Preguntas simuladas de preparación para el examen de contratación de docentes

Notas:

1. El tiempo de la prueba es de 30 minutos y la puntuación total es de 30 puntos.

2. Complete y responda en la hoja de respuestas según sea necesario. Las respuestas dadas en el examen no son válidas y no serán calificadas.

1. Preguntas de opción única (***15 preguntas, 2 puntos cada una, 30 puntos en total)

1. Enfatizar que el desarrollo físico y mental humano está determinado por el propio de la persona. necesidades Las cifras representativas de la decisión incluyen ( ).

A. Xunzi B. Locke C. Watson D. Wilson

1. Análisis: Esta pregunta examina las figuras representativas de la teoría endógena. La teoría endógena enfatiza que el poder del desarrollo físico y mental humano proviene principalmente de las necesidades internas de la persona. El orden del desarrollo físico y mental también está determinado por el mecanismo de madurez física y mental. Las figuras representativas incluyen: Mencius, Freud, Wilson. Gesell y Hall, Gaulden, Rousseau y Platón; la teoría externa enfatiza que el desarrollo humano depende principalmente de fuerzas externas, como la estimulación y los requisitos ambientales, la influencia de los demás y la educación escolar, etc. Las figuras representativas incluyen a Xunzi, Locke, Watson. y Owen. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

2. El contenido central de la investigación en psicología educativa es ().

A. Proceso de enseñanza B. Proceso de reflexión C. Proceso de aprendizaje D. Proceso de evaluación

2. Análisis: Esta pregunta examina el contenido de la investigación de la enseñanza de la psicología. La investigación en psicología educativa incluye tres procesos: proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de evaluación/reflexión. El proceso de aprendizaje se refiere al proceso en el que los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y actitudes a través de la interacción con los profesores, los compañeros y la información docente en situaciones de enseñanza. Contenido central de la investigación en psicología educativa. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción C.

3. Se dice en "Xue Ji": "Se hace sin fiesta del mausoleo". ?¿Cuál de los siguientes principios docentes es ideológicamente coherente con él ()?

A. El principio de enseñanza inspiradora B. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud C. El principio de paso a paso D. El principio de consolidación

3 Respuesta C. Análisis: esta pregunta examina las ideas educativas de "Xue Ji". Enseñar sin restricciones significa enseñar sin exceder la capacidad de los estudiantes para aceptarlo. El principio de gradual y ordenado significa que los maestros enseñan estrictamente de acuerdo con el sistema lógico interno del conocimiento científico y el orden en que se desarrollan las habilidades cognitivas de los estudiantes. La secuencia paso a paso incluye la secuencia lógica del contenido del material didáctico, la secuencia del desarrollo de los ritmos circadianos de los estudiantes, la secuencia del desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes y la secuencia de las actividades cognitivas mismas. Es una combinación orgánica. de estas cuatro secuencias. El principio heurístico de la opción A enfatiza que los maestros deben utilizar varios métodos de enseñanza para movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de acuerdo con las leyes objetivas del proceso de aprendizaje en el trabajo docente, guiarlos a pensar de forma independiente, explorar activamente, aprender de manera viva y consciente. dominar el conocimiento científico y el principio de enseñanza de mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en la opción B significa que los maestros deben partir de los requisitos unificados de los planes curriculares y los estándares curriculares de las materias, de cara a todos los estudiantes; , y al mismo tiempo, llevar a cabo una enseñanza dirigida basada en la situación real y las diferencias individuales de los estudiantes. La enseñanza permite a cada estudiante desarrollar sus fortalezas y evitar debilidades y lograr un desarrollo óptimo en la opción D significa que los maestros deben guiar; que los estudiantes dominen firmemente los conocimientos y habilidades básicas sobre la base de la comprensión, y sean capaces de presentarlos con precisión cuando sea necesario, para facilitar la aplicación de conocimientos y habilidades. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción C.

4. Después de que los estudiantes aprenden cuadrados, rectángulos y paralelogramos, dominan el concepto de "cuadriláteros". Este tipo de aprendizaje pertenece a ().

A. Aprendizaje de discriminación B. Aprendizaje en cadena C. Aprendizaje de reglas D. Aprendizaje de conceptos

4. Análisis: el aprendizaje por discriminación del elemento A es la capacidad de identificar las similitudes y diferencias de varias características de estímulo y generar las diferentes respuestas correspondientes; el aprendizaje en cadena del elemento B es la combinación de una serie de estímulos y respuestas, el aprendizaje de reglas del elemento C también se denomina aprendizaje de principios. que se refiere a la comprensión de conceptos, la relación entre conceptos, el aprendizaje de la asociación entre conceptos. El aprendizaje de conceptos consiste en clasificar estímulos y dar la misma respuesta a estímulos similares. Una vez que los estudiantes aprenden cuadrados, rectángulos y paralelogramos, pueden clasificarlos, extraerlos y encontrar el concepto de "cuadrilátero" formado por sus atributos esenciales, lo cual es aprendizaje conceptual. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

5. ( ) Los estándares generales de calidad y los requisitos de especificación para la educación y formación de todo tipo de personas en todos los niveles.

