Reflexiones sobre la enseñanza en el patio de recreo
En la sociedad moderna que cambia rápidamente, debemos tener sólidas habilidades de enseñanza en el aula, reflexionar sobre el pasado y vivir el presente. Entonces, ¿cómo se escribe una buena reflexión? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza en el patio de recreo que he recopilado y compilado. Puedes compartirlas. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de juegos, Parte 1
"En el patio de juegos" es la tercera lección de alfabetización del segundo volumen del idioma chino para primer grado. Este texto toma como tema las actividades deportivas y consta de una pintura, seis palabras y una canción infantil. Las palabras son los nombres de las actividades deportivas. La canción infantil representa la escena de las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase. Esta lección pertenece a la categoría de alfabetización basada en las leyes de las cosas. Refleja la vida escolar y es de gran interés para los estudiantes. Ahora tengo las siguientes reflexiones sobre el curso de alfabetización general que impartí en la primera hora:
De acuerdo con las características de los materiales didácticos, establecí los objetivos didácticos de este curso como: 1. Ser capaz de reconocer las palabras del libro de texto "One Main and Two Wings" 2. Aprender Utilice radicales para clasificar la alfabetización y ampliar la alfabetización de los estudiantes. 3. Escriba "ejecutar" de forma correcta y estándar. De acuerdo con los materiales didácticos y las características de los estudiantes de primer año, cuando enseño, combino la observación de imágenes, la comprensión de cosas y el aprendizaje de caracteres chinos, y defiendo el nuevo concepto de alfabetización de "reconocer más, escribir menos y leer temprano". Durante el proceso de enseñanza, diseñé que los estudiantes miraran imágenes, hablaran y participaran en juegos interesantes y actividades para superar niveles.
A través del estudio de esta lección, la mayoría de los estudiantes pueden memorizar las nuevas palabras de esta lección y también conocer la palabra "pie" y "mango". Aunque mi diseño de enseñanza puede diseñarse en torno al curso de alfabetización general, utilizo una variedad de métodos de alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos, como alfabetización con imágenes, clasificación radical, explicación del significado de las palabras, diferenciación de palabras con formas similares, alfabetización en teoría de palabras, etc. situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Este método de enseñanza amplía la alfabetización de los niños y logra el objetivo de que los maestros enseñen fácilmente y los estudiantes aprendan de manera divertida. Sin embargo, la alfabetización, que se extiende desde el aula, se integra a la vida en el proceso operativo real, debido a la falta de competencia en los vínculos docentes, la poca experiencia docente y la capacidad inflexible para controlar el aula. Aunque la tarea docente se ha completado, aún no es perfecta. En la enseñanza futura, debemos prestar más atención a los detalles y esforzarnos por alcanzar la excelencia. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo 2
Al enseñar esta lección, también utilicé varias formas para reproducir palabras nuevas. En términos de contenido, hubo lectura con ayuda de pinyin y sin pinyin, lectura de palabras nuevas. lectura de palabras y lectura de canciones infantiles. En cuanto a la forma, hay lectura libre, lectura nombrada, lectura liderada, lectura conjunta, lectura en el tren, lectura cooperativa en la misma mesa, lectura competitiva entre niños y niñas, lectura profesor-alumno. , etc. Los caracteres chinos reaparecieron muchas veces en varias lecturas. Llama la atención de los estudiantes. También utilizo el método de inventar rimas para permitir que los estudiantes formen palabras y dejar que los estudiantes ayuden a los nuevos personajes a volver a casa para reconocer los radicales de los nuevos personajes. La pronunciación y la forma de los personajes se fortalecen constantemente, lo que no solo favorece la reconocimiento de caracteres chinos, pero también cultiva el sentido del lenguaje. Anime a los estudiantes a prestar atención a la recurrencia de nuevas palabras en la lectura, la formación oral de palabras y en diversas situaciones de la vida, y a ser personas dedicadas que consolidan nuevas palabras. Enseñar alfabetización de esta manera hace que los estudiantes aprendan fácil y felizmente. La alfabetización no se considera una tarea, sino una especie de diversión y disfrute.
