Cómo hablar en chino clásico
1. Un ejemplo de cómo utilizar el método de diafonía en la enseñanza del chino clásico.
Aprender bien el chino clásico puede ayudarte a aprender mejor el lenguaje condensado de los sabios y ayudarte de manera crítica. heredar la excelente cultura tradicional de la nación china.
En la enseñanza de chino clásico en la escuela secundaria, los profesores suelen explicar cada palabra y los estudiantes escuchan con atención. Este tipo de método de enseñanza se denomina "método de conversación cruzada".
El autor cree que para los estudiantes de secundaria que acaban de entrar en contacto con el chino clásico, el uso del método de conversación cruzada por parte de los profesores en la enseñanza del chino clásico es una forma directa y efectiva de mejorar la escuela secundaria. la capacidad de los estudiantes para comprender el chino clásico, sin embargo, se debe evitar el uso mecánico y rígido del método de diafonía. El autor ha hecho un uso maravilloso del método de la conferencia con cuerdas en la práctica de la enseñanza del chino clásico, con buenos resultados.
1. Reducir la duración de las conferencias. Los textos clásicos chinos en los libros de texto de la escuela secundaria incluyen los breves y concisos "Zheng Ren Buys Shoes" y "Three Gorges", así como el magnífico y elocuente "The". Historia de la Torre Yueyang" y "Shishi Biao". Los artículos de diferentes géneros, como biografía, tabla, inscripción, cuento, fábula, etc., tienen diferentes características.
Los profesores deben utilizar el método de conferencia en tándem de diferentes maneras según las diferentes características de los textos clásicos chinos. (1) Menos énfasis en los ensayos cortos. Los llamados ensayos cortos se refieren a ensayos chinos clásicos más pequeños.
Se puede decir menos o incluso nada sobre esto. Por ejemplo, cuando se enseña "Dos fábulas antiguas", los estudiantes pueden leerlo y recitarlo para sí mismos y luego probarlo.
Los estudiantes están familiarizados desde hace mucho tiempo con estas dos fábulas. Permitirles aprender de forma independiente y conectar las historias idiomáticas que han leído con los textos chinos clásicos que tienen ante sí puede aumentar su interés en aprender chino clásico. (2) Ensayos largos y conferencias intensivas El ensayo chino clásico más largo que aparece en los libros de texto de la escuela secundaria es Zhuge (continúa en la página 60). 2. Cómo enseñar chino clásico
Huang Houjiang - publicado originalmente en "Chinese Learning" Número 5, 2006. Con la continua profundización de la nueva reforma curricular, se han utilizado cada vez más nuevos conceptos curriculares en la enseñanza de chino en las aulas. .plenamente reflejado.
Pero relativamente hablando, todavía hay muchos problemas en la enseñanza del chino clásico en las aulas. Entonces, ¿cómo debería enseñarse el chino clásico después de la nueva reforma curricular? 1. La enseñanza del chino clásico debe conceder importancia a la acumulación del conocimiento del chino clásico. Sin embargo, conceder importancia a la acumulación no significa una formación de palabras aislada, y no es el aprendizaje sistemático del conocimiento del chino antiguo. La acumulación en la lectura general es la ley básica. Aprendizaje del chino clásico.
Durante la formación de nuevos libros de texto para la escuela secundaria, muchos profesores preguntaron: ¿Cómo llevar a cabo la enseñanza sistemática del conocimiento del chino antiguo sin una disposición centralizada del chino clásico? ¿Cómo realizar un entrenamiento sólido de vocabulario? Algunos profesores también dijeron con confianza: "Si no se enseñan conocimientos chinos antiguos y no se entrena el vocabulario, ¿qué enseñará el chino clásico? ¿Cómo enseñar chino clásico? Mirando nuestra enseñanza en el aula, no hace falta decir que es lo más común". La enseñanza es entrenamiento de vocabulario y enseñanza de conocimientos antiguos chinos. La polisemia de las palabras de contenido, los diferentes usos de las palabras funcionales, los caracteres Tongji, las palabras antiguas y modernas se completan en el aula, y el uso flexible de las categorías de palabras y la inversión de la estructura de las oraciones son las principales prioridades.