A. Propósito educativo B. Política educativa C. Meta formativa D. Meta docente

5. Análisis: Esta pregunta examina la definición de propósito educativo.

El propósito amplio de la educación en la opción A se refiere a las expectativas que las personas tienen respecto de los educados, es decir, qué tipo de cambios esperan que ocurran en los aspectos físicos y mentales de los educados a través de la educación, o qué tipo de resultados se producirán. El propósito de la educación en un sentido estricto: las escuelas de todos los niveles y tipos tienen requisitos específicos para la calidad y especificaciones de la formación de talentos bajo la guía de los requisitos generales del país para la formación de personas educadas. La pregunta expresa el propósito educativo en un sentido estricto. La política educativa de la Opción B es la política básica y la ideología rectora del trabajo educativo del país. Es la dirección general del trabajo educativo estipulada por el país para lograr propósitos educativos basados ​​​​en requisitos políticos y económicos. Los objetivos de capacitación de la Opción C se refieren a los objetivos de capacitación de; Se proponen varios tipos de escuelas en todos los niveles y especialidades bajo la guía de propósitos educativos y en función de las tareas de las escuelas y especialidades en todos los niveles y la edad y el nivel de conocimiento cultural de los estudiantes; Se espera lograr al final de la enseñanza. Los resultados de aprendizaje o las conductas finales son la ideología rectora de las actividades docentes y, en realidad, son la concretización o el refinamiento de los objetivos del curso. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción A.

6. Según la teoría de las etapas de desarrollo de la personalidad de Erikson, la tarea principal del desarrollo de la personalidad de los estudiantes actuales de secundaria es ().

A. Adquirir un sentido de diligencia B. Adquirir un sentido de autonomía C. Adquirir un sentido de intimidad D. Adquirir un sentido de identidad

6. Análisis: Esta pregunta examina la teoría del desarrollo social de Erikson. Erikson creía que el desarrollo de la personalidad recorre la vida de un individuo y que todo el proceso de desarrollo se puede dividir en ocho etapas, de las cuales las primeras cinco pertenecen al período de crecimiento y educación. El sentido de diligencia se adquiere en la edad escolar entre los 6 y 7-12 años, el sentido de autonomía se adquiere en la primera infancia entre los 18 meses y los 3 años, el sentido de intimidad se adquiere en la edad adulta temprana entre los 18 y los 30 años. , y el sentido de identidad se adquiere en la adolescencia entre los 12 y los 18 años, es decir, estudiantes de secundaria. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

7. Cuando los estudiantes corrigen su comportamiento incorrecto, los profesores ya no restringen las actividades libres durante la clase ().

A. Refuerzo positivo B. Refuerzo negativo C. Castigo positivo D. Castigo negativo

7. Análisis: El refuerzo se puede dividir en refuerzo positivo (implementación de recompensas) y refuerzo negativo (retirada del castigo). Refuerzo positivo: dar un estímulo placentero para aumentar la probabilidad de que ocurra una conducta. Refuerzo negativo: Eliminar un estímulo aversivo para aumentar la probabilidad de que ocurra una conducta. Respecto al castigo, también existen el castigo positivo y el castigo negativo. El castigo positivo se refiere a presentar estímulos aversivos y reducir la frecuencia de la conducta. El castigo negativo se refiere a la retirada de estímulos placenteros y la reducción de la frecuencia de la conducta. En la pregunta, eliminar un estímulo aversivo (restringir las actividades libres entre clases) aumenta la probabilidad de conducta del estudiante (corregir errores), lo que refleja un refuerzo negativo. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción B.

8. Los profesores deben tratar a los estudiantes por igual en la educación y la enseñanza, prestar atención a los estudiantes ( ), enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover su pleno desarrollo.

A. Diferencia de edad B. Diferencia de personalidad C. Diferencia individual D. Diferencia psicológica

8. Análisis: El artículo 29 de la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" estipula: Los profesores deben tratar a los estudiantes por igual en la educación y la enseñanza, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y promover el pleno desarrollo de los estudiantes. desarrollo.

9.( ) es el plan general del currículo, el cual es un documento orientador de la labor docente y educativa formulado por las autoridades educativas nacionales en función de los propósitos educativos y las tareas educativas de los diferentes tipos de escuelas.