La escritura es una tarea docente muy importante, especialmente en los grados inferiores. Aunque estamos en la era de las computadoras, todavía necesitamos escribir de una manera estandarizada, correcta y hermosa. Esto no es sólo una necesidad de comunicación, sino también una necesidad de mejorar los logros culturales personales y la calidad nacional. Por lo tanto, los maestros deben otorgar gran importancia a la orientación en escritura a través de exhibiciones de material didáctico multimedia y demostraciones de escritura en la pizarra, los maestros deben comprender el inicio y la finalización de cada carácter trazo por trazo, el espacio y el espacio ocupado por cada trazo, la estructura de cada carácter y. La estructura de cada personaje, la altura, altura, peso y grosor de cada componente, así como el entrelazado y movimiento de componentes y trazos, etc., se explican claramente y se demuestran al mismo tiempo, y luego dejo. los estudiantes escriben. El tiempo de escritura está garantizado en la clase. De esta manera, cada clase tiene de 3 a 5 minutos para escribir y el agua fluye lentamente, lo que definitivamente mejorará la capacidad de escritura de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo Parte 3
Esta es una clase de preparación para el ingreso. Para los estudiantes de primer año que recién ingresan a la escuela, los maestros deben concentrarse en estimular su interés por aprender. En el primer eslabón, la atención se centra en cultivar los buenos hábitos de escucha atenta de los estudiantes. Dado que hay muchas palabras con sonidos de lengua plana en las oraciones que se pide a los estudiantes que escuchen y memoricen, es difícil para los niños que acaban de ingresar a la escuela. Por lo tanto, no se requiere que los estudiantes distingan completamente los sonidos de lengua plana. , pero el enfoque de la evaluación es si los estudiantes hablan la oración completa palabra por palabra y escuchan atentamente.
Al enseñar la palabra "nosotros" y la frase "en el patio de recreo", estas dos palabras resultan algo difíciles de pronunciar para los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela. El "hombre" en "nosotros" se pronuncia en voz baja, lo que dificulta que los estudiantes lo pronuncien. También es difícil distinguir completamente los sonidos planos y curvos de "en el patio de recreo". Por lo tanto, cuando enseño palabras, primero las leo en la escuela normal y dejo que los estudiantes las sigan, y luego entrené en un área grande para garantizar que cada estudiante pueda ser entrenado en el lugar y evalué rápidamente si las voces de los estudiantes eran fuertes y si se pusieron de pie al leer las palabras, enfocándose en cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes.
Al enseñar a los estudiantes la palabra "Shang", debemos centrarnos en guiarlos para que dominen el método correcto de vaciado de libros con la ayuda del reconocimiento y la lectura de la palabra "Shang". , debemos observar el vaciado del libro de los estudiantes y hacer las correcciones oportunas, guiar a los estudiantes a desarrollar un buen hábito de escribir cuidadosamente trazo a trazo. Al mismo tiempo, durante esta actividad, también cultivé los hábitos de aprendizaje de cooperación interactiva y comunicación entre los estudiantes. Les pedí que escribieran la palabra "上" en la palma de su compañero de escritorio, y este comprobó si estaba escrita correctamente.
Las clases principales se centran en cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes. En términos de la implementación de los objetivos de conocimiento, lo que me falta es que no puedo entrar en la enseñanza como un todo. Divido las oraciones en enseñanza, lo que carece del efecto general.
En el futuro, debería pensar más en este aspecto y en cómo abordar la enseñanza en su conjunto para hacerla más holística. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de juegos 4
"En el patio de juegos" es un texto de alfabetización. Debido a que los estudiantes aún están en la etapa de consolidar su dominio del Pinyin chino y sus habilidades de alfabetización son relativamente pobres, adopté el texto. Método de lectura de imágenes y lectura junto con otros. Alfabetización literaria, combinada con imágenes y significados para comprender palabras, a fin de lograr el propósito de la alfabetización. Cuando los estudiantes vieron las fotografías de los niños jugando a la pelota, tirando de la cuerda y saltando de altura en el patio de recreo, de repente comenzaron a hablar: "Maestro, lo que más me gusta es disparar pelotas de goma". saltar más de 20 cuerdas." "Maestra, yo era atleta en el jardín de infantes y participé en el encuentro deportivo nacional." "Sí, maestra, ¿él también quedó en segundo lugar?"