Prestar atención a la acumulación es de hecho la ley básica del aprendizaje del chino clásico. Pero ¿cómo deberíamos acumular apodos? ¿El énfasis en la acumulación se refiere únicamente al entrenamiento de vocabulario y conocimiento gramatical? ¿Puede esto realmente lograr el propósito de la acumulación? l. El entrenamiento intensivo aislado de palabras no puede cultivar la capacidad de lectura del chino clásico y no es una forma de acumulación que se ajuste a las reglas del aprendizaje del chino clásico.
El aprendizaje del chino clásico, como el aprendizaje de todos los idiomas, debe ser un proceso de mejora general. Una cierta cantidad de lectura es la base para la acumulación del chino clásico. Sólo la acumulación en la lectura general. mejores resultados. El entrenamiento de palabras aisladas sólo puede ser memorización sin una cierta cantidad de lectura como base. La acumulación de memorización no sólo no puede mejorar fundamentalmente la alfabetización, sino que tampoco puede lograr verdaderamente el propósito de la acumulación.
Si el entrenamiento de palabras aisladas separadas de textos específicos es realmente efectivo, ¿no sería suficiente leer materiales relevantes o libros de referencia y recordar varios significados de palabras de contenido de uso común y varios usos de palabras funcionales de uso común? ¿Tienes la capacidad de leer chino clásico? El estudio y la práctica demuestran que este no es el caso. Determinar el significado y el uso de las palabras en un entorno lingüístico específico es una especie de habilidad y alfabetización, y de ninguna manera es una simple cuestión de hacer coincidir las palabras.
Es más, no importa qué resumen de significados del diccionario esté incompleto, el uso específico del lenguaje es rico y flexible.
2. Una comprensión adecuada de algunos conocimientos chinos antiguos puede ayudar a los estudiantes a comprender las características básicas del chino clásico, pero nunca podrá reemplazar la lectura del texto.
El conocimiento del chino antiguo es el resumen de las características del chino clásico de las generaciones posteriores, más que las reglas del idioma implementadas conscientemente por los predecesores. Por lo tanto, muchos conocimientos gramaticales no son muy claros y precisos. Por ejemplo, la conjugación de palabras, la inversión de oraciones y el uso de palabras funcionales a menudo no son claros.
Ha habido un debate interminable sobre si la frase "No sé leer una oración y no puedo entender la confusión" es una inversión. ¿Cuál es el papel de "zhi"? en "la existencia del Tao es la existencia del maestro". "Yi" también se usa como "debido a" Hablando de eso, es difícil explicar claramente cuándo es una preposición y cuándo es una conjunción (lo haría). no significaría mucho para los estudiantes de secundaria si se explicara claramente). Incluso si algunos conocimientos se explican claramente y son realmente útiles, solo se pueden entender y comprender combinando el texto específico y el entorno lingüístico durante la lectura. El propósito es ayudar a comprender el texto, no dominar el conocimiento chino antiguo en sí.
Hay que destacar que aprender conocimientos del chino antiguo sirve para mejorar la capacidad de lectura del chino clásico, en lugar de aprender chino clásico para dominar los conocimientos del chino antiguo. En particular, no podemos continuar con el estudio sistemático del conocimiento chino antiguo, como la verbificación y adverbialización de los sustantivos. Una vez explicados, es muy engorroso y sin valor.
3. La experiencia de aprendizaje del chino clásico de los pueblos antiguos revela plenamente las reglas básicas del aprendizaje del chino clásico, que debemos respetar y heredar. Esta regla consiste en conceder gran importancia a la recitación, que se basa en una cierta cantidad de lectura y que significa obtener conocimientos a través de la lectura general.
