¿Cómo abordan los nuevos profesores la relación entre la libertad y la disciplina de los niños?

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La siguiente es la charla del maestro de educación infantil Sun Ruixue. sobre educación infantil de conferencias. Espero que te sea útil.

Con libertad, un niño elegirá algo que le parezca interesante; porque le interesa, lo hará repetidamente y se concentrará en la concentración a largo plazo, irá percibiendo y captando gradualmente las leyes de las cosas; Él comprende las leyes de las cosas, está dispuesto a cumplirlas y tiene autocontrol. ¿Qué disciplina puede trascender esta disciplina?

Dé a los niños plena libertad: la libertad de desarrollar plenamente su potencial y la libertad de comprenderlo plenamente. Con esta libertad, puede descubrir las leyes de las cosas en la mayor medida posible, y luego podrá reconocerlas y reconocerlas. ¿Es esta libertad absoluta? ¿Debería haber otra restricción? Por ejemplo, ¿debería haber un tema? Esta es una pregunta que todos se harán después de que comencemos esta educación. ? La "disciplina" en el método Montessori es diferente de la disciplina en nuestro sentido habitual. Al igual que el concepto de "libertad", tiene un significado profundo y extenso. ?

Nuestra disciplina habitual es escuchar al profesor y sentarnos en silencio. Pero las disciplinas dentro del método Montessori son muy diferentes a esta disciplina. Al hablar de disciplina, Montessori enfatizó que la disciplina debe basarse en la libertad. Nadie entiende, ¿cómo puede basarse la disciplina en la libertad? Montessori dijo: Las personas deben ser sus propios dueños, este es el primer punto. Cuando eres tu propio amo, cuando automáticamente sigues ciertos estándares de vida, entonces tienes la capacidad de controlarte a ti mismo. "A este tipo de autocontrol en las personas lo llamo disciplina".

¿Qué es exactamente esta “ley de la vida”? ¿Cómo puede uno ser dueño de sí mismo? Suena un poco difícil de entender. Lo explicaré concepto por concepto. ¿Cómo puede una persona convertirse en su propio maestro? Di el famoso ejemplo de psicología. Creo que debería ser un ejemplo clásico de ser tu propio maestro. Hay una niña que suele ser cuidada por una niñera. Tenga en cuenta que una niñera la cuida. Cuando la niñera la lleva con ella, abre el grifo y la niñera le dice: "No te muevas, no te muevas, te mojarás la ropa". Tenga en cuenta que se repite cada vez. La niñera debe tener miedo de tener problemas, porque la ropa mojada le causará muchos problemas. Posteriormente, la pequeña fue a casa de su abuela a jugar. La casa de su abuela tenía un jardín con un aspersor en el medio. La niña tenía muchas ganas de mover el camión aspersor, pero se detuvo. La abuela dijo: "¡Muévete! ¿Por qué no lo tocas?" La niña estaba muy, muy conflictiva, pero al final dijo: "Oh, no. No puedo moverme, mi niñera dijo que no puedo moverme". ."?

La niña siempre ha sido muy comedida y tabú a la hora de tocar esta cosa. Quería moverse, le decía su corazón. Pero su corazón no juega un papel decisivo. Su abuela no pudo desempeñar un papel decisivo. Es la niñera quien determina su comportamiento. ?

Pero su abuela dijo: "¡Ella no está aquí! ¡La abuela te pidió que te mudaras!" Ella dijo: "No, no puedo moverme". todavía está a cargo del niño. El niño no podía oír su propia voz en absoluto. Ella no es su propia maestra. Cuando una persona no puede ser ella misma, habrá conflictos y luchas, y surgirá el dolor. ?

De hecho, los niños están muy dispuestos a seguir las reglas. Suelen aceptar automáticamente algunas reglas en sus juegos e interacciones con otros niños y las siguen bien. Como reglas de juego, reglas de salud, reglas de tránsito, etc. Sin embargo, estas reglas deben estar coordinadas con el desarrollo del niño, establecidas por el propio niño en la vida y en los juegos con él, y no deben entrar en conflicto con las necesidades internas del niño. Estas reglas deben ser pequeñas, rigurosas, científicas y pueden ser creadas por los propios niños. Es divertido para los niños seguir esas reglas, pero es muy doloroso para los niños romperlas porque se ha convertido en parte de su vida. ?