"Yo también lo sé. , También fui a la reunión de deportes...." Al principio, pensé que la comunicación entre los estudiantes mejoraría la memoria de los niños de las nuevas palabras en esta lección, así que no interrumpí la conversación entre los estudiantes. Inesperadamente, el tema se alejó cada vez más de la intención original de la comunicación. Así que rápidamente cambié el tema a alfabetización y ya se perdió mucho tiempo.
Se puede ver que mi capacidad para manejar la generación en el aula aún no está madura, por lo que me arrepiento. Ante el surgimiento del aula, los profesores deben prestar atención para captar la dirección, responder y adaptarse adecuadamente y ser capaces de comunicarse libremente con los estudiantes. No sólo deben expandir el problema y ampliar el conocimiento de los estudiantes a través del aula. tiempo cuando el tema es interminable, atrae el pensamiento de los estudiantes hacia el tema. Sólo retrayéndote y retrayéndote libremente podrás utilizar eficazmente los breves cuarenta minutos para maximizar la eficiencia del aula. Debemos entender que muchas veces el punto brillante del pensamiento de los estudiantes es pasajero y una vez que se pierde la oportunidad, nunca volverá. Por lo tanto, los maestros siempre deben prestar atención al estado de aprendizaje de los niños, considerar sinceramente el crecimiento multifacético de los estudiantes y ser capaces de leer los deseos en los ojos de los niños cuando no tienen idea, deben iluminarlos cuando no tienen confianza; ellos deberían poder Despertar su poder; usen su tacto educativo para hacer que sus hijos sientan nuestro espíritu. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo Parte 5
Los niños pueden aprender muchos conocimientos y habilidades mientras juegan. Sin embargo, para los niños que acaban de ingresar al primer grado, sus actividades se han trasladado al aula como posición principal, y sus palabras y acciones se han visto muy restringidas, lo que los hace parecer algo decepcionados e indefensos. Como maestra de escuela primaria, al enfrentar esta situación, mi corazón se conmovió. ¿Cómo podemos mantener las mentes jóvenes de los niños en el aula y permitirles crecer sanas y felices en las actividades del aula? Tenemos una responsabilidad ineludible. Por esta razón, al impartir esta clase, partí de la realidad de los materiales didácticos y de la vida de los estudiantes, permitiéndoles encontrar nuevas palabras y palabras nuevas muchas veces en situaciones específicas del lenguaje y actividades de juego, logrando el objetivo de "usar nuevas palabras". palabras con palabras nuevas". El efecto de enseñanza es traer lo viejo con usted y utilizarlo para promover lo nuevo.
1. Aproveche las características del pensamiento activo de los niños en imágenes, comience con los artículos deportivos que les interesan y utilice las ventajas de la enseñanza multimedia para reproducir la escena real en el patio de recreo después de clase, acercando a los estudiantes a entorno lingüístico concreto, despertando el interés de los estudiantes por aprender. Luego, complementado con "lectura en pantalla" y actividades de juego en el aula, se promovió la profundidad del diálogo entre los estudiantes y el texto. Cada conversación significa que los estudiantes se van familiarizando con nuevas palabras y palabras nuevamente hasta que se conocen entre sí.
2. "Es mucho más importante que los niños aprendan un método que memorizar las respuestas a 100 preguntas". Por lo tanto, en esta lección me centré en la lectura y la escritura, y utilicé This. es el objetivo de la enseñanza, que concede gran importancia a la adquisición y el fortalecimiento de los métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes, guía a los estudiantes para que aprendan activamente la alfabetización utilizando los métodos de alfabetización existentes y utiliza lo antiguo para promover lo nuevo.