Por lo tanto, leer primero y luego peinar, primero dispersarse y luego concentrarse son los métodos de acumulación que se ajustan a las reglas del aprendizaje del chino clásico. Incluso si desea organizar y resumir palabras de contenido y palabras funcionales, debe basarse en una cierta cantidad de lectura de texto para lograr buenos resultados.
El núcleo del aprendizaje del chino clásico es la "lectura". Esta “lectura” incluye tres significados, uno es recitar, el otro es leer más y el tercero es poder leer.
Hoy en día parece que se ha prestado suficiente atención a la recitación, pero no existen muchas “lecturas” verdaderamente efectivas. Algunos leen con un propósito poco claro, otros no tienen ningún efecto y algunos solo escuchan lecturas de expertos famosos, pero no hay lecturas de estudiantes, y mucho menos lecturas de profesores.
La lectura eficaz consiste en que los estudiantes aprendan a leer, sientan el encanto del chino clásico mientras leen, desarrollen un sentido del lenguaje del chino clásico mientras leen y comprendan el contenido del texto a través de la lectura. . Los profesores deben atreverse a modelar la lectura, guiar a los estudiantes a leer y guiar eficazmente la lectura de los estudiantes.
La búsqueda excesiva de la llamada lectura estética es un problema bastante popular, y también es un malentendido y un alejamiento de las reglas del aprendizaje clásico chino. No prestar atención a la lectura y tratar de confiar en el llamado entrenamiento de palabras y conocimientos gramaticales para fortalecer la acumulación es un enfoque que busca pez en el árbol.
Algunos profesores dijeron que todo esto es forzado por el examen de ingreso a la universidad. De hecho, este enfoque no puede mejorar realmente la capacidad de realizar exámenes en chino clásico.
Es más, en los exámenes de ingreso a la universidad actuales, ¿cuántas empresas están probando estas antiguas palabras de conocimiento y contenido del chino y palabras funcionales que están divorciadas del entorno lingüístico? 2. La comprensión del texto es la tarea básica de la enseñanza del chino clásico, pero otorgar importancia a la comprensión del texto no significa que los profesores deban implementar conferencias frase por frase. Cultivar la capacidad de lectura del chino clásico de los estudiantes es el objetivo principal de la enseñanza del chino clásico. La comprensión de textos no es la única tarea de la enseñanza del chino clásico, pero sí es la tarea básica.
Sin embargo, se debe enfatizar que la comprensión del texto no es el propósito de la enseñanza, sino cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en chino clásico. Después de escuchar una de mis clases, un profesor me dijo: En la enseñanza del chino clásico, si a los estudiantes se les enseña oración por oración, aprenderán efectivamente; si no se les enseña juntos, sus mentes estarán en blanco.
Hay que decir que este profesor dijo mucho de lo que los profesores quieren decir. Las conferencias palabra por palabra y frase por frase siguen siendo un fenómeno común en la enseñanza del chino clásico.
No negamos simplemente el valor del método de diafonía en la enseñanza del chino clásico, pero no se debe subestimar el daño que supone utilizar el método de diafonía en la enseñanza. El primero es la ineficiencia de la enseñanza.
En cualquier clase interdisciplinaria, la mitad o incluso dos tercios del contenido enseñado por el profesor ya está disponible en las notas, y una gran cantidad de contenido no tiene valor para los estudiantes. En segundo lugar, sofoca el interés de los estudiantes por aprender chino clásico y elimina su iniciativa en el aprendizaje.
3. ¿Cómo enseñar bien chino clásico?
Bajo el modelo de enseñanza tradicional, nuestra enseñanza de chino clásico suele ser "clase completa".
Durante mucho tiempo, en el proceso de enseñanza, los profesores tienen que explicar cada texto chino clásico palabra por palabra, esforzándose por ser minuciosos y minuciosos, por temor a que los estudiantes no entiendan, por lo que enseñan chino clásico a Chino antiguo, y convierte un texto en un texto hermoso y hermoso. El artículo está dividido en pedazos y no tiene ninguna belleza. El resultado es que los estudiantes entienden todo en clase pero lo olvidan todo después de clase.
