¿Cuál es el perímetro del volumen de matemáticas de tercer grado de la escuela primaria de la Nueva Edición Educativa de Jiangsu?

Objetivos didácticos:?

A través de actividades prácticas, profundizar en la comprensión de los rectángulos y cuadrados y el significado del perímetro de las figuras, y dominar aún más los métodos de cálculo del perímetro de los rectángulos y cuadrados.

2. Cultivar la conciencia innovadora y desarrollar el pensamiento matemático y las habilidades de comunicación cooperativa en el proceso de práctica operativa, comunicación y discusión, y resolución de problemas.

3． Cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas. ?

Enfoque docente: Dominar los métodos de cálculo del perímetro de rectángulos y cuadrados.

Dificultades didácticas: Dominar los métodos de cálculo del perímetro de rectángulos y cuadrados.

Preparación de la enseñanza: gráficos murales, herramientas de aprendizaje, material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir entusiasmo. ?

Conversación: Estudiantes, antes de la clase, a cada uno de sus grupos se le asigna una canasta de herramientas de aprendizaje. Por favor, miren qué objetos hay en esta canasta. ¿Puede decirle al maestro? Hoy, el maestro utilizará estas herramientas de aprendizaje con los estudiantes para explorar más a fondo el perímetro de algunas figuras planas. Presentar el tema: ¿Qué es el perímetro?

2. ¿Práctica operativa y resolución de problemas?

1. ¿Quieres armarlo?

(1) Pide a los estudiantes que saquen 6 cuadrados con una longitud de lado de 1 cm y los junten para ver qué formas pueden hacer. Los estudiantes operan y los maestros inspeccionan. Los estudiantes interactúan y se comunican. Piénsalo. ¿Cuál es el perímetro de la figura que armaste? Los estudiantes operan, informan y se comunican.

2. ¿Comparar?

(1) Conversación: Todos los estudiantes calcularon los perímetros de diferentes rectángulos y cuadrados por sí mismos. El maestro tiene dos figuras aquí (el multimedia muestra las dos últimas figuras en el libro de texto). ¿Han visto los estudiantes algo así? ¿gráficos? Primera estimación: ¿Qué forma tiene el perímetro más largo? Pida a los estudiantes que verifiquen sus conjeturas. Los estudiantes experimentan con cálculos de medidas y comunican algoritmos dentro de grupos. Informe por nombre y el profesor escribe en la pizarra. ?

(2) ¿Qué forma tiene este (rectángulo) y cuál es su perímetro? ¿Es su perímetro igual al perímetro de las dos formas de ahora? Compara las tres gráficas y cuéntanos ¿qué encontraste?

3． Haz un dibujo y habla: ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo de 20 cm? ¿Sabes cuántos centímetros miden el largo y el ancho de este rectángulo? En las discusiones grupales, ¿cuáles son las situaciones? ¿Puedes dibujar estos rectángulos? ¿Qué pasa si el perímetro del cuadrado mide 20 cm? ¿Dibujas este cuadrado? ?

4. Mídelo. Muestra las dos imágenes del libro de texto. ¿Cuáles son estas dos imágenes? ¿Puedes señalar su circunferencia? Chatea con tus compañeros de escritorio. (En la segunda imagen, por favor deje claro a los estudiantes que la circunferencia es la circunferencia del círculo y no tiene nada que ver con el patrón interior.) ¿Puedes estimar la circunferencia de estas dos figuras? ¿Puedes verificar esto? ¿Cómo vas a verificar eso? Trabajan juntos en la misma mesa para medir las circunferencias de las dos figuras. (La segunda imagen permite a los estudiantes medir a través de líneas suaves. Preste atención para que los estudiantes hablen sobre el método de medición).

Resumen de toda la lección. A través de las cuatro actividades que acabamos de realizar, ¿qué sabes sobre el perímetro?