Al mismo tiempo, es inevitable brindar la orientación y orientación necesarias a los estudiantes. Después de conocer a los cuatro nuevos radicales, guié a los estudiantes para que recordaran completamente los personajes con estos radicales, que consolidaron el conocimiento que habían aprendido, trajeron lo viejo con lo nuevo y se expandieron gradualmente. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo Parte 6
Esta semana nuestra clase estudió la lección "En el patio de recreo". Esta lección se divide en tres clases. El contenido de la enseñanza gira principalmente en torno a los deportes de los estudiantes en el patio de recreo. En la primera lección, se aprendieron las dos palabras "correr", "jugar al fútbol" y la nueva palabra "pie". En la segunda lección, se aprendió la nueva palabra "tong". Se aprendió principalmente, "tú" y el estudio de oraciones. La tercera lección es la revisión de palabras y oraciones, decir oraciones y describir nuevas palabras según la escena.
De hecho, para los estudiantes de nuestra clase, muchos estudiantes saben correr y jugar al fútbol, por lo que los estudiantes no están familiarizados con estos dos deportes, por lo que enseñar estas dos palabras no es difícil y el proceso de enseñanza es Tampoco hay mucho problema, el principal problema es la pronunciación, como el problema de la lengua plana y curvada.
En términos de aprendizaje de oraciones, utilicé imágenes del libro para permitirles decir "los estudiantes están corriendo" y "los estudiantes están jugando al fútbol" en esta lección, y luego les pedí que las conectaran en una oración. Ven y habla de ello. Li Xin y Wang Zhencheng del Grupo A pueden hablar de ello después de que se lo recuerden. Aunque las oraciones del libro no son coherentes, es bueno poder conectarlas en una sola oración debido al contenido. Esta lección es principalmente para estudiantes con respecto a los deportes en la escuela, como maestra de clase, tengo muchas fotos de estudiantes practicando deportes. Cuando aprendo a decir oraciones basadas en la escena, dejo que los estudiantes primero miren las imágenes en el libro y terminen. la oración Utilizo patrones de oraciones para que los estudiantes se miren a sí mismos y hablen sobre las fotos de mis compañeros haciendo deportes.
Los estudiantes siempre han estado interesados en sus propias fotos, por lo que estaban muy emocionados después de mostrarlas. La mayoría de los estudiantes pudieron hablar sobre ello de acuerdo con la estructura de la oración. Algunos estudiantes, como Luo Baiyu, necesitaban hablar sobre ello siguiendo indicaciones. Pero la atmósfera general de aprendizaje y el entusiasmo al pronunciar frases siguen siendo muy buenos.
El nuevo carácter en esta lección es la palabra "zu" con muchos trazos. El requisito en el libro es describir, pero descubrí que algunos estudiantes cometerán errores en el orden de los trazos al describir. Especialmente después del primer trazo, pasé directamente a escribir y escribir, pero se puede corregir después de la corrección. Al asignar tareas después de clase, también les recordé a los padres que presten atención al orden de los trazos cuando sus hijos describen palabras nuevas. que los estudiantes no puedan escribir incorrectamente. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de juegos, Parte 7
"En el patio de juegos" es la cuarta lección de Alfabetización (1) en el libro de texto de idioma chino de primer grado publicado por People's Education Press. Este texto toma como tema las actividades deportivas y consta de una pintura, seis palabras y una canción infantil. Las palabras son los nombres de las actividades deportivas. La canción infantil representa la escena de las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase. Esta lección pertenece a la categoría de alfabetización basada en las leyes de las cosas. Refleja la vida escolar y es más interesante para los estudiantes de primer año de primaria. La reflexión basada en la situación real de la clase es la siguiente:
De acuerdo con los materiales didácticos y las características de los estudiantes de primer año, al enseñar, combinaré la observación de imágenes y el aprendizaje de los caracteres chinos. Aboga por "reconocer más, escribir menos y leer temprano". Este es un nuevo concepto de alfabetización, por lo que en el diseño de la enseñanza, pido a los estudiantes que lean imágenes y calcomanías, hablen sobre actividades deportivas en la misma posición y entiendan los deportes. Tarjetas y otras actividades interesantes. Utilice los intereses de los estudiantes para que comprendan completamente los nombres de los eventos deportivos, a fin de lograr el propósito de la alfabetización.
A través del estudio de esta lección, la mayoría de los estudiantes pueden memorizar nueve caracteres nuevos y también conocer la palabra "zu". También clasifiqué y memoricé los nuevos caracteres junto al mango y el pie.