La capacidad de los estudiantes para comprender el chino clásico no se puede mejorar de manera efectiva. Cuando llegan al tercer año de la escuela secundaria, a pesar de que han respondido muchas preguntas de práctica del chino clásico, los estudiantes todavía no pueden afrontar fácilmente el examen.
Por lo tanto, debemos cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y esforzarnos por explorar algunos modelos de enseñanza del chino clásico más efectivos, para que nuestros estudiantes puedan integrarse verdaderamente en el chino clásico, comprender el chino antiguo y enamorarse del chino antiguo. . Para enseñar bien el chino clásico, creo que debemos hacer un buen trabajo en varios aspectos: 1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico. Sólo cuando los estudiantes estén interesados en algo, lo estudiarán en serio.
Confucio lo dijo bien: “Los que saben bien no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que lo disfrutan. Sólo por “. gustando" y "disfrutándolo" podemos tener un gran entusiasmo por aprender y un fuerte deseo de conocimiento. Sólo así podrás disfrutar aprendiendo y nunca cansarte de ello.
Esto requiere que trabajemos duro en la flexibilidad de los métodos de enseñanza. Yu Yi, un famoso profesor de chino, dijo: "El primer golpe de la lección debe golpear el corazón de los estudiantes, estimular sus chispas de pensamiento o atraerlos firmemente como un imán. 4. Cómo repasar mejor el chino clásico
1. Plan de revisión de chino clásico
1. Establezca una base sólida y revise el libro de texto tres veces
Al analizar las preguntas anteriores del examen de ingreso a la universidad, encontraremos que la prueba de chino clásico Chino, ya sean palabras de contenido, palabras funcionales, patrones de oraciones especiales, comprensión de oraciones, traducción de párrafos y dictado de artículos famosos, casi todos los puntos de prueba establecidos a lo largo de los años pueden estar relacionados con los puntos de conocimiento que se encuentran en la clase. los libros de texto (aquí, no lo haré (otro ejemplo), especialmente el análisis del significado y el uso de palabras funcionales y el dictado de artículos famosos. Las oraciones de ejemplo y el contenido de la prueba son todas oraciones originales del texto. Se puede ver que estudiar bien el libro de texto y consolidar los conocimientos básicos es la clave.
En este caso, es necesario fortalecer la revisión del libro de texto. Entonces, ¿por qué revisarlo tres veces? Esto se determina siguiendo la ley de Ebbinghaus. curva de olvido Para lograr verdaderamente el "método de revisión triple", adopte un método de superficial a profundo, de fragmentado a concentrado y de individual a grupal.
El primer paso es exigir a los estudiantes. Recitar todos los requisitos durante las vacaciones de invierno y verano después de terminar un libro en el primer año de secundaria (Esto también lo exige el maestro durante las vacaciones, repasarlo y recitarlo y anotarlo en el libro de tareas). tres años. Efecto de interacción del lápiz, mejora la memoria.
El segundo paso es utilizar la lectura matutina en la primera mitad del tercer año de la escuela secundaria para leer todos los textos chinos clásicos en los volúmenes 1-6 (en). esta vez, es mejor no incluir poesía y teatro antiguos). El efecto será mejor si estas dos partes se revisan por separado), en el orden de 5, 4, 3, 2, 1, 6, tres lecturas matutinas por semana. , una unidad por semana, y los estudiantes deben revisar cada artículo en once semanas. Léelo dos veces. La primera vez es para leer las anotaciones juntas, concentrándose en leer las anotaciones y explicaciones. La segunda vez es para leer el artículo completo. recítelo si es necesario. La razón por la que está ordenado en el orden anterior es para mejorar la eficiencia de la revisión (generalmente en el tercer año de secundaria se enseñará primero el quinto volumen y el sexto volumen se cubrirá en aproximadamente). dos meses. De esta manera, estos dos volúmenes se pueden revisar a tiempo.) Este paso se basa principalmente en las actividades individuales de los estudiantes, y el maestro solo brinda orientación, y el propósito es familiarizarse con el contenido. un sentido superficial, se esfuerza por mejorar el sentido del lenguaje y la familiaridad.