¿Por qué este caso es un caso clásico? Porque los padres de la infancia, los maestros de la infancia y las niñeras de la infancia son los más importantes. Cuando un niño tiene 8 años, todavía admira o ama a su maestro, pero en la escuela secundaria se enamorará de un amigo o de una estrella, amará o se enamorará de un compañero de clase. el amante en su corazón. A medida que el niño crece, los adultos se alejan gradualmente de su posición de amor e imitación. ?

Nuestra escuela tiene muchos niños mayores que han sido transferidos de otras guarderías. En el pasado, probablemente escuchaban a sus maestros y padres, y sus maestros organizaban su trabajo o juego diario.

Haz lo que te diga el profesor. Pero después de venir a nuestra guardería Montessori y de repente darle libertad, no sabía qué hacer. A menudo no tiene nada que hacer, sólo espera que el profesor le asigne tareas de aprendizaje. Si el profesor no le pone tarea no hará nada ese día. Esto era impensable para Montessori. Este no es un niño, más bien parece un anciano. De hecho, nuestra preciosa creatividad ha sido aniquilada por estas cosas una y otra vez. Un tabú invisible te impide pensar e ir más allá de este ámbito. ?

Una de mis compañeras de secundaria, su hijo ya era muy fuerte cuando tenía seis años. Para encontrar una pelota de ping pong detrás del televisor, el niño accidentalmente tiró el televisor al suelo y lo rompió. En aquella época, la televisión no estaba ampliamente disponible, por lo que era algo valioso. La madre, la hermana, los familiares y los amigos de mi compañera de clase le dijeron: ¿Por qué no les pegas, disciplinas o hablas de tus hijos? ¿Cómo mimas a tus hijos? Ella dijo: "No, nunca le daría un sermón a mi hijo. Sólo le dije: 'Está bien, eres tan descuidado'". Dijo que tocó la radio cuando era niña y su madre le dijo que no lo hiciera. Esto sucedió siempre y, como resultado, tuvo un trastorno mental. Ahora simplemente no se atreve a tocar los botones del estéreo y se asusta cada vez que se mueve. Sabe que tiene barreras psicológicas para hacer muchas cosas y ella misma lo sabe. Entonces dijo que nunca más liberaría a un niño de un trastorno mental. ?

Hay muy pocas personas con trastornos psicológicos que se conocen a sí mismas y hay demasiadas personas con trastornos psicológicos que no se conocen a sí mismas. Un amigo mío, que trabajó como técnico en una empresa de informática después de graduarse de la universidad, temblaba al sostener un destornillador. Es simplemente inimaginable. Todos lo ayudaron a analizar sus experiencias de infancia y hablaron sobre cómo lo trataba su padre. "Buen chico" siguió asintiendo. Posteriormente, se convirtió en un firme defensor de la educación Montessori. ?

¿Cómo podemos ayudar a los niños a desarrollar el buen hábito de observar la disciplina, permitiéndoles controlar su propio comportamiento y convertirse en sus propios dueños de la libertad?

Montessori decía que debemos evitar estrictamente suprimir las actividades espontáneas de los niños, lo que obviamente significa darles libertad de comportamiento. Los niños que tienen libertad pueden elegir lo que les interesa; porque les interesa, los niños lo harán una y otra vez en una práctica tan repetida, tendrán concentración y orden debido a la concentración a largo plazo, los niños gradualmente percibirán y; captar las cosas Las primeras disciplinas se forman cuando se siguen las reglas y se ajustan a estas reglas.

Así podemos entender que la disciplina de vida de Montessori se refiere al orden, la disciplina intelectual se refiere a la concentración y la disciplina conductual se refiere a la obediencia. Los niños pueden respetar las reglas de las cosas, es decir, pueden respetar las reglas. ¡Qué disciplina puede superar a esta disciplina! ?

Descubrimos que después de que los niños controlados se desahogaron en libertad durante unos meses, comenzaron a aprender a escuchar sus llamadas internas y a tomar acciones espontáneas, y el amanecer de la disciplina comenzó a aparecer. Hasta el día de hoy, casi todos los niños tienen este efecto porque son libres. Siempre juzgan primero cuando encuentran problemas. Si creen que tienen razón, siempre son obedientes. ? En este jardín de infancia suceden muchas cosas maravillosas. Aunque las personas tienen ideas diferentes cuando analizan estos temas, todavía nos sorprende descubrir que muchos fenómenos e ideas no son producto de una determinada nación y cultura, sino un fenómeno de vida a través de la libertad y el amor. Mejorar las condiciones de vida de la gente se ha convertido en una dirección de nuestros esfuerzos. ?