En el proceso de enseñanza, prestamos atención a la diversidad de contenidos de reconocimiento y lectura, lectura con ayuda de pinyin, lectura sin pinyin, lectura de palabras y lectura de canciones infantiles en forma de reconocimiento y lectura; , realizamos lectura libre, lectura nombrada, lectura, lectura juntos incluye lectura en tren, lectura cooperativa entre compañeros de pupitre, lectura competitiva entre niños y niñas, lectura profesor-alumno, etc. Y el método de inventar rimas se utiliza para permitir a los estudiantes reconocer nuevos caracteres y fortalecer el reconocimiento de la pronunciación y la forma de los caracteres. Pero en la clase real, los estudiantes no tienen las mismas oportunidades para formar palabras. Siempre sienten que están avanzando en clase, temiendo no poder terminar la conferencia, especialmente los estudiantes que no responden las preguntas por completo. Falta paciencia para esperar. Este es también el siguiente paso.
Además, la guía de redacción fue un poco apresurada y no fue lo suficientemente detallada. Especialmente en el proceso de escritura de los estudiantes, la orientación no es lo suficientemente completa, especialmente para los estudiantes individuales que no son buenos escribiendo, debería ser más específica. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo Parte 8
Para un niño de siete años que acaba de despedirse de la vida despreocupada de un niño y está ingresando al palacio del conocimiento, ¿cómo puede adquirir un chino más actualizado? ¿conocimiento? No hace falta decir que el interés es el tren más rápido.
Como docentes debemos partir de la perspectiva de los niños, diseñar métodos de aprendizaje que les gusten y hacer todo lo posible para crear un escenario en el que puedan expresarse. Porque, según las características de edad de los estudiantes, pedirles que se sienten erguidos y escuchen conferencias les resulta naturalmente más atractivo que jugar alegremente. Por lo tanto, hice todo lo posible por integrar los aburridos conocimientos de los libros de texto en actividades coloridas como actuaciones, juegos, narraciones y concursos.
Por ejemplo, en la clase de alfabetización "En el patio de recreo", durante la enseñanza, utilicé las características de los materiales didácticos para crear un ambiente de alfabetización para los estudiantes: el material didáctico mostraba las escenas de los estudiantes. ' actividades en el patio de recreo, y pidió a los estudiantes que nombraran a sus compañeros de clase respectivamente. ¿Qué actividades estamos haciendo? Cada vez que nombre una actividad, muestre el nombre de la actividad y pida a los estudiantes que la lean. Este tipo de diseño hace que las palabras aburridas cobren vida de repente y los estudiantes lean con gran entusiasmo, como el locutor de un canal de deportes. Después de leer las palabras nuevas varias veces, se pide a los estudiantes que las clasifiquen y discutan las razones por las que estos dos grupos de palabras nuevas están ordenadas juntas. Las palabras nuevas también se revisan y consolidan mediante la interacción profesor-alumno y juegos de interacción persona-computadora. . Finalmente, se muestra el orden de los trazos de escritura y la estructura de cuadros de los nuevos caracteres. En este proceso, la situación de alfabetización del "patio de juegos" creado por multimedia, la competencia de tiros penales diseñada por el material didáctico (hay nuevas palabras escritas en el balón, si lo lees correctamente, el balón entrará en la portería, acompañado de ráfagas de aplausos, si leíste mal, te botaron el balón), y también hay un juego de adivinanzas entre profesores y estudiantes (en las tarjetas se escriben actividades, los estudiantes miran las palabras en las tarjetas y usan acciones para expresarlas , y el maestro observa las acciones para adivinar las palabras en las tarjetas ), para que los estudiantes estén llenos de interés, lean y escriban activamente y experimenten la diversión de aprender nuevas palabras. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo Capítulo 9
El requisito de enseñanza de la alfabetización del nuevo plan de estudios es "separar el reconocimiento y la escritura, reconocer más y escribir menos". El propósito es permitir que los estudiantes aprendan a leer y escribir tan pronto como sea posible. posible, lo más rápido posible, para ingresar a la etapa de lectura de caracteres chinos lo más temprano posible, desarrollar habilidades de lectura y enriquecer el conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza debemos esforzarnos por lograr que los estudiantes puedan reconocer con firmeza los caracteres que deben reconocerse y escribir los caracteres que deben escribirse correctamente. Para el texto "En el patio de recreo", me propuse el objetivo de conocer palabras nuevas, poder escribir palabras nuevas y poder leer canciones infantiles de forma correcta y fluida. Para lograr este objetivo, diseño cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, con la esperanza de que los niños estén entusiasmados por aprender en cada paso. Para mantener altas las emociones de los niños, mantener una energía fuerte y una atención concentrada, no escatimo esfuerzos en diseñar actividades didácticas grandes y pequeñas.