A. Plan curricular B. Programa de estudios C. Estándares curriculares D. Objetivos de enseñanza

9. Análisis: Esta pregunta examina la definición de plan curricular. Los planes curriculares son documentos orientativos sobre la enseñanza y la labor educativa formulados por las autoridades educativas nacionales en función de los propósitos educativos y las tareas educativas de los diferentes tipos de escuelas. Sus contenidos básicos incluyen: la fijación de las materias de enseñanza; la secuencia de las materias; la asignación de horas de clase; la preparación del año escolar y la organización de la semana escolar; Entre ellos, el establecimiento del plan de estudios es la cuestión principal en la planificación del plan de estudios; el plan de estudios de la Opción B, también llamado estándares curriculares, es el documento programático básico del plan de estudios nacional y las normas básicas y requisitos de calidad del país para los cursos de educación básica. Estipula los propósitos y tareas de enseñanza de la materia, el alcance, la profundidad y la estructura del conocimiento, el progreso de la enseñanza y los requisitos básicos para los métodos de enseñanza relacionados; los objetivos de enseñanza de la opción D son los resultados de aprendizaje o los comportamientos finales que se espera lograr en el fin de la enseñanza, que son la base de las actividades docentes. La ideología rectora es en realidad la concreción o perfeccionamiento de los objetivos del curso. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción A.

10. Una pregunta tiene múltiples soluciones y el razonamiento deductivo es ().

A. Pensamiento representacional B. Pensamiento común C. Pensamiento convergente D. Pensamiento divergente

10.

Esta pregunta pone a prueba el tipo de pensamiento. Según la direccionalidad del pensamiento, el pensamiento se puede dividir en pensamiento convergente y pensamiento divergente. El pensamiento convergente también se llama pensamiento concentrado, pensamiento de consenso y pensamiento convergente. Significa que cuando las personas resuelven problemas, sus pensamientos se concentran en una dirección para formar una respuesta única y segura. El pensamiento divergente también se llama pensamiento diferente y pensamiento disperso. Significa que cuando las personas resuelven problemas, sus ideas se difunden en varias direcciones posibles para obtener múltiples respuestas. Este proceso es un proceso de generación de una variedad de información a partir de la información dada, porque el pensamiento divergente permite a los pensadores no apegarse a un enfoque o método para un problema que tiene múltiples soluciones, y el razonamiento deductivo pertenece al pensamiento divergente. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

11. El secretario Hu Jintao señaló en su discurso en la Conferencia Nacional de Trabajo en Educación de 2012: La expresión más concentrada de adhesión al trabajo educativo orientado a las personas es ().

A. Reforma e innovación, desarrollo integral B. Priorizar el desarrollo y centrarse en la calidad

C Desarrollo científico y promover la equidad D. Educar a las personas primero, la educación moral primero

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11.Respuesta D. Análisis: El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" señala que la educación debe ubicarse en una posición estratégica de desarrollo prioritario; la educación de las personas debe considerarse como el requisito fundamental de la labor educativa, y El tema estratégico debe adherirse primero a la educación moral. Construir integridad moral y cultivar a las personas e integrar el sistema de valores fundamentales socialistas en todo el proceso de educación nacional. La opción A considera la reforma y la innovación como una poderosa fuerza impulsora del desarrollo educativo y se adhiere al desarrollo integral; la opción B coloca la educación en una posición estratégica de desarrollo prioritario; la opción C considera la mejora de la calidad como la tarea central de la reforma y el desarrollo de la educación; C considera que la promoción de la equidad es una política educativa nacional básica. La equidad educativa es una base importante para la equidad social. La clave para la equidad educativa es la igualdad de oportunidades. El requisito básico es garantizar que los ciudadanos disfruten del derecho a la educación de conformidad con la ley. La atención se centra en promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y apoyar a los grupos desfavorecidos. asignar recursos educativos a las zonas rurales, las zonas remotas afectadas por la pobreza y las zonas de minorías étnicas. La principal responsabilidad de la equidad educativa recae en el gobierno, y toda la sociedad debe promover conjuntamente la equidad educativa. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

12. Entre los tipos de actividad neuronal de alto nivel, el tipo fuerte-equilibrado-inflexible corresponde a cuál de los siguientes tipos de temperamento ( ).