¿Cómo se implementa la libertad en el proceso de enseñanza Montessori? Cuando los niños ingresan al jardín de infantes, es inevitable que al principio sean un poco caóticos. Este llamado caos significa caos total, desorden y lucha. Los niños reprimidos y controlados exhibirán comportamientos agresivos. El jardín de infantes Montessori solo prohíbe tres situaciones, una es molestar a los demás y la otra es un comportamiento grosero y descortés. Este tipo de falta de respeto incluye vandalismo, golpizas, insultos y otros comportamientos incivilizados como hurgarse la nariz. La otra es quitarle las cosas ajenas. Sólo estos tres comportamientos están estrictamente prohibidos. Esta prohibición no se basa en un castigo, sino en recordar a los niños. Por ejemplo, en el aula, un niño interrumpe a otro niño que está concentrado en su trabajo sin motivo alguno. En este momento, la maestra debe mostrar gran interés por el niño y decirle: "Ven, hagamos una cosa más". Después de repetirlo varias veces, el niño poco a poco se dio cuenta del concepto de que la maestra siempre me lleva y no molesta a los demás. Se formó. Se queda en la guardería después de que la mayoría de los niños están libres. En el proceso, poco a poco irá mostrando interés por la vida. Una vez que muestre este interés, se concentrará en ello y trabajará repetidamente. En el proceso, descubrirá problemas difíciles y los resolverá él mismo. Todos los materiales didácticos de Montessori tienen funciones de autocorrección para ayudarlo a resolver problemas por sí solo. Entonces tendrá una sensación de éxito.

Cuando tiene éxito, tiene el control de sus acciones. En este momento nacerá la disciplina en el proceso de trabajo.

Montessori dijo: El primer destello de la verdadera disciplina proviene del trabajo.

La concentración es una actividad de pensamiento, y la concentración produce sabiduría. La sabiduría requiere la garantía de tiempo y espacio libres, así como libertad de acción. Cuanto más utilicen las personas la sabiduría en sus acciones, más podrán mantener la paz interior. En el trabajo, la inteligencia interior de una persona está muy desarrollada. Cuanto más tranquilo está, más disciplinado es. Todos los niños tendrán especial éxito si les proporcionas todas las condiciones para su desarrollo intelectual: sabiduría, tranquilidad y disciplina. ?

¿Por qué deberíamos proporcionar a los niños tales condiciones? Porque los niños anhelan este tipo de cosas cuando crecen. Los niños son diferentes de los adultos. Si damos libertad a los adultos, los adultos dormirán, no harán nada o se darán caprichos. Además, a los adultos no se les permite participar en tales actividades intelectuales. ¡Qué cómodo es ser "vago"! Por supuesto, este es un adulto con un toque diferente. Sin embargo, después de que nace un niño (aún no ha sido distorsionado), existe una ley natural, que es el desarrollo continuo e interminable de la vida. Los niños no renunciarán a este desarrollo ni por un segundo, por eso los niños activos son los niños más normales. No podemos mirar a un niño normal desde la perspectiva de un adulto que fue obligado a crecer y nunca hizo lo que quería hacer cuando creciera (que es como parece que nos educan a la mayoría de nosotros). ? Como acabamos de decir, los niños pueden encontrarse en un estado de caos cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes, pero cuando se les permite desarrollarse libremente, habrá una tendencia a "elegir ellos mismos". Una vez que aparezca esta tendencia, las actividades intelectuales del niño comenzarán a desarrollarse por buen camino. El ejemplo de Dandan es el más típico. Cuando entró tenía un año y nueve meses. Su madre trabaja tres turnos, por lo que no hay un orden normal en el hogar del niño, o hay otro orden. Cuando entró por primera vez a la guardería Montessori, eran las 11 y todos estaban a punto de comer, así que caminó hasta la puerta llorando y quiso salir. En los primeros días, la maestra la llevaba afuera todos los días y se sintió aliviada cuando regresó. Pensé para mis adentros: "¿Por qué esta niña es tan especial? ¿En cierto momento lloró y quiso salir?". Luego su madre dijo que como tenía que trabajar por turnos, resultó que estaba libre en ese momento y tomó. ella salió a jugar. Durante un mes, la maestra siempre andaba en bicicleta y llevaba a Dandan a pasear por la calle. Después de un mes, ya no tenía esa petición y entraba y salía de la guardería. La maestra la siguió... Tres meses después, los niños empezaron a entrar al aula y el orden llegó a nosotros en libertad. ?