El tercer paso es utilizar un mes de tiempo de clase al final del tercer semestre de la escuela secundaria para que profesores y estudiantes revisen los textos. uno por uno. Este paso es el más crítico, especialmente para la profundización y mejora del segundo paso.
Los profesores deben preparar las lecciones con cuidado. En la forma, parece una serie de conferencias de chino clásico, pero en esencia, los profesores deben estar completamente familiarizados con los puntos clave de cada texto chino clásico en el conjunto completo de libros de texto. En clase, deben extraer los puntos clave, establecer paralelos y prestar atención a conectar el conocimiento de un lado a otro, resumir las reglas y enseñarles a pescar. Por lo tanto, durante este proceso de revisión, debemos resaltar los puntos clave, lograr algo que valga la pena en cada lección y reflejar plenamente la continuidad y relevancia del sistema de conocimientos y el espíritu de tomar métodos en clase y aplicarlos fuera de clase. Sólo así podremos lograr un salto cualitativo desde la acumulación cuantitativa y desde la familiaridad superficial hasta la comprensión profunda y la aplicación serena.
2. Fortalecer la capacitación específica y la revisión constante
Si faltan medidas de supervisión sólidas en los tres pasos anteriores de la revisión, es muy fácil darse por vencido a mitad del camino o lograr la mitad. el resultado con el doble de resultado.
El primer paso es revisar los deberes. Para los pasos dos y tres se debe reforzar la formación específica. Utilice la evaluación para promover la revisión y utilice los resultados para probar el efecto.
El segundo paso es una prueba por unidad. Las preguntas se centran en las palabras de contenido y las palabras funcionales del libro de texto, patrones de oraciones especiales, el uso de partes de la oración y el conocimiento común sobre literatura y cultura, además de la traducción. de frases clave del texto y el dictado de frases y artículos célebres. El tiempo de prueba será preferentemente de un período de clase.
El tercer paso es realizar una prueba por volumen, preferiblemente dos periodos de clase. Además del contenido anterior, se agregan exámenes extracurriculares. La traducción y la lectura deben seleccionarse de los extracurriculares (es mejor utilizar las lecturas de chino clásico del examen de ingreso a la universidad de los últimos seis años, y la traducción también se basa en ellas. Esto puede matar dos pájaros de un tiro y ahorrar tiempo de revisión). Los puntos de examen deben ser coherentes con el conocimiento de este libro. La conexión de puntos refleja la transferencia de conocimientos y la transformación de capacidades.
Este tipo de preguntas tipo test deben ser formuladas por los propios profesores, teniendo como objetivo los libros de texto, los estudiantes y su propia enseñanza. En el grupo de preparación de lecciones, lo mejor es que varios profesores dividan el trabajo y cooperen. Según la situación específica, a cada profesor se le asigna una parte de la tarea de propuesta, lo que facilita el intercambio de recursos mentales para la preparación colectiva de lecciones y evita repeticiones. exámenes y trabajo ineficaz.
3. Practica para el examen de ingreso a la universidad y aplica lo aprendido.
El propósito de revisar libros de texto es adquirir la capacidad de transferir conocimientos fácilmente. El hecho de que se posea esta capacidad o de que se pueda utilizar eficazmente se reflejará en última instancia en las respuestas a las preguntas del examen. Por lo tanto, de cara al examen de ingreso a la universidad, luego de sentar una base sólida, debemos resolver el problema de aplicar lo aprendido.