A. Temperamento depresivo B. Temperamento sanguíneo C. Temperamento colérico D. Temperamento flemático

12. Análisis: Esta pregunta evalúa el tipo de temperamento. La intensidad del proceso neuronal se refiere a la capacidad del sistema nervioso para excitarse e inhibirse. Si la capacidad de excitación e inhibición es fuerte, su actividad neuronal es de tipo fuerte; si su capacidad de excitación e inhibición es débil, su actividad neuronal es de tipo fuerte. Es un tipo débil. El equilibrio se refiere a la fuerza relativa de las capacidades de excitación e inhibición. Según el equilibrio de la actividad neuronal, el tipo fuerte se puede dividir en dos categorías: si la capacidad de excitar e inhibir es básicamente cercana, es el tipo equilibrado, si la capacidad de excitar es significativamente mayor que la capacidad de inhibir, es el tipo equilibrado; es el tipo desequilibrado. La flexibilidad se refiere a la velocidad de cambio entre excitación e inhibición. Según la flexibilidad de la actividad neuronal, los tipos equilibrados se pueden dividir en dos categorías: los que cambian rápidamente entre inhibición y excitación se denominan tipos flexibles; los que cambian lentamente entre inhibición y excitación se denominan tipos inflexibles; Los procesos neurológicos avanzados de las personas melancólicas son débiles; los procesos neurológicos avanzados de las personas sanguíneas son fuertes-equilibrados-flexibles; los procesos neurológicos avanzados de las personas coléricas son fuertes-desequilibrados y los procesos neurológicos avanzados de las personas flemáticas son fuertes. ¿Inflexible? Se caracteriza por ser tranquilo, firme y práctico, con baja reactividad, comunicación moderada, fuerte autocontrol (carácter duro), pocas palabras, apto para un aprendizaje cuidadoso y programado, mostrando introversión y poca plasticidad. Algo rígido y falto de vida. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

13.( ) se denomina “curriculum flexible”.

A. Sistema Bell-Lancaster B. Sistema Dalton C. Enseñanza en grupo D. Sistema Trump

13. Análisis: Esta pregunta examina la forma de organización de la enseñanza. El sistema Trump, también conocido como "currículum flexible", es una forma de organización docente integral propuesta por el profesor de educación estadounidense Lloyd Trump en la década de 1950. Esta forma de enseñanza combina tres formas de enseñanza: conferencias en clases numerosas, investigación en clases pequeñas y enseñanza individual.

El sistema de tutoría Opción A, también conocido como sistema Bell Lancaster, significa que los profesores primero seleccionan a algunos estudiantes mayores o más destacados para enseñar, y luego estos estudiantes se convierten en "tutores", y cada tutor es responsable de enseñar lo que acaba de aprender. el contenido se enseña a un grupo de estudiantes; la opción B, el Sistema Dalton, significa que el profesor ya no enseña sistemáticamente a los estudiantes los materiales didácticos en clase, sino que solo asigna referencias de autoestudio y asigna tareas a los estudiantes, y los estudiantes estudian; y trabajar de forma independiente, y solo preguntarle al maestro si tiene alguna pregunta. Opción C La enseñanza en grupo también se llama enseñanza estratificada y agrupación por habilidades, que se refiere a dividir a los estudiantes en grupos con diferentes niveles de enseñanza según su capacidad o desempeño académico. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción D.

14. ( ) es el alma de la ética docente.

A. Dedicado al trabajo B. Enseñar y educar a las personas C. Cuidar a los estudiantes D. Amar al país y amar la escuela

14. Análisis: "Cuidar a los estudiantes" es el alma de la ética de los docentes. Defender el "cuidar a los estudiantes" requiere que los docentes tengan la emoción y el amor para amar a los estudiantes y ser incansables en la enseñanza. Estar cerca de su maestro y creer en su camino. Sin amor no hay educación. Este es el código básico de conducta que regula la relación entre profesores y alumnos. Opción A. La devoción al trabajo y la dedicación son requisitos esenciales de la profesión docente; Opción B. Enseñar y educar a las personas es un deber ineludible del docente. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción C.

15. Li, un profesor de secundaria de un condado, no está satisfecho con el castigo que le ha impuesto la escuela. La agencia donde Li puede presentar una queja es ().

A.Congreso de Maestros EscolaresB.Gobierno popular local a nivel de condado

C.Departamento administrativo de educación local a nivel de condadoD.Departamento administrativo de educación provincial

15. Responde c. Análisis: Esta pregunta pone a prueba los puntos de conocimiento de la "Ley de Maestros de la República Popular China". El artículo 39 de la "Ley de Maestros" estipula: Si un maestro infringe sus derechos e intereses legítimos por parte de una escuela u otra institución educativa, o no está satisfecho con el manejo de la escuela u otra institución educativa, puede presentar una queja ante el departamento administrativo de educación, el cual deberá atender la queja dentro de los treinta días siguientes a su recepción. Si los docentes creen que los departamentos administrativos pertinentes del gobierno popular local han violado sus derechos conforme a esta ley, pueden presentar una queja ante el gobierno popular del mismo nivel o ante los departamentos pertinentes del gobierno popular del nivel inmediatamente superior, y el Los departamentos pertinentes del gobierno popular del mismo nivel o el gobierno popular del nivel inmediatamente superior tomarán una decisión. Por tanto, la respuesta a esta pregunta es la opción C.