Se manifiesta principalmente en:
En primer lugar, diversas formas de reproducción mejoran la eficiencia de la alfabetización. En el aula compaginaba la vida en el recreo con los alumnos para conocer y saludar nuevas palabras, también mostraba nuevas palabras de forma individual para juegos de ortografía, conducción de trenes para pruebas de lectura, concursos de lectura a compañeros de la misma mesa, concursos de lectura de textos, etc. Fueron diversos y todos estuvieron muy involucrados y tiene cierta efectividad.
En segundo lugar, infiltrarse en los métodos de aprendizaje y cultivar las habilidades de alfabetización. Aunque la alfabetización de los estudiantes apenas ha comenzado, ambos maestros otorgan gran importancia a la penetración de los métodos de alfabetización, los métodos de clasificación y memorización del maestro Luo, los métodos de adivinación de palabras y acertijos de palabras, y el método de encontrar amigos para formar palabras y memorizar pueden estimular a los estudiantes. ' interés en la alfabetización y, al mismo tiempo, cultivar su interés en la alfabetización. Estimula el pensamiento creativo de los estudiantes. Poco a poco, los estudiantes podrán inventar sus propios acertijos y adivinar acertijos, y también utilizarán el método de sumar. uno más y restando uno para memorizar glifos. Deje que los estudiantes descubran por sí mismos, por ejemplo: ¿Qué palabra recuerdas? , Observa atentamente, ¿qué encontraste? Estos métodos de aprendizaje basados en la investigación permiten a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender, lo que favorece el cultivo de sus habilidades de alfabetización.
En tercer lugar, se implementan orientaciones sobre escritura y se refuerzan las demostraciones de escritura en la pizarra. La escritura es una tarea docente muy importante en las escuelas primarias, especialmente en los grados inferiores. Demostración de escritura en pizarra, puse el inicio y el final de cada carácter trazo a trazo, la cuadrícula y el espacio de cada trazo, la estructura del marco de cada carácter, la altura, altura, peso y grosor de cada componente, y la intercalación entre componentes y Se explicaron claramente las instrucciones para moverse, dar, etc., y se pidió a los estudiantes que escribieran mientras explicaban y demostraban. Se aseguró el tiempo de escritura en clase. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de recreo 10
1. Contenidos didácticos y materiales de referencia
La lección de texto "En el patio de recreo" pertenece a la categoría de alfabetización según las leyes de las cosas. toma como tema las actividades deportivas y consta de pinturas, palabras y canciones infantiles, las palabras son los nombres de las actividades deportivas y las canciones infantiles describen el escenario de las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase. Refleja la vida escolar y los estudiantes también están más interesados en la vida.
2. Juegos físicos y alfabetización inteligente.
Hay muchas palabras nuevas en esta lección, lo que sin duda es un gran problema para los niños de primer grado que recién comienzan a leer. Basado en la práctica de la vida, aprendí alfabetización de las siguientes partes:
1. Hablar libremente y reconocer y leer palabras. Primero, aprenda a leer junto con las imágenes. Primero mostré fotografías de actividades en el patio de recreo y les pedí a los niños que observaran, ¿qué están haciendo los niños en el patio de recreo? Al crear situaciones, permití que los niños abordaran el estudio del texto de forma natural y estimulé su interés por la alfabetización feliz.
2. Guíe a los estudiantes para que lean imágenes y lean pinyin. Luego ve a las imágenes para leer las palabras nuevas y ve al pinyin para leer las palabras nuevas. Se trata de un gradiente que aumenta la dificultad paso a paso y también se ajusta a la naturaleza gradual de la enseñanza del chino. Los juegos son emocionantes y están divididos en categorías. Primero dejé que los niños jugaran un juego mano a mano para consolidar las palabras, y luego usé el juego "encontrar amigos" para que los niños consolidaran y entrenaran las nuevas palabras nuevamente de una manera interesante. juego. Luego, mediante la combinación de movimientos corporales, deja que los niños realicen por sí solos estas acciones para clasificar las palabras.
3. Enseñanza de la escritura
La escritura es una tarea docente muy importante en las escuelas primarias, especialmente en los grados inferiores. Aunque estamos en la era de las computadoras, todavía necesitamos escribir de una manera estandarizada, correcta y hermosa. Esto no es sólo una necesidad de comunicación, sino también una necesidad de mejorar los logros culturales personales y la calidad nacional. Por lo tanto, doy gran importancia a la guía de escritura. Al escribir en la pizarra, demuestro el inicio y la finalización de cada carácter trazo a trazo, la cuadrícula y la posición de cada trazo, la estructura de cada carácter, la altura, la altura y el grosor. de cada componente, etc., explique todo claramente, explique y demuestre al mismo tiempo, y luego deje que los estudiantes escriban. Reflexión sobre la enseñanza en el patio de juegos 11
Al enseñar la lección "En el patio de juegos", pedí a los estudiantes que miraran las imágenes y hicieran preguntas matemáticas relevantes. Los estudiantes comenzaron a hacer preguntas sobre "hay muchas". personas en una *** "", esto es lo que hemos aprendido antes, y no es el enfoque de esta lección, pero no me apresuré a inspirar, sino que los dejé continuar hablando. Finalmente, un estudiante dijo:
"Mi problema es que hay más estudiantes que profesores. "¿Cuántas personas?" Inmediatamente lo elogié: "Eres increíble. Nunca antes habíamos visto una pregunta así. Eres tan inteligente. ¿Preguntas similares?" El estudiante pareció entender algo de inmediato. , todos levantaron la mano, algunos dijeron: "Mi pregunta es, ¿cuántos hombres menos que mujeres hay?" Algunos preguntaron: "¿Cuántas personas más tocan el teclado que las que no? '¿No?" Otros preguntaron:
"¿Cuántas personas menos usan un mono que aquellas que no lo usan?" etc. Originalmente pensé que los estudiantes no plantearían la cuestión de más que menos, pero no esperaba que este grupo de niños no solo la planteara, sino que también tuvieran tantos ángulos de observación nuevos que me sorprendió mucho. un pequeño punto culminante para el ambiente del aula y también para el futuro. El progreso de la clase fue una muy buena preparación.
Desde que elegí el método de enseñanza de resolución de problemas junto con mis compañeros, me decidí a manejar y controlar el aula de la forma más democrática. Lo más importante aquí es aprender a esperar. Cuando los estudiantes no mencionaron el tema de más que menos, para ser honesto, me puse muy ansioso, porque cada enlace está organizado por un tiempo determinado, y este enlace de introducción hará perder mucho tiempo, por lo que la clase perderá su estabilidad. .
Tenía muchas ganas de incitarlos de inmediato y luego pasar al siguiente enlace, pero cuando lo pensé, no podría salir del viejo círculo al hacerlo si quiero resolver problemas con mis alumnos. Debo confiar plenamente en ellos y respetarlos, así que decidí seguir escuchando sus preguntas. Finalmente, un compañero de clase mencionó nuestro tema. No me apresuré a continuar, pero lo elogié enérgicamente y dejé en claro sus puntos destacados. Tenía razón. Las mentes de los estudiantes se abrieron y finalmente tuvieron una dirección para hacer preguntas. Las siguientes preguntas fueron realmente emocionantes. Los estudiantes captaron los puntos clave de esta lección y creo que los siguientes enlaces encajaron. el más exitoso es este. Unos comienzos "emocionantes", aprendí a esperar a mis alumnos y ellos me recompensaron con un sinfín de sorpresas.