Dos semanas antes del segundo semestre de la escuela secundaria superior, realice una capacitación intensiva en esta área para que los estudiantes puedan aplicar eficazmente los conocimientos de los libros de texto y resolver problemas con facilidad. Todas las preguntas del examen de ingreso a la universidad anteriores se han practicado mediante pruebas y capacitación durante la revisión de los libros de texto. En este momento, no se apresure a hacer preguntas de simulación sobre lectura y traducción del chino clásico. Primero use cuatro lecciones para resumir palabras de contenido, palabras funcionales, conjugaciones y. estructuras de oraciones, conectar el texto con el examen de ingreso a la universidad, resumir las características, comprender las reglas, para que los estudiantes puedan pasar de la comprensión perceptiva al análisis racional y lograr una comprensión profunda de esta parte del conocimiento. Luego, adopte el método de entrenamiento concentrado e intensivo, seleccione excelentes preguntas de prueba de simulación y realice diez lecturas importantes de chino clásico. Finalmente, un mes antes del examen de ingreso a la universidad, se debe exigir a los estudiantes que realicen una lectura de chino clásico (incluida la traducción) todos los días. El propósito es mantener un buen sentido del lenguaje. Es mejor elegir ejercicios con respuestas. Si es necesario, el profesor sólo necesita explicarlos en clase. De ocho a diez minutos son suficientes. 5. Si conoces la traducción al chino antiguo, ayúdame a traducirla.
Fénix es el rey de los pájaros.
Cuando Phoenix celebró su cumpleaños, todos los pájaros vinieron a felicitarlo, pero el murciélago no apareció. El fénix lo convocó y lo reprendió: "Estás bajo mi jurisdicción, ¡cómo te atreves a ser tan arrogante!" El murciélago pateó y dijo: "Tengo patas de animal y soy ciudadano del país de las bestias.
¿Puedes el país de los pájaros controlarme?" Unos días después, Qilin celebró su cumpleaños. Qilin es el rey de las bestias.
Todos los animales vinieron a presentar sus respetos, pero el murciélago todavía no apareció. Qilin lo convocó y lo regañó: "Estás bajo mi jurisdicción, ¡cómo te atreves a ser tan presuntuoso!" El murciélago agitó sus alas y dijo: "Tengo alas y soy ciudadano del Reino de los Pájaros.
¡Chicos, el Reino de las Bestias es demasiado indulgente!" Un día, Phoenix y Qilin se conocieron, y cuando hablaron sobre el murciélago, se dieron cuenta de que estaba a ambos lados. Phoenix y Qilin negaron con la cabeza y suspiraron, suspirando de emoción: "La atmósfera actual es una lástima.
Para dar a luz a tipos tan inhumanos, ¡realmente no hay forma de lidiar con ellos! 6. En cuanto al método de aprendizaje del chino clásico, deja que un profesor con conocimientos en chino clásico te dé algunos consejos.
El método del chino clásico no es más que comprobar más, memorizar más, leer más. Y escribir más. Estos son los cuatro principios principales para aprender chino clásico. Aquellos que investigan mucho buscarán soluciones en los clásicos cuando estén confundidos; aquellos que lean mucho encontrarán respuestas en los clásicos; aquellos que leen mucho aprenderán sobre el entorno lingüístico leyendo ensayos breves y fáciles de entender de las dinastías Tang, Song, Ming y Qing. Si lo entiendes, podrás leerlo con facilidad, y así es. no es difícil leer las leyes de las dinastías anteriores a Qin y Han; aquellos que han escrito más están en el estado más alto, como dijo el Sr. Jing'an: "Lo he buscado mil veces entre la multitud, pero cuando lo hice De repente miró hacia atrás, estaba en la penumbra." En ese momento, "la belleza del uso del chino clásico reside en el corazón".
¿Qué es "imposible" en chino clásico? Porque todo en el mundo es natural y la naturaleza es la naturaleza de los demás. Puede que no sea el mismo aprendizaje, por lo que debemos comprenderlo a fondo, convertir lo imposible en ley y convertir la ley existente en nuestra propia ley.