Su madre prefiere este tipo de educación y es muy cooperativa con nosotros. Cuando tenía poco más de dos años, la niña se había transformado por completo en una típica niña Montessori, que era especialmente optimista. ¿Todos decimos que ella "se divierte" y que a menudo está sola? Allí canta y sonríe todos los días. Es muy capaz y puede hacer cualquier cosa por sí misma. El agua del termo está muy caliente, así que no tienes que preocuparte de que se queme. Ella también está de buen humor. Puede trabajar muchas horas en el aula y es muy atenta. Ahora no puede hablar con claridad. Si alguien la molesta, dirá: "Por favor, no me molestes". Participa activamente en actividades intelectuales todos los días y se enorgullece de la "autoconquista". En este proceso, primero que nada quiero agradecer a su madre, porque la cooperación de su madre permitió que su hijo se desarrollara tan bien en todos los aspectos en tan poco tiempo.

La "Valla Montessori" (una especie de equipamiento deportivo) tiene 1,8 metros de altura. Cuando subió, la maestra quiso ayudarla. Ella dijo: "Por favor, vete, por favor". Subí solo y aprendí a bailar como un niño grande. Esa altura es peligrosa para muchos padres. Ella nunca tuvo miedo. Caminó libremente, saltó libremente y aprendió a rodar hacia adelante. Se debe decir que este conjunto de movimientos es relativamente difícil. ¡Y ser guarra no es un problema para ella! En un momento, ella se levantó y se sentó en el columpio. El turista se sorprendió y preguntó: "¿Cuántos años tiene?". Le dije que tenía más de dos años. ¡Los visitantes quedaron muy sorprendidos! Esta es una niña llena de coraje y su cambio proviene de la libertad. ?

¡Nuestras maestras de jardín de infantes están muy embriagadas al ver este cambio! En la educación Montessori, el desarrollo de la inteligencia no es la primera prioridad, pero sí el desarrollo de la personalidad. La personalidad se desarrolla normalmente y la inteligencia también se desarrolla normalmente. Y la disciplina son sólo reglas que un niño está dispuesto a seguir.

Se trata de libertad. Déjame darte otro ejemplo. Hay un niño en nuestra escuela al que le gusta robar comida. ¿A quién le "robó" la comida? Cosas que trajeron otros niños. El maestro lo puso en el gabinete y siempre lo sostuvo. La maestra no sabía qué hacer. Me preguntó: "Señor Sun, este niño siempre se lleva las cosas de otras personas.

¿Qué debería hacer? ¿Desarrollará malos hábitos? "Dije: "No, los niños roban comida. De adulto, robaba la comida de otras personas. Pero a los ojos de los niños, no se le considera un ladrón. Simplemente pensó que había algo delicioso en él. ¿Por qué no dármelo? "Le pregunté a la maestra si el niño comía algo que afectara a otros niños. Ella dijo que no afectaría a otros niños. Le dije que está bien, inténtalo de una manera. La maestra dijo que cada vez que el niño se paraba en el taburete para tomar algo, él era. El maestro se avergonzó cuando lo vio y, a veces, mintió sobre para quién era y dije: “No importa. En este momento, comer es lo más importante para él. Pensó que la comida era tan tentadora que se olvidó de todo, así que fue y compró esto. "Le dije al maestro, la próxima vez que tome algo, le dices: "El maestro te ayudará a tomarlo". "Es así siempre. Dáselo. Nuestro maestro es muy cooperativo. Cada vez que el niño lo toma, el maestro dice: "No puedes tomarlo, el maestro te ayudará". "Cada vez duró tres meses.?

Durante este proceso, la maestra tuvo que luchar con sus propios pensamientos. Porque estaba muy preocupada de que el niño se volviera malo. Así que tuvo que luchar duro y Contenerse Tres meses después, el niño nunca tomará las cosas de otras personas. Sabe cómo controlar su comportamiento. Este resultado es el resultado de la libertad y el respeto. Sólo a través del castigo y la llamada educación, el niño puede controlar su comportamiento temporalmente. Tiene miedo de tu poder. Pero con este tipo de respeto y el respeto constante del maestro hacia él, con el tiempo, la dignidad y la autoestima serán lo primero. Para los niños, la libertad es libertad feliz y la disciplina es felicidad. >