectora integral de ojos, boca, oídos y cerebro.
Leer en voz alta es una actividad recreativa que convierte el lenguaje escrito en lenguaje sonoro con pronunciación estandarizada. Es una actividad de lectura integral para los ojos, la boca, los oídos y el cerebro. Es una percepción integral del texto chino que aprende desde los párrafos hasta los artículos, desde las palabras hasta los sonidos y significados, y desde los significados superficiales hasta los sentimientos subyacentes. En esencia, leer en voz alta es una actividad que se basa en texto escrito y utiliza conocimientos y habilidades fonéticos de manera integral. Leer en voz alta es un contenido indispensable, habitual, principal y clave en la enseñanza del chino. Es una de las formas básicas de explicar textos y cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
1. Leer en voz alta es una forma de "hablar"
Leer en voz alta es una actividad que convierte símbolos del lenguaje en formas lingüísticas de audio y pertenece a la categoría de "hablar". Requiere que los lectores "hablen" caracteres chinos a través de sus órganos de pronunciación, por lo que es una forma de salida del lenguaje.
2. Leer en voz alta es una forma de "lectura"
Leer en voz alta es una forma de entrada del lenguaje. Porque los lectores sólo pueden leer el texto mediante la "visión" visual y convertirlo al formato del idioma correspondiente. Al leer en voz alta, además de los ojos y el cerebro, también intervienen los órganos reproductivos. Desde el propósito de la lectura, leer en voz alta no es sólo para obtener información, sino en ocasiones también para transmitir información.
3. Leer en voz alta es una forma de "escuchar"
Al leer en voz alta, el lector convierte símbolos de texto silenciosos en lenguaje de audio. En este proceso continuo, los propios lectores escucharán los mensajes de su propio lenguaje de forma intencionada o no.
Basándonos en la discusión anterior, podemos ver que leer en voz alta es una forma multisensorial de entrada y salida del lenguaje. Leer en voz alta es una forma de lectura de entrada, porque requiere ver símbolos de texto; leer en voz alta requiere hablarlo con la boca, por lo que también es una forma de salida de audio, y porque leer en voz alta es una forma de salida de audio, y el propio lector. "escuchará" "la información del idioma enviada por uno mismo, leer en voz alta sigue siendo una forma de entrada de voz. "Ver" y "Escuchar" indican que leer en voz alta es una forma de entrada del lenguaje, y "Hablar" indica que leer en voz alta es una forma de salida del lenguaje. En general, leer en voz alta es un proceso de procesamiento y conversión de información del lenguaje. Entiende y procesa información del lenguaje percibida visualmente y luego convierte el contenido de la información en lenguaje hablado.
6. ¿Cuáles son las precauciones para aprender chino clásico?
1. Escuche demostraciones, incluida la escucha de demostraciones grabadas, demostraciones de lectura de maestros, etc.
La lectura estándar no sólo puede lograr el propósito de la pronunciación y la segmentación de oraciones, sino también un proceso de comprensión del lenguaje y las emociones del texto. Porque como lectura de demostración, especialmente la lectura de algunos artistas de la radiodifusión, son creaciones secundarias de una comprensión cuidadosa de la esencia del artículo. Escuchar lecturas de demostración de alta calidad puede ayudarnos a recordar algunas oraciones clásicas en chino clásico antes de comenzar a hablar.
2. Escuchar explicaciones significa escuchar las explicaciones del profesor en clase. La explicación del profesor ayudará a los estudiantes a comprender el contenido ideológico y las características artísticas del texto de forma más rápida y precisa. Una vez que lo comprendan, les gustará y les gustará.
En segundo lugar, la lectura
Centrarse en la lectura en voz alta es uno de los métodos más importantes en la enseñanza tradicional del chino. De hecho, si pensamos en los niños de la antigüedad que iban a la escuela, sus compañeros leían debajo y el maestro leía en el podio; si lees un libro cien veces, entenderás lo que quieres decir; Lo mismo ocurre con la enseñanza moderna.
1. Leer bien es "hacer que sus palabras salgan de mi boca". Según Zhu, en esta medida: ni una palabra puede estar equivocada, ni una palabra faltar, ni una sola palabra añadida, No se agregó ni una palabra. Pidió a los estudiantes que no forzaran su memoria, sino que leyeran frases más naturales y nunca las olvidaran.
2. La esencia de la lectura es no perderse cada palabra al estudiar textos chinos clásicos clave. Por ejemplo, la etapa de la escuela secundaria se centra en la acumulación de palabras de contenido en chino clásico. Generalmente utilizamos los siguientes métodos para acumular palabras de contenido (tome el texto de octavo grado como ejemplo):
A. Al entender el "deseo" en la Lección 27, debes conectarlo con el "Deseo de volverte pobre en el bosque" en la Lección 21, lo que naturalmente fortalecerá tu memoria y aprenderá cosas nuevas.
B. Identificar en comparación. Esto incluye tres puntos: 1. Comparación de los significados de palabras antiguas y modernas: Al estudiar Primavera en flor de durazno, debemos prestar atención a los cambios antiguos y modernos en los significados de palabras como esposa y transporte. En segundo lugar, existen diferentes significados de la misma palabra, como los diferentes significados de los tres caracteres "Jue" en Three Gorges. También existe una acumulación de sinónimos, como "Le" y "Li Li" en "Nuclear Ship", todos los cuales tienen significados claros.
C. Interesante traducción del chino antiguo. Esto requiere que los estudiantes tengan un mejor acceso al conocimiento existente. Por ejemplo, hay un dicho sobre las Tres Gargantas: "Ve a la ciudad de Baidi, llega a Jiangling por la noche, mil doscientas millas entre medias". Puedes entenderlo recitándolo en la escuela primaria: "Ve a Baidi". Ciudad y regresar a Jiangling mil millas en un día ".
3. Adivinar la lectura se refiere a adivinar contenido desconocido basándose en contenido conocido durante la lectura. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que lean el título y adivinen el texto; cuando vean el párrafo u oración anterior, podrán adivinar el siguiente párrafo u oración, etc. Guess Reading conecta la lectura y el pensamiento, haciendo de la lectura una aventura y diversión. Esto es especialmente adecuado para estudiantes con buenos conocimientos básicos para prepararse para el examen. La lectura cuidadosa nos ayuda a comprender; la lectura intensiva nos dice que profundicemos; adivinen qué, exploremos. ¡Leer en voz alta es, de hecho, una forma de aprender bien el chino clásico!
En tercer lugar, escribir
1. Reescribir, es decir, mantener el contenido ideológico de la obra original y solo cambiar el chino clásico a la lengua vernácula. No hagas traducción. Por ejemplo, puedes cambiar el estilo, la estructura y el pronombre. Por ejemplo, Lu Xun reescribió el conocido "Lost" en la novela "Fei Gong". Se puede ver que la reescritura exitosa es la comprensión más profunda del chino clásico.
2. La escritura ampliada consiste en ampliar y complementar el texto original para enriquecerlo manteniendo el significado original.
Cuarto, jugar
Adaptar textos chinos clásicos narrativos a libros de texto dramáticos con la participación de los estudiantes, aprovechando al máximo las características proactivas y expresivas de los estudiantes para permitirles participar felizmente en el texto. , participar en la creación, participar en la clase y participar en el aprendizaje a menudo puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, adaptamos muchas obras clásicas chinas, como "Persuasion" y "Wolf" de Sun Quan y "Upgrade Mission" de la Ópera Tang, a dramas de libros de texto, y los resultados fueron inesperadamente buenos.
No existe un método fijo para enseñar, y no existe un método fijo para aprender. Lo anterior es mi opinión personal para discusión.
En comparación con otros géneros literarios, el chino clásico es la prueba más importante de conocimientos y habilidades docentes de los profesores en el diseño didáctico, y nuestros exámenes, especialmente el examen de calificación docente, a menudo evalúan el diseño didáctico del chino clásico. Los candidatos deben practicar esta parte y superar las dificultades para lograr resultados